Значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей и познавательной активности

Вид материала

Содержание

План занятия
III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.
2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи. Опиши его.
Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.
Пояснительная записка.
Из чего мы сделаны. 3 часа.
Как человек ест. 5 часов.
Для чего нужна кровь. 4 часа.
Как мы дышим. 2 часа.
Здоровый образ жизни и вредные привычки. 2 часа.
Табакокурение. 6 часов.
Алкоголь. 5 часов.
Наркотики. 3 часа.
Тематическое планирование.
План – конспект занятия

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

План занятия

I. Знакомство с растительным и животным миром Волгоградской области:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).
Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).
Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения Волгоградской области»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).
Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).
Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).
Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).
Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).
Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.

Приложение 4 Занятие «Знакомимся с предприятиями города»

Цель занятия:

познакомиться с предприятиями города Волгограда;
знакомство с интересными людьми.
познакомиться с достопримечательностями города.

Беседа по дороге к месту экскурсии:

- Кто знает, какие предприятия находятся в нашем городе? (Заправка, СХТ (сельхозтехника); гараж, где стоят автобусы).

- А как правильно называется это предприятие? (ответа не последовало).

- Вот мы подошли к первому предприятию. Прочитайте на воротах, как оно называется.

- Какая техника здесь находится?

- Для чего нужна эта техника?

- Мы подошли, как вы говорили, к гаражу с автобусами. Какая надпись есть на воротах?

Далее знакомство происходит с АЗС (автозаправочная станция), РЭС (районная электростанция). Ребята увидели и узнали названия тех предприятий и организаций, которые часто встречаются на их пути, но не знакомы (гостиница, типография, РОВД (милиция), военкомат, сбербанк, музыкальная школа, Центр досуга, Мемориал погибшим воинам и др.)

Приложение 5. Занятие. «Краеведческий музей»

Цели занятия:

познакомиться с музеем;
рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводилось в краеведческом музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.

1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи. Опиши его.

3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем городе.

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.

Программа факультативного курса «Человек – главное чудо света» Курносова Оксана Вячеславовна, учитель начальных классов МОУ СОШ №14 «Зелёный шум» г.Волжского.

Введение.

Народная китайская мудрость гласит: «Путь длиной в тысячу шагов начинается с первого шага». И задача педагога – направить обучающихся по пути разума, предостеречь их от опасностей и не дать оступиться. Человек – совершенное создание Природы. Но при его неумелом и неправильном отношении к самому себе, он рискует потерять своё совершенство.

Знание своего организма – основа сохранения здоровья. Поэтому данная программа предполагает углубленное изучение функций органов и систем человеческого организма и их взаимодействия. Рассматриваемый курс базируется на знаниях учащихся по окружающему миру, расширяет и углубляет их, предусматривает тесную связь с программными методами по окружающему миру и параллельное более глубокое изучение тем.

В связи с недостаточной информированностью младших школьников по вопросам здорового образа жизни, о факторах риска для здоровья, к сожалению, табакокурение, алкоголизм, наркомания стали неотъемлемой частью современной жизни, проблемой общечеловеческого значения. Школьный возраст – период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю, а в последнее время – и к наркотикам. По некоторым данным к 10-11 годам у 40% школьников формируется доминанта возможной наркогенной активности (готовность попробовать наркотические вещества, если они окажутся у них в руках). В связи с этим проведение социально-профилактической работы в школе по формированию ценностного отношения к здоровью стало необходимостью. И работа эта из эпизодической должна перейти на уровень системы. Перед школой стоит задача формирования у детей с самого раннего возраста установки на здоровый образ жизни. Следует помнить, что формирование всякого рода привычек (как вредных, так и полезных) находится в тесной связи с развитием потребностно-мотивационной сферы ребёнка. Именно в начальных классах воспитываются в детях те качества личности, которые в дальнейшем определяют их отношение к окружающим и к себе. Воспитание у младших школьников потребности к здоровому образу жизни – это формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья. Поэтому главная цель предлагаемого нами курса – формирование устойчивой мотивации на соблюдение правил здорового образа жизни.

Пояснительная записка.

Программа факультативного курса «Человек – главное чудо света» предназначена для учащихся 4 класса и рассчитана на 33 часа + 1 час резервного времени.

Данный курс предполагает углубленное изучение организма человека и пагубное воздействие на него табакокурения, алкоголя, наркотических веществ.

Цели:

Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
Изучение организма человека и его систем как единого целого.
Изучение пагубного воздействия на организм человека псиоактивных веществ.
Формирование ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Формирование навыков отказа от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих.
Содействие сохранению здоровья младших школьников.

Цели факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

дать первичное представление о здоровом образе жизни и его значении;
сформировать навыки бережного отношения младших школьников к своему здоровью и здоровью окружающих;
углубить знания младших школьников не только о строении организма человека, но и о функциях его органов и систем;
сформировать представление об опасности воздействия на организм человека вредных привычек с целью их профилактики;
обучить умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Принципы построения программы:

Необходимость и достаточность предоставляемой информации.
Конкретность и доступность предполагает, что все сведения должны излагаться ясно и понятно, в соответствии с подготовленностью и предобразованностью учащихся.
Практическая целесообразность – программа отражает актуальные проблемы, связанные с предупреждением раннего приобщения детей к вредным привычкам.
Научность – содержание базируется на данных исследований в области физиологии.
Последовательность и систематичность – соблюдается переход от известного к неизвестному, от простого к сложному.
Адресность – навыки здорового образа жизни могут быть сформированы только с учётом психологических особенностей детей младшего школьного возраста.
Опережение – своевременная оздоровительно-профилактическая работа способна исключить или по крайней мере смягчить негативное воздействие социума.

Наибольший эффект в достижении того, чтобы полученные учащимися знания прочно вошли в их повседневную жизнь, обеспечивается многообразием подходов к обучению. Необходимо использовать такие методы и формы обучения, которые являются результативными и одновременно интересными для обучающихся. Чем больше степень участия школьников в процессе познания, тем больше информации и навыков усваивается ими. Разнообразие методов делает процесс обучения более творческим и позволяет осуществить многоплановое воздействие на обучаемого.

Исходя из этого, нами определены основные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный – предполагает получение знаний из рассказа учителя, из литературы, с использованием наглядных пособий;
метод проблемного изучения состоит в том, что педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, очерчивает область поиска, затем показывает систему доказательств (сравнивает точки зрения, различные подходы) и в итоге способ решения поставленной задачи;
частично-поисковый – проявляется в активном поиске решения поставленной задачи. Исследование проходит под контролем педагога. Процесс мышления при использовании этого метода приобретает продуктивный характер.

Обязательной структурной единицей занятия является ролевая игра и продуктивная деятельность (изобразительная, трудовая).

Программа факультативного курса состоит из двух блоков. Первый блок «Организм человека» состоит из 5 разделов и предполагает углубленное изучение органов и систем человека, их функциональное предназначение. Второй блок «Здоровый образ жизни» состоит из 4 разделов и предусматривает формирование представлений учащихся о здоровом образе жизни; информирование о негативных последствиях приёма психоактивных веществ, их влияние на физическое здоровье; представление информации о проблеме табакокурения, алкоголизма, наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности.

I. Организм человека. 17 часов.

1. Из чего мы сделаны. 3 часа.

Человек состоит из клеток. Виды клеток. Почему появляются морщины. Особенности строения скелета и костей человека. Виды суставов. Виды мышц. Функция мышц. Способы укрепления скелета и мышц.

2. Как человек ест. 5 часов.

Для чего человеческому организму нужны белки, жиры, углеводы. Откуда они берутся и куда отправляются. Язык – орган вкуса. Санитарные функции слюны и миндалин. Распределительная функция глотки. Что происходит с пищей в желудке. Функции тонкой и толстой кишки. Четыре функции печени.

3. Для чего нужна кровь. 4 часа.

Почему кровь красная. Откуда и куда она течёт. Обмен между клетками и кровью. Что такое гной и почему он появляется. Переливание крови. Функции почек. Строение сердца и его функции.

4. Как мы дышим. 2 часа.

Строение и функции носа. Как устроены лёгкие, их функции.

5. Что всему голова. 3 часа.

Органы зрения, слуха, обоняния, осязания и кожа как поставщики информации об окружающем мире в головной мозг. Где и как хранится эта информация. Отделы головного мозга, их функции.

II.Здоровый образ жизни. 16 часов.

1. Здоровый образ жизни и вредные привычки. 2 часа.

Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни. Полезные и вредные привычки, их влияние на поведение человека и развитие его личности. Понятие о психоактивных веществах. Легальные и нелегальные психоактивные вещества.

2. Табакокурение. 6 часов.

Происхождение и распространение табака. Воздействие никотина на системы и органы человека. Причины курения. Влияние табакокурения на поведение человека и развитие его личности. О пассивном курении. Как привычка переходит в зависимость. Как противостоять вредной привычке.

3. Алкоголь. 5 часов.

Происхождение и распространение алкоголя. Виды алкогольных напитков. Воздействие алкоголя на органы и системы человека. Влияние алкоголя на поведение человека и развитие его личности. Стадии развития алкоголизма. Пути противостояния вредной привычке.

4. Наркотики. 3 часа.

Происхождение и распространение наркотических веществ. Некоторые виды наркотиков. Действие наркотиков на личность, влияние на поведение человека. Стадии развития зависимости от наркотических веществ. Опасность воздействия наркотиков на организм человека. Пути противостояния вредной привычке.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

строение организма человека;
функции органов и систем человеческого организма;
факторы риска для здоровья и жизни;
что такое психоактивные вещества;
как табакокурение, алкоголь и наркотики влияют на организм человека, его поведение и развитие личности;
признаки зависимости от психоактивных веществ;
пути противостояния вредным привычкам;
правила здорового образа жизни.

Должны уметь:

различать полезные и вредные привычки;
бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
регулировать своё поведение в различных ситуациях, в том числе при искушении попробовать сигарету, алкоголь, наркотик;
соблюдать правила здорового образа жизни.

Тематическое планирование.

№, название раздела	№, тема занятия	Основное содержание
I. Организм человека. 17 часов.
1. Из чего мы сделаны. 3 часа.	1. Капелька – клеточка. Приложение 1.	Из каких клеток состоит человек. Откуда берутся морщины.
	2. Рыцари в латах.	Особенности строения скелета человека. Виды суставов. Что у нас внутри костей.
	3. Как стать Геркулесом.	Мышцы как двигатели. Виды мышц. Способы укрепления скелета и мышц.
2. Как человек ест. 5 часов.	1. Конвейер наоборот.	Белки, жиры, углеводы – откуда берутся, куда отправляются и для чего нужны организму.
	2. Дом языка.	Язык как орган вкуса. Слюна и гланды – «санитары» рта.
	3. Пещера – сковородка.	Почему еда попадает в желудок, а не в лёгкие. Что происходит с пищей в желудке. Зачем нужен желудочный сок.
	4. Змея – кормилица и её толстая сестра.	Тонкая кишка – насос для всасывания пищи. Что делает толстая кишка.
	5. Необыкновенная погранзастава.	Печень – самый большой в организме склад углеводов, производитель желчи и крови. Как печень охраняет организм от микробов и нейтрализует яды.
3. Для чего нужна кровь. 4 часа.	1. Живая вода.	Почему кровь красная. Обмен между клетками и кровью. Почему кровь в венах течёт вверх.
	2. Помощники фабрики крови.	Что такое гной и почему он появляется. Кто поможет восполнить большую потерю крови.
	3. Почки, которые никогда не распускаются.	Почки как санитары крови.
	4. Глава фабрики крови.	Как устроено сердце и как оно работает.
4. Как мы дышим. 2 часа.	1. Что умеет нос.	Как устроен нос человека. Нос как орган обоняния и другие функции носа.
4. Как мы дышим. 2 часа.	2. Сказочное виноградное дерево.	Как устроены лёгкие. Процесс дыхания.
5. Что всему голова. 3 часа.	1. Главные разведчики головного мозга.	Органы зрения, слуха, обоняния, осязания и кожа как поставщики информации об окружающем мире в головной мозг.
	2. Камера хранения.	Где и как хранится информация об окружающем мире.
	3. Для каждого дела свой мозг.	Отделы головного мозга, их функции.
II. Здоровый образ жизни. 16 часов.
1. Здоровый образ жизни и вредные привычки. 2 часа.	1. Полезные привычки и здоровье.	Понятие о здоровом образе жизни. Привычки, способствующие сохранению здоровья. Правила здорового образа жизни.
1. Здоровый образ жизни и вредные привычки. 2 часа.	2. Вредные привычки.	Какие привычки считаются полезными. Их влияние на поведение человека и развитие его личности. Понятие о психоактивных веществах. Легальные (табак, алкоголь) и нелегальные (наркотики) психоактивные вещества.
2. Табакокурение. 6 часов.	1. Табак.	Происхождение и распространение табака. Состав табачного дыма.
	2. Курение – медленная смерть. Приложение 2.	Воздействие никотина на органы дыхания, на кровеносную и нервную системы человеческого организма, на головной мозг.
	3. Почему люди курят.	Причины курения.
	4. От привычки до зависимости.	Влияние табакокурения на поведение человека и развитие его личности. Как привычка переходит в зависимость.
	5. О пассивном курении.	Чем грозит некурящему человеку вдыхание табачного дыма.
	6. Я – не курю!	Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от курения.
3. Алкоголь. 5 часов.	1. Алкогольные напитки.	Происхождение и распространение алкоголя. Виды алкогольных напитков.
	2. Алкоголь – яд! Приложение 3.	Воздействие алкоголя на органы и системы человека.
	3. Почему люди употребляют алкоголь.	Причины употребления алкогольных напитков.
	4. От привычки до зависимости.	Влияние алкоголя на поведение человека и развитие его личности. Стадии развития алкоголизма.
	5. Алкоголю скажем – нет!	Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от алкоголя.
4. Наркотики. 4 часа.	1. Что такое наркотики.	Происхождение и распространение наркотических веществ. Некоторые виды наркотиков. Действие наркотиков на личность, влияние на поведение человека.
	2. Наркомания – знак беды.	Стадии развития зависимости от наркотических веществ. Опасность воздействия наркотиков на организм человека.
	3. Даже не пробуй!	Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от наркотиков.

Литература для учителя.

Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики. Практическое руководство по проведению уроков профилактики среди подростков в 2 частях. – Санкт-Петербург, «Иматон», 2000. – 96 с.
Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005. – 176 с..
Буянов М.И. Размышления о наркомании.– М.: Просвещение, 1990. – 80 с.
Васильков В.А. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизнедеятельности учащихся. – Ханты-Мансийск, 2003.
Выбираю жизнь: Программа Д.О.М./ Учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей; Авторы-составители С.В. Горанская, О.С. Баранова – Петрозаводск: ПетроПресс, 2002. – 192 с.
Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у детей и подростков. – М.: Академия, 2001. – 144 с.
Ерёменко Н.И. Профилактика вредных привычек. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007. – 80 с.
Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Митькин А.С. Здоровье: Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе. – М.: Образование и здоровье, 2003. – 96 с.
Клещева Р.П. Табакокурение и мозг. – М.: Глобус, 2007. – 174 с.
Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л. Профилактика вредных привычек у школьников: Книга для учителя. – М.: 1987.
Профилактика наркомании среди учащихся в школе. Методические рекомендации/ Под редакцией Ю.В. Науменко. – Волгоград, 2006.
Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения. Школа без табака.: М.: ВАКО, 2006. – 272 с.
Спасибо, не курю! / Составители: И. Заикин, А. Никитин – М.: Молодая Гвардия, 1990. – 174 с.

Литература для учащихся.

Атлас тела человека./ Под редакцией Т. Зарицкой. – Белфакс, 2007.
Юдин Г. Главное чудо света. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.

Приложение 1

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Blog

Содержание

План занятия

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.