Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
БЛОК 3. Профессиональный цикл.
Базовый блок.
Б3.Б1. «Безопасность жизнедеятельности»
1.Цели и задачи дисциплины: Обучение студентов здоровьесберегающим технологиям и профилактике заболеваний, оказанию первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях; изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций и их последствий, формирование сознательного и ответственного отношения к личной безапасности и безопасности окружающих.
2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),
способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),
-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),
-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2),
- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5),
- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6),
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
4.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы
5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности и единоборств КГПА
Б.3.Б.2. «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)»
- Цели дисциплины: формирование системы базовых психологических знаний, овладение методологией и методиками психолого-педагогического исследования.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)» является базовой для освоения психолого-педагогических дисциплин программы подготовки бакалавра.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- методологические особенности психологии как науки, специфику психологических знаний и способов их получения,
- основные категории, принципы и понятия психологической науки,
- разновидности психологических явлений, механизмы и закономерности их функционирования,
- научные проблемы общей психологии и пути их решения различными психологическими школами,
- методы исследования психологических явлений,
- основные понятия и категории экспериментальной психологии,
- характеристики основных этапов психологического исследования, основные разновидности методов психологического исследования, основные схемы (планы) психологического эксперимента.
уметь:
- вычленять изучаемые явления из реальной жизни и анализировать их,
- применять полученные знания для описания психологических особенностей человека,
- применять полученные знания для организации и проведения психологических исследований,
- критически анализировать результаты психологических исследований,
- интерпретировать результаты психологического исследования.
владеть:
- основными психологическими понятиями, принципами и категориями,
- логикой научного мышления,
- навыками анализа отчетов (научных статей) о проведенных психологических исследований.
- навыками анализа психологических явлений,
- методологией психологического исследования, методами планировании психологического исследования, процедурами организации и проведения психологического исследования,
- конкретными методами и методиками изучения психологических явлений.
4. Общая трудоемкость дисциплины – 12 зачетных единиц
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав.кафедрой, доцент В.Н.Колесников,
доцент И.Ю.Оксина, доцент С.В.Несына, ст.преподавателель В.А.Федоров.
Б.3.Б.3. «Педагогика»
1.Цели и задачи дисциплины:
Цель: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих бакалавров психолого-педагогического образования, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности.
Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить): о целостном педагогическом знании, отражающем современный уровень развития педагогической науки;
знать: о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности; о предмете, функциях педагогической науки, ее категориальном аппарате, основных направлениях педагогических исследований, методах их осуществления; о сущности процессов воспитания и обучения, закономерностях, принципах и методах их осуществления;
уметь: описывать, объяснять, прогнозировать педагогические явления, использовать общенаучные методы в решении профессиональных педагогических задач;
иметь опыт (навыки): осуществления учебно-познавательной деятельности; прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций; постановки и решения педагогических задач; накопления профессионального педагогического опыта и опыта анализа собственной деятельности.
объяснения индивидуализированной концепции педагогического знания.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Педагогика» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 1 курса во 2 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений
(ОК-2);
готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных
образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
5.Разработчик: доцент, канд.психол.наук Бурачевская Е.О., кафедра практической психологии образования КГПА
Б.3.Б.4. «История и методология психолого-педагогических исследований»
- Цель дисциплины: формирование знаний в области истории психологии.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История психологии» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Философия», «Педагогика», психологических дисциплин.
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1)
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2)
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3)
- осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7)
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- об истории психологии, как науке, изучающей становление и развитие психологического знания от античности до наших дней;
- основные этапы развития представлений о предмете психологии, методах психологии, научные школы и направления в истории психологии;
- функции истории психологии в современной психологической науке;
уметь:
- выделять и описывать различные события в истории психологии (возникновение научной школы, направления, научной идеи и т.п.);
- проводить сравнительный анализ исторических фактов;
владеть:
- навыками работы с научно-исторической литературой;
- способами поиска и анализа материалов по отдельным историко-психологическим событиям (биография учёного, история научной школы, история отдельной отрасли психологии и т.д.).
Б.3.Б.5. «Этнопсихология и этнопедагогика»
1. Цели и задачи дисциплины:Сформировать у студентов представления об этнопсихологии и этнопедагогике как междисциплинарных областях знания для подготовки к профессиональной деятельности в условиях межэтнического взаимодействия.
Задачи курса:
- сформировать представление об основных направлениях и истории развития этнопсихологических и этнопедагогических знаний, о важнейших этнопсихологических закономерностях и явлениях;
- обучить студентов основным методам (исследовательским и методам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические отношения;
- выработать у студентов профессионального отношения к сложным проблемам, возникающим в мультикультурном российском обществе,
- сформировать у студентов умения применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований;
- способствовать формированию и развитию толерантных установок слушателей курса;
- вооружить основными понятиями для описания этнопсихологических аспектов личности, группы, межгрупповых отношений;
- научить анализировать и понимать особенности своей личности и поведения, ситуации межличностного и межгруппового взаимодействия с позиций этнопсихологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла. Курс развивает содержание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Культурология», «Социология», «Педагогика». В свою очередь владение материалом курса «Этнопсихология и этнопедагогика» будет способствовать изучению таких дисциплин как «Конфликтология», «Консультирование», «Методы групповой работы».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- Базовые понятия, теоретические концепции и прикладное значение основных подходов к изучению этнопсихологии как междисциплинарной области знания;
- Базовые понятия и категории этнопедагогики;
- Основные методы изучения человека как представителя этнической общности и этнических общностей.
Уметь:
- анализировать психологические особенности человека, процессы межличностного и межгруппового взаимодействия с позиций этнопсихологического подхода;
- применять теоретические знания в области этнопсихологии и этнопедагогики в прикладных исследованиях, нацеленных на гармонизацию межэтнических отношений;
Владеть:
- навыками работы с первоисточниками в области этнопсихологии и этнопедагогики;
- методами диагностики и прогнозирования этнических процессов и явлений;
- методами воздействия, позволяющими подвергать изменению межэтнические установки.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.
5.Разработчики: Бокачёва Ю.П., к.пед.н., доцент кафедры соц.психологии КГПА
Б.3.Б.6. «Социальная психология»
- Цели и задачи дисциплины: Цель курса - формирование целостной системы знаний о теоретических основах социальной психологии, о прикладных проблемах и об основных областях современной социально-психологической практики.
Задачи курса:
- сформировать целостное представление о дисциплине
- получить представление о применяемых методах исследования и воздействия
- получить знания об основных направлениях практической социальной психологии
- продемонстрировать значимость выявленных социально-психологических закономерностей для понимания современного состояния общества и решения его проблем
- Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Социальная психология» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 1 курса во 2 семестре.
Курс «Социальная психология» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Введение в профессию», «Общая психология», «Социология».
- Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Общепрофессиональных:
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Профессиональных:
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);
- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).
- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
- готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);
- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные понятия социальной психологии, описывающие социально-психологические проблемы личности, групп, общения, межличностных и межгрупповых отношений
- основные направления развития социально-психологической науки и практики, а также насущные проблемы современного этапа
- подходы к исследованию социально-психологических феноменов, имеющиеся в зарубежной и отечественной науке и развивающиеся в настоящее время
Уметь:
- видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни
- связывать теоретический материал с социально-психологическими явлениями повседневной жизни
- анализировать особенности собственного социального поведения
Владеть:
- чётким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога
- основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их применения
- навыками анализа ситуаций социального поведения, общения и взаимодействия
- Общая трудоёмкость дисциплины составляет 6 зачётные единицы.
- Разработчики: КГПА, кафедра социальной психологии, Зав.кафедрой, доцент, канд.псих. наук Ю.И. Мельник, Старший преподаватель О.Ф. Мельник
Б.3.Б.7. «Психология развития»
1.Цели и задачи дисциплины: Цель: Дать представление о возрастной психологии как науке, предметом которой является целостное психическое развитие личности.
Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить): об общих законах развития и условиях, определяющих позитивное развитие личности, иметь четкую методологическую позицию
знать: место и роль каждого возраста в общем процессе развития личности, изучить типичные психологические особенности каждого возрастного периода в их взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимозависимости; ведущую роль воспитания и обучения в психическом развитии личности, видеть принципиальное значение для этого развития различных видов деятельности.
уметь: применять полученные знания для успешного разрешения различных психологических проблем.
иметь опыт (навыки): составить целостную картину формирования личности человека, изучая его возрастные и индивидуальные возможности.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Психология развития» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 2 курса в 3 семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений
(ОК-2);
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и
индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности
регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
5.Разработчик: доцент, канд.психол.наук Бурачевская Е.О., кафедра практической психологи образования КГПА
Б.3.Б.8. «Педагогическая психология»
1.Цель дисциплины- научиться использовать достижения всех ветвей психологии для анализа и совершенствования процесса образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Педагогическая психология» отностится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплин: общая психология, возрастная психология,
3 Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенцийв деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать механизмы и закономерности освоения учениками соцокультурного опыта в процессе обучения и воспитания, особенности организации деятельности учащихся на разных возрастных этапах, психологические основы деятельности педагога
- уметь анализировать влияние процесса обучения и воспитания на личностное и интеллектуальное развитие ученика.
- Владеть умениями анализировать познавательную деятельность и личность школьника, деятельность учителя, собственную деятельность, уметь разрабатывать рекомендации по совершенствованию взаимодействия в процессе обучения и воспитания.
4.бщая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
5. Разработчик: док.психол.наук Скороходова Н.Ю., кафедра практической психологии образования КГПА
Б.3.Б.9. «Специальная психология и коррекционная педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессионального мировоззрения на природу и сущность различных отклонений в развитии детей; уважительного и гуманного отношения ко всем людям, имеющим проблемы в психическом развитии
2. Место дисциплины в структуре ОПП: Курс «Дефектология» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 3 курса в 5 семестре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1)
-владеет историческим методом и умеет применять его к оценке социокультурных явлений (ОК-2)
-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
-способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
-готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с отклонениями в развитии и ролью психолога в коррекционно-педагогическом процессе
знать: общие и специфические закономерности развития детей с ограниченными возможностями здоровья
уметь: использовать психологические знания в дифференциальной диагностике и в целях совершенствования практической работы по абилитации, обучению, воспитанию, социальной адаптации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья
владеть: навыками общения и взаимодействия с детьми, имеющими различные категории нарушений
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессионального мировоззрения на природу и сущность различных отклонений в развитии детей; уважительного и гуманного отношения ко всем людям, имеющим проблемы в психическом развитии
2. Место дисциплины в структуре ОПП: Курс «Специальная психология» является дисциплиной по выбору студентов в рамках психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, проводится на 3 курсе в 6 семестре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1)
-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3)
-готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4)
-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
-способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
-готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с отклонениями в развитии и ролью психолога в коррекционно-педагогическом процессе
знать: специфичские закономерности развития детей с различными категориями нарушений развития
уметь: использовать психологические знания в дифференциальной диагностике и в целях совершенствования практической работы по абилитации, обучению, воспитанию, социальной адаптации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья
владеть: навыками общения и взаимодействия с детьми, имеющими различные категории нарушений
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования доцент Т.И. Батыгина
Б.3.Б.10. «Клиническая психология детей и подростков»
1.Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области возрастной клинической психологии.
2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Клиническая психология детей и подростков» относится к базовой части профессионального цикла.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций:
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7)
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Объект, предмет, задачи клинической (медицинской) психологии;
- основные разделы клинической психологии;
- основные теоретико-методологические проблемы медицинской психологии
- социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека;
- психические особенности и психосоматические расстройства в различные периоды детства и в подростковом возрасте;
- сано- и патогенные семейные паттерны.
уметь:
- находить оптимальные решения в решении задач диагностики, консультирования, психокоррекции;
- планировать психодиагностический, психокоррекционный процесс;
- выявлять собственно психологические составляющие при решении проблем ребенка в различных сферах его жизнедеятельности, в т.ч. в сфере здоровья;
- выявлять трудности, возникающие при взаимодействии ребенок-родитель, вызывающие сложности психического функционирования ребенка и планировать пути их решения;
- применять методы клинической психологии.
владеть:
- знаниями о психологических механизмах и закономерностях формирования невроза, неврозогенном влиянии семьи;
- знаниями о причинах и закономерностях формирования психосоматических расстройств, разнообразия их проявлений;
- знаниями о месте клинического психолога в лечебно-диагностическом процессе.
- навыками планирования и проведения стандартного прикладного исследования;
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент Карпова С.В.
Б.3.Б.11. «Психология личности»
1.Цель дисциплины: знакомство с основными отраслями научной психологии, видами и сферами профессиональной деятельности психологов-практиков, спецификой психологии как профессии.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и изучается в четвертом семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:
Способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1)
Способность и готовность к ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8)
Способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9)
способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10)
В результате освоения дисциплины студент должен
- иметь представление о различных подходах к пониманию личности в психологии знать методологические подходы к анализу личности в психологии
- уметь провести комплексный анализ особенностей личности и ее психологических проблем, учитывать современные тенденции психологии личности при организации психологического исследования
- иметь опыт (навыки) комплексного анализа личности и ее психологических проблем
4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, кафедра практической психологии образования, старший преподаватель О.Ю. Юдина, доцент С.В. Несына
Вариативная часть
Б.3.В.1. «Психология управления в школе»
- Цель дисциплины - научиться использовать достижения психологии управления для анализа и совершенствования внутришкольного и внутриклассного менеджмента.
- Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология кправления в школе» отностится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплин: общая психология, возрастная психология.
- Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций (ОПК):
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):;
- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать механизмы и закономерности процесса управления, его специфики в образовательном учреждении.
уметь анализировать управленческую деятельность руководителей школы, учителя и её влияние на функционирование групп.
Владеть умениями просвещать педагогов и родителей по вопросам психологии, организовывать совместный анализ ситуаций с различными субъектами образовательного процесса, убеждать в значимости анализа психологического аспекта взаимодействия с ребёнком.
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
5.Разработчик: док.психол.наук Скороходова Н.Ю., кафедра практической психологии образования КГПА
Б.3.В.2. «Возрастные особенности групповой работы»
Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области психологии групповой работы.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастные особенности групповой работы» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «методы групповой работы», «социальная психология», «возрастная психология».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):
- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);
- способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);
В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):
- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретические основы групповой работы
- возрастные особенности групповой работы
Уметь:
- подбирать упражнения и проводить групповую работу в соответствии с возрастом детей и типичными для возраста сложностями во взаимодействии
- проанализировать имеющуюся программу на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к групповой работе на разных возрастных этапах
Владеть:
- технологиями групповой работы с клиентами разных возрастов
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы
- Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к.пс.н А.В.Румянцева
Б.3.В.3. «Дифференциальная психология и психогенетика»
- Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области дифференциальной психологии.
- Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Дифференциальная психология» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «общая психология», «физиология ВНД и сенсорных систем», «психо- и нейрофизиология»
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для
активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):
- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные особенности человеческой индивидуальности
- причины их возникновения и особенности проявления,
- характер связи между индивидуальными характеристиками
Уметь:
- выделять и анализировать проявления индивидуальных различий,
- решать практические задачи, связанные с индивидуальными особенностями.
Владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации
- средствами диагностики индивидуальных различий
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачётных единиц
- Разработчик: доцент кафедры общей психологии КГПА, к.пс.н А.В.Румянцева, старший преподаватель О.Ю. Юдина
Б.3.В.4. «Психологическая диагностика детей разного возраста (с практикумом)»