Отчет о результатах самообследования гоу впо «Оренбургский государственный институт искусств им. Леопольда и Мстислава Ростроповичей» Оренбург
| Вид материала | Отчет |
- Конкурс проводился на базе гбоу впо «Оренбургский государственный институт искусств, 49.76kb.
- Баян в современном ансамбле: образные и тембровые поиски отечественных композиторов, 301.93kb.
- Отчет о результатах самообследования Оренбург 2011, 782.75kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 65.39kb.
- Нестеров Александр Климентьевич формирование духовной культуры, 468.3kb.
- Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 1472.06kb.
- Внеучебная деятельность как фактор профессионального самоопределения студента 13. 00., 477.51kb.
- Информационное обеспечение русско-японской войны в провинции (на материалах Самарской, 549.96kb.
- К вопросу о мотивации персонала абдулова Руфина Фатыховна, 173.01kb.
- Особенности функционирования и эволюция концепта «война» в романах Г. Бëлля, 1244.01kb.
Правительство Оренбургской области
Департамент по культуре и искусству Оренбургской области
«Утверждаю»
Ректор ГОУ ВПО ОГИИ
им. Л. и М. Ростроповичей
_____________Б.П.Хавторин
«___»_______________2008 г.
ОТЧЕТ
о результатах самообследования ГОУ ВПО
«Оренбургский государственный институт искусств
им. Леопольда и Мстислава Ростроповичей»
Оренбург
2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….3
Общие сведения……………………………………………………………….7
Глава 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной
деятельности Института. Система управления.
1.1. Организационно-правовой статус………………………………………14
1.2. Система управления…………………………………………..…………15
1.3. Выполнение лицензионных требований………………………….…….19
Глава 2. Структура, содержание и организация подготовки специалистов в системе высшего и среднего профессионального образования
2.1.Структура подготовки специалистов среднего и высшего
профессионального образования………………………………………….…22
2.2. Содержание профессионально-образовательных программ высшего профессионального образования…………………………………………….25
2.3. Содержание профессионально-образовательных программ среднего профессионального образования……………………………………….……32
2.4. Информационно-методическое обеспечение
профессиональных образовательных программ………………………….…35
2.5. Соответствие организации учебного процесса требованиям к уровню
подготовки специалистов по программам высшего и среднего
профессионального образования……………………………………….……42
Глава 3. Качество подготовки специалистов по программам
высшего и среднего профессионального образования
3.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов…………..47
3.2. Организация профориентационной работы………………………….…50
3.3. Организация профессиональной практики студентов ……………...…58
3.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов
по программам высшего профессионального образования..…………..........…65
3.5. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов
по программам среднего профессионального образования..…………..........…95
3.6. Выпуск и востребованность специалистов…………………………….105
Глава 4. Условия, определяющие качество подготовки специалистов
4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………………110
4.2.Научно-исследовательская и научно-методическая работа……………120
4.3. Международная деятельность…………………………………………...146
4.4. Организационно-творческая деятельность…………………….……….154
4.5. Воспитательная работа. Обеспечение социально-бытовых условий
жизни студентов и сотрудников……………………………………………...160
4.6. Состояние и развитие материально-технической базы
Института………………………………………………………………………164
ВВЕДЕНИЕ
Оренбургский государственный институт искусств создан в результате реорганизации Оренбургского музыкального училища (Колледжа) постановлением Главы администрации Оренбургской области от 29.04.97 г., № 76 как учебное заведение нового типа, включающее в себя четыре уровня образования. Являясь сторонниками непрерывного образования, вуз осуществляет подготовку специалистов по апробированной схеме:
- среднее профессиональное образование (музыкальный колледж);
- высшее профессиональное образование (Институт);
- послевузовское профессиональное образование (аспирантура);
- дополнительное профессиональное образование (специальная детская музыкальная школа);
Преимуществами данной системы являются:
- системный (многоступенчатый) профессиональный отбор одаренных
детей для профессионального обучения;
- ранняя профессиональная диагностика одаренности детей;
- апробированные и доказавшие свою эффективность педагогические
технологии для каждого этапа обучения.
Данная образовательная модель, действующая в Институте, способствует сохранению и развитию преемственности в обучении, дает перспективу сопряжения образовательных уровней, снимает проблему дублирования учебных программ.
В апреле 2007 года Оренбургский государственный институт искусств им. Л. и М. Ростроповичей отметил две значимые даты – 10-летие Института и 80-летие музыкального колледжа - структурного подразделения Института. В течение ряда лет ведется работа, направленная на популяризацию и пропаганду классического профессионального музыкального образования в Южно-Уральском регионе, усиление и активизацию профориентационной работы, более тесное взаимодействие и сотрудничество с учреждениями культуры и искусств Оренбургской области, России, стран ближнего и дальнего зарубежья.
Основные направления развития Института заключаются в следующем:
- Адресная подготовка высококвалифицированных и социально- ориентированных специалистов, владеющих методами анализа и оптимизации социокультурной ситуации в регионе с учетом, с одной стороны, особенностей социального заказа, с другой – личностных качественных характеристик, психофизических особенностей, способностей и интересов.
- Интенсификация учебного процесса через:
- координацию учебных планов и программ, исключающих дублирование учебного материала на разных ступенях обучения;
- разработку и внедрение в учебных подразделениях Института инновационных педагогических технологий, научно-обоснованных методик, воздействующих на активизацию креативно-мыслительной деятельности, на развитие внимания, профессиональной памяти, творческих способностей, формирующих личностные компетенции обучающихся в области учебной, организационно-творческой и научно-исследовательской деятельности;
- создание условий для профессионального роста будущего специалиста на всех этапах его обучения.
- Внедрение в учебный процесс инновационных форм обучения специалистов через интенсификацию научных, издательских, творческих, учебных и прочих контактов с ведущими вузами России, через установление международного сотрудничества.
- Широкое внедрение в регионе дополнительного образования – плановой переподготовки и повышение квалификации преподавателей детских музыкальных школ и музыкальных колледжей с целью овладения специалистами учреждений культуры и искусств региона современными достижениями теории и методики преподавания дисциплин.
- Развитие научно-исследовательской и научно-методической деятельности, становление собственных научных кадров через непрерывное обучение специалистов, обеспечение условий для подготовки и защиты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.
- Изучение и развитие национальных традиций региона, спектра культур (создание специальных курсов, выбор тематики научных статей, диссертаций, монографий).
- Развитие художественной инфраструктуры области путем создания и организации работы творческих коллективов на базе учреждений культуры и искусств Оренбургской области.
В контексте модернизации художественного образования для обеспечения реализации данных направлений, Институт разработал ряд положений:
- активная жизненная позиция самих студентов является главным базисным звеном педагогической стратегии, способствующей личностному росту будущего специалиста;
- основным критерием эффективности образовательного процесса является качество обучения студентов;
- первостепенными ценностями являются личное достоинство каждого обучающегося и преподавателя, свобода выбора и ответственность за него, творчество, индивидуальность познания и самовыражения, поиск и экспериментирование, обоснование личного опыта;
- источником ресурсов образовательного процесса является признание принципиальной личностной равноценности и равноправия субъектов образовательного процесса.
Обновление содержания высшего профессионального образования в Институте учитывает следующие факторы:
- усиление общекультурной и гуманитарной направленности образования, его универсализация, преодоление его технократического характера;
- дальнейшая интеграция образования в общество, рынки труда, объективное повышение его социальной востребованности;
- повышение роли гражданских функций образования, требований к социально-профессиональной мобильности личности;
- «человекосберегающая» функция образования, долженствующего стать институтом сбережения и укрепления физического и психического здоровья, в первую очередь - детей и юношества;
- фундаментализация, информатизация, экологизация, инновационность образования;
- повышение роли коммуникативной культуры как компонента образования.
Анализ учебно-методической, научно-исследовательской, социально- воспитательной деятельности Института свидетельствует о том, что качество современного образования невозможно без следующих составляющих:
- развитие современной учебно-производственной базы;
- использование технологий образовательного менеджмента и маркетинга;
- формирование сферы социального партнерства;
- функционирование механизма многоканального финансирования;
- учет слагаемых качества: стандарты образования, профессионализм, научная организация труда, новейшие технические средства обучения и педагогические технологии.
Модернизация высшего и среднего профессионального образования в Институте базируется на инновационных преобразованиях в технологиях обучения. Эта работа является определяющим фактором развития образовательного учреждения, именно от нее зависит и уровень преподавания, и творческая атмосфера, и связь обучения с современной наукой, и качество образования.
Залогом качества образования является обеспечение учебного процесса учебно-методической, научной литературой, учебными пособиями нового поколения, использование новейших технических и информационных средств обучения. Качество учебного процесса обеспечивается как применением новейших достижений в области информатики, его компьютеризацией, так и модернизацией, переоснащением учебно-производственных мощностей.
Особое место среди слагаемых качества образования отводится социальному партнерству - совместной взаимовыгодной деятельности различных государственных структур и общественных организаций, направленной на эффективное развитие и совершенствование профессионального образования. На современном этапе именно от взаимодействия социальных партнеров зависит, в первую очередь, решение основной задачи образования - кардинального повышения качества образования, подготовки высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда.
Одним из важнейших направлений модернизации образования в Институте стало укрепление материально-технической базы, информатизация учебного процесса, финансовая поддержка инициативной, способной и талантливой молодежи, создание оптимальных условий для их профессионально-личностного роста.
Огромный вклад в жизнедеятельность образовательного учреждения вносит многоканальное финансирование - комплекс организационных, финансовых и экономических мер, обеспечивающих работу учреждения в режиме развития, его финансовую стабильность и благополучие.
Специфика Института требует постоянного вложения финансовых средств на развитие образовательной деятельности, в том числе обновления парка музыкальных инструментов (роялей, пианино, народных, струнных, духовых и ударных инструментов и т.д.), так как качество обучения студентов напрямую зависит от качества музыкальных инструментов, на которых они обучаются.
Важным событием в жизни Института стало принятие постановлений «О перспективной программе развития Оренбургского государственного института искусств на период 1999-2001 годы» Правительством Оренбургской области в августе 1999 года и Законодательным собранием Оренбургской области в ноябре 1999 года, определившие ежегодное финансирование и источники финансирования для развития и укрепления материально-технической базы Института, расширения специальных учебных площадей, для оплаты обучения аспирантов и соискателей. Было предусмотрено определение приоритетных направлений в концепции художественного образования, создание стройной системы воспитания высокообразованных кадров на основе преемственности в обучении, выстраивании интеграционных уровневых связей.
Более сбалансированная перспективная программа развития института искусств на 2003-2005 годы, разработанная в 2002 году, стала продолжением предыдущих программ. В 2006 году была разработана новая программа развития вуза на 2007-2010 годы на основе Областной целевой программы «Культура Оренбуржья» с перспективой открытия в вузе новых специальностей на основе анализа современного социально-экономического состояния Оренбургской области.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный институт искусств им. Л. и М. Ростроповичей» образовано в апреле 1997 года, согласно распоряжению Главы администрации Оренбургской области, на базе музыкального училища, имеющего богатую историю и музыкальные традиции. В этом старейшем учебном заведении Оренбурга (открытом в 1927 году как музыкальный техникум, а в 1936 году переименованном в музыкальное училище) в годы Великой Отечественной войны сначала учился в классе своего отца Леопольда Витольдовича Ростроповича, а потом и работал всемирно известный музыкант Мстислав Леопольдович Ростропович.
С 1993 года, во время частых визитов М.Л. Ростроповича в Оренбург проходили мастер-классы, творческие встречи, благотворительные концерты маэстро. Институт искусств – обладатель бесценной полной коллекции компакт-дисков «Мстислав Ростропович играет, дирижирует, аккомпанирует». Во время проведения очередного мастер-класса 1 сентября 2003 года Мстислав Леопольдович передал в дар Институту скрипку современного итальянского мастера Леонардо Рафаэлиано, изготовленную в Кремоне 25 июля 2003 года по модели А. Страдивари «Крейцер-1727 г.»
Создание образовательного учреждения нового типа в Оренбургской области явилось закономерным результатом многолетнего развития музыкальной и художественной культуры, основанной на глубоких традициях профессионального музыкального образования и просветительства, исполнительского мастерства и самоотверженной педагогической деятельности нескольких поколений.
Традиции берут начало с открытия в Оренбурге первых частных музыкальных школ Г.С. Добера и О.С. Федотовой. В них преподавали яркие педагоги и музыканты, получившие музыкальное образование в Московской и Петербургской консерваториях: В. Федотова, С. Рубинштейн, Г. Эстеррейх,
Р. Лункевич.
Важным событием в музыкальной жизни Оренбурга была работа в 1919-1920 гг. в отделе образования уроженца Оренбургского края, одного из основателей отечественной виолончельной школы С.М. Козолупова. При его непосредственном участии были открыты первые музыкальные школы советского периода, в которых работали известные музыканты города: И.В. Кусков, И.И. Третьяков, С.Ф. Рубинштейн, В.Н. Федотова-Малиновская, Э.С. Виноградова, С.Э. Сайдашев.
История Оренбургского музыкального училища берёт начало с осени 1927 года, когда постановлением президиума Оренбургского городского Совета было признано «целесообразным преобразование местной музыкальной школы в техникум». Основу педагогического коллектива составили опытные, известные в Оренбурге музыканты, имевшие консерваторское образование. Первым заведующим Оренбургского музыкального техникума был А.В. Буздыханов – прекрасный организатор и педагог, окончивший Петербургскую консерваторию по классам скрипки, теории музыки и композиции. Рядом с ним трудились известные музыканты В.Н. Малиновская, С.Ф. Рубинштейн, В.Л. Яблоновская, Л.С. Матковский, Л.Ф. Цемехман. Для этого поколения преподавателей техникума были характерны музыкальная и общечеловеческая культура, исключительная преданность делу, самоотверженность, высокий профессионализм.
В сентябре 1936 года Оренбургский музыкальный техникум был переименован в музыкальное училище.
В годы Великой Отечественной Войны училище не прекращало своей деятельности. Значительно активизировалась военно-шефская работа.
В 1941 году в Оренбург был эвакуирован Ленинградский академический Малый оперный театр (Малегот) во главе с его художественным руководителем профессором Б.Э. Хайкиным.
Совместная работа с известными музыкантами в суровые военные годы, такими как И. Дзержинский, В. Соловьёв-Седой, Д. Френкель, М. Чулаки, А. Иванов, А. Бычар, Р. Глезер, В. Португалов, К. Бабаев, Н. Гуревич приносила неоценимую пользу для становления и развития музыкальной культуры и образования Оренбурга. Их профессиональный уровень, опыт, мастерство вызывали всеобщее уважение коллег по работе и учащихся.
Послевоенный период характеризуется яркой концертной деятельностью, открытием новых отделений и специальностей, созданием ярких художественных коллективов. В течение десятилетий трудились высокообразованные, талантливые музыканты-педагоги, оставив заметный след в истории училища: Е.Н. Орлова, Н.С. Стальнова, О.К. Милованова, Е.М. Губер, Н.Ф. Маслов, А.В. Кушнер, А.Е. Серовская, В.А. Лебедев, Л.А. Военчер, М.И. Черешкова, А.Б. Алябьев, О.Т. Бакеринкова, Г.Т. Давыдов и многие другие. Их педагогический опыт и исполнительское мастерство способствовали укреплению и приумножению музыкальных традиций, заложенных предыдущими поколениями музыкантов.
За годы своего существования Оренбургское музыкальное училище выпустило свыше 4-х тысяч музыкантов, которые успешно трудились и трудятся в различных художественных коллективах, учреждениях культуры и искусств Оренбургской области и России.
Стремление создать стройную систему воспитания собственных высокопрофессиональных кадров для всего культурного пространства области явилось решающим фактором создания в Оренбурге Института искусств, объединяющего воедино начальный, средний и высший этапы обучения, нацеленного на совершенствование сложившейся в стране системы высшего и среднего профессионального образования, обращенной к потребностям личности и общества, оптимально адаптированной к современным условиям, складывающимся в России. Такое учебное заведение является центром интеграции образования, науки, культуры и искусства крупного региона.
В Институте сформирован высокопрофессиональный педагогический коллектив, объединенный высокими целями качественной подготовки кадров в области культуры и искусства, прежде всего, города и области, а также Уральского региона. В числе самых ярких представителей профессорско-преподавательского состава:
- народный артист России и Лауреат Государственной премии, действительный член Петровской академии наук и искусств Р.В. Исрафилов;
- заслуженные деятели искусств России – действительный член Петровской академии наук и искусств Б.П.Хавторин и член-корреспондент Петровской академии наук и искусств О.С.Серебрийская;
- заслуженные учителя России – Г.Т.Давыдов и Н.Н. Калинина;
- заслуженные артисты России - Л.И.Райкова, А.И.Папыкин, Ю.А.Труба, О.З.Ханов;
- заслуженные артисты республики Башкортостан - Б.Б.Хайбуллин, А.М.Ханова;
- заслуженная артистка УзССР О.А.Куценко;
- заслуженный деятель искусств Татарской АССР и России Р.А. Абдуллаев;
- заслуженные работники культуры России – А.П.Закопай, Г.С.Серебрийская, Г.В.Соколов, А.Г.Ильин, О.Т.Бакеринкова, М.П.Остапенко, Г.П.Крюкова, О.И.Рукавицына, Л.Е.Ренева, Н.Г.Коняхин и многие другие.
Многие молодые преподаватели исполнительских кафедр успешно закончили ассистентуру-стажировку ведущих творческих вузов России.
За плодотворную деятельность и высокие достижения многие преподаватели отмечены отраслевыми наградами: нагрудными знаками и Почетными грамотами Министерства культуры РФ, Российского профсоюза работников культуры и искусств, Министерства образования РФ, а также Благодарностями Правительства Оренбургской области и губернаторскими премиями «Оренбургская лира» и «Преподаватель года», в их числе Ю.Н.Вязьмин, В.А.Логинова, Т.Ю.Ларионова, Т.А.Лебедева, Т.А.Горшкова, Э.П.Москалева, Т.Н.Шмелева, Н.А.Русанова, А.В.Басова, Т.А.Камскова, А.А.Семенов, М.В.Коннов, О.В.Стратулат, З.Ш.Гладкова, С.П.Банникова, А.А.Кучеров, А.А.Губанов, А.В. Анисимов, Т.Ф.Анисимова, Н.А.Васильченко, Н.М.Деревянко, Г.В.Игнатова, К.К.Герасимова, А.Г. Гройсман, Р.Л.Козовчинский и другие.
Оренбургский институт искусств - один из самых молодых вузов в России. Его активное развитие позволило сформировать яркие творческие коллективы, получившие известность и признание не только в городе Оренбурге и Оренбургской области, но и в России а также в странах ближнего и дальнего зарубежья, среди них: академический хор (руководитель С.В. Студенникова); оркестры русских народных инструментов (руководители К.М. Хальзов, заслуженный работник культуры РФ, лауреат международного конкурса А.Г. Ильин); камерный (руководитель лауреат международных конкурсов А.В.Анисимов), духовые (руководители В.И.Хрипун, лауреат Всероссийских конкурсов Р.В. Супонев ) и симфонический (руководитель Р.Л. Козовчинский) оркестры; инструментальные и вокальные ансамбли: камерный ансамбль «Виола» (руководитель лауреат международного конкурса Н.О. Погадаева), «Астор-квартет» (руководитель лауреат международных конкурсов А.А.Семенов), струнный квартет (руководитель лауреат международного конкурса Л.Г.Суслова), вокальный ансамбль русской песни (руководители заслуженная артистка России Л.И.Райкова, С.П. Банникова), хор русской песни и фольклорный ансамбль «Орьград» (руководитель О.И. Рукавицына), «Брасс-квинтет» (руководители О.В. Стратулат и Р.Л. Козовчинский), квартет русских народных инструментов (руководитель, лауреат международных конкурсов Н.Р. Желтиров) и многие другие.
Организационно-творческая деятельность творческих коллективов имеет ярко выраженную профориентационную направленность. Многочисленные концертные выступления этих коллективов имеют своей целью пропаганду классического музыкального искусства, привлечение к обучению в различные ступени Института детей и молодёжи.
Репертуар коллективов, включающий произведения различных эпох, стилей, жанров и направлений, от старинной музыки XV-XVI веков до современной музыки конца ХХ - начала ХХI веков, способствует повышению исполнительского мастерства, расширению музыкального кругозора, воспитанию чувства формы и стиля, совершенствованию технических навыков как обучающихся, так и самих педагогов.
На базе учебного заведения традиционно проводятся различные конкурсы, фестивали молодых музыкантов как областного, регионального, всероссийского, так и международного уровней, многие из которых получили широкую известность и признание, в частности: Российский конкурс исполнителей на духовых и ударных инструментах; Международный конкурс исполнителей на народных инструментах «Кубок Южного Урала – Оренбургская мозаика»; ежегодный фестиваль-конкурс «Молодые музыканты Оренбуржья», объединяющий талантливых студентов средних профессиональных учебных заведений Оренбургской области, областные конкурсы концертмейстерского мастерства; фестиваль-конкурс «Хоровая весна»; ежегодные конкурсы самых юных музыкантов среди детей дошкольных учреждений «Звездочки Оренбурга», победители которых становятся учащимися специальной детской музыкальной школы Института без вступительных экзаменов.
Лауреатами международных, всероссийских, республиканских и областных конкурсов стали более 100 студентов и учащихся среди них: Е.Арзамасова, М. Буйносова, В.Серебрякова, С.Петрищев, Е.Борча, Д.Музафаров (академическое пение); О.Тлатова, С.Миронова, Е.Костенникова, Е.Кузяева, А.Рассадникова, О.Кузьмина, А.Самсонова (народное пение); Ю.Когадаева, А.Товмасян (эстрадное пение); А.Златин, Н.Зябликова, Н.Соколова, Е.Тургенева, М. Ляубах, Е.Агаян, Ю.Супенко, Г.Киткин (фортепиано); А.Климов, А Битюцких, Н.Увяткин, С.Мельников (баян), Г.Авдеев (балалайка), С.Козлов, Е.Бородин (кларнет), Р.Супонев (туба), Д.Гиргилижиу, А.Артисюк, А.Яканин (труба), Р.Хасанов, М.Кузьменко (валторна), Е.Гринцова (флейта), Н.Иванов (виолончель) и многие другие.
Интенсивное становление и плодотворное решение комплекса проблем научно-исследовательской, научно-методической, организационно-творческой деятельности Института стало возможным благодаря высокопрофессиональной помощи, которую оказали известные деятели культуры и искусств ведущих российских вузов, профессора: Е.Б.Долинская, А.С.Розанов, В.В.Кастельский, Н.А.Петров, Ю.С.Айрапетян, В.Б.Баташев (Московская государственная консерватория им. П.И.Чайковского); А.Г.Скавронский, В.Ф.Беляков, В.С.Чунин, Ю.П.Дранга, И.П.Мозговенко (Российская академия музыки им. Гнесиных); А.И.Демченко, А.М.Тараканов, В.Е. и Н.В.Ханецкие, Т.И. Кан, А.В.Киреева (Саратовская государственная консерватория им. Л.В.Собинова); М.Г.Муртазина, Э.Х.Гайфулина, З.З.Хаматдинов, С.М.Тюфяков, Л.А.Франк, Э.Р.Симонова (Уфимская государственная академия искусств им З.Г.Исмагилова); И.С.Бендицкий, Р.Г.Скороходова (Ростовская государственная консерватория им. С.В.Рахманинова); М.М. Берлянчик, А.А. и Г.Ф.Глазуновы, П.А. Цокало (Магнитогорская государственная консерватория им. М.И.Глинки); М.Г.Вохрышева (Самарская государственная академия культуры и искусств); М.А. Ульянов (Московский государственный академический театр им. Е.Б.Вахтангова); В.А.Андреев (ГИТИС, Московский драматический театр им. М.Н.Ермоловой); В.Б. Рябов (Московский государственный академический детский музыкальный театр им. Н.И.Сац) и многие другие.
Создание высшего профессионального учебного заведения в структуре художественного образования области завершило 80-летний период профессионального музыкального образования в Оренбурге (музыкальный техникум-училище-колледж), и стало чрезвычайно важным историческим событием, призванным коренным образом изменить уровень культуры Оренбуржья.
В настоящее время вуз активно набирает силу, растет его научный и творческий потенциал. Сегодня Оренбургский государственный институт искусств – один из центров культурной жизни города, области, Южного Урала и России.