Шеховцова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания разработка урока
| Вид материала | Разработка урока |
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Кибкало Надежда Геннадьевна, учитель истории и обществознания Муниципальное бюджетное, 89.07kb.
- Тема урока: Отечественная война 1812 года, 43.44kb.
- Подпрограмма «Земляки» «Николашин Николай Павлович Заслуженный учитель, энтузиаст лыжного, 195.85kb.
- Разработка урока по обществознанию в 9 классе, проведенного учителем истории и обществознания, 131.6kb.
- Мочалова Светлана Романовна учитель истории и обществознания высшей категории мосш, 152.68kb.
- Методические материалы политика занятие «Идеология как средство легитимности власти», 1301.1kb.
- Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
- Проект урока по истории в 8классе «Отечественная война 1812года», 220.76kb.
- Борданенко Мария Васильевна учитель истории и обществознания. Образование : высшее,, 841.69kb.
МБОУ «Курасовская средняя общеобразовательная школа»
Автор:
Шеховцова Наталья Викторовна,
учитель истории и обществознания
Разработка урока по истории России на тему «Отечественная война 1812 года»
10 класс
Методы обучения:
- Словесный - формирование теоретических знаний,
- Проблемно-поисковый - развитие самостоятельного мышления,
- Индуктивный - умение обобщать, делать выводы,
- Дедуктивный - умение анализировать.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Дидактическое сопровождение: карта "Отечественная война 1812 года", "Школьный атлас по истории России с древнейших времен до наших дней" (Е.П.Градскова, А.И. Самсонов), портреты Александра I, М.И. Кутузова, М.Б. Барклая-де-Толли, П.И. Багратиона, учебник А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. XIX век", индивидуальные карточки с заданиями, индивидуальные тестовые задания.
Используемая литература: учебник А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. XIX век», М., «Просвещение, 2008 год.
Курасовка, 2011
Задачи:
-рассказать о ходе Отечественной войны, героизме российского народа, выяснить, в чем заключался народный характер войны;
-воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа;
-развивать навыки работы с картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;
воспитание культуры речи
Оборудование: Карта "Отечественная война 1812 года", "Школьный атлас по истории России с древнейших времен до наших дней" (Е.П.Градскова, А.И. Самсонов), портреты Александра I, М.И. Кутузова, М.Б. Барклая-де-Толли, П.И. Багратиона, учебник А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. XIX век", индивидуальные карточки с заданиями, индивидуальные тестовые задания
Ход урока
I. Организационный момент. Приветствие.
II. Актуализация знаний учащихся.
Каждый учащийся получает одно из предлагаемых заданий.
1. Тестирование:
Тест "Внутренняя и внешняя политика России в 1801-1812 гг."
1. В царствование Александра I были:
а) учреждены министерства;
б) учрежден Государственный совет;
в) произведена кодификация законов.
2. Какие функции осуществлял Государственный совет:
а) совещательные;
б) исполнительные;
в) законодательные;
г) судебные.
3. М. М. Сперанский предлагал:
а) ввести монархию, ограниченную парламентом;
б) сохранить самодержавие, сделав некоторые уступки аристократии;
в) ввести демократическую республику.
4. Сколько крестьян выкупилось на волю по указу Александра I о вольных хлебопашцах?
а) 47 тыс.; б) 100 тыс.; в) 25 млн.; г) 1 млн.
5. Одним из итогов Тильзитского мира стало:
а) присоединение России к континентальной блокаде Франции;
б) укрепление позиций России на Балтике;
в) ослабление роли России в Европе.
6. Высшей судебной инстанцией в России в начале XIX века был:
а) Сенат;
б) юстиц-коллегия;
в) министерство юстиции;
г) Государственный совет.
2. Задания на карточках
№ 1. Назовите основные направления внешней политики России в 1801-1812 гг., их основное содержание.
№ 2. Восточное направление во внешней политике России (основное содержание).
№ 3. Западное (европейское) направление во внешней политике России (основное содержание).
№ 4. Проверка знания дат:
- Царствование Александра I
- Учреждение министерств
- Указ о вольных хлебопашцах
- Тильзитский мир
- Русско-шведская война
- Учреждение Государственного Совета
III. Изучение нового материала.
1. Планы и силы сторон.
Учитель: Недовольство союзником друг другом с каждым годом нарастало.
Наполеон обвинял Россию в нарушении континентальной блокады (?), Александра раздражали продолжавшиеся захваты Франции в Европе.
Недовольно было русское общество, считавшее, что во франко-русском союзе России уготована второстепенная роль.
Наполеон, подчинив к этому времени почти всю Европу, считал, что на пути уничтожения его главного противника (?) - Англии, стоит Россия.
Война становилась неизбежной. Обе стороны с зимы 1812 года начали активно к ней готовиться.
К весне 1812 года более 200 тыс. русских войск были сосредоточены на западной границе и разделены на две основные армии.
1-й армией командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, 2-й - Петр Иванович Багратион. На юге располагалась вспомогательная армия генерала Александра Петровича Тормасова.
Наполеон сосредоточил против России примерно 600 тысяч человек.
Запись в тетради:
Тема урока - "Отечественная война 1812 года"
Проблемное задание:
Благодаря чему была одержана победа в Отечественной войне 1812 года? Записано на доске
Индивидуальные задания:
- Проследить изменение численности французских войск в ходе войны 1812 года
- Какие сословия российского общества участвовали в войне 1812 года?
2. Начало войны.
- Работа с атласом: В ночь с 11 на 12 июня 1812 года французская армия форсировала Неман и вторглась в пределы России. Записать дату в тетрадь.
- Глядя на расположение русской армии, предположите, какую тактику мог избрать Наполеон?
Разбить русские армии поодиночке. Захватить Москву и добиться от Александра 1 подписания мирного договора.
- Какую тактику ведения войны могли использовать россияне, зная о троекратном численном превосходстве армии Наполеона?
Армиям необходимо было соединиться, для этого пришлось отступать.
Первоначально местом соединения русских армий был назначен г. Витебск (найти на карте), но объединиться в нем не удалось. Армии встретились в Смоленске (найти на карте). 22 июня Багратион уступил Барклая-де-Толли общее командование как военному министру.
В начале августа под Смоленском произошло сражение, ставшее одной из героических страниц в истории России. Несмотря на то, что французам удалось взять город, они потеряли 20 тысяч солдат.
После того, как русские войска и мирное население покинули Смоленск, противнику достались лишь обугленные руины. Ни продовольствия, ни фуража, на которые рассчитывал Наполеон, захватить не удалось. А русская армия была сохранена и получила первый боевой опыт,
Начавшаяся война получила название Отечественной. Что это значит? В чем выразился этот отечественный характер войны?
Самостоятельная работа с учебником, стр. 26 (3 абзац: Генеральное сражение)
3. Бородинская битва.
Неудачное для России начало войны связывали (с кем?) с главнокомандующим Барклаем-де-Толли.
Барклай был отважным человеком и талантливым полководцем, но не общался с солдатами и не был любим ими. Стал вопрос о главнокомандующем.
Все чаще раздавались призывы назначить главнокомандующим М.И.Кутузова (портрет, стр. 26). В августе он был назначен.
В городах шло формирование ополчений в помощь армии.
- Что такое народное ополчение? Вспомните события русской истории, когда созывалось народное ополчение (ответы учащихся).
Ополчение - военное формирование, создаваемое в помощь действующей армии на добровольных началах. Народное ополчение созывалось во время Смутного времени.
Войска ждали генерального сражения, но Кутузов продолжал отвод войск к Москве.
- Почему?
22 августа главные силы русской армии остановились у села Бородина, в 110 км от Москвы (работа с картой), и преградили путь неприятелю.
26 августа 1812 г. - Бородинское сражение (записать в тетрадь)
Схема, стр. 29 учебника; атлас
Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась - как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий,
Слились в протяжный вой.
М.Ю.Лермонтов "Бородино"
Наполеон располагал 135 тыс. солдат и 587 орудиями, Кутузов - 120 тыс. солдат (из них 10 тысяч были ополченцы) и 624 орудиями.
Вечером 24 августа у деревни Шевардино произошел бой французских войск с заградительным отрядом русской армии. Уничтожив 6 тысяч французов, русский отряд отошел на основные позиции. Этот бой позволил русской армии выиграть время для укрепления основных позиций.
Работа со схемой:
Наполеон направил основные силы на левый фланг русской армии, на Багратионовы флеши. Флеши - определение на стр. 28 учебника. Он надеялся разгромить армию Багратиона, прорвать оборону русских и выйти в тыл 1-й армии. На флеши обрушился шквал огня. Борьба за флеши продолжалась более 5-ти часов. Защитники стояли насмерть. Под командованием генерала Багратиона было отбито семь атак с огромными потерями для вражеской армии. В середине дня, после восьмой атаки, во время которой Багратион был смертельно ранен, французы захватили флеши. Но прорвать оборону русской армии Наполеону прорвать не удалось: русские отошли на вторую позицию, за овраг.
Не удалось французам прорваться и в центре, где разгорелась не менее ожесточенная битва. В продолжение 14 часов над батареей Раевского и 2-й армией проносились ядра, картечь и оружейные пули. Следовавшие одна за другой атаки были отбиты. Противник обратился в бегство. Прорыва не произошло, несмотря на то, что батарея Раевского оказалась в руках врага. В седьмом часу вечера выстрелы стали смолкать. Русские части отошли лишь на 800 метров, продвинуться дальше французы не смогли.
В самый разгар сражения кавалерийские части генералов Матвея Ивановича Платова и Федора Петровича Уварова совершили рейд в обход армии Наполеона. Появление русских частей на фланге французов вызвало замешательство в их рядах, породило неуверенность и страх. Наполеон не решился ввести в бой старую гвардию: "За восемьсот лье от Парижа я не могу рисковать своим последним резервом".
Потери сторон: французы 58,5 тысяч солдат и офицеров русские - 45,6 тысяч убитыми и ранеными
Наполеон: "Из 50 сражений, им данных, "в битве под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех".
Добиться решающей победы французская армия не смогла. Подсчитав потери, М.И.Кутузов решил не возобновлять сражения и отступать.
Запись в тетрадях:
1 сентября 1812 г. - военный совет в Филях
Цель: принять решение, ставить Москву или давать еще одно сражение под Москвой Кутузов: оставить Москву.
- Почему Кутузов считал необходимым оставить Москву?
Без свежих подкреплений, на неудобной позиции Кутузов не решался дать сражение. "Пока цела армия, есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва - вся Россия будет потеряна..."
2 сентября русская армия оставила Москву. Следом за ней город покинуло и население.
Наполеон вступил в опустевший город и отдал его на разграбление своим войскам.
Бесчинства закончились пожаром в городе. Московский пожар и мародерство вскоре истребили те запасы продовольствия, которые находились в городе. Иллюстрация, стр. 30 учебника
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар,
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
А.С.Пушкин "Евгений Онегин".
Известно, что Наполеон, находясь в Москве, трижды предлагал Александру I начать переговоры о мире. Но все его письма остались без ответа.
- Почему Наполеон столь настойчиво предлагал начать мирные переговоры? Почему
Александр I отказался?
Если исходить из целей, которые ставил Наполеон накануне войны, то для него она было окончена. Генеральное сражение на Бородинском поле было дано. Император считал, что он его выиграл. Москву - сердце России - он захватил. Наполеон рассчитывал завершить военную компанию в течение месяца. А был уже сентябрь. Приближалась холодная осень, а затем и зима, к которой французские войска не были готовы. Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел, что его армия разлагается, грабежи и пьянство не прекращаются. Кроме того, коммуникационные линии Наполеона, которые связывали его с Европой, были очень растянуты и ненадежны ввиду действия русских партизан.
Что касается Александра, то известны его слова, сказанные накануне войны с Наполеоном: "Я не начну войну, но не положу оружия, пока хоть один неприятельский солдат будет оставаться в России".
Кутузов: "С потерей Москвы не потеряна Россия".
В стране разрасталось партизанское движение.
- Кто такие партизаны?
Партизан - член народного вооруженного отряда, самостоятельно действующего в тылу врага.
Партизанское движение, как и народное ополчение, свидетельствовало о народном характере войны, когда не только армия, но и весь народ от мала до велика поднялся на защиту своего Отечества. В этой войне прославились отважные партизанские офицеры -Д.В. Давыдов, Александр Никитич Сеславин, Александр Самойлович Фигнер. Большой урон врагу наносили крестьяне - партизаны из отрядов Герасима Курина, Василисы Кожиной.
4. Тарутинский маневр.
Работа с картой "Отечественная война 1812 года":
Оставив Москву, Кутузов совершил маневр: двинулся по Рязанской дороге, а затем через Красную Пахру повернул на Калужскую дорогу. Французы "потеряли" след русской армии. Расположившись у села Тарутина, русская армия прикрывала Калугу с ее военными складами и Тулу (?) с оружейными заводами.
За три недели, проведенные в Тарутинском лагере, русская армия отдохнула, подтянула резервы, укрепила артиллерию.
За 36 дней пребывания в Москве французы потеряли 30 тысяч человек.
7 октября вражеские войска покинули столицу и медленно двинулись на юго-запад по направлению к Калуге.
Кутузов преградил французам путь у Малоярославца (работа с картой)
Запись в тетради:
12 октября 1812 г. - сражение под Малоярославцем
Его исход решал вопрос о дальнейшем пути следования армии Наполеона. Небольшой городок, сгоревший до тла, восемь раз переходил из рук в руки. Войска Кутузова оставили его только после того, как заняли удобную позицию, надежно преграждавшую неприятелю путь на Калугу.
Утром 26 октября Наполеон отдал приказ об отступлении на Можайск и далее на Смоленск.
- Что ожидало армию Наполеона на Смоленской дороге?
Это путь, по которому армия Наполеона пришла в Москву. Дорога была разорена, селения сожжены, жители разбежались, а наступала русская зима.
Покидая Москву, французский император имел в строю 100 тысяч воинов. Выходя 14 ноября из Смоленска - около 50 тысяч человек. За армией тянулось около 30 тысяч безоружных воинов.
Отступавшие французы находились в тяжелейшем положении. Их преследовали казаки и партизаны, среди которых были и крестьяне, и горожане, и дворяне. От бескормицы падали лошади.
С наступлением холодов положение стало критическим.
В районе реки Березины в Западной Белоруссии остатки армии Наполеона были окружены русскими войсками. Однако вследствие некоторой несогласованности действий русских военачальников Наполеон сумел переправить значительную часть своих войск на другой берег, понеся, правда, огромные потери (около 30 тысяч человек и большую часть артиллерии). Наполеон бросает остатки своей армии и тайно отправляется во Францию, дабы собрать новую армию. В декабре было завершено изгнание захватчиков с территории России.
Запись в тетради:
25 декабря 1812 г. - манифест Александра I об окончании Отечественной войны.
Однако для завершения разгрома врага и освобождения народов Европы от последствий наполеоновских войн был предпринят длившийся более года заграничный поход русской армии.
С событиями 1813-1814 гг. мы достаточно подробно знакомились в курсе новой истории, поэтому ту часть параграфа 4, которая посвящена Заграничному походу русской армии и Венскому конгрессу, вы прочтете дома самостоятельно.
5. Итоги и значение Отечественной войны 1812 года.
Обсуждение проблемных заданий (сначала индивидуальных, потом общего).
- Как изменилась численность французских войск в ходе войны 1812 года
- Какие сословия российского общества участвовали в войне 1812 года?
- Благодаря чему была одержана победа в Отечественной войне 1812 года?
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание: параграф 4, вопросы на стр. 34, записи в тетради; выписать в тетрадь итоги Венского конгресса.
Рецензия на методическую разработку урока по истории России в 10 классе «Отечественная война 1812 года» учителя истории и обществознания МОУ «Курасовская средняя общеобразовательная школа»
Шеховцовой Натальи Викторовны
Рецензируемая методическая разработка урока по истории России в 10 классе по теме «Отечественная война 1812 года» отвечает современным требованиям урока.
Педагог в начале урока сумел мотивировать учащихся на продуктивную деятельность, четко озвучил цели и задачи для детей.
Формой проверки домашнего задания было тестирование по теме «Внутренняя и внешняя политика России в 1801-1812 годах» и оценка работы была оценена учителем по ответам-ключам.
На уроке применялись разнообразные формы и методы: словесный – формирование теоретических знаний; проблемно-поисковый – развитие самостоятельного мышления; индуктивный – умение обобщать, делать выводы; дедуктивный – умение анализировать. Методы были направлены на дифференцированный подход в обучении. Учитель сумел найти индивидуальный подход к каждому ученику и по возможности корректировал его деятельность.
Учитель продумал проведение урока таким образом, что позволило учащимся проявить свое мастерство и творчество. Наталья Викторовна не забывала поощрять детей, тем самым создавала благоприятную эмоциональную обстановку в классе.
Педагог четко рассчитал время, необходимое для выполнения задания на каждом этапе, чтобы успеть в заключении подвести выводы, объяснить задание, данное на дом, выставить оценки учащимся за работу на уроке.
В конце урока была проведена рефлексия, дети оценили свою деятельность и достигнутые результаты.
Оборудование урока способствовало лучшему усвоению материала: карта «Отечественная война 1812 года», школьный атлас по истории России с древнейших времен до наших дней, портреты Александра I, М.И.Кутузова, М.Б.Барклая-де-Толли, П.И.Багратиона, индивидуальные карточки с заданиями, индивидуальные тестовые задания, интерактивная доска.
На уроке были достигнуты поставленные цели и может быть использован учителями на уроках истории и во внеклассной работе.
Рецензент:
Методист отдела образования управления
по социально-культурному развитию
администрации Ивнянского района Серенко А.А.