Н. Н. Боголюбова протокол №3 от 14 сентября 2006 года утверждено управляющим советом Протокол №1 от 11. 10. 2006 г. Целевая комплексная программа

Вид материала

Программа

Содержание Научно-методические основы разработки Программы Раздел ii Раздел iv Раздел vi Содержание образования 4. Внешние связи. 5. Текущее ресурсное обеспечение гимназии. Материально - техническая база Раздел ii Структура образовательной деятельности гимназии Система методической службы в гимназии Психолого-педагогическая служба в учебно-воспитательном процессе Основные элементы обеспечения образовательного процесса Результаты образовательного процесса в гимназии Результаты воспитательного процесса Доля обучающихся, занимающихся в кружках и секциях Наименование показателей Группы здоровья Раздел iii ПРОБЛЕМА инновационной деятельности гимназии ... Полное содержание

Подобный материал:

• Согласовано утверждено управляющим советом школы общешкольной конференцией протокол, 316.58kb.
• Учебная программа для специальности: 1- 25 01 04 «Финансы и кредит» 1- 25 01 07 «Экономика, 251.69kb.
• Учебная программа для специальности: 1- 25 01 04 «Финансы и кредит» Факультет Международных, 653.73kb.
• Курс лекций для студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов экономических специальностей, 1661.92kb.
• Министерство сельского хозяйства и продовольствия республики беларусь главное управление, 398.97kb.
• Учебное пособие для вузов Составитель Т. А. Тернова, 241.72kb.
• Учебное пособие для вузов Составитель Т. А. Тернова, 241.22kb.
• Программа спецкурса «Этнопсихология» Ростов-на-Дону 2006 Печатается по решению методической, 459.45kb.
• Программадисциплины по кафедре социологии, политологии и социальной работы «Социальная, 277.01kb.
• Утверждено Советом Директоров Утверждено Общим Собранием «09» апреля 2010г. Протокол, 176.34kb.

ПРИНЯТО Общим собранием коллектива гимназии № 8 им. Н.Н.Боголюбова протокол №3 от 14 сентября 2006 года

УТВЕРЖДЕНО Управляющим советом Протокол №1 от 11.10.2006 г.

Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 8 им. Н.Н.Боголюбова

г. Дубны Московской области

на 2006-2011 годы

СОГЛАСОВАНО: Начальник Управления народного образования Администрации г. Дубны __________ Т.К. Виноградова ____________________2006 г.

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений. Современный социальный заказ в сфере образования требует от школы создать условия для более осознанного и качественного самоопределения учащихся; адаптировать систему образования к рынку труда, преодолеть отставание российских школьников от уровня обученности учащихся развитых стран, особенно в сфере профильного обучения. Современное общество ожидает от школы создания условий для формирования у ребенка способности нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, формирование социальной мобильности и адаптации. Применительно к школе эта цель образования конкретизируется в необходимости формирования способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории (или профессиональной траектории).

Главной задачей современной школы должно стать не вкладывание в голову ученика определенной суммы знаний, а оказание ему помощи в овладении культурными (и выработанными им самим) способами деятельности, позволяющими ему действовать с ориентацией на другую позицию (позицию другого человека, социума, предметной области). Без овладения этими способами деятельности (отличающими начальную школу от основной и старшей) достижение успеха на последующем этапе выбранного человеком пути будет невозможно. Это особенно важно в условиях профилизации старшей школы, которая ставит подростков перед необходимостью все более ранней жизненной ориентации. Все это обуславливает педагогов вести целенаправленную работу по постепенному переводу ребенка из позиции объекта образовательных стремлений педагогов в позицию субъекта своего собственного образования. Очевидно, что приоритетным условием достижения данной цели образования является построение современной школы на основе множественности видов деятельности ребенка.

В этих условиях разработка новой Программы развития гимназии, ориентированной на поиск, организацию и реализацию условий для самопознания, самовыражения, самоопределения учащимися собственных способностей, осознания себя как субъекта деятельности, от которого зависит ее результат, весьма актуальна. Педагоги учреждения осуществляют творческий педагогически поиск оптимальных моделей учебного процесса, создания наиболее благоприятной образовательной среды.

Новые условия деятельности в условиях реализации приоритетного проекта «Образование» побуждают учителя, весь педагогический коллектив школы на обновление содержания и разработку инновационного методического сопровождения; поиск новых эффективных форм организации работы учащихся, в том числе отбор образовательных технологий, методов личностно-ориентированного обучения. Значительную динамику в этот инновационный процесс внесли развернувшаяся демократизация школьной жизни (формирование Попечительского совета гимназии, развитие форм школьного ученического самоуправления), развитие сферы дополнительного образования; расширение доступа к источникам учебной информации вне школы.

Практика показала, что для подростков, примерно с пятнадцати лет, в школе необходимо создавать условия для реализации способностей, интересов и последующих жизненных планов. Как правило, к старшей школе большинство ребят определились с предпочтениями среди программных предметов, а зачастую и с выбором профессии. Они выбирают предметы, чтобы в них специализироваться. В этой связи профильное обучение, реализуемое в МОУ «Гимназия №8», – ответ на вызов времени.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющего за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Приоритетным рассматривается овладение оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющих формирование компетентностей, а не приобретение знаний как таковых. Акцент делается на компетентностный подход, отраженный в образовательном стандарте, основные идеи которого заложены в целях образования, заявленных ЮНЕСКО:

1. Научить учиться.
   
2. Научить общаться.
   
3. Научить создавать комфорт и пользу для себя и окружающих.
   
4. Научить пользоваться информацией.
   

Умения учащихся трансформировать, осуществлять перенос знаний в новых условиях в большей мере и определяют значение нового понятия “компетентность”, появившееся в школе с началом модернизации. Становление и развитие компетентной в различных видах деятельности личности рассматривается целью образовательного процесса в средней школе.

Создание новой модели гимназического образования в условиях модернизации образования, реализации Концепции предпрофильной подготовки и профильного обучения отражает возросшие потребности местного социума.

Программа развития МОУ «Гимназия №8» представляет собой модель совместной деятельности педагогического коллектива гимназии в направлении актуализации и прогноза запросов местного сообщества, государства в целом.