Біла Олена Григорівна Ґендерні стереотипи це небезпечно! для 4 5 класів 3 Дзюба Ірина Миколаївна «Витинанка «Дерево життя». урок
| Вид материала | Урок |
- Рева Олена Миколаївна, 79.48kb.
- Програма ознайомлювального курсу «Початкова інформатика» для учнів 1-4 класів, 332.37kb.
- Міністерство освіти І науки україни харківський національний університет імені, 302.36kb.
- Символи та обереги дому нашого /урок народної мудрості, 82.11kb.
- Ставицька Олена Григорівна. Психологічні особливості використання невербальних засобів, 166.84kb.
- Курс: 1 Статус дисципліни: обов’язкова Стаціонарне навчання Години на тиждень Триместр, 432.82kb.
- Возненко Олена Миколаївна, вчитель французької мови сзош I-III ступенів №13 з поглибленим, 142.25kb.
- Орієнтовний сценарій першого уроку для учнів 9-11 класів, 138.88kb.
- Бандурка Олена Миколаївна, 48.53kb.
- Шкута Любов Миколаївна, вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії Інноваційні, 139.23kb.
| Слайд 2 | Анімаційний ефект: слова «Пропоную обговорити» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
1. Досліджуємо: ВІН і ВОНА.
2. ҐЕНДЕР – поняття, важливе для ТЕБЕ!
3. Ґендерні поняття й українські традиції.
4. Феміністичний та ґендерний рух в Україні та світі.
5. Українське законодавство на захисті ґендерної рівності.
| Слайд 3 | Анімаційні ефекти:
|
2. Отже, проводимо невелике дослідження.
Що, на вашу думку, є найбільш характерним для чоловіка і жінки?
(Учні на дошці і в зошитах ставлять відповідні позначки навпроти обраного варіанта)
| ЦЕ ВВАЖАЮТЬ ХАРАКТЕРНИМ: | ||
| ВІН | ОЗНАКИ | ВОНА |
| | НАРОДЖУЄ ДИТИНУ | + |
| + | МАЄ ВИЩІ ФІЗИЧНІ ПОКАЗНИКИ | |
| | СТВОРЮЄ ДОМАШНІЙ ЗАТИШОК | + |
| + | Є ГОЛОВОЮ РОДИНИ | |
| + | ЗАРОБЛЯЄ БІЛЬШЕ ГРОШЕЙ | |
| | | |
(Учні можуть додавати власні приклади усталених характерних ознак для жінки й чоловіка)
| Слайд 4 | Анімаційний ефект: слова «Пропоную обговорити» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
А тепер пропоную розглянути ці ж приклади, але через призму біологічних і соціальних ознак.
| БІОЛОГІЧНІ | ОЗНАКИ | СОЦІАЛЬНІ |
| + | НАРОДЖУЄ ДИТИНУ | |
| + | МАЄ ВИЩІ ФІЗИЧНІ ПОКАЗНИКИ | |
| | СТВОРЮЄ ДОМАШНІЙ ЗАТИШОК | + |
| | Є ГОЛОВОЮ РОДИНИ | + |
| | ЗАРОБЛЯЄ БІЛЬШЕ ГРОШЕЙ | + |
| | | |
(Аналізуються подібним чином і ті приклади, що додали в ході роботи учні)
Висновки:
Чи співпадають біологічні ознаки із соціальними ролями жінок і чоловіків? (Так, ні)
Чи завжди соціальні ролі зумовлені біологічними статевими особливостями? (Так, ні)
ІІІ. Робота над темою уроку.
1. Ознайомлення з базовими поняттями теми.
Ми, таким чином, підійшли до визначення нового для вас поняття – ҐЕНДЕР.
| Слайд 5 | Анімаційний ефект: слова «Це варто знати!» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
| Ґе́ндер – соціальна стать людини, на відміну від біологічної статі: соціально-рольовий статус, який визначає соціальні можливості кожної статі в освіті, професійній діяльності, доступу до влади, сімейну роль та роль в репродуктивній поведінці і є одним із базових вимірів соціальної структури суспільства. |
| Слайд 6 | Анімаційний ефект: слова «Це варто знати!» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
Цивілізоване суспільство, зважаючи на важливість врегулювання соціально-рольових статусів жінки і чоловіка, зацікавлене у забезпеченні ґендерної рівності.
| Ґендерна рівність має на увазі рівне отримання жінками й чоловіками соціально цінних благ, можливостей, ресурсів, винагород. Ґендерна рівність не означає, що чоловіки і жінки стають однаковими, а те, що їх можливості й життєві шанси рівні. |
2. Формування в учнів свідомого сприймання базових ґендерних понять («Ґендер – поняття, важливе для ТЕБЕ!»).
| Слайд 7 | Анімаційний ефект: слова «Визнач свою позицію!» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
Звичайно, такі визначення можуть здатися занадто складними, проте якщо ви вважаєте хоча б не всі, а більшість наведених тверджень справедливими, ця тема є важливою для вас! Прочитайте й визначтесь із власним вибором:
| ЧОЛОВІК І ЖІНКА | ||
| 1. | ПОВИННІ МАТИ РІВНІ ПРАВА У ЗДОБУТТІ ОСВІТИ | + |
| 2. | МАЮТЬ ПРАВО НА ПОСАДИ, НЕЗАЛЕЖНО ВІД СТАТІ | + |
| 3. | МАЮТЬ ОТРИМУВАТИ РІВНУ ОПЛАТУ ЗА ПРАЦЮ | + |
| 4. | ДОБРОВІЛЬНО РОЗПОДІЛЯЮТЬ СІМЕЙНІ ОБОВ’ЯЗКИ | + |
| 5. | БЕРУТЬ РІВНУ УЧАСТЬ У ВИБОРЧИХ ПРОЦЕСАХ | + |
(Учні можуть додавати власні приклади)
3. Ознайомлення учнів із відображенням ґендерних понять в українських національних традиціях.
Розповідь учителя
Історія донесла чимало жіночих імен, які можемо по праву називати всеукраїнськими берегинями. Дочка Ярослава Мудрого, Анна, що стала королевою Франції, або ж його внучка Євпраксія, котра написала медичний трактат про траволікування; героїчна полонянка Настя Лісовська, по-народному Роксолана, що визволяла з турецької неволі козаків і жінок українських; славетна піснярка Маруся Чурай, нескорена засвічувачка досвітніх вогнів Леся Українка та багато інших… Так, наша історія може пишатися когортою славетних жінок.
Постійна відсутність чоловіка-козака, що пішов на Січ, в похід або загинув, сприяла формуванню в українській жінці незалежного характеру, високого авторитету та поваги в сім¢ї. Як свідчать джерела, у козацькі часи незалежності української жінки-шляхтянки могла позаздрити дворянка будь-якої європейської країни, бо вона була рівноправною з чоловіком, мала такі ж громадянські права, особисту незалежність. Жінка була членом церковних братств, засновувала школи, монастирі, вільно вибирала собі нареченого, виховувала дітей, сама розпоряджалась своїм майном, управляла ним, розривала шлюб. При укладанні шлюбу, наприклад, хлопець не мав права казати «беру тебе», а тільки «поберемося», «пошлюбуємося».
Традиційно жінки в Україні посідали вагоме місце в суспільстві. Вони не тільки обробляли землю, а й виховували дітей, давали їм належну освіту і готували вірних захисників свого краю. Це ще раз підтверджує високий суспільний статус жінки в українському суспільстві.
| Слайд 8 | Анімаційний ефект: фрагменти фільмів включаються після натискування на відповідний фрагмент. |
Пропоную переглянути матеріали і виступити експертами щодо дотримання основ ґендерної рівності у творах української літератури:
а) уривок фільму за твором Г. Квітки-Основ’яненка «Сватання на Гончарівці»;
Можливий коментар учнів:
У фільмі бачимо традиційне ставлення до жінки, дівчини – її примушують до шлюбу з нелюбом, проте вона має право захистити себе, підсунувши йому гарбуза – знак відмови; хустка – знак добровільної згоди на шлюб – дістається коханому. Таким чином, народні традиції давали можливість дівчині захистити себе під час укладання шлюбу.
б) уривок народної пісні «Ой у мене роботящий муж».
Ой у мене роботящий муж:
Пішов косить
Та й забув косу!
А я, молода, здогадалася:
За тую косу –
Та й за ним по просу!
Ой у мене роботящий муж:
Я до хати, а він – з хати,
На музики хоче гуляти!
А я, молода, здогадалася:
одягаю черевики – та й за ним на музики!
Буде знати, як жінку лишати!
Можливий коментар учнів:
Пісня також демонструє елементи гендерної рівності у житті українського подружжя.
в) народні прислів’я.
Можливий коментар учнів
Хоча рівні стосунки між чоловіком і жінкою не були чітко унормованими тодішніми законами, вони все ж були досить поширеними, про що свідчить значна кількість народних прислів’їв, а також широковідомі образи Одарки і Карася – персонажів опери Семена Гулака-Артемовського «Запорожець за Дунаєм».
| Слайд 9 | Без анімаційних ефектів. |
| ПРИСЛІВ’Я
|
Можливий коментар учнів:
Подані прислів’я демонструють різні варіанти стосунків подружжя, але в них чітко простежуються й ознаки рівних взаємовідносин, а то й відчутної переваги жінки над чоловіком (наприклад, у прислів’ях за №№ 3, 5, 7,11, 17).
| Слайд 10 | Без анімаційних ефектів. |
Феміністичний рух – рух за зрівняння жінок у правах із чоловіками – виник у ХVІІІ столітті у Північній Америці і набув найбільшого поширення у США та Великобританії. В кінці ХІХ – на початку ХХ століття виникли міжнародні феміністські організації, зокрема – Міжнародна рада жінок (1888 р.), Міжнародний альянс жінок за виборчі права жінок (1904).
В Україну феміністські погляди потрапили у другій половині ХІХ століття. Найбільш яскравими представниками цього руху в Україні стали Наталія Кобринська – меценатка, письменниця, видавець, Євгенія Ярошинська,Софія Окуневська – перша в Україні лікар-гінеколог. За участі видатної української письменниці Ольги Кобилянської вони створили Товариство руських жінок на Буковині (1894 р.). Феміністичні погляди були близькими й для Лесі Українки, яка широко представила їх у художніх творах «Бояриня», «Лісова пісня», «Одержима» та ін. Таким чином, можна стверджувати, що українські жінки не були осторонь світових феміністичних процесів від самого початку їх розвитку.
| Слайд 11 | Без анімаційних ефектів. |
Ґендерний рух є органічним продовженням феміністичного, проте він більш широкий і багатогранний, включає права різних категорій суспільства (жінки – чоловіки; молодь – пенсіонери; дорослі – діти тощо). Тому ґендерна рівність потребує законодавчого врегулювання.
На міжнародному рівні законодавче оформлення ґендеру почало здійснюватися у другій половині ХХ століття.
| Найбільш важливі міжнародні акти щодо забезпечення ґендерної рівності
|
Як бачимо, на найвищому – міжнародному! – рівні забезпечуються права жінки, які ми з вами визначили як важливі й справедливі.
| Слайд 12 | Без анімаційних ефектів. |
Питанням дотримання цих прав, окреслення нових шляхів до забезпечення ґендерної рівності приділяють увагу на міжнародних конференціях та симпозіумах.
| Міжнародні конференції та симпозіуми 1974 р. Економічна і Соціальна Рада скликає Всесвітню конференцію з питань жінок. 1980 р. У Копенгагені відбулася Друга Всесвітня Конференція ООН щодо жінок. 1985 р. Третя Всесвітня Конференція щодо Жінок відбулася в Найробі. 1995 р. Четверта Всесвітня Конференція ООН стосовно Жінок, що відбулась у Пекіні, Китай, прийняла Пекінську Декларацію й Платформу Дій. 2001 р. Азіатсько-Тихоокеанський Симпозіум ООН із впровадження гендерних підходів. |
1975 рік Генеральна Асамблея ООН проголосила Міжнародним Роком Жінок, а 1976 – 1985 роки – Десятиліттям Жінок.
Перспективність міжнародного ґендерного руху демонструє Резолюція Генеральної Асамблеї ООН (2000 р.), яка схвалила Декларацію Тисячоліття, що зобов'язувала уряди просувати гендерну рівність як ефективний шлях для подолання бідності, голоду й хвороб.
| Слайд 13 | Без анімаційних ефектів. |
Ключові положення міжнародних правових актів знайшли відображення також в українському законодавстві. Ще 1999 р. Верховна Рада України схвалила Декларацію про загальні засади державної політики України стосовно сім'ї та жінок і Концепцію державної сімейної політики – документи, спрямовані на підвищення ролі жінки в українському суспільстві.
У Конституції України (статті 3, 21, 24, 51) також закріплено ґендерну рівність в Україні. Зокрема, у ст. 24 зазначено, що рівність прав жінок i чоловіків забезпечується: наданням їм рівних можливостей у громадсько-політичній та культурній діяльності, у здобутті освіти та професійній підготовці, у праці та винагороді за неї тощо.
| Конституція України Стаття 24 Громадяни мають рівні конституційні права і свободи та є рівними перед законом. Не може бути привілеїв чи обмежень за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками. Рівність прав жінки і чоловіка забезпечується: наданням жінкам рівних з чоловіками можливостей у громадсько-політичній і культурній діяльності, у здобутті освіти і професійній підготовці, у праці та винагороді за неї; спеціальними заходами щодо охорони праці і здоров'я жінок, встановленням пенсійних пільг; створенням умов, які дають жінкам можливість поєднувати працю з материнством; правовим захистом, матеріальною і моральною підтримкою материнства і дитинства, включаючи надання оплачуваних відпусток та інших пільг вагітним жінкам і матерям. | |
| Слайд 14 | Без анімаційних ефектів. |
У 2005 році був прийнятий Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків», який відповідає міжнародним нормам.
| Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» Стаття 3 Основні напрями державної політики щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків. Державна політика щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків спрямована на: - утвердження ґендерної рівності; - недопущення дискримінації за ознакою статі; - застосування позитивних дій; - забезпечення рівної участі жінок і чоловіків у прийнятті суспільно важливих рішень; - забезпечення рівних можливостей жінкам і чоловікам щодо поєднання професійних та сімейних обов'язків; - підтримку сім'ї, формування відповідального материнства і батьківства; - виховання і пропаганду серед населення України культури ґендерної рівності, поширення просвітницької діяльності у цій сфері; - захист суспільства від інформації, спрямованої на дискримінацію за ознакою статі. |
| Слайд 15 | Анімаційний ефект: слова «Визначте основні функції відповідних установ» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
В Україні для впровадження й дотримання ґендерного законодавства створено відповідну систему державного захисту, складовими частинами якої є як державні, так і громадські структури.
Пропоную провести гру-дослідження.
Аудиторія розбита на відповідні групи (на столах – таблички з назвами рольових груп: «Верховна Рада України», «Уповноважений Верховної Ради України з прав людини», «Кабінет Міністрів України», «Органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування», «Об'єднання громадян»). Учасникам пропонується визначити основні функції цих установ України у галузі захисту ґендерної рівності.
| УСТАНОВА | ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ |
| А Верховна Рада України | 1. Здійснення контролю за дотриманням рівних прав та можливостей жінок і чоловіків. |
| Б Уповноважений Верховної Ради України з прав людини | 2. Виконання на місцях загальнодержавних та регі-ональних програм з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків. |
| В Кабінет Міністрів України | 3. Забезпечення проведення єдиної державної полі-тики, спрямованої на досягнення рівних прав та рівних можливостей жінок і чоловіків. |
| Г Органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування | 4. Участь у розробці рішень, що приймаються ор-ганами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування. |
| Д Об'єднання громадян | 5. Визначає основні засади ґендерної політики дер-жави. |
Отримані результати дослідження звіряємо з контрольним слайдом:
| Слайд 16 | Напис «Перевірте себе: А-5; Б-1; В-3; Г-2; Д-4» без анімаційних ефектів. |
Сьогоднішня розмова про ґендер і ґендерну рівність – початок великої роботи кожного з вас, і сподіваюсь, що вона стане запорукою усвідомлення ВАШОГО рівного з усіма місця у сім’ї, навчальному чи виробничому колективі, в суспільстві.
Запам’ятайте: Жінка і чоловік повинні бути різними, але рівними!
ІV. Закріплення.
| Слайд 17 | Анімаційний ефект: Слова «Оголошується конкурс «Ґендер у малюнках» на дошці автоматично мигають для привернення уваги учнів. |
Щоб кожний із вас міг висловити власну думку від почутого і побаченого, пропоную взяти участь у конкурсі «Ґендер у малюнках», де ви можете відобразити розуміння понять ҐЕНДЕР, ҐЕНДЕРНА РІВНІСТЬ.
Примітки:
Час проведення конкурсу. За наявності часу, конкурс проводиться як складова частина уроку. В іншому випадку це завдання можна запропонувати до виконання вдома, чітко оголосивши дату збирання малюнків, оформлення виставки, умови проведення конкурсу.
До участі у журі конкурсу малюнків можна запросити:
- представника неурядових жіночих організацій з питань захисту ґендерної рівності;
- представника органу місцевого самоврядування;
- директора навчального закладу;
- заступника директора з питань виховної роботи;
- шкільного психолога;
- голову органу учнівського самоврядування навчального закладу;
- активних і свідомих учнів, що найбільше зацікавилися проблемою захисту ґендерної рівності.
Умови конкурсу малюнків слід заздалегідь визначити організаційною групою (взявши за основу уже існуючі) й оголосити перед початком проведення конкурсу.
Список використаних джерел:
- Конституція України
- Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків»
- Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України
- Прислів’я та приказки. Людина. Родинне життя. Риси характеру. К. Наукова думка. 1990.
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
ссылка скрыта
Стельмашенко Ольга Володимирівна (м.Канів)
| Місце роботи, посада | Канівська ЗОШ І-ІІІ ст. № 4 |
| Назва уроку, який представлено на конкурс | Ґендерна рівність у роки Великої Вітчизняної війни |
| Освіта, кваліфікація Назва закладу, що закінчили | вища, викладач історії і суспільствознавства з правом викладання на німецькій мові, Київський державний університет ім. Т.Г. Шевченка, вища кваліфікаційна категорія |
Всеукраїнський конкурс уроків з гендерної рівності
Предмет. Людина і суспільство, 11 клас