Урицкого района орловской области
| Вид материала | Закон |
- Публичный доклад новиковой Е. В. по результатам деятельности доу за 2009-2010 год, 365.12kb.
- По Уставу, 92.52kb.
- Российская федерация администрация колпнянского района орловской области постановление, 211.33kb.
- Публичный доклад, 432.28kb.
- Настоящая Инструкция вступает в силу с 1 октября 2011г. Контроль за исполнением постановления, 2664.37kb.
- Российская федерация администрация колпнянского района орловской области постановление, 142.1kb.
- Правительство Орловской области постановление, 589.45kb.
- Паспор тмуниципальной целевой программы «Совершенствование организации питания в общеобразовательных, 242.01kb.
- Российская федерация администрация колпнянского района орловской области постановление, 705.05kb.
- Договор №3 аренды земельных участков, государственная собственность на которые не разграничена, 97.35kb.
| Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС | Планируемые результаты | | ||||||||
| Предметные результаты | | |||||||||
| Русский язык | | |||||||||
| Формирование первоначальных представлений о языке | Освоил первоначальные знания о системе русского языка. Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка. Имеет представление о языковом многообразии | | ||||||||
| Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление культуры | Выражает свои мысли в связном повествовании. Осознает язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры | | ||||||||
| Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета | Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи. Умеет пользоваться правилами орфоэпии и орфографии. Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении | | ||||||||
| Овладение действиями с языковыми единицами | Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме. Умеет выбирать слова из ряда предположенных для решения коммуникативной задачи | | ||||||||
| | Литературное чтение | | ||||||||
| Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры | Воспринимает художественную литературу как вид искусства. Имеет первичные навыки работы с информацией. Имеет представление о культурно-историческом наследии России | | ||||||||
| Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений | Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития. Владеет универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы | | ||||||||
| Понимание цели чтения, использование разных видов чтения | Может самостоятельно выбирать интересующую литературу. Умеет пользоваться словарями и справочниками. Осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности | | ||||||||
| | | Иностранный язык | | |||||||
| | Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; | Умеет общаться в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоил правила речевого и неречевого поведения; | | |||||||
| | Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; | Овладел начальными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке. | | |||||||
| | Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. | Сформировано дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. | | |||||||
| | | Математика и информатика | | |||||||
| | Использование начальных математических знаний для описания и объяснения; окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; | Умеет использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. | | |||||||
| | Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; | Владеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. | | |||||||
| | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач; | Умеет применять математические знания для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач. | | |||||||
| | Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; | Умеет выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. | ||||||||
| | Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. | Владеет первоначальными навыками работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере). | ||||||||
| | | Обществознание и естествознание (Окружающий мир) | ||||||||
| | Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; | Понимает особую роль России в мировой истории, испытывает чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы. | ||||||||
| | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; | Уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. | ||||||||
| Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; | Осознает целостность окружающего мира, освоил основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. | | ||||||||
| Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); | Освоил доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве). | | ||||||||
| Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. | Умеет установливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. | | ||||||||
| | Изобразительное искусство | | ||||||||
| Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; | Сформированы первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно- нравственном развитии человека; | | ||||||||
| Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; | Сформированы основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; | | ||||||||
| Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; | Владеет практическими умениями и навыками в восприятии, анализе я оценке произведений искусства; | | ||||||||
| Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах с художественной деятельности с (рисунке, живописи, | Владеет элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся в ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы | | ||||||||
| скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). | мультипликации и пр.). |
| | Музыка |
| Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека; | Сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека; |
| Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; | Сформированы основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, сформирован художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; |
| Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; | Умеет воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; |
| Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации. | Умеет использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации. |
| | Технология |
| Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; | Сформированы первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; |
| Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; | Сформированы первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; |
| Приобретение навыков - самообслуживания; овладение | Владеет навыками самообслуживания; технологическими приемами ручной обработки материалов; знает правила техники безопасности; |
| технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; | | |||
| Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; | Умеет использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; | |||
| Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; | Сформированы первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; | |||
| Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных художественно- конструкторских задач. | Овладел первоначальными знаниями о правилах создания предметной и информационной среды и умениями применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач. | |||
| | Физическая культура | |||
| Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; | Сформированы первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; | |||
| Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); | Умеет организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); | |||
| Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). | Сформирован навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). | | ||
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный план начального общего образования МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная школа» Урицкого района Орловской области разработан в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ», с приказом МО РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в ФБУП и примерные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 09.03.2004 г. №1312, Федеральным компонентом государственных стандартов начального общего и основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089), на основе регионального учебного плана ОУ Орловской области на 2011-2012 учебный год, утвержденного приказом Департамента образования, культуры и спорта Орловской области от 25 марта 2011 года № 542 «О региональном БУП общеобразовательных учреждений Орловской области на 2011-2012 учебный год».
Учебный план для 1 класса разработан в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 28, 29, 32) в структуре учебного плана выделаются две части (инвариантная и вариативная) и три компонента (федеральный, национально-региональный, компонент ОУ),
Вариативная часть отражает специфику региона и образовательного учреждения МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная школа» Урицкого района Орловской области, отвечает интересам и запросам участников образовательного процесса. К вариативной части относится компонент общеобразовательного учреждения МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная школа».
Инвариантная часть обеспечивает единство образовательного пространства в России (федеральный компонент) и Орловской области (национально-региональный компонент).
Организация учебного процесса, в том числе планирование максимальной недельной нагрузки, осуществляется в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10».
Школа работает в шестидневном режиме, первый класс - в пятидневном режиме. Продолжительность уроков 45 минут, в первом классе - 35 минут, со второго полугодия – 45 минут. Итоговая нагрузка в 1 классе составляет 20 ч. и 3 часа внеурочной деятельности, 2 - 4 классы -25 ч.
Обучение в 1 - 4 классах ведется по УМК «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова).
В 1 классе продолжительность учебного года 33 недели, дополнительные каникулы в феврале в течение недели. Обучение проводится без домашних заданий, без отметок. В сентябре-октябре проводится по 3 урока по 35 минут, остальное время заполнено целевыми прогулками, экскурсиями, развивающими играми, физкультурными занятиями, на 10-ой и 20-ой минутах урока - физкультминутки. Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников на 4-ых уроках используется не классно - урочная, а иная форма организации учебного процесса в форме уроков - игр, уроков - театрализации, уроков - экскурсий, уроков - импровизаций. Со II четверти - 4 урока по 35 минут, со второго полугодия 4 урока по 45 минут.
Учебные предметы учебного плана МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная школа» Урицкого района Орловской области изучаются только по учебным программам и учебникам, вошедшим в ежегодный федеральный и региональный перечни учебных изданий, рекомендованных (допущенных, утвержденных) Министерством образования и науки РФ и Управлением общего и профессионального образования к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программы факультативных курсов согласуются на школьном методическом объединении.
Федеральный компонент — это часть учебного плана, обеспечивающая единство школьного образования в стране за счет включения в его содержание учебных курсов общекультурного и общеобразовательного значения. Объемы часов, отводимые на изучение учебных предметов федерального компонента регионального учебного плана, соответствуют новому содержанию федерального компонента государственного стандарта.
Национально-региональный компонент — это часть учебного плана, отражающая национально-региональную специфику конкретного региона. Национально-региональный компонент является обязательной частью учебного плана образовательного учреждения.
Национально-региональный компонент в базисном учебном плане начального общего образования представлен следующим образом:
— Литературное чтение 2 класс – 1 час, 3-4 классы — по 2 часа.
Компонент образовательного учреждения — это часть учебного плана, отражающая специфику МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная общеобразовательная школа» Урицкого района Орловской области. Часы данного компонента использованы следующим образом:
- Для совершенствования навыков литературного чтения во 2 классе – 1 час;
- Углубленное изучение математики во 2 классе – 1 час.
- С целью привития детям элементарных знаний в области информатики и вычислительной техники, развития логического мышления, способности к анализу и синтезу в 3 и 4 классах выделено по 1 часу в неделю на ведение факультатива «Информатика в играх и задачах».
В 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, отсутствует. В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 1 класса организуется внеурочная деятельность по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность). Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в МОУ «Первомайская начальная общеобразовательная школа» Урицкого района Орловской области, но исходя из возможностей педагогического коллектива и запроса родителей и детей, представлена лишь 2-мя направлениями.
Внеурочные занятия школа реализует через дополнительные образовательные программы.
Часы, отведённые на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимо нагрузки, но являются обязательными для финансирования.
Спортивно-оздоровительное направление включает:
• Занятия в спортивном кружке «Спортландия» (1 ч в 1 классе), которые направлены на укрепление здоровья учащихся, повышение двигательной активности, развитие координации и пластики движений, формирование коммуникативных навыков; развитие выносливости; воспитание чувства коллективизма, формирование уважения, интереса к формированию здорового образа жизни.
Научно-познавательное направление включает занятия в кружках:
- «Культура речи и общения» ( 1 час в 1 классе). Для формирования у учащихся этической культуры, ориентирующей на нравственные ценности, предполагающие дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям, сострадание и помощь слабому.
- «Занимательная математика» (1 ч в 1 классе). Для формирования математических способностей, умения логически мыслить и рассуждать, обоснованно делать выводы, развивать гибкость мышления учащихся.
Введение данного учебного плана предполагает:
- удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей (законных представителей); повышение качества ЗУН учащихся;
- создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.