Концепция и программа сотрудничества гимназия №1592 и Государственного музея Л. Н. Толстого
| Вид материала | Программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Использование возможностей, 1140.86kb.
- Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». 5 кл программа, 32.12kb.
- Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
- Выставка работает до 12 июня 2011, 100.5kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 307.51kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 167.42kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 181.17kb.
- Архангелов Сергей Александрович, директор Государственного центрального музея современной, 106.58kb.
- Исследовательский педагогический центр им. Я. А. Коменского (ипц) и гимназия «Петершуле», 18.45kb.
- Программа абонемента «Войны и миры Льва Толстого» : Детство в художественной и социальной, 7.97kb.
- ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕКТОРИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА Л.Н. ТОЛСТОГО ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЖИЗНЬ Л.Н. ТОЛСТОГО В КОНТЕКСТЕ
МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
(авторы - В.Б. Ремизов, Т.Т. Бурлакова)
Главная цель курса – через жизнь Толстого, рассмотренную в контексте мировой культуры и современной духовной жизни, способствовать развитию в молодежи стремления к постижению правды о мире и душе человека, потребности в саморазвитии и самопознании.
Основы подхода к читаемому курсу:
- восприятие Л.H. Толстого – человека, художника, мыслителя как целостного явления;
- интерпретация жизни и творчества Л.Н. Толстого как свидетельство непрестанного движения писателя к истине через проявление его "Я" в различных формах жизнепознания и жизнедеятельности;
- признание непреходящей ценности жизненных и творческих исканий Л.Н. Толстого для отечественной и мировой культуры;
- включение личного опыта молодого человека в контекст духовного опыта Толстого и его современников.
На занятиях учащийся свободен в своих размышлениях по сути затрагиваемых в курсе проблем, будь то судьба Отечества с его историей и культурой, с его прошлым, настоящим, будущим; сущность искусства и литературы, пути их развития в современном мире; ненасильственные способы общения педагога и ребенка. При этом духовный поиск Толстого является отправной точкой для раздумий над проблемами становления личности и вопросами общественного устройства.
Общение студентов и преподавателя в рамках курса разнообразно по формам – лекции и семинары, практикуемые индивидуальные беседы, работа в проблемных творческих группах. Предусмотрены часы для проведения семинара-экскурсии, связанной с посещением Ясной Поляны.
Предлагаемый курс рассчитан на - 20 час. (12 – ЛК, 10 – СМЭ).
Тема № 1. ЭТАПЫ ВЕЛИКОЙ ЖИЗНИ. О МИРОВОМ ЗНАЧЕНИИ Л.Н.ТОЛСТОГО – ЧЕЛОВЕКА, ХУДОЖНИКА, МЫСЛИТЕЛЯ
I. НАЧАЛО ПУТИ
Рождение гения. Л.Н. Толстой как носитель традиций рода (Волконские, Трубецкие, Толстые, Горчаковы, Репнины, Одоевские, Чаадаевы...). Особенности становления личности Л.Н. Толстого. Толстой и Казанский университет: проблемы духовного развития молодого Толстого и кризис университетского образования. Кумиры юности: Пушкин, Руссо, Стерн, Шиллер, Гоголь, Тургенев, Диккенс. Толстой и его окружение молодости: Т.А. Ергольская, А.А. Толстая, Арсеньевы, Д.А. Дьяков, С.С. Урусов и др. Дневник молодого Толстого. Кавказ: "Стал думать так, как только раз в жизни люди имеют силу думать". Поиск "расположения духа, взгляда на вещи, образа жизни". Испытание силы характера, обдумывание планов жизни. Начало литературного пути. "Набег": "Неужели тесно жить людям на этом прекрасном свете, под этим неизмеримом звездным небом?". Севастополь - прикосновение к правде жизни. Трилогия Л.Н. Толстого "Детство", "Отрочество", "Юность": от сознания к самопознанию. Открытие "диалектики души" - нового метода жизни человеческого духа. "Казаки": Руссо и проблемы развития цивилизации; столкновение языческих и христианских начал в повести.
II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ Л.Н.ТОЛСТОГО
Школа в Ясной Поляне. Ребенок - "первообраз гармонии, правды, красоты и добра". О национальном своеобразии образования. Тайна восприятия личностью ребенка содержания образования. Понятие – значение - слово. Красота и польза. От развития к саморазвитию. Метод сотворчества. Главное - "это дух школы". Школа - "прелестное, поэтическое дело".
III. "ВОЙНА И МИР" - "АННА КАРЕНИНА" - "ВОСКРЕСЕНИЕ"
"Война и мир": поэтика антитезы и сопряжения: хаос и гармония; концепция войны и мира; единство общечеловеческого – народного - индивидуально-неповторимого. Поиски смысла жизни главными героями романа: утраты и обретения. Символы жизни, смерти, бессмертия.
"Анна Каренина": эпиграф и проблемы таинства жизни и смерти. Судьбы Анны и Левина в контексте проблемы свободы воли.
"Исповедь", "В чем моя вера": через борьбу и сомнение к открытию смысла жизни, неуничтожимого смертью.
"Воскресение": пути возрождения человека и человечества. Проблемы стыда и вины. Христианские мотивы романа и вопросы предназначения человека. Идеал и действительность.
IV. "Я НЕ МОГ ПОСТУПИТЬ ИНАЧЕ..." (Уход и смерть Льва Толстого)
Общественно-публицистическая деятельность Толстого в 1890-е-1900-е гг. ("Христианство и патриотизм", "Обращение к русским людям, правительству, революционерам и народу", "Ответ на определение Синода", "Не могу молчать!"). Толстой и мудрецы мира в их раздумьях о жизни, смерти, бессмертии ("Круг чтения", "Путь жизни").
Проблема "ухода" в жизни и творчестве Толстого. Споры о причинах ухода писателя из Ясной Поляны. Последний путь жизни: Ясная Поляна - Оптина Пустынь – Шамордино - Астапово. Уроки последних дней жизни Толстого. Дни скорби и печали. Мировая общественность о смерти и значении творческого наследия Толстого.
Тема № 2. ТОЛСТОЙ И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Пушкинская эпоха в становлении художественного самосознания. Л.Н. Толстой и русская литература 1850-х-60-х гг. Молодой Толстой в кругу писателей "Современника" (Некрасов, Чернышевский, Гончаров, Островский и др.) Толстой и Тургенев: история отношений, взаимовлияний, взаимооценок. Толстой и Достоевский: общее и различное в их понимании сущности смысла жизни. Толстой и Лесков о сущности христианства. Чехов - "Пушкин в русской прозе" (Л. Толстой). Толстой и Горький: взаимопритяжение и взаимоотталкивание. Толстой и мир русской поэзии (Пушкин, Лермонтов, Фет, Тютчев, поэты "серебряного века", поэты-самоучки). Место Толстого в истории русской литературы.
Тема № 3. ТОЛСТОЙ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Любимые зарубежные писатели: Стендаль, Гюго, Диккенс, Мопассан. Спор веков: Толстой и Шекспир. Толстой в восприятии современных ему зарубежных писателей (Мопассан, Б.Шоу, Р.Роллан, Т.Манн, Д.Голсуорси и др.).
Тема № 4. Л.Н.ТОЛСТОЙ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ТОЛСТОЙ И РУССКИЕ ХУДОЖНИКИ
Русская литература и искусство России XIX века. Л.Н. Толстой о целях и предназначении искусства. Проблемы изобразительной культуры в трактате "Что такое искусство?". Место и роль изобразительного искусства в духовном развитии личности.
Толстой о народном искусстве. Приобщение к вечному: Толстой и его отношение к творчеству мастеров изобразительного искусства.
Эпоха и судьбы: Толстой и художники-передвижники. Толстой и И. Крамской. Дружба с И.Е. Репиным, Н.Н. Ге. Толстой и Л. Пастернак. Воспоминания художников о Толстом. Образ Толстого в изобразительном искусстве. Иллюстрации к произведениям писателя XIX-нач.XX вв. Роль изобразительного искусства в формировании творческой личности в контексте традиций русской культуры.
Тема № 5. "ЛЮБЛЮ МУЗЫКУ БОЛЬШЕ ДРУГИХ ВИДОВ ИСКУССТВА..."
Л.Н. Толстой о сущности и назначении музыкального искусства. Музыка в жизни Л.Н.Толстого. Произведения Моцарта, Баха, Бетховена, Шопена и др. композиторов в восприятии и оценке Толстого. Интерпретация Л.Н. Толстым современных музыкальных течений XIX - нач. XX в. Проблемы музыкального творчества в трактате "Что такое искусство?". Музыка в мире произведений Толстого: "Люцерн", "Альберт", "Война и мир", "Крейцерова соната" и др.
Л.Л. Толстой "Прелюдия Шопена": отец и сын в их раздумьях о сущности музыки.
Музыкальные традиции русской усадебной культуры и их преломление в жизни Ясной Поляны. А.А.Фет "Сияла ночь...": история романса. Общение Л.Н.Толстого с выдающимися деятелями искусства – музыкантами и композиторами (Н.Г.Рубинштейн, С.И.Танеев, Ф.И.Шаляпин, А.Б.Гольденвейзер, П.И.Чайковский, Аренский, Ванда Ландовска, Трояновский и др.).
Толстой и проблемы музыкального образования в современной школе.
Тема 6. Л.Н. ТОЛСТОЙ В ЖИЗНИ. ЛИЧНОСТЬ ТОЛСТОГО В ДОКУМЕНТАХ ЕГО ЭПОХИ
Проблема классификации исторических источников, связанных с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого. Письменные источники (дневники Л.Н. Толстого и его окружения, воспоминания современников, переписка и др.). Изобразительные источники (живописные и фотографические портреты Л.Н. Толстого, пейзажи мест, связанных с его пребыванием, и пр.). Вещественные источники (личные вещи писателя и т.д.). Значение исторических источников, связанных с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого.
Тема 7. ЖИВАЯ СВЯЗЬ ЭПОХ. ЯСНАЯ ПОЛЯНА: УСАДЕБНЫЙ МИР ЭПОХИ ВОЛКОНСКИХ И ТОЛСТЫХ
Русская усадьба как «модель, картина мира» (Ю. Лотман). Свет Ясной Поляны: история усадьбы как история знаменитых русских родов Волконских и Толстых. Связь времен: «устроители» яснополянской усадьбы (Н.С. Волконский, Н.И. Толстой, С.А. Толстая). Гармония усадебной культуры. Темные аллеи: парки Ясной Поляны. Л.Н. Толстой и Ясная Поляна: художественно-философская модель бытия.
Ясная Поляна как экосистема: проблемы сохранения и возрождения.
Тема № 8. НЕ ПРЕДАТЬ ЗАБВЕНИЮ. Толстовские места России.
Поэзия усадебного мира: усадьбы семьи Толстых в Тульской губернии. Никольское - Вяземское - имение Горчаковых-Толстых. Ивицы: объяснение в любви. Вблизи Ясной Поляны (Грумант, Ясенки и др.). Покровское: повесть о запоздалой любви (М.Н. Толстая и И.С.Тургенев). Имения детей Л.Н. Толстого (Александровка, Гриневка, Таптыково, Кочеты и др.).
В кругу друзей. В Черемошне у Д.А. Дьякова. В гостях у И.С. Тургенева и А.А. Фета (Спасское - Лутовиново, Степановка, Новоселки). Богородицкий дворец графов Бобринских.
Памятные места, связанные с общественной и педагогической деятельностью Л.Н.Толстого (Крапивенский уезд, Тула и др.).
Любимые места прогулок и охоты (Рвы, Козлова Засека, Веневский и Крапивенский уезды).
Судьба памятных толстовских мест: проблемы сохранения и музеефикации.
Тема № 9. Л.Н.ТОЛСТОЙ И ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА.
Влияние идей Толстого на философскую жизнь XX века (М.Ганди, Хайдеггер, И.Рерих, А.Швейцер, Вернадский, М.-Л.Кинг и др.). Художественные традиции Л.Н.Толстого в прозе XX века (Т.Манн, Э.Хемингуэй, А.Камю, Р.Роллан, В.Вересаев, И.Бунин, М.Шолохов, К.Симонов, Ю.Бондарев, В.Белов, А.Солженицын, В.Гроссман и др.). Мир образов произведений Толстого в изобразительном искусстве. Толстой и музыкальная культура XX века (С.Прокофьев "Война и мир", Р.Щедрин "Анна Каренина"). Толстой и кинематограф.
Идеи Толстого и проблемы современной духовной жизни.
- ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЕЕВ РАЗЛИЧНОГО ТИПА НА ТЕРРИТОРИИ ГИМНАЗИИ (МУЗЕЙ ИСТОРИИ ГИМНАЗИИ, МУЗЕЙ ПИСАТЕЛЕЙ СЕВЕРНОГО ОКРУГА, МУЗЕЙ ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ И ДР.)
Данное направление деятельности предполагает совместную активную созидательную деятельность музееведов, педагогов и учащихся по организации музеев и выставок в гимназии.
- ОРГАНИЗАЦИЯ НА БАЗЕ И ПОД РУКОВОДСТВОМ МУЗЕЯ И ПЕДАГОГОВ ГИМНАЗИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ, ПРОЯВИВШИХ ИНТЕРЕС К ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВУ Л.Н. ТОЛСТОГО И СПОСОБНОСТИ В ДАННОЙ ОБЛАСТИ
Данное направление деятельности включает в себя проектную научную деятельность в Гимназии под руководством опытных в данной области педагогов и в музее, что предполагает такие формы как участие лицеистов в Молодёжных Толстовских чтениях, Толстовских научных конгрессах, научно-фондовых конференциях.
7. КУЛЬТУРНО-ЭКСКУРСИОННАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ «НАШИ СВЯТЫНИ» ПО ПАМЯТНЫМ МЕСТАМ РОССИИ
Цели программы: укрепление коммуникации между участниками образовательного процесса; организация для них интересного и насыщенного досуга, наполненного духовным содержанием, общением в кругу близких людей.
Программа «Наши святыни» представляет собой цикл автобусно-пешеходных экскурсий по памятным местам России.
I.«ЖИВАЯ СВЯЗЬ ЭПОХ»
Москва – Ясная Поляна: усадебный мир эпохи Волконских и Толстых – «Любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам...» (У священных могил Кочаковского некрополя) – Станция Козлова Засека – Москва
II. «ПОХОД ЗА ИСТИНОЙ»
Москва – Козельск – Оптина пустынь и Шамординский монастырь (Л.Н.Толстой и Русская Православная Церковь. Спор. Метания. Загадки. Последний путь Льва Толстого) – Москва
III. «Я не могу умереть…» (Последний путь Льва Толстого).
Москва – Астапово (Музей памяти – филиал ГМТ, Липецкая область) – Москва
IV. Пешеходная экскурсия «Москва Льва Толстого» с посещением музея- усадьбы Л.Н. Толстого «Хамовники».
ПЛАН СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА 2010/2011 УЧ. ГОД
| № п/п | Направления деятельности, программы | Сроки проведения | Количество часов | Место проведения |
| 1. | ПРОВЕДЕНИЕ МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА (ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ ГИМНАЗИИ) | В течение года, включая время организации летнего лагеря | По выбору педагогов, родителей и учащихся | ГМТ, Гимназия |
| 2. | ПРОЕКТ «ШКОЛА + МУЗЕЙ» | Разработка проекта: сентябрь-октябрь; пилотный вариант: ноябрь-декабрь; январь-май – внедрение опыта | | Гимназия, ГМТ, ГЛМ |
| 3. | УЧАСТИЕ ГИМНАЗИСТОВ И ПЕДАГОГОВ В КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГМТ | В течение года | В соотв. с программой клубов | ГМТ |
| 4. | ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНИХ ШКОЛ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ - ЛЮБИТЕЛЕЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (при грантовой поддержке фонда «Русский мир») | Июнь-начало июля; 5 дней | | База отдыха, Подмосковье |
| 5. | ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ ГМТ МУЗЕЕВЕДЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИИ | В соотв. с образ. программой | 32 час. | ГМТ |
| 6. | Курс для педагогов «ДУХОВНОЕ НАСЛЕДИЕ Л.Н.ТОЛСТОГО» | Каникулярное время | 20 час. | Гимназия, Ясная Поляна |
| 7. | МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ | Каникулярное время | 8 час. | Гимназия, ГМТ |
| 8. | Курс для учащихся «ЖИЗНЬ Л.Н. ТОЛСТОГО В КОНТЕКСТЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ» | В соотв. с образ. программой | 20 час. | Гимназия, Ясная Поляна |
| 9. | ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЕЕВ РАЗЛИЧНОГО ТИПА НА ТЕРРИТОРИИ ГИМНАЗИИ | В соотв. с отдельным планом | | Гимназия |
| 10. | ОРГАНИЗАЦИЯ НА БАЗЕ И ПОД РУКОВОДСТВОМ МУЗЕЯ И ПЕДАГОГОВ ГИМНАЗИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ, ПРОЯВИВШИХ ИНТЕРЕС К ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВУ Л.Н. ТОЛСТОГО И СПОСОБНОСТИ В ДАННОЙ ОБЛАСТИ | В течение года, в соотв. с программами научных мероприятий | | |
| 11. | КУЛЬТУРНО-ЭКСКУРСИОННАЯ ПРОГРАММА «НАШИ СВЯТЫНИ» | В течение года | 30 час. | В соотв. с программой |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
При разработке концепции использованы материалы Стратегии развития ГМТ (рук. – А.В.Лебедев, зав. Лабораторией музейного проектирования РИК, доктор искусствоведения); материалы Российского Центра музейной педагогики и детского творчества Государственного Русского музея (рук. Центра - Б. А. Столяров, д.п.н.; А. Г. Бойко - зав. сектором)
Научное обоснование, научное редактирование программ – Т.Т. Бурлакова. Авторы программ: Е.В. Бойцова (Детская академия «Муравейные братья»); Е.А. Ермакова, О.Н. Колосова (Программы для детей и юношества) при участии Л.Ю. Романьчевой, И.В. Щербаковой, О.Ю. Рюриковой, С.Я. Долининой, Н.Б. Костюковской, И.Ю. Блиновой, Е.В. Бойцовой
1 При написании данного раздела использованы материалы Стратегии развития ГМТ и проекта Т.М. Ершовой.