Разработка урока по теме: «Урок-суд по делу об иностранном вторжении в Россию в начале xyii в.»
| Вид материала | Занятие |
- Н. А. Заболоцкого Разработка урока по сказке О. Уайльда «Мальчик звезда» ( 5 класс, 55.67kb.
- Разработка урока по теме «Феодальная раздробленность на Руси», 93.65kb.
- Урок по истории России в 7 классе. Тема: «Начало правления Петра, 170.9kb.
- Методическая разработка урока права для 10 класса по теме "Формы права", 80.54kb.
- Методическая разработка урока по теме: Good and bad habits, 35.79kb.
- Разработка урока по теме: «валютно-финансовые противоречия в современном мире», 73.57kb.
- Урок по теме: «Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф,ф. Данный урок представлен учителем начальных, 93.35kb.
- Конспект урока физики в 10 классе По теме: «Тепловые двигатели и их роль в жизни человека», 37.82kb.
- Рыбицкая Светлана Николаевна урок, 89.87kb.
- Урок геометрии в 8 классе по теме «Площади многоугольников», 52.25kb.
Разработка урока по теме:
«Урок-суд по делу об иностранном вторжении в Россию
в начале XYII в.»
Тема урока:
«Урок-суд по делу об иностранном вторжении в Россию в
начале XYII в.»
Автор
Постникова Оксана Юрьевна, учитель истории МОУ Дятьковская средняя общеобразовательная школа №5
Класс: 7
Продолжительность занятия: 1 час
Тип урока: урок-суд
Цели урока:
воспитание основ гражданственности и патриотизма через приобщение к героическому прошлому народа на основе обобщения материала по теме «Смутное время в России»
Задачи урока
образовательные:
обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Иностранная интервенция XYII века»;
побуждение подростков к получению дополнительной информации, расширению познавательных интересов;
развивающие:
развитие коммуникабельности, умения аргументировано отстаивать различные точки зрения;
расширение интеллектуально-творческой активности учащихся;
воспитательные:
воспитание любви к Родине, интереса к её истории, чувства ответственности за судьбу страны,
формирование понимания значимости народного единства в борьбе с врагом;
воспитание толерантности
Основные понятия:
Россия, народ, интервенция, единство
Использованные литература и материалы (в том числе видео и мультимедиа)
«Ожившая история-2» (видеохрестоматия по истории России XYII в.)
Оборудование: компьютер, проектор, шапки для судей
Ход мероприятия
- Мотивация (2 мин.)
Звон колоколов
Колокольный звон…и сразу хочется сказать: самобытная православная Россия-матушка! Сколько глубины в тебе и духовности! Сколько терпения! Тебя унижали, стремились уничтожить, но ты выстаивала и побеждала!
Россия!
Ты не зря слыла для стран других загадкою.
Но не во всём
И не всегда судьба страны великой была гладкою.
Порой не радость, а печаль царила над Россией,
И часто защищала сталь её озёра синие.
Порой невзгоды
Над страной кружились чёрным вороном,
Плечом к плечу вставал народ,
Чтобы сразиться с ворогом.
И были у родной страны
Героев поколения,
И вспомним в День народного единства
Мы первейших без сомнения!
- Сообщение темы и целей мероприятия (1 мин.)
Сегодня мы собрались, чтобы ещё раз восстановить в памяти дни тех суровых для России испытаний, когда решалась судьба страны и, казалось, что России уже не подняться. Мы проводим учебный суд по делу об иностранном вторжении в Россию в начале 17 века.
3. Ход судебного заседания
Секретарь суда: Встать! Суд идёт! Рассматривается дело об иностранном вторжении в Россию в начале 17 века.
В зале суда присутствуют сторона обвинения и сторона защиты. Судебное заседание можно считать открытым.
1 этап. Позиции сторон. (10 мин.)
1 сторона (обвинение) Ваша Честь, мы, учащиеся ДСОШ №5, изучив историю о смутном времени, обвиняем правительства Речи Посполитой и Швеции начала 17 века в превращении России в арену, на которой боролись две соперничавшие державы: католическая Польша и лютеранская Швеция.
Обвинения считаем целесообразным, предъявлять индивидуально.
Мы обвиняем правительство Швеции в лице короля Карла 9 в том, что руководимые Делагарди шведские войска заняли Прибалтийские города, Новгород и покровительствовали третьему Лжедмитрию.
Мы обвиняем правительство Речи Посполитой в лице короля Сигизмунда 3 в вероломстве, выражавшемся в поддержке и вооружении самозванцев против царя, в незапрещении польским воеводам нападать на Россию, в стремлении достать русский престол сначала для своего сына Владислава, а позднее для себя лично, насадить в православной стране католические порядки, в напрасном кровопролитии.
2 сторона (защита, Швеция)
Ваша Честь, Швецию времён короля Карла 9 обвиняют в захвате Прибалтийских городов, но мы действовали по приглашению русского царя. Пятитысячный шведский отряд под началом Делагарди действительно вошёл на территорию России, но строго в соответствии с договором, заключённым с нашей страной дальним родственником русского царя князем Михаилом Васильевичем Скопиным-Шуйским. Кстати, по этому же договору, в обмен на военную помощь в борьбе с самозванством, Россия отказалась от территориальных претензий на Балтике и уступала Корельскую волость. Да, Ваша Честь, Шуйские сами фактически открыли границы русского государства для шведских солдат и с нашей помощью одержали ряд побед над сторонниками Лжедмитрия.
В 1611 году шведские войска по соглашению с местными властями вошли в Новгород, а сын Карла 9 Карл Филипп должен был стать новгородским государем. Так в чём же наша вина?
2 сторона (защита, Речь Посполитая)
Ваша Честь, Речь Посполитую в лице короля Сигизмунда 3 обвиняют в поддержке и вооружении самозванства против царя, в развязывании войны с Россией, но Россия заключила мирный договор с Швецией как раз в то время, когда мы с Швецией находились в состоянии войны. Именно поэтому Польша ввела войска на территорию Московского царства и в сентябре 1609 года мы начали осаду Смоленска. Ваши предки, под этим городком руководимые воеводой Шеиным, героически сопротивлялись 20 месяцев. Зачем? Если потом тушинские бояре, а позднее и правительство семибоярщины всё равно пригласили на русский престол 16-летнего сына Сигмунда 3 - Владислава. Глупцы, они хотели, чтобы он предал веру отцов и перешёл в православие! Да и дело не только в этом. Сигизмунд сам хотел быть королём и намеревался присоединить Московское царство к Речи Посполитой. Ещё хотелось бы напомнить о событиях августа-сентября 1610 года. Москвичи присягнули новому московскому царю, начали чеканить монеты с изображением государя Владислава Сигизмундовича, а бояре открыли городские ворота полякам.
2 этап. Прения сторон (вопросы сторон друг другу) (15 мин.)
1. Вопрос России от шведов
Почему царь русский Василий Шуйский не стал собирать народное ополчение против поляков, а попросил помощи у шведов?
(В условиях гражданской войны любая русская армия могла представлять лишь одно сословие, другие относились бы к ней враждебно. Вдобавок, Василий Шуйский, чувствовал, что он лично не популярен ни в одном сословии.)
2. Вопрос России от Речи Посполитой
Отчего москвичи в декабре 1610 года мирно впустили в город войска Жолкевского, а через полгода восстали против поляков?
(Войско Жолкеского москвичи приняли спокойно – как армию будущего царя Владислава. Но потом Жолкевкий уехал, а Владислав не приезжал, и москвичи стали смотреть на поляков, как на интервентов)
3. Вопрос Речи Посполитой от России
Какие цели преследовала Речь Посполитая, вмешиваясь во внутренние дела России?
(Расширения территории, распространения католичества)
4. Вопрос Швеции от России.
Чем руководствовалась шведская сторона, захватывая северные русские земли, например, Новгород?
(Видя слабость России эпохи смуты, Швеция хотела захватить часть русской территории)
3 этап. Вопросы судей (5 мин.)
- Речи Посполитой
При каких условиях королевич Владислав мог бы стать законным царём в России и положить конец смуте? Почему этого не произошло?
(Если бы Владислав приехал в Москву и принял православие. Но король Сигизмунд и депутаты сейма опасались, что Владислав может завоевать родную Польшу и ликвидировать вольности шляхты, став русским самодержцем. Поэтому королевича не пускали в Москву)
2. Швеции
Каким историческим термином правильнее всего было бы назвать введение шведских войск на территорию Новгорода?
(оккупация, интервенция)
3. России
А.С.Пушкин писал о смутном времени: «Величественная драма, начавшаяся в Угличе и закончившаяся в Ипатьевском монастыре?». Великий писатель называет 2 события нашей внутренней политики. Внимание, вопрос! Как внутренняя политика страны повлияла на начало внешней интервенции?
(Смута, породившая внутренние распри, ослабила страну. Этим воспользовались интервенты)
Секретарь суда: Внимание! Суд удаляется на совещание!
4. Рефлексия (20 мин.)
Итак, угроза потери независимости страны дамокловым мечом нависла над страной. Кто же спас Россию в эти трудные дни? Внимание на экран!
Просмотр видеофрагмента «Призыв К.Минина к созыву земского ополчения» (из х/ф «Минин и Пожарский» («Мосфильм» 1939, реж. В.И. Пудовкин)
Итак, кто же спас Россию в эти трудные дни?
(Русский народ, земское ополчение)
Почему ополчение, освободившее Москву от врага названо земским?
Вам предлагаются в течение 2-х минут составить синквейн с данными ответами.
1 вариант – слово « народ»; 2 вариант – «ополчение».
ОПОЛЧЕНИЕ НАРОД
справедливое народное русский единый
освободило отстояло сохранило боролся выгнал защитил
Россия наша нерушима Врагу страну не отдадим!
В единстве наша сила Всё выстоим и защитим!
5. Вынесение приговора (3 мин)
Посовещавшись, Суд принял решение: признать Речь Посполитую и Швецию XYII века виновными по всем предъявленным пунктам обвинения, Россия действительно была превращена в арену, на которой боролись две соперничавшие державы: католическая Польша и лютеранская Швеция, что привело к напрасному кровопролитию. Швеция XYII века действительно заняла Прибалтийские города, Новгород и покровительствовала третьему Лжедмитрию.
Речь Посполитая XYII века поддерживала и вооружала самозванцев против русского царя, а так же стремилась укрепиться на русском престоле и насадить в православной стране католические порядки.
Принимая во внимание современные взаимоотношения государств Россия, Польша и Швеция, в связи с давностью рассматриваемых сегодня событий и смертью их действующих лиц, Суд постановил: продолжать укреплять добрососедские отношения между рассматриваемыми государствами, не допускать разжигания розни и непонимания между народами, быть толерантными.
6. Подведение итогов мероприятия (4 мин)
Колокольный звон
Звонят по России, как и прежде колокола... Мы слышим их и радуемся. Колокольный звон возрождает новую Россию и служит напоминанием о днях былых, позволивших отстоять и сохранить русское национальное единство.
Исполнение песни «Я люблю тебя, Россия» Д. Тухманова и М.Ножкина