Мочалова Светлана Романовна учитель истории и обществознания высшей категории мосш №2 разработка урока

Вид материала

Содержание

Тема урока
Приемы и средства обучения
Сегодня наша цель на уроке
1. Причины и особенности Гражданской войны.
Задание для учащихся
Запись в тетрадь причин и особенностей Гражданской войны.
2. Временные рамки Гражданской войны.
Традиционные хронологические рамки Гражданской войны
Задание для учащихся
Задание для учащихся
Запись в тетрадь (слайд 7)
Задание для учащихся
Задание для учащихся
6. Итоги и последствия Гражданской войны.
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: (слайд 10)
Учитель завершает занятие строками И.Северянина
И будет ответ: «Виноват весь народ».
Тухачевский Михаил Николаевич
Александр Васильевич Колчак
Антон Иванович Деникин
...
Полное содержание

Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

«Общеобразовательная средняя (полная) школа № 2 г.Белоярский»

Разработка урока в 11 классе по теме: «Гражданская война в России»

Автор: Мочалова Светлана Романовна

учитель истории и обществознания высшей категории

МОСШ № 2

Разработка урока в 11 классе: «Гражданская война в России»

Эпиграф: Из крови пролитой в боях,

Из праха обращенных в прах,

Из мук казненных поколений,

Из душ крестившихся в крови,

Из ненавидящей любви,

Из преступлений, исступлений

Возникнет праведная Русь.

М. Волошин. 1920г.

Тема урока: «Гражданская война в России».

Тип урока: комбинированный

Цель урока: в результате исследования источников сформировать представление о том, что гражданская война стала национальной трагедией народа; опираясь на исторические источники сформировать представление о причинах победы красного движения.

Задачи:

Образовательные:

Выделить и охарактеризовать политические, социально- экономические и национальные противоречия, которые привели к Гражданской войне в России.
Систематизировать и обобщить знания учащихся о событиях Гражданской войны в России.
Проанализировать политику «военного коммунизма».
Подвести учащихся к выводам об итогах и последствиях Гражданской войны.

Воспитательные:

Продолжить работу над развитием у учащихся человеколюбия и толерантности.

Развивающие:

Продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать, обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним.

Приемы и средства обучения: повторительная беседа, работа с историческими терминами, работа с документами, презентации, решение проблемных заданий.

Оборудование: документы времён Гражданской войны, плакаты времён Гражданской войны, презентации учителя и учащихся, песни времён гражданской войны мультимедийное оборудование (доска, компьютер)

План урока.

Причины и особенности гражданской войны в России.
Временные рамки Гражданской войны.
Война «внутри демократии».
Красные против белых.
«Военный коммунизм» и его последствия.
Итоги и последствия Гражданской войны.

Ход урока.

Организационный момент. (3 мин.)

Учитель. (Вводное слово, фоном урока могут служить песни гражданской войны, которые можно включить на перемене, это, как правило, привлекает внимание учащихся к теме урока, создаёт рабочий настрой. Урок рассчитан на 2 часа).

В 1917 году в России разворачивается самая страшная, самая беспощадная война. Эту войну россияне вели друг с другом, брат с братом, отец с сыном. Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого, когда страна раскололась на красных и белых, «своих» и «чужих»

Одни идут освобождать
Москву и вновь сковать Россию.
Другие, разнуздав стихию,
Хотят весь мир перековать.

И там и здесь между рядами
Звучит один и тот же глас:
“Кто не за нас, тот против нас.
Нет безразличных, правда с нами”.

Максимилиан Волошин.

Ребята, обратите внимание, как точно определил автор настроение той эпохи…Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, гуманизм, терпимость, отодвинуты в эти годы на второй план, уступая принципу: «Кто не с нами, тот против нас».

Сегодня наша цель на уроке – изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений.

В процессе урока вы должны будете дать собственный ответ на следующие вопросы:

Почему победу одержали «красные»?
Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей?
Чему учат итоги Гражданской войны?

Для этого мы должны проанализировать исторические источники и попытаться понять, в чём заключались причины их победы и поражения. А также определить последствия войны для судьбы страны.

Итак, тема сегодняшнего урока «Гражданская война в России» (запись в тетрадь, слайд№1).

1. Причины и особенности Гражданской войны.

Вопрос: что такое гражданская война? (ответы учащихся)

Запись в тетрадь определения «гражданская война» (слайд№2)

Гражданская война - непримиримая вооруженная борьба больших, относящихся к различным классам и социальным группам масс людей, за государственную власть и собственность.

Задание для учащихся: Сформулируйте причины и особенности Гражданской войны в России (§10-11, п.1; с.65-67, п.3; с.68-71, учебник О.В.Волобуева «Россия и мир. История XX века».).

Учитель дополняет ответы учащихся.

Запись в тетрадь причин и особенностей Гражданской войны. ( слайды№3, №4)

Причинами Гражданской войны послужили большевистские преобразования:

Роспуск Учредительного собрания и установление однопартийной политической системы; требование меньшевиков и эсеров созыва Учредительного собрания и начало военного противостояния большевиков и эсеров.
Заключение Брестского мира; потеря обширной территории России.
Чрезвычайные декреты по организации хлебозаготовок.
Тотальная национализация предприятий; упадок промышленности, безработица, голод в столичных городах; запрет большевиков на свободную продажу хлеба.

Особенности Гражданской войны:

Исключительно длительные и кровопролитные военные действия проходили практически на всей территории бывшей Российской империи.
Внутрироссийский конфликт усугубила его интернационализация.
В обществе отсутствовали политические традиции мирного разрешения социальных противоречий.
В общественном сознании ценность человеческой жизни упала до самой низкой отметки- «человек с ружьём».

2. Временные рамки Гражданской войны.

Сообщение учителя с элементами повторения и обобщения. Преподаватель объясняет сложность чёткого обозначения хронологических рамок событий Гражданской войны, дискуссионность в современной отечественной исторической науке её периодизации. Старшеклассники знакомятся с текстом учебника, выявляют критерий, который положен в основу периодизации Гражданской войны в России и хронологических рамок этого периода, данного в методическом пособии к учебнику О.В. Волобуева «Россия и мир. История XX века». (слайд№5)

Традиционные хронологические рамки Гражданской войны:

Лето-осень 1918 года - период постепенного развёртывания Гражданской войны, открытые военные столкновения: мятеж Чехословацкого корпуса; десанты Антанты на Севере и Японии, Англии и США на Дальнем Востоке; формирование антисоветских центров в Поволжье, на Урале, в Сибири, на Северном Кавказе, Дону; расстрел семьи последнего русского царя; объявления Советской республики единым военным лагерем.
Осень 1918-весна 1919 года - период усиления иностранной интервенции: аннулирование Брестского договора, усиление красного и белого террора.
Весна 1919- весна 1920 года- период военного противоборства регулярных армий красных и белых: походы белогвардейских войск А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича и их отражение, решающие военные успехи Красной Армии.
Лето – осень 1920 года- период окончательного военного поражения белых: война Советской республики с Польшей, разгром войск П.Н.Врангеля в Крыму.

В процессе сопоставления периодизаций (и подходов к их определению) делаются выводы о новом подходе в периодизации Гражданской войны в России современной исторической наукой.

Задание для учащихся: дайте ответы на вопросы.

Каковы причины разногласий историков о дате начала Гражданской войны в России.
Почему историки предлагают несколько периодизаций Гражданской войны?
Какие критерии лежат в основе каждого варианта периодизации?

В заключение беседы делаются записи в тетрадях учащихся. (слайд№6)

Современная периодизация Гражданской войны в России (по учебнику):

1917- весна 1918 года - начальный этап Гражданской войны и интервенции.
Май 1918- осень 1918 года - «демократический» период Гражданской войны.
Осень 1918- 1920 года- военное противоборство красных и белых армий.
1921- 1922 годы - поражение белого движения и подавление большевиками крестьянских мятежей.

Вопросы для учащихся:

Кто, на ваш взгляд, виновен в развязывании Гражданской войны в России? Можно ли дать однозначный ответ на этот вопрос?

Задание для учащихся: проанализировав лозунги и призывы, которые чаще всего встречались на знаменах советских и белогвардейских воинских частей (слайд 7), на агитационных плакатах, сделайте вывод, что было дорого для красных и белых. Кто и за что сражался в братоубийственной Гражданской войне? Ответы учащихся

Учитель: Гражданская война в России — процесс необыкновенно сложный. Говоря о виновниках Гражданской войны в России, мы не можем дать однозначный ответ. Диалектически так не бывает, чтобы в многосторонней борьбе не на жизнь, а на смерть была виновна одна группа людей, один класс, одна сторона. Так что виновны в общероссийском побоище 1917—1922 гг. и красные, и белые, и «зеленые», и целый ряд стран, осуществлявших интервенцию в Россию.

Вопрос: исходя из причин Гражданской войны, можно определить какие социальные силы, участвовали в войне. Назовите их, определите, кто поддержал «красных», кто – «белых»? (ответы учащихся)

Запись в тетрадь (слайд 7)

Вопрос: почему «белых» поддержала часть крестьянства и пролетариата? (ответы учащихся)

3-4. Война «внутри демократии». Красные против белых.

Задание для учащихся: познакомьтесь с текстом учебника, исторической картой №4 «Гражданская война в России».

Вопрос: на каких направлениях происходили главные сражения в период Гражданской войны?

Задание для учащихся: заполните хронологическую таблицу.

Гражданская война и военная интервенция 1917- 1922 гг.

(по материалу учебника и рассказу учителя)

Периоды	Основные события и участники Гражданской войны	Результаты, общая характеристика периода

В ходе обсуждения результатов таблицы будет полезно посмотреть презентации школьников о наиболее знаменитых военачальниках Гражданской войны. Персонализация истории Гражданской войны в России способствует развитию интереса учеников к изучению данной темы. (Приложение№1)

5. «Военный коммунизм» и его последствия.

Задание для учащихся: заполните рабочий лист, используя материал учебника. (Приложение№2)

6. Итоги и последствия Гражданской войны.

Запись в тетрадь (слайды 8,9)

Итоги Гражданской войны

Победа красных (большевиков)
Уничтожение оппозиционных, антисоветских сил
Сохранение целостности России

Последствия Гражданской войны.

Демографические потери с осени 1917 г. по 1922 г. составили почти 13 млн. чел.; эмиграция - около 2 млн. чел.
Нанесён колоссальный ущерб российской экономике
Сумма ущерба на 1922 г. составляла от 40 до 50 млрд. золотых рублей, что превышало четвертую часть довоенного достояния страны
Промышленное производство упало в 7 раз, сокращение посевных площадей (67 % довоенного уровня)

Разрыв с наследием прошлого:

борьба большевиков с культурой, обычаями, традициями старого государства;
борьба с церковью;
насаждение новой «пролетарской» культуры и новой идеологии.
Продолжившийся раскол общества на «своих» и «чужих»
свертывание демократии и установление в стране жесткой однопартийной диктатуры.

Учитель: Подведем итоги нашего урока.

У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников. Обе стороны проявили рвение, подбрасывая поленья в полыхающий костер братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя абсолютно правой.

Белые претендовали на роль представителей общенационального дела, воевали и умирали за великую Россию и ее интересы, как они их понимали. В свою очередь большевики были убеждены, что являются выразителями интересов всех трудящихся, борцами против угнетения и эксплуатации, за скорое и окончательное освобождение не только собственного народа, но и всего мира.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: (слайд 10)

В чём же заключается трагизм Гражданской войны?
Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей? (ответы учащихся)

Учитель: Можно сделать вывод о том, что если история чему - либо способна научить потомков, то главный урок гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от столкновения различных слоев общества, от насилия и произвола как метода государственного строительства.

Учитель завершает занятие строками И.Северянина:

Я чувствую, близится судное время:

Бездушье мы духом своим победим,

И в сердце России пред странами всеми

Народом народ будет грозно судим.

И спросят избранники — русские люди —

У всех обвиняемых русских людей,

За что умертвили они в самосуде

Цвет яркий культуры отчизны своей.

Зачем православные Бога забыли,

Зачем шли на брата, рубя и разя...

И скажут они: «Мы обмануты были,

Мы верили в то, во что верить нельзя».

И судьи умолкнут с печалью любовной,

Проверив себя в неизбежный черед.

И спросят: «Но кто же зачинщик виновный?» —

И будет ответ: «Виноват весь народ».

Он думал о счастье отчизны родимой,

Он шел на жестокость во имя любви...»

И судьи воскликнут: «Народ подсудимый!

Ты нам неподсуден; мы — братья твои!»

Мы — часть твоя, плоть твоя, кровь твоя, грешный,

Наивный, стремящийся вечно вперед,

Взыскующий Бога в Европе кромешной,

Счастливый в несчастье, великий народ!

Выставление оценок.

Домашнее задание: §10-11, написать эссе о роли личности в событиях Гражданской войны.

Приложение№1.

Семен Михайлович Буденный (1883-1973) — советский военачальник, участник Гражданской войны, командующий 1-й Конной армией, один из первых Маршалов Советского Союза, Трижды Герой Советского Союза. Родился 25 апреля 1883 года в бедной крестьянской семье. Участвовал в русско-японской войне 1904-05 годов и 1-й мировой войне, был награждён за храбрость Георгиевскими крестами четырёх степеней и четырьмя медалями.

В феврале 1918 года С. М. Будённый создал революционный конный отряд, действовавший против белогвардейцев на Дону, который вырос затем в кавалерийскую дивизию, успешно действовавшую под Царицыном в 1918 году — начале 1919 года.

Во второй половине июня 1919 года в Красной Армии было создано первое крупное кавалерийское соединение — Конный корпус под командованием С. М. Будённого, сыгравший в августе 1919 года решающую роль в разгроме в верховьях Дона основных сил Кавказской армии генерала Врангеля. В ноябре 1935 года получил воинское звание Маршал Советского Союза. Во время Великой Отечественной войны Семен Буденный входил в состав Ставки Верховного Главнокомандования, участвовал в обороне Москвы,

удостоен звания Героя Советского Союза. Семен Михайлович Буденный умер на 91-м году жизни, 26 октября 1973 года. Похоронен на Красной площади в Москве у кремлевской стены.

Василий Иванович Чапаев родился 28.1(9.2).1887в деревне Будайки, ныне в черте города Чебоксары. Герой Гражданской войны 1918-1920. С 1914 года - в армии, участвовал в I мировой войне. Был награжден за отвагу тремя георгиевскими крестами, медалью, получил звание подпрапорщика.

В начале 1918 года сформировал красногвардейский отряд и подавлял кулацко-эсеровские мятежи в Николаевском уезде. С апреля 1919 года командовал 25-й стрелковой дивизией, отличившейся во время контрнаступления Восточного фронта против войск Колчака. 11 июля 1919г. 25-я дивизия под командованием Чапаева освободила Уральск.

В ночь на 5 сентября 1919 года белогвардейцы внезапно напали на штаб 25-й дивизии. Чапаев со своими соратниками сражался против превосходящих сил врага. Расстреляв все патроны, раненый Чапаев пытался переплыть реку Урал, но был сражен пулей и погиб.

Награжден орденом Красного Знамени. Легендарный образ Чапаева отражён в повести "Чапаев" Д. А. Фурманова, в кинофильме "Чапаев" и других произведениях литературы и искусства.

Тухачевский Михаил Николаевич (1893. - 1937) - военный деятель. Родился в семье обедневшего дворянина. Учился в гимназии, в 1914 был отправлен на фронт. За 6 месяцев первой мировой войны Тухачевский был награжден 6 орденами, проявив незаурядное командирское мастерство. В 1918 вступил в РКП(б). О себе говорил: "Моя настоящая жизнь началась с Октябрьской революции и вступления в Красную Армию".

В годы гражданской войны командовал 1-й и 5-й армиями на Вост. фронте; был награжден Золотым оружием "за личную храбрость, широкую инициативу, энергию, распорядительность и знание дела". Успешно провел ряд операций на Урале и в Сибири против войск .

В 1924 - 1925 принимал активное участие в осуществлении технической реконструкции Вооруженных Сил; разрабатывал вопросы развития оперативного искусства, военного строительства, составления военных энциклопедий и др. В 1936 стал первым заместителем. наркома обороны СССР.

В 1935 он первым в истории Красной Армии провел тактическое учение с применением воздушного десанта, положив начало воздушно-десантных войск.

Тухачевский поддержал предложение С.П. Королева о создании Реактивного института для проведения исследований в области ракетостроения. Творческая мысль Тухачевского обогатила все отрасли советской военной науки. Г. К. Жуков оценивал его так: "Гигант военной мысли, звезда первой величины в плеяде военных нашей Родины". В 1933 был награжден орденом Ленина, а в 1935 Тухачевскому было присвоено звание Маршала Советского Союза.

В 1937 Тухачевский был обвинен в создании троцкистской военной организации, осужден как "враг народа" и расстрелян.

Александр Васильевич Колчак (1873-1920) – российский военачальник, полярный исследователь, гидролог, адмирал (1918). Родился 4 (16) ноября 1874 в селе Александровское Петербургского уезда Петербургской губернии. Окончил Морской кадетский корпус , произведен в мичманы. В 1894-1900 служил на военных кораблях на Балтике, затем на Тихом океане; занимался самостоятельно изучением гидрологии и океанографии, начал публиковаться в научной печати. В 1900г. был откомандирован в распоряжение Академии наук. Участник Русской полярной экспедиции.

С началом русско-японской войны, несмотря на хроническую пневмонию и суставной ревматизм, ставшие следствием полярных экспедиций, Александр Колчак добился возвращения в Морское ведомство и направления в Порт-Артур, где командовал миноносцем; под его руководством были расставлены минные заграждения при входе в Порт-Артурскую бухту, затем командовал береговой артиллерийской батареей; был ранен. После сдачи крепости оказался в плену, в апреле 1905 вернулся через Америку в Петербург. Был награжден Георгиевским оружием, орденами Святой Анны 4-й степени и Святого Станислава 2-й степени с мечами.

С 1912 — в действующем флоте; командир эсминца на Балтике, в декабре 1913 произведен в капитаны 1-го ранга, назначен флаг-капитаном оперативной части штаба командующего флотом. В период Первой мировой Александр Колчак войны руководил минированием входа в Финский залив, высадкой морского десанта на Рижском побережье в немецком тылу и т. д.

С сентября 1915 командовал Минной дивизией, руководил обороной Рижского залива. Награжден орденом Святого Георгия 4-й степени. В апреле 1916 произведен в контр-адмиралы, в июне назначен командующим Черноморским флотом (одновременно произведен в вице-адмиралы «за отличия по службе»).

В 1916-17 командующий Черноморским флотом.

Один из организаторов белого движения в Гражданскую войну.

В 1918-20 «верховный правитель российского государства»; установил режим военной диктатуры в Сибири, на Урале и Дальнем Востоке, ликвидированный Красной Армией и партизанами. Сам Колчак по постановлению Иркутского ВРК расстрелян. Расстрелян 7 февраля 1920, в Иркутске.

Антон Иванович Деникин (1872-1947) - российский военный деятель, генерал-лейтенант, один из руководителей белого движения, публицист и мемуарист.

А.И. Деникин родился 4 декабря 1872 года. Окончил реальное училище, военно-училищный курс Киевского пехотного юнкерского училища (1892) и Императорскую Николаевскую академию Генерального штаба. Во время Русско-японской войны в марте 1904 подал рапорт о переводе в действующую армию и был назначен штаб-офицером для особых поручений при штабе 8-го армейского корпуса. В Первую мировую войну командовал стрелковой бригадой и дивизией, армейским корпусом.

Осенью 1917 А. Деникин прибыл в Новочеркасск, где принял участие в организации и формировании Добровольческой армии. Стремился сгладить разногласия между генералами М. В. Алексеевым и Корниловым, с октября 1918 - главнокомандующий Добровольческой армией, с января 1919года - главнокомандующий «Вооруженными силами Юга России».

29 августа Деникин арестован и помещен на гауптвахту в Бердичеве, затем переведен в Быхов, где находились в заключении Корнилов и его соратники. 19 ноября 1917 по распоряжению Верховного главнокомандующего генерала Н. Н. Духонина освобожден из-под ареста, как и некоторые другие арестованные по корниловскому делу; с документами на чужое имя пробрался на Дон. С апреля 1920 - в эмиграции.

Работы по истории русско-японской войны; воспоминания: «Очерки русской смуты», «Путь русского офицера». Скончался 7 августа 1947, г. Анн Арбор, США.

Приложение№2.

Рабочий лист.

Дайте характеристику политике «Военного коммунизма»

Причины введения политики «Военного коммунизма

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Сущность________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные мероприятия___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоги политики__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература:

Волобуев О.В. Россия и мир. История ХХ века: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2005.
А.В. Игнатов. Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А. Клокова, М.В. Пономарёва «Россия и мир. История ХХ века». – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2005.
Голос народа. Письма и отклики рядовых советских граждан о событиях 1918-1932 гг. М., 1988.
Человек в истории. Россия ХХ век. М., 2001.

Blog

Мочалова Светлана Романовна учитель истории и обществознания высшей категории мосш №2 разработка урока

Содержание