Публичный отчет краевого государственного общеобразовательного учреждения лицея-интерната
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса, 814.67kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный отчет бюджетного общеобразовательного учреждения мбоу лицея №159, 983.7kb.
- Публичный отчет краевого государственного образовательного учреждения общеобразовательной, 942.45kb.
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения лицея №24, 865.76kb.
- Отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на образование; получение, 72.64kb.
- Публичный доклад моу лицея «Технико-экономический», 517.46kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения лицея, 61.36kb.
Просветительско-профилактическое направление
Задачи данного направления работы определяются необходимостью формирования у педагогов, учащихся и воспитателей потребности в психологических знаниях, желания использовать эти знания в собственной жизни; своевременная профилактика вероятных нарушений в становлении личности учащихся. В рамках выполнения задач психолого-педагогического сопровождения учащихся в учебно-воспитательном процессе; обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков были проведены:
- тренинг «Знакомство» с учащимися 10-х англо-немецкого, математического, физического, информатики, педагогического, филологического классов;
- индивидуальные консультации педагогов (56) по вопросам создания благоприятного психологического климата в детских коллективах, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, межличностным отношениям в детских коллективах;
- беседы с группами учащихся 10-х англо-немецкого, математического, физического, информатики, английского, исторического, филологического, педагогического классов о культуре взаимоотношений в коллективе (15);
- общелицейское мероприятие «Неделя здорового образа жизни»;
- тренинги на сплочение коллектива, формирование бесконфликтных форм общения в коллективах 10-х классов: педагогическом, информатики, историческом, филологическом, математическом ( 11);
- общелицейская акция «Здесь работают необыкновенные люди, у них особенное сердце...» к Дню святого Валентина;
- профориентационная работа (психологом были проведены 45 бесед для учащихся 11-х классов по профориентации в рамках курса «Психология самопознания»);
- общелицейское мероприятие «Вертушка», посвященное Дню учителя;
- тренинговые упражнения (телесная терапия) для педагогов в рамках педагогического совета.
А также оформлено 12 тематических подборок на стенде с психологической и оздоровительной тематикой (к дню толерантности, по профилактике конфликтов со сверстниками в классных коллективах и комнатах лицея- интерната, советы по подготовке к экзаменам, развитие позитивного мышления, способы снятия нервного напряжения, выбор профессии и др.) и забор «Хорошее настроение» (пожелания, поздравления педагогам и учащимся).
В рамках психокоррекционной работы проведены 15 групповых бесед для учащихся 10 англо-немецкого (3), физического (2), исторического (1), педагогического (2), филологического (2), математического (2), информатики (4) классов по профилактике конфликтов и сплочению в коллективах. Проведено 6 бесед с группами учащихся об особенностях проживания в общежитии лицея с целью профилактики конфликтов в комнатах.
Всего психологом проведено 220 индивидуальных консультации учащихся по вопросам межличностного взаимодействия в классных коллективах и комнатах лицея-интерната. Также психологом проведено 2 индивидуальных консультации для родителей, 2 выступления на родительских собраниях в начале учебного года.
Основными тенденциями в проблематике обращений учащихся и педагогов являются вопросы коррекции проявлений школьной дезадаптации (конфликты со сверстниками-одноклассниками и соседями по комнате, пропуски уроков, неаттестация по предметам, низкая успеваемость), что является актуальным, поскольку обучение в лицее сопровождается переживанием различных стрессовых ситуаций, связанных с учебным процессом и проживанием в общежитии. Наиболее трудным является адаптационный период, когда происходит вхождение в новую социальную ситуацию развития (переживание старшеклассниками сложности либо неспособности перестроиться со школьной системы обучения на лицейскую, изменить учебную деятельность согласно требованиям преподавателей, усваивать больший объем знаний, встраиваться в новый коллектив комнаты общежития и класса).
Также в связи с особенностями возрастного периода учащихся, проявляющимися в осознавании себя, как члена общества, принятии своего места в нем, формировании гражданской позиции, появлении или начале формирования цели жизни (Складывается система устойчивых взглядов на мир и свое место в нем, мировоззрение, возрастает требовательность к себе) актуальным является изучение индивидуальных особенностей учащихся, вопросы взаимоотношения между полами и выбор профессии.
Психодиагностическое направление
* Диагностика структуры интеллекта учащихся 10-х классов (методика Кеттела, ШТУР).
В ноябре 2009 г проведена фронтальная диагностика интеллектуальных способностей учащихся 10-х классов. Протестирован 90 учащихся. По результатам теста Кеттелла на невербальный интеллект среди выполнявших тесты 21,3% учащихся имеет уровень выше среднего, 32,5% учащихся показали средний уровень (возрастная норма) и 46,3% учащихся сделали тесты с результатом ниже среднего. По результатам теста Кеттелла на невербальный интеллект в прошлом учебном году (нынешние 11-классники) среди выполнявших тесты 31 (33%) учащийся имеет уровень высокий и выше среднего, 48 (52%) учащихся показали средний уровень (возрастная норма) и 22 (15%) учащихся сделали тесты с результатом низким и ниже среднего. По сравнению с прошлым учебным годом количество учащихся (среди прошедших тестирование) , сделавших тесты с результатом выше среднего и высоким осталось прежним, но увеличилось количество учащихся, выполнивших тесты с результатом ниже среднего (15% в прошедшем и 46% в нынешнем). В связи с трудностью организации учащихся на тестирование, при выполнении ШТУРа учащимся были предложены субтесты по профилю класса (тесты на математическую логику для математического, информатики, физического, и на гуманитарную логику для английского, немецкого, исторического, филологического классов). Подготовлена информация для администрации, классных руководителей и учителей-предметников, которые работают с 10-ми классами.
* Изучение процесса адаптации учащихся 10 -х классов.
Для учащихся 10- х классов в октябре- ноябре 2009 года был предложен тест Е. Лепешовой, позволяющий отследить особенности учебной мотивации учащихся, одного из показателей адаптированности. По результатам опросника ведущими мотивами школьной мотивации большинства опрошенных является осознание социальной необходимости (связь хорошей учебы с социальной успешностью в будущем), престижность учебы в семье (у 67% опрошенных). По остальным шкалам опросника результаты отличаются в различных классах.
- Кроме того, в рамках регулярного диагностирования было проведено определение готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению (11 классы).
С учащимися 11 классов был проведен тест Айзенка на определение темперамента, определение ведущего типа мышления
- 45% опрошенных старшеклассников оценивают уровень профессиональной информированности как средний, только 20% относят свои знания о профессии к высокому уровню информационной компетентности и 35% признают низкий уровень знаний по областям профессионального выбора, что служит показателем необходимости активизации профориентационной работы. Большая часть выпускников (67%) отмечают, что на их профессиональный выбор влияет мнение родителей, поэтому от информационной компетентности последних во многом зависит успех профессионального выбора их ребенка. Этот факт указывает на необходимость активизации профориентационной работы именно с родителями.
- Изучение системы ценностных ориентаций личности учащихся 11 математического и 10 педагогического классов с помощью опросника СЖО.
- Изучение поведенческих стратегий поведения в стрессовых ситуациях (11 физический, английский, математический, информатики) с помощью опросника С. Хобфолла «стратегии преодоления стрессовых ситуаций». По результатам опросника преобладающими среди опрошенных являются асоциальные действия(87%), агрессивные действия(72%) и поиск социальной поддержки(54%), что показывает необходимость изучения и отработки навыков эффективного взаимодействия в конфликтных ситуациях.
- Изучение психологического климата в коллективах 10 филологического и педагогического классов по запросам классных руководителей.
В течение полугодия было проведено 18 видов фронтальной диагностики учащихся 10-х и 11-х классов с использованием разных методик (определение ведущего типа мышления, диагностика профессиональных намерений и профессиональной перспективы, выявление профессиональных ценностей, определение способов преодоления эмоционального дискомфорта, определение социотипа, психогеометрические тесты, определение преобладающих ценностей, определение ведущей модальности, определение локуса контроля). Всего при помощи групповой формы работы диагностировано 190 учащихся, во всех 16 классных коллективах.
Организационно- методическая работа
Шмелева Т.Н приняла участие во 2-ой Краевой неделе психологии (выступление на секции с докладом «Использование сказкотерапии в кружковой работе со старшеклассниками»), публикация в сборнике конференции.
Осуществлялось руководство студенческой практикой психологов. Было принято 15 студентов педагогического факультета 3, 4, 5 курсов АлтГПА.
Подготовка ученицы 11 физического класса Сидоренко Алины к участию в лицейской научно- практической конференции. 2 место за выступление «Стратегии совладающего поведения старшеклассников лицея».
Публикация в сборнике лицея статьи «Использование сказкотерапии в кружковой работе со старшеклассниками».
Выводы и предложения:
- За истекший период запланированная работа по всем направлениям деятельности выполнена не в полном объеме (не создана группа встреч для учащихся с проблемами в общении, не создана группа встреч с преподавателями (сами преподаватели предлагают создать такую группу, было 3 попытки, собирались, занимались йогой, пили чай, беседовали).
- Активизировать просветительскую и коррекционную работу по профилактике возникновения конфликтов и поведении в конфликтной ситуации, снижению агрессивности в отношениях всех участников образовательного процесса.
- Активизировать профориентационную работу с учащимися 11- х классов и родителями с целью повышения мотивации к обучению.
- В сентябре 2010 года включить в расписание уроки для учащихся 10-х классов для проведения тестирования на интеллект, изучения уровня обученности, индивидуальных особенностей, выявления детей группы риска, а также для проведения бесед об адаптации с целью профилактики возникновения межличностных конфликтов.
- С начала года организовать группу встреч для учащихся с проблемами в общении.
- Провести неделю психологии в октябре- ноябре 2010 года, день толерантности 19 ноября.
- Запланировать на следующий учебный год такие виды работ с учащимися, как « забор» на разные темы с целью получения обратной связи.
- Организовать группу встреч для педагогов лицея, например, «Разговор по душам» с целью профилактики эмоционального напряжения, синдрома профессионального выгорания, изучения возрастных и личностных особенностей старших подростков.
- Активизировать работу с учащимися, прогуливающими занятия, неаттестованными.
ПРОБЛЕМАТИКА ОБРАЩЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
( консультации психолога)
Индивидуальные формы работы с учащимися, родителями, педагогами
( количество консультаций)
| | Всего | 278 |
| 1 | Учащиеся | 220 |
| 2 | Родители | 2 |
| 3 | Педагоги | 56 |
Групповые формы работы с учащимися.
| | Всего | кол-во |
| 1 | Тренинги, беседы | 55 |
| 4 | Диагностика (уч-ся) | (195чел.) |
Основная диагностико-исследовательская работа
| Основные направления, тематика | Охват контингента учащихся |
| Уровень мотивации | 10 классы. |
| Типы личности | 11 классы. |
| Готовность к профессиональному определению | 11 английский, немецкий, информатики, математический, физический классы -127 чел. |
| Психологический климат в коллективе | 10 филологический, 10 педагогический |
| Социометрия | 10 филологический |
| Интеллектуальное развитие | 10- е классы- 120 чел. |
| Ценностные ориент личн | 11филолого-педагогический, математический классы |
| Стратегии поведения в конфликте | 11 физический, математический, английский, немецкий классы |
Анализ работы лицейской библиотеки
Основной задачей библиотеки является обеспечение участникам образовательного процесса - обучающимся, педагогическим работникам - доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях: бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий), магнитном (фонд аудио- и видеокассет), цифровом (CD-диски).
В 2009 – 2010 учебном году работа библиотеки была организованна по следующим направлениям:
- Обеспечение участников образовательного процесса – лицеистов, педагогических работников доступа к информации, знанием, идеям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях: бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий), магнитном (фонд аудио и видео кассет), цифровом (СD диски).
- Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающего, развитие его творческого потенциала.
- Осуществление дифференцированного обслуживания лицеистов, педагогических работников.
Контрольные показатели
| Количество читателей | Количество посещений | Количество книговыдачи | |||
| 2010/2011 | 2009/2010 | 2010/2011 | 2010/2011 | 2010/2011 | 2009/2010 |
| 350 | 371 | 15517 | 13627 | 25780 | 22026 |
Читаемость – 59,4
Посещаемость – 36,7
Обращаемость – 2
Книгообеспеченность – 27,4
Уменьшение количества посещений и количество книговыдачи связано с увеличением использования интернета, компьютерных дисков при подготовки к занятиям.
Работа с книжным фондом
Книжный фонд библиотеки составляет 10175 экземпляров, из них учебников 6402 экземпляра, основной фонд (книги и брошюры) 3773 экземпляра, справочной литературы 244 экз. Фонд аудио-документов 581 экз., из них электронных изданий 300 экз. В течение учебного года приобретено 1196 экз. книг и брошюр, из них учебников 1074 экз., аудиовизуальных документов (электронных изданий) 56 экз. Оформлены новые разделители. Проведено списание литературы 130 экз. Оформлена подписка на периодические издания.
Работа с учащимися 10-11 классов
Совместно с библиотекой БГПА был составлен план по организации библиотечных уроков и выдачи учебников. Согласно плану проведены библиографические уроки с лицеистами 10-х классов, выданы учебники по алгебре и геометрии библиотекой БГПА. Библиотека лицея выдала учащимся 10-х классов 1383 учебника, сделан анализ выдачи книг, составлен список недостающих учебников, фонд комплектуется. Все учащиеся 11-х классов полностью получили учебники в библиотеке лицея. В конце учебного года организована сдача учебников.
Оформлены книжные выставки (21 в течение учебного года):
- Алтайский краевой педагогический лицей
- Издания Алтайского краевого педагогического лицея (участие в выставке «Издания БГПА» в пед. академии)
- Правовой уголок
- Панорама новинок
- Год Шукшина на Алтае
- В помощь лицеисту
- Великой Победе - 65 лет
- Наши духовные ценности
- Учитель, перед именем твоим…
- К 20-летию принятия конвенции о правах ребенка
- К 90-летию М.Т. Калашникова. Автомат Калашникова – оружие – легенда
- К празднованию Дня Героев Отечества
- Наши духовные ценности. К 150-летию со дня рождения А.П. Чехова
- Твой путь в профессию
- День конституции Российской Федерации
Оформлен стенд «Вас информирует библиотека лицея». Разделы стенда:
- Правила пользования библиотекой
- Календарь литературных и памятных дат (обновляется ежеквартально)
- Великой Победе - 65 лет
- Учитель перед именем твоим… (список литературы об учителе)
- 2010 – 280-летие Барнаула (1730-2010)
- К услугам пользователей
- Библиотека выписывает для педагогов лицея
- Библиотека выписывает для лицеистов
- Библиотеки города
- В библиотеках города (материал обновляется ежемесячно)
- Новинки литературы (по мере поступления новых книг)
В течение учебного года были оформлены следующие разделы на стенде:
- 2010 – год учителя в России. С.П. Титов
- 2009 – год Шукшина на Алтае (1929-1974)
- Автомат Калашникова – оружие – легенда
Работа с классными руководителями, воспитателями-педагогами
Для классных руководителей, воспитателей-педагогов оформлена подписка на периодические издания, организована индивидуальная информация о новых поступлениях литературы и периодических изданий, оформлены книжные выставки:
- Алтайский краевой педагогический лицей
- С нашим классным жить прекрасно
Справочно-библиографический аппарат. Информационная работа
Пополняется систематически каталог, электронный каталог, электронная картотека статей, проведена редакция картотеки. Пополняются папки «Алтайский краевой педагогический лицей». Составлены информационные списки «Новинки литературы» (по мере поступления новых книг). Выполнены 1303 тематические справки.
Дополнительное образование
В 2009-2010 учебном году в лицее работало 7 кружков:
- Театральный, руководитель Клюева Наталия Викторовна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории;
- Лицейский пресс-центр, руководитель Ерёменко Светлана Викторовна, воспитатель высшей квалификационной категории;
- «Спортивные командные игры», руководитель Овчаренко Олег Анатольевич, учитель физической культуры высшей квалификационной категории;
- «Клуб любителей театра», руководитель Мельникова Ирина Андреева, воспитатель первой квалификационной категории;
- «Туристический», руководитель Филонов Сергей Сергеевич, педагог дополнительного образования второй квалификационной категории;
- «Психологический», руководитель Шмелева Татьяна Николаевна, педагог-психолог высшей квалификационной категории;
- «Вокальная студия», руководитель Коновалова Наталья Викторовна, учитель истории музыки первой квалификационной категории,
- «Студия дизайна», руководитель Любимкина Ольга Борисовна, учитель МХК высшей квалификационной категории.
Охват обучающихся лицея дополнительным образованием
| Категория обучающихся | Число обучающихся, регулярно занимающихся в объединениях дополнительного образования, % от числа обучающихся соответствующей категории | |
| внутри учреждения | за пределами учреждения | |
| 2010-2011 | 2010-2011 | |
| Обучающиеся X – XI классов | 235 | 41 |
Большой педагогический резонанс получила работа по социальному проектированию как одному из компонентов предрофессиональной педагогической подготовки, которая позволила соединить усилия подростков и взрослых по решению различных социальных проблем. 10 исторический класс свои усилия сосредоточил на оказании помощи детям-инвалидам, находящимся в детском саду №107. Крепкая дружба связала 10 англо-немецкий, 10 математический, 11 английский классы и ребятишек из детского дома №2. 10 педагогический класс стал частым гостем в Доме ветеранов войны и труда. Социальным проектированием – многоплановой воспитательной деятельностью – мы решаем множество воспитательных задач: профориентационных, коммуникативных. Мы развиваем художественно-творческие способности и поддерживаем детскую инициативу в решении взрослых проблем. За социальным проектом в лицее большое будущее, так как именно в этой деятельности подростки могут попробовать свои силы и оказать практическую помощь тем, кто в этом нуждается.
Дополнительное образование в летний период
В период летней оздоровительной кампании 2011 года в оздоровительно-туристическом лагере «Фадеев Лог» было проведено 2 оздоровительные смены продолжительностью 21 день. Первая смена, проходившая с 28 июня по 18 июля – «Юный педагог», вторая смена –а «Юный турист» проводилась с 18 июля по 7 августа. Профильные смены: «Лингвистическая школа» с по, «Юный спецназовец» с по, «Танцевальная школа» с по, «Экологическая школа» с по, «I Межрегиональный художественный пленэр» с по, «Юный дзюдоист» с по.