1. Роль и место дисциплины
|
Предмет «Музыка» является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Особое значение пропедевтического изучения музыки в начальной школе является введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию
|
2. Адресат
|
Программа адресована обучающимся 1-4х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…».
|
3. Соответствие ФГОС
|
Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.).
|
4. Программное обеспечение
|
Образовательная система «Школа 2100…» (заключение РАО № 01-104-5/7/д от 06.08.2007 г).
Для реализации программы используются:
- Учебник «Музыка» 1 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 2 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 2 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 3 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 3 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 4 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 4 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс, 2004
|
5. Требования к знаниям и умениям обучающихся
|
1 класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
2-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- воспринимать музыку различных направлений: классическую, современную, духовную, фольклор;
- понимать содержание музыки простых (песня, танец, марш) и сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
- иметь знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- иметь навыки хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
- иметь навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
- музицировать в творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
- иметь сведения из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
3-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- определять музыку разных народов, стилей, композиторов; сопоставлять особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
- эмоционально откликаться на музыку, связанную с миром музыкальных образов;
- знать о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
- иметь навыки хорового, ансамблевого и сольного пения, уметь выразительно исполнять песенный репертуар;
- эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластическое интонирование, иметь навыки «свободного дирижирования»;
- знать средства музыкальной выразительности;
- иметь ассоциативно-образное мышление учащихся и творческие способности;
- уметь оценивать различные явления музыкального искусства.
4-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- знать различные виды музыки, певческие голоса, музыкальные инструменты, составы оркестров;
- демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;
- демонстрировать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
7. Универсальные учебные действия.
|
К личностным результатам освоения музыкальной культуры можно отнести:
- ценностно-смысловую ориентацию учащихся;
- действие смыслообразования;
- нравственно-этическое оценивание;
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.
При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:
- оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
- использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;
- создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
- фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;
- структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;
- создание простых гипермедиасообщений;
- построение простейших моделей объектов и процессов.
ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются:
- обмен гипермедиасообщениями;
- выступление с аудиовизуальной поддержкой;
- фиксация хода коллективной/личной коммуникации;
- общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).
|
8. Целевая установка
|
Освоение программы «Музыка» направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников;
- введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
Задачи курса:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
|
8. Принципы, лежащие в основе построения программы
| - Личностно-ориентированные принципы (принцип вариативности, принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);
- Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип непрерывности, принцип овладения культурой, принцип гуманности);
- Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип смыслового отношения к миру).
|
9. Специфика программы
|
Предмет «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
|
10. Виды и формы организации учебного процесса
| - Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.
|
11. Объем и сроки изучения
|
Рабочая программа учебного курса «Музыка рассчитана на 32 часа (1 класс) и 34 часа (2,3,4 классы) в год по 1 ч. в неделю. Изучается в течение всего учебного года.
|
12.Библиографический список
|
Список литературы для обучающихся, учебники:
- Учебник «Музыка» 1 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 2 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 2 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 3 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 3 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс, 2004
- Учебник «Музыка» 4 класс – М.: Просвещение, 2004. Рекомендован МО РФ 1998 г.
- Рабочая тетрадь для 4 класс, М.: Просвещение, 2004
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс, 2004
Методические пособия для учителя:
- «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2004г.
- фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) М., Просвещение, 2004 г.
- учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2004г.
- Рабочая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2004г.
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс», М., Просвещение, 2004г.
- фонохрестоматия для 2 класса (2 кассеты) М., Просвещение, 2004 г.
- учебник-тетрадь «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2004г.
- Рабочая тетрадь для 2 класса, М., Просвещение, 2004г.
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, 2004г.
- фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) М., Просвещение, 2004 г.
- учебник-тетрадь «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2004г.
- Рабочая тетрадь для 3 класса, М., Просвещение, 2004г.
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2004г.
- фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) М., Просвещение, 2004 г.
- учебник-тетрадь «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2004г.
- Рабочая тетрадь для 4 класса, М., Просвещение, 2004г.
|
