Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Часть 1.

1.Цель дисциплины: освоение студентами основ возрастно-психологического консультирования

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 3 курсе, в 6 семестре.

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);
способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);
готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);
способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление (понимать и уметь объяснить): о современном состоянии психологического консультирования, основных психологических направлениях в психологическом консультировании, личности консультанта.

знать: этические принципы консультанта, структуру консультативной беседы, основные навыки и умения, необходимые в психологическом консультировании

уметь: определять этап консультирования, применять основные техники консультирования

иметь опыт (навыки): нерефлексивного и рефлексивного слушания, задавания эффективных вопросов в процессе психологического консультирования, проведения консультативной беседы

4.Общая трудоемкость дисциплины –7 зачетных единиц.

5.Разработчики: ст. преподаватель О.Ю. Юдина, ст.преподаватель Т.В.Смирнова, ст.преподаватель Н.Н.Тарасова, канд.пед.наук, доцент С.В.Карпова., кафедра практической психологии образования КГПА

Б.3.В.9. «Введение в профессию»

1.Цель дисциплины: знакомство с основными отраслями научной психологии, видами и сферами профессиональной деятельности психологов-практиков, спецификой психологии как профессии.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в первом семестре.

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3),

готов использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4),

способен понимать высокую социальную значимость профессии, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10),

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление о профессии психолога, основных видах его профессиональной деятельности, этапах и кризисах и факторах профессионального становления, особенностях вузовской подготовки;
знать квалификационные требования к психологам различного профиля, морально-этические принципы работы психолога, особенности профессиональной позиции психолога;
уметь ориентироваться в мире психологических профессий.

- иметь опыт (навыки) самоанализа

4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент С.В. Несына

Б.3.В10. «Психологическая служба в системе образования: работа с педагогами»

Цель:формирование знаний, умений и навыков организации психологической службы в системе образования
Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Организация психологической службы в системе образования» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология развития», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК -10)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)

- способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории учащегося (ПКНО- 3)

В результате изучения дисциплины студент будет

Знать:

- об особенности организации психологической службы в системе образования;

- об основные модели организации психологической службы в системе образования;

- особенности организации и реализации основных видов деятельности психолога образовательного учреждения;

- современные подходы к организации психологической службы в нашей стране и за рубежом;

уметь:

- использовать основные методологические и концептуально значимые понятия психологической науки на различных этапах ее становления;

- использовать знания о психологических механизмах и закономерностях , о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;

- ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности;

- выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

- использовать психологические технологии, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных областях профессиональной практики

Иметь опыт (навыки):

-организации психологической службы в системе образования;

- постановки профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;

- выявления специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

- выбора и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных областях профессиональной практики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы.
Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования КГПА

старший преподаватель Терешихина Ю.А.

Б.3.В.10. «Психолого-педагогический практикум»

Часть 3. Терапия искусством

1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в рамках практической деятельности психолога системы образования.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

значение терапии искусством как метода психотерапии. Иметь представление об интегративной арт-терапии, сказко- и игротерапии.
разновидности художественной терапии, используемые формы работы, материалы, значение используемых основных форм, цветов, символов;
возможности терапии искусством и сказкотерапии в работе в детьми, родителями. С людьми с различными потребностями.

уметь:

применять собственные креативные способности и полученные знания в проведении элементов арт-терапии, сказко- и игротерапии в практической деятельности.

владеть:

набором арт-терапевтических, сказко- и игротерапевтических техник для решения проблем детей, родителей, людей с различными потребностями;
навыками проведения арт-терапевтических, сказко- и игротерапевтических занятий в группе, индивидуально с привлечением форм из других направлений арт-терапии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5.Разработчики: канд.пед.наук, доцент Карпова С.В., доцент, канд.психол.наук Бурачевская Е.О., кафедра практической психологии образования КГПА

Б.3.В.11. «Организация исследовательской деятельности школьников и студентов»

1.Цель дисциплины - научиться работать над проектами и организовывать исследовательскую работу школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Организация исследовательской деятельности учащихся» отностится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплины педагогическая психология, возрастная психология.

3 Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и

построения научного знания (ОК-9);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных

возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных

образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную,

продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие

субъектов образовательной среды (ОПК-6);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать методологию и методы научного исследования, организацию исследования, способы презентации результатов исследования, способы развития проблемного, критического мышления у школьников.

- уметь организовать процесс работы над проектами.

- владеть умениями осуществить работу над собственным проектом, организовать школьников для работы над проектом.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.
Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования док.психол.наук, профессор Скороходова Н.Ю.

Дисциплины по выбору

Б.3.ДВ1. «Индивидуальное сопровождение детей с разными потребностями»

1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области индивидуального сопровождения детей с разными потребностями.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Индивидуальное сопровождение детей с разными потребностями» относится к курсам по выбору профессионального цикла.

Часть 1.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории учащегося (ПКНО-3);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- о направлениях работы педагога-психолога в школе;

- психологические предпосылки поведенческих нарушений;

- нейропсихологические предпосылки отклоняющегося поведения;

- нейропсихологическую синдромологию отклоняющегося развития;

- опыт ведущих специалистов в работе с нарушениями поведения у детей и подростов.

уметь:

- устанавливать контакт с родителем «сложного ребенка»как с полноправным участником образовательного процесса;

- применять комплексно знания, полученные на занятиях по психологии развития, педагогической психологии, психологии детско-родительских отношений, клинической психологии в консультировании субъектов образовательного процесса.

владеть:

- навыками профессиональной коммуникации;

- навыками дифференциации психогенных, социогенных и нейропсихологических предпосылок нарушения адаптации детей и подростков;

- навыками составления индивидуального маршрута для детей с разными потребностями.

- навыками составления просветительских занятий для субъектов образовательного процесса;

- диагностикой и коррекцией педагогической запущенности и трудновоспитуемости детей и подростков;

- навыками решения типичных проблемных ситуаций.

Часть 2.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3)

-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)

-готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5)

-способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

-готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки