Концепция и программа сотрудничества гимназия №1592 и Государственного музея Л. Н. Толстого
| Вид материала | Программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Использование возможностей, 1140.86kb.
- Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». 5 кл программа, 32.12kb.
- Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
- Выставка работает до 12 июня 2011, 100.5kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 307.51kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 167.42kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 181.17kb.
- Архангелов Сергей Александрович, директор Государственного центрального музея современной, 106.58kb.
- Исследовательский педагогический центр им. Я. А. Коменского (ипц) и гимназия «Петершуле», 18.45kb.
- Программа абонемента «Войны и миры Льва Толстого» : Детство в художественной и социальной, 7.97kb.
Тема 2. ФОНДЫ МУЗЕЯ. Рукописные фонды. Рукописи Толстого как часть национального достояния России. Изобразительные фонды. История толстовской иконографии. Фотофонд. Духовный облик Л.Н. Толстого в фотодокументах. Книжные фонды. Книжная толстовиана. Фонд репродукций, предметов промышленности с изображением Л.Н. Толстого и предметов эпохи. Комплектование фондов.
Тема 3. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ. Научно-экспозиционная и экспозиционно-выставочная деятельность. Научно-просветительская деятельность. Вечера и праздники в музее. Научно-методическая работа. Научно-фондовая, учетно-фондовая, собирательская, хранительская работа. Реставрационно-ремонтные и строительные работы. Оформление документации. Научно-исследовательская и научно-публикаторская деятельность. Участие в научных сессиях, конференциях, заседаниях. «Паблик рилейшнз» музея Л.Н. Толстого. Деятельность музея в сфере культурно-образовательного туризма. Современные информационные технологии в музейной деятельности. Сайт ГМТ. Хозяйственная деятельность.
Тема 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ НА ПЕРСПЕКТИВУ 2010-2015 гг. Соединение культурного и образовательного аспектов деятельности музея как генеральное направление его развития. Создание на базе музея Института Л.Н. Толстого («Толстой-центр»). Создание крупных музейных комплексов – культурно-просветительских, культурно-исторических центров с развитой социальной инфраструктурой и широким спектром услуг, направленных на духовное и физическое развитие человека (культурно-исторический социум «Астапово»; Толстовский литературный центр; Детский центр «Филиппок»; Кавказский толстовский центр на Ставрополье; Центр музейной педагогики; Выставочный центр; Центр «Школа Л.Н. Толстого» и др.,). Качественно новое развитие экспозиционно-выставочной деятельности. Развитие новых форм работы со школьниками, интеллигенцией и другими категориями посетителей. Развитие музейного сервиса и расширение сферы услуг. Техническая модернизация и рекламно-информационная деятельность. Особенности развития новых направления деятельности ГМТ в условиях рыночной экономики.
Основные формы занятий: экскурсии, встречи с музееведами, семинары-экскурсии, практические занятия.
Практические занятия включают в себя подготовку экскурсии по усадьбе Л.Н. Толстого «Хамовники» или разработку проекта выставки (по выбору учащихся).
- ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ МУЗЕЯ И ГИМНАЗИИ СЕМИНАРОВ ПО МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКЕ, ПРОБЛЕМАМ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА Л.Н. ТОЛСТОГО ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ СЕВЕРНОГО ОКРУГА
3.1. ДУХОВНОЕ НАСЛЕДИЕ Л.Н.ТОЛСТОГО
(Авторы - В.Б. Ремизов, Т.Т. Бурлакова)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Главная цель курса «Духовное наследие Л.Н. Толстого» – раскрытие величия и сложности духовных исканий Л.Н. Толстого, его многостороннего гения, проявившегося в разных сферах знаний и человеческой деятельности; проникновение в таинство толстовского текста, через проблемы и художественный мир произведений Л.Н. Толстого раскрытие взгляда на современную жизнь в ее связи с прошлым, настоящим, будущим.
Из главной цели курса вытекают и его конкретные задачи:
- дать представление о своеобразии философского и художественного видения Л.Н. Толстого;
- раскрыть взаимосвязь личности писателя и его творчества;
- исследовать проблему жизни, смерти, бессмертия в творчестве Л.Н. Толстого, используя опыт обучаемых и обучающего;
- осмыслить суть художественных открытий Л.Н. Толстого, неповторимость его эстетической позиции;
- включить педагогические открытия Л.Н. Толстого в контекст раздумий студентов о путях развития современного образования;
- познакомить педагогов с проходящим в России экспериментом «Школа Л.Н. Толстого».
Предлагаемый курс рассчитан на 26 часов, из них - 12 ч. лекционных, 8 ч. – практических занятий, 6 ч. – семинаров-экскурсий.
ПРОГРАММА
ТЕМА 1. Л. Н. ТОЛСТОЙ - ЧЕЛОВЕК, ХУДОЖНИК, МЫСЛИТЕЛЬ
Личность Толстого в восприятии современников. Толстой в его дневниках и письмах. Современники об индивидуальной неповторимости Толстого. Молодой Толстой как феномен становления личности. Проблема периодизации творчества Толстого: единство и преображение личности писателя, этапы духовного роста, проблема перелома в жизни и творчестве Толстого.
Признание художественного дарования Л.Н.Толстого, завоевание читательской аудитории России и мира. Мировое признание: отзывы деятелей науки и культуры XIX - н. ХХ в. в. о личности и творчестве Толстого (Н. Некрасов, А. Фет, И. Тургенев, Ф. Достоевский, А. Чехов, Ги де Мопассан, А. Франс, Б. Шоу, Дж. Голсуорси, Р. Роллан и др.).
Толстой как мыслитель в оценке его современников и последователей (И. Бунин "Освобождение Толстого", В. Вересаев "Живая жизнь", М. Горький "Лев Толстой" и др).
Л.Н. Толстой в восприятии деятелей искусства и культуры к. XIX - нач. ХХ в.в. (А.Блок, Д. Мережковский, Л. Шестов, С. Булгаков, Н. Бердяев, Н. Рерих, Б. Вернадский, К. Циолковский, М. Ганди, С. Цвейг, А. Швейцер и др.). Своеобразие личности Толстого: неустанная жажда развития, чистота нравственного чувства, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, многогранность таланта, единство планетарного, национально-исторического и индивидуально-неповторимого.
ТЕМА 2. Л.Н. ТОЛСТОЙ В ЕГО РАЗДУМЬЯХ О ЖИЗНИ-СМЕРТИ-БЕССМЕРТИИ. ПРОБЛЕМА СВОБОДЫ ВОЛИ И НЕОБХОДИМОСТИ
Классическая традиция знания о смысле, цели, ценности человеческой жизни. Философия жизни о смысле и ценности смерти. Определение бессмертия. Христианское воскресение. Русская философская мысль о человеке и смысле его существования… Л.Н. Толстой и Н.Ф. Федоров. Философские истоки толстовской концепции жизни- смерти- бессмертия. Толстой - читатель Платона, Сенеки, Эпиктета, М. Аврелия, Монтеня. Тема смерти в раннем творчестве Толстого (повесть "Детство", "Севастопольские рассказы", "Три смерти"). Духовный кризис 70-х годов: страх смерти и поиски смысла жизни. "Исповедь": притча о путнике. "В чем моя вера?", "Царство Божие внутри вас", "Чем люди живы?": открытие закона любви. Повесть "Смерть Ивана Ильича".
Трактат "О жизни". Путь в бессмертие: "страх смерти обратно пропорционален хорошей жизни". Новое понимание счастья. Толстой и идеи свободы и необходимости у Канта и Шопенгауэра. О добре и зле в человеческой природе. В поисках разгадки эпилога романа "Война и мир". Тайна эпиграфа к "Анне Карениной". Решение проблемы свободы и необходимости в позднем творчестве Льва Толстого.
ТЕМА 3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОТКРЫТИЯ Л.Н. ТОЛСТОГО
Появление нового типа автобиографического повествования. Диалектика чистоты нравственного чувства и неустанного стремления к истине в трилогии "Детство. Отрочество. Юность". Проблемы самоанализа и самопознания молодого человека в этих произведениях. Новаторские открытия Толстого в сфере описания военных событий и поведения человека на войне. Опыт создания нового типа художественного психологизма.
Повесть "Казаки": уход от наивного руссоизма к вопросам единства человека, природы, культуры.
Открытие новой жанровой формы романа: "Война и мир" как роман-эпопея. Взаимосвязь художественной и философской стихий в романе. Национальное и общечеловеческое, патриотическое и христианское в произведении. Символико-метафорическая образность в романе. Личность в истории и история в личности.
"Анна Каренина". Новаторство в области идейного замысла, и принципов его воплощения. От эпиграфа к архитектонике романа. Таинство трагизма. "Поток сознания" как новая форма самовыражения в искусстве - предтеча искусства XX века.
Произведения Толстого позднего периода творчества как попытка решения проблемы типологизации жизни человека (рождение, борьба телесного и духовного, забвение божеского в человеком, пути выхода из духовного кризиса, воскресение, обретение истинного смысла жизни и бессмертия). Народные рассказы, роман "Воскресение", рассказ "Божеское и человеческое".
ТЕМА 4. Л.Н. ТОЛСТОЙ И ИСКУССТВО
Трактат "Что такое искусство": проблематика, композиция раскрытия мыслей, спорное и бесспорное в произведении. Цели и предназначение искусства. Критерии подлинного искусства. Трактат в оценке представителей эстетической мысли. Искусство и проблемы масскультуры в современном обществе.
ТЕМА 5. Л.Н. ТОЛСТОЙ И ФИЛОСОФИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образование и воспитание в традиционной и гуманистической педагогике. Воспитание как целостный процесс. Воспитание и образование. Идея воспитания как духовного становления человека в истории мировой культуры. Воспитание как как наука «взращивания души» (Демокрит, Сократ, Конфуций, Гегель, Кант и др.). Вопросы воспитания и образования в русской гуманистической культуре (К.Д. Ушинский, Н.Ф. Федоров, П.А. Флоренский, Н.К. Рерих и др.).
Л.Н. Толстой о воспитании и образовании. Эволюция взглядов Л.Н. Толстого на проблему воспитания. Философия всеединства любви и идея Толстого о свободном развитии личности. Духовность как высшее начало, «истинная основа жизни человека и всего мира», как специфически человеческое свойство, составляющее сущность человека, поднимающее его над миром животных, указывающее на связь собственного конечного существования с бесконечным, вечным миром. Любовь как «высшее проявление духовности в человеке», высшее благо, источник радости, высший космологический, естественно-антропологический и моральный закон, противостоящий закону насилия, конкретный жизненный механизм проявления высших начал в человеке. Непротивление злу насилием как принцип личного поведения и закон общественной жизни, реализующий закон любви. Свобода как мера ответственности за свою судьбу и судьбу человечества. Сфера проявления свободы – духовная жизнь человека. Проблема свободного нравственного выбора между добром и злом. Самосовершенствование как «благотворная деятельность, направленная на улучшение своей души», «основание, на котором строится все здание улучшения людей», главный путь, ведущий к единению, любви, духовности. Движение как вечное стремление человека и человечества к идеалу.
Ранние педагогические статьи Л.Н. Толстого о воспитании («Воспитание и образование», «Кому у кого учиться писать…» и др.). Новые подходы к воспитанию и образованию в контексте религиозно-философских исканий Л.Н. Толстого. Статьи «О воспитании», «Беседы с детьми по нравственным вопросам». «Воспитание спасет мир…».
Образование и воспитание в современном мире. Кризис воспитания и его последствия. Становление новой парадигмы образования в современной России и формирование новых ценностных ориентиров воспитания.
Философско-педагогические идеи Толстого в движении времени. Педагогическое наследие Толстого и пути его актуализации в современном мире.
ТЕМА 6. ПЕДАГОГИКА Л.Н. ТОЛСТОГО: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Педагогика и духовное развитие ребенка. Понятие развития человека в педагогике и психологии. Развитие человека как личности. Сущность духовного развития человека. Идеи духовности в истории мировой культуры. Проблема духовности в философской (Г. Гегель, Н.А. Бердяев, А. Аверкия, Б.Н. Бессонов, В.В. Гречаный, M.C. Kaган, Д.И. Кошелевский, В.В. Пошатаев, А.Г. Спиркин, А.К. Уледов и др.), психологической (Б.С. Братусь, Е.И. Исаев, П.Ф. Каптерев, Н. Кареев, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, В. Франкл, Э. Фромм и др.), педагогической (Э.Г. Дмитриева, А.Ф. Лазурский, Б.Т. Лихачев, Д.С. Нечипоренко, Н.И. Пирогов, В.А. Сухомлинский, Т.Д. Фомина, Ш.Ш. Хайрулин, Е.И. Шиянов и др.) литературе.
Творческая биография эксперимента "Школа Л.Н.Толстого". «"Школа Л.Н.Толстого" как модель непрерывного образования нового типа». Концептуально-теоретические основы экспериментальной педагогической системы «Школа Л. Н. Толстого» в работах В.Б. Ремизова, И.В. Ежова, Т.Т. Бурлаковой и др. Духовность как целостное бытие человека во времени и культуре. Проблема поиска смысла собственного существования. Совершенствование, самопознание, самореализация духовного «Я» человека.
Психологическая структура духовного развития личности. Основополагающие факторы духовного развития личности. Нравственное развитие. Интеллект, вера и религия в духовном развитии человека. Самостоятельность как «сила личности» – деятельностно-волевой фактор духовного развития. Духовность личности как единство развития разума, культуры чувства и самостоятельности как проявления «силы личности» (В.Б. Ремизов, И.В. Ежов).
Инновационное содержание в экспериментальной педагогической системе "Школа Л.Н. Толстого". Новые предметы в толстовских школах («Азбука», «Чаша жизни», «Природа и труд», «Познай себя», «История развития человечества» и др.). «Чаша жизни» - предмет о мире и душе человека. Современные педагогические технологии в "Школе Л.Н. Толстого".
ТЕМА 7. "ПУТЬ ЖИЗНИ" Л.Н. ТОЛСТОГО И ПОИСКИ ИДЕАЛА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ПРОБЛЕМА ВОЗРОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Что изучает антропология? Особенности философской антропологии. Мудрецы и философы о сущности и предназначении человека. Классические определения человека. Человекобог или человекозверь?
"Человек есть ангел, рождающийся из зверя" (Л.Н. Толстой). Пути духовного развития человека.
Модели идеального мироустройства: иллюзии и реальность. Христианский идеал мира и человека. Проблема апокалипсиса и воскресения. Толстой и церковь.
Тема "ухода" и возрождения героя в позднем творчестве Л.Н. Толстого ("Записки сумасшедшего", "Посмертные записки старца Федора Кузмча", роман "Воскресение", "Отец Сергий") Уход Толстого из Ясной Поляны - завершение или возрождение жизненного пути писателя?
"Путь жизни" Л.Н.Толстого как модель самопостроения "Царства Божьего" внутри нас. Концепция самосовершенствования и преображения человека. Грехи, соблазны, суеверия в интерпретации Л.Н. Толстогою Место веры и религии в возрождении человека.
Л.Н. Толстой о свободе воли и разумных формах воскресения человека и человечества.
ТЕМА 8. Л.Н. ТОЛСТОЙ: ЗАВЕЩАНИЕ ВЕКА МИНУВШЕГО ВЕКУ ГРЯДУЩЕМУ.
Публицистика Толстого 1890-х-1900-х годов и проблемы духовного развития современного общества (национальное и общечеловеческое, церковь и государство, идея "вечного мира" и тенденция политического развития государств в начале ХХI века, закон любви и закон насилия. Жизнь как благо.
3.2. МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ