Образовательная программа государственного образовательного учреждения

1   2   3   4   5   6   7   8

На экстернатной форме обучения занимались 80 учащихся, что составляет 39% от общего числа учащихся школы. Из них на I ступени обучались 43 ученика, на II ступени – 36 учащихся, на III ступени – 1 ученик. Из общего числа учащихся-экстернов 56 (70%) обучались в местных школах.

По итогам 2010-11 учебного года аттестован 51 ученик (64% от общего числа учащихся-экстернов). Успевают на «4 и 5» и «5» - 17 учащихся (33% от числа аттестованных учащихся 2-11 классов).

По итогам 2010-11 учебного года отчислены за непосещаемость занятий и академическую неуспеваемость 6 учащихся-экстернов.

Кроме того, школа располагает дополнительными средствами реализации своего предназначения:

- введение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение;

- предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности (интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической и т.д.).


IX модуль. Система воспитательной работы.

Воспитательная работа является составной частью УВП и организуется в школе на основе всех нормативно-правовых актов образования. Педагогический коллектив школы в предыдущие годы выстраивал систему воспитательной работы с учетом традиций и требований времени. Была разработана концепция воспитательной системы школы.

Под воспитанием мы понимаем не управляющее воздействие, а педагогическое взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, её духовно-нравственное становление.

Реформа образования ставит школу в жесткую зависимость от требований родителей к «образовательным услугам», но низведение ВС до «воспитательных услуг» мы считаем нецелесообразным. Принимая во внимание многочисленные воздействия извне, мы стремимся целенаправленно выстраивать свое «образовательное и воспитательное пространство» в социуме.

Наша школа - государственное образовательное учреждение, поэтому цели и задачи ВС определяются педагогическим коллективом в соответствии с общечеловеческими ценностями гражданского общества и традициями российского воспитания.

Стратегией развития нашей школы стала личностно-ориентированная организация учебно-воспитательного процесса и развитие гуманистической воспитательной системы.

Цель воспитательной системы школы:

. Формировать базовую культуру и образование человека, развивать такие стороны его личности, для которых существуют наиболее благоприятные объективные и субъективные возможности школы, семьи и окружающей социальной среды. В нашем представлении это:

. активная жизненная позиция;

. созидательная ценностная направленность;

. стремление к личностному росту (волевые качества, способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию);

. умение эффективно взаимодействовать с людьми; . творческое отношение к действительности.

Ведущая педагогическая идея нашей школы: развитие в школе гуманистической воспитательной системы как сферы межличностных отношений, включающей в себя детей и взрослых, являющейся социально- психологической нишей личности и способствующей ее самореализации.

Основой разработанной модели школы, служит предоставление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей, сохранение и укрепление физического здоровья детей.

Мы живем по принципам: Школа хороша, если в ней хорошо.

Личность школьника — главная ценность и основная забота учителя.

Воспитание и обучение уважением, без подавления. Обучая - воспитывать, воспитывая - обучать. Обучение и воспитание - творческое сотрудничество единомышленников.

Воспитание эффективно, если системно. За основу в воспитательной работе взят принцип толерантности. Стержнем нашей системы является коллективно-творческие дела и проекты (КТД и КТП), обеспечивающие каждому воспитаннику точку приложения своих знаний, умений, способностей и навыков творчества. Через КТД и КТП мы стремимся к тому, чтобы каждый - и ребенок, и учитель - реализовали себя как индивидуальность. Проводятся школьные мероприятия:

• праздник Первого звонка;

• день Знаний;
  
• дни здоровья, выезд на природу;
  
• день учителя;
  
• конкурсов чтецов;
  
• конкурс рисунков;
  
• праздник осени;
  
• прощай, Азбука!
  
• предметные методические недели
  
• Новогодние утренники и огоньки, дискотеки.
  
• Неделя детской книжки;
  
• Последний звонок.
  

В школе действует ученический Совет школы, в который кроме постоянных членов входят активные ученики, привлеченные к решению конкретных задач.

Многолетняя практика показала, что школьное самоуправление становится реальной воспитательной силой только тогда, когда у ребят возникает потребность в нем. И задача педагогического коллектива - уловить эту потребность и дать ей развиться, предложить формы создания и функционирования органов самоуправления, поделиться не только обязанностями, но и правами.

Воспитательная система школы сильна своими традициями, это: система патриотической работы туристическая работа;

встреча учащихся и родителей с 1 по 11 класс с администрацией школы;

общешкольные праздники

поздравление ветеранов Великой Отечественной Войны с вручением подарков, сделанных своими руками; "Неделя детской книги" новогодняя сказка;

школьные КВН, брейнринги, турниры и т.п.

Экскурсионная работа

В школе разработана программа "Здоровья", в которой предусмотрены мероприятия по охране здоровья детей, ведется большая работа по пропаганде здорового образа жизни.

Взаимосвязь и взаимодействие с семьей - важная сфера деятельности школы. Одна из форм такого взаимодействия в нашей школе - это система обучающих родительских собраний.

В школе накоплена большая библиотека методической литературы по воспитательной работе.

X модуль. Управление реализацией программы.

В предыдущем модуле раскрыты цели и задачи экспериментальной и инновационной деятельности, которая обеспечит условия развития образовательной среды. В этом модуле представлен план реализации основных блоков Образовательной программы.

План реализации основных блоков образовательной

Направления	Задачи	Организаторы	Сроки	Конкретные
развития	совершенствования	реализации		результаты
образовательной	од
деятельности
(образовательной
среды)
1	2	3	4	5
1. Целеполагание	Направленность ОД	Зам. директор по	Не менее	Постоянный
	на решение	учебно -	2 раз в	мониторинг
	социальных задач,	воспитательной	год.	состояния
	конкретных	работе.		педагогической
	потребностей			науки и
	родителей и детей.			практики,
				потребностей родителей.
2. Аналитическое	Анализ состояния ОД школы, основных компонентов ее образовательной среды: содержательный компонент; • методический компонент; предметный; • организационно- управленческий ; Анализ результативности и эффективности: • в основном и дополнительном образовании; в системе непрерывного образования; с точки зрения поставленных целей развития.	Администрация	1 раз в триместр	Мониторинг состояния названных компонентов, оформление результатов в виде отчетов, справок.
3. Диагностическое	Проведение действительного и желаемого состояния ОД, основных компонентов ее образовательной среды. Определение	Заместитель директора по учебно - воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, учителя- предметники.	Не реже 1 раза в год.	Анкетирование и тестирование всех участников образовательной деятельности.
4. А. Программно- Ресурсный. Совершенствование содержательного компонента ОД (основного и дополнительного образования)	Усиление гуманитарного, гуманистического, коммуникативного аспекта основного и дополнительного образования. Внимание к образовательным технологиям, обеспечивающим саморазвитие, самоорганизацию, самореализацию личности выпускника.	Администрация, методический совет школы.	Постоянно. Отражение этой работы в учебном плане основного и дополнитель-ного образования.	Внедрение элективных курсов. Введение новых сведений в традиционные курсы (персонификация). Разработка методических рекомендаций, брошюр, дидактического материала по вопросам языковой и коммуникативной культуры.
Б. Совершенствование методического компонента ОД.	Расширение современных образовательных технологий. Усиливать направление методик на развитие коммуникабельности, диалоговой культуры, общения.	Заместитель директора по УВР.	Анализ проводимых мероприятий, уроков с точки зрения методичес- кого мастерства – постоянно, по плану.	Посещение уроков, взаимопосещение, организация семинаров, открытых уроков. Усиление работы с одаренными детьми.
В. Совершенствование предметной среды.	Создание комфортных условий жизнедеятельности учителей и учащихся в школе, культуры школьного быта, обеспечивающих режим проектирования и исследовательской деятельности.	Директор школы, зам. директора по АХЧ.	По плану совершенствования учебно- материальной базы школы.	Создание и совершенствование предметных кабинетов, библиотеки, кабинета информатики.
Г. Совершенствование организационно- управленческого компонента ОД.	Усиление культуры управления по результатам. Формирование жизнедеятельности школы как части культурной среды.	Директор	По срокам комплексно- целевой программы	Создание и модернизация системы управления. Повышение роли демократических органов: Педсоветов; Методического совета; Творческих групп учителей.

Образовательная программа, разработанная на 5 лет (2011-2016гг.), утверждена 25 ноября 2011 года, имеет силу нормативного документа, обязательного для исполнения всеми работниками школы.