Образовательная программа начального общего образования моу сош №47 на 2011 2015 гг
| Вид материала | Образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Образовательная программа начального общего образования моу песковская сош 2011 2015, 7128.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.
Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.
Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.
Основные содержательные линии программы
Развитие навыка чтения
Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.
Развитие восприятия произведения
Во 2 классе уроки слушания включены в учебник под рубрикой «Послушай». Опыт работы показывает, что начинающий читатель с большим интересом самостоятельно читает прослушанное произведение. Уже во 2 классе вводится аналитическое чтение (выстраивание цепочки событий, выделение героев и их поступков). Учитель ставит перед детьми вопросы: «Как начинается произведение?», «Что было дальше?», «Какие события вас взволновали?», «Как произведение закончилось?». Рассматривается форма произведения: определяется жанр, выделяются слова, необходимые для описания событий, героев.
Развитие литературоведческих представлений и понятий
В 1-2 классах учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников об авторах различных произведений.
Развитие речевых умений
Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.
Развитие творческой деятельности
Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Необходимо вводить такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого программа предлагает использовать выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.
Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).
Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.
Тематическое планирование курса
«Литературное чтение» 1 класс
| Тема раздела | Содержание раздела | Характеристика деятельности учащихся |
| Читаем сказки, загадки, скороговорки | Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными и народными сказками. Работа с текстами сказок: целостное восприятие, чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ сказки по плану. | Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике. Целями изучения литературного чтения. Узнавать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление, содержание. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и интонационное оформление. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы, поговорки). Работать с информацией. Наблюдать за интонационным оформлением предложений. |
| Учимся уму-разуму | Знакомство с рассказами, стихотворениями. Упражнение в выразительном чтении. Заучивание наизусть стихотворения. Подробный и краткий пересказ произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, составлять оценочные суждения о литературных персонажах. Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. | Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Различать книги по темам детского чтения. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Анализировать ситуацию, представленную в тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с анализом ситуации. |
| Читаем о родной природе | Организация восприятия художественного произведения, чтение произведений, выделение описаний картин природы. Сравнение произведений разных жанров. Упражнение в выразительном чтении. Заучивание наизусть. Чтение разножанровых произведений о природе. Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий РОДНАЯ ПРИРОДА, РОДИНА. | Обсуждать текст описательного характера. Наблюдать за использованием литературных приемов (преувеличение, олицетворение и др.). Самостоятельно составлять текст-описание на основе собственных наблюдений. Аргументировать свое мнение при обсуждении текста. |
| О наших друзьях – животных | Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных: анализ, наблюдение, сравнение. Выразительное чтение с интонацией, соответствующей знакам препинания. | Сопоставлять различные виды текстов. Обсуждать Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного на основе собственных наблюдений. Наблюдать за интонацией при общении. Читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. |
| Читаем сказки, пословицы, считалки | Закрепление литературных понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать выразительно вслух. Слушание, беседа. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах детских произведений. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится – не нравится». | Анализировать тексты разговорной и книжной речи. Устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Составлять небольшое монологическое высказывание по заданной теме. |
2 класс (136 часов)
| Тема раздела | Содержание раздела | Характеристика деятельности учащихся |
| О нашей Родине (5 ч) | Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческого понятия. Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение. Определение эмоционального состояния героев. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой. Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. | Знать произведения о Родине. Уметь сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать их особенности, самостоятельно читать молча слова и текст, находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие, сравнивать разные по жанрам произведения, выполнять задания под рубрикой «Проверь себя» |
| Народная мудрость (УНТ 5 ч) | Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм. Формирование читательских умений. Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением. | Понимать отличие малых фольклорных форм. Уметь выделять признаки былины, Работать с произведением, выполнять задания в учебнике, выразительно читать. |
| О детях и для детей (20 ч) | Развитие устных читательских навыков, умение выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения. Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой, Усвоение литературных понятий. Нравственное воспитание. Развитие творческой деятельности | Знать наизусть стихотворения, пословицы. Уметь правильно называть произведение, понимать главную мысль, находить части в тексте, сравнивать стихи, рассказы, сказки, определять жанр произведения, пересказывать по плану кратко и подробно, составлять схематический план. Подбирать пословицы по теме произведения, самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения. |
| «Уж небо осенью дышало…» Произведения о родной природе (6 ч) | Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений, восприятия художественного произведения. Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме. | Уметь выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы, выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства, понимать главную мысль, выполнять творческие работы |
| «Снежок порхает, кружится». Произведения о зимней природе (19 ч) | Развитие навыков чтения, читательских умений, восприятия художественных произведений. Развитие навыков творческой деятельности, развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме | Уметь пересказывать рассказ или сказку по готовому плану, объяснять авторскую точку зрения, сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений, Объяснять поступки героев, свое отношение к ним, различать авторские и народные сказки, объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией |
| Здравствуй, праздник новогодний (9 ч) | Развитие восприятия художественных произведений, читательских умений. Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями. Сформированность учебной и читательской деятельности. Развитие читательского интереса. | Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания). |
| Произведения о животных (15 ч) | Развитие навыков чтения, читательских умений, восприятия художественных произведений, выделения главной мысли, умения работать с книгой | Знать наизусть стихотворения по теме, фамилии авторов, которые пишут о животных. Уметь отличать реальные события от волшебных. Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять, рассказывать сказку или ее часть близко к тексту. Сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки. Отбирать в библиотеке книги о животных. Составлять книгу-самоделку о героях-животных. Давать характеристику героям и их поступкам. |
| Зарубежные сказки (11 ч) | Развитие читательских навыков, работа с текстом. Развитие восприятия художественного произведения, речи учащихся. Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей | Уметь выделять признаки сказки, правильно называть произведение, составлять схематический план, пересказывать подробно и сжато по готовому плану, выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении. |
| Рассказы, стихи, сказки о семье (14 ч) | Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей. Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений. Формирование основ читательской самостоятельности. | Уметь выразительно читать колыбельные песни, диалоги. Разыгрывать сценки из произведений. Знать, что такое рифма, строфа, |
| «Весна, весна красная!..» Произведения о родной природе (24 ч) | Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения. Отработка навыков чтения. Комментирование содержания. Определение уровня начитанности, читательских умений. | Уметь выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе, подмечать приметы и краски весны. Пересказывать подробно и сжато по готовому плану. очинять стихи, сказки, рассказы о весне. Знать наизусть стихи, отрывки из прозаических произведений о весне. Уметь самостоятельно работать с произведением. Уметь выполнять творческие задания, сочинять короткие произведения о природе. |
| Волшебные сказки (8ч) | Развитие навыков чтения и читательских умений, восприятия художественного произведения. Определение уровня сформированности учебной читательской деятельности | Уметь различать сказки о животных, бытовые, волшебные. Сравнивать народные и авторские сказки. Сочинять сказки с волшебными предметами. Знать русских и зарубежных авторов сказок, их названия. Уметь давать оценку поступкам героев, рассказывать сказку близко к тексту. Знать наизусть отрывки из сказки в стихах. |
3 класс (132 часа)
| Тема раздела | Содержание раздела | Характеристика деятельности учащихся |
| Устное народное творчество (16 ч) | Загадки, пословицы. Особенности построения, сравнение. Упражнение в выразительном чтении. Определение жанра. Особенности народной сказки. Выявление характера героя, его поступков и мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя. Сравнение сказок разных народов. Герои сказки: положительные, отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие. Деление сказки на части по готовому плану. Выразительное чтение. Понятие волшебные сказки. Обучение художественному пересказу. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. Общее понятие о скороговорках. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Понятие былина. Определение времени, места событий, выделение описания портрета героя. Словарная работа. Обобщение по разделу. | Знать жанры произведений, особенности народной сказки, различия жанров. Уметь называть произведения и выделять их особенности. Определять тему и жанр произведения. Называть и сравнивать героев. Определять главную мысль сказки. Делить текст на части и озаглавливать их. Составлять план. Сравнивать сказки разных народов. Характеризовать особенности речи сказителя. Использовать при чтении средства выразительности. Работать с книгой. |
| Басни (5 ч) | Слушание басен. Словарная работа, Выделение морали. Сравнение жанров, Сравнение басен Эзопа и Крылова. Работа с внутритекстовой иллюстрацией, выразительное чтение. Формулирование личной оценки героев басни. Обобщение по разделу. | Знать литературоведческие понятия, структуру, художественные особенности басни. Уметь различать сказку и басню, сравнивать героев басни. Выделять особенности басен Эзопа и Крылова. Выразительно читать басню с листа и наизусть, Работать с книгами басен. |
| Произведения А.С.Пушкина (9 ч) | Обобщение читательского опыта детей. Работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнение в выразительном чтении. Связь произведений литературы с музыкой. Работа с текстом, составление словесного плана, словарная работа. Описание героев и их поведения, чувств. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. | Знать литературоведческие понятия. Уметь находить сходства и различия литературной и народной сказки. Ставить задачу для выразительного чтения. Находить эпитеты, метафоры, олицетворения и уметь употреблять их в речи. |
| Стихи русских поэтов (5 ч) | Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворений. Словарная работа. Определение темы чтения, содержания стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Поиск слов, выражающих мысли и чувства поэта. Сравнение стихотворений. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихотворений, самооценка. Обобщение по разделу. | Уметь находить слова, выражающие мысли и чувства поэта. Понимать содержание стихотворения. Самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения. Давать оценку своему чтению. |
| Произведения Л.Толстого (11 ч) | Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой. Слушание басни. Сравнение жанров, выделение их особенностей. Чтение по ролям. Особенности сказок Л.Толстого. Обсуждение произведений. Понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения. Справка об авторе. Обобщение по разделу | Уметь называть произведения Л.Толстого разных жанров. Различать художественные и научно-познавательные рассказы. Называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания. Понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение. Справка об авторе. Обобщение по разделу. |
| Произведения Н.Некрасова (7 ч) | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой». Поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою. Упражнение в выразительном чтении. Создание словесного образа. Работа с книгами Н.Некрасова. Составление справки об авторе. Обобщение по разделу. | Знать произведения Н.Некрасова. Понимать понятие «лирический герой». Уметь находить справку о поэте в книгах-справочниках. Использовать языковые средства художественной выразительности. Читать выразительно подготовленные тексты стихов. Выражать свое отношение к прочитанному. |
| Произведения А.Чехова (6 ч) | Введение в круг произведений А.П.Чехова. Слушание произведений. Определение жанра рассказа. Выборочное чтение. Обучение художественному пересказу. Выявление главной мысли, комментирование заглавия. Аналитическое чтение по частям. Подготовка собственных высказываний по заданным темам. Словарная работа. Обобщение по разделу. | Уметь называть произведения А.Чехова. Сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование. Находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа. Понимать главную мысль, объяснять заглавие. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Выражать свое отношение к прочитанному. Передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности. |
| Сказки зарубежных писателей. (4 ч) | Слушание. Выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев. Деление текста на части, составление плана. Выявление особенностей сказки. Выразительное чтение по ролям. Обобщение по разделу. | Знать имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений. Уметь различать народные и литературные сказки. Передавать сюжет сказки. Определять героев положительных и отрицательных. Определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним. Сравнивать сказки народов мира, а также сказки отечественных и зарубежных писателей. |
| Стихи русских поэтов (7 ч) | Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части. Выразительное чтение. Работа со справочной статьей об авторе. | Знать имена русских поэтов и их произведения. Знать понятия тон, темп, ритм стихотворения. Уметь выделять языковые средства художественной выразительности. Понимать содержание стихотворения. Передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение. |
| Произведения Д.Мамина-Сибиряка (7 ч) | Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание произведений. Словарная работа. Определение жанра. Выделение главной мысли, авторской позиции. Деление на части. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям. Обучение краткому пересказу. Работа над образом. Построение сюжета. Высказывание собственного мнения. Обобщение по разделу. | Знать фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора, произведения автора. Уметь работать с сюжетом и планом. Пересказывать по плану подробно и кратко. Рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста. Определять авторскую позицию. Читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение. |
| Произведения А.Куприна (7 ч) | Введение в круг детского чтения произведений А.Куприна. Слушание произведений. Выделение главной авторской мысли, отношения автора к героям. Работа над сюжетом. Работа над образами героев. Деление текста на части, озаглавливание. Комменитирование заголовка. Упражнение в выразительном чтении. Обобщение по разделу. | Знать произведения А.Куприна разных жанров. Уметь различать основные жанры произведений А.Куприна и их темы. Делить текст на смысловые части и составлять план. Пересказывать подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи. Самостоятельно работать с текстами произведений. Выразительно читать, передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам |
| Стихи С.Есенина (7 ч) | Обобщение читательского опыта. Слушание произведений. Работа над содержанием. Упражнение в выразительном чтении. Работа над интонацией. Сравнение стихов. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Стихи о Родине. Составление справки о поэте. Работа с каталогами и библиотечными формулярами. Обобщение по разделу | Знать стихотворения С.Есенина. Уметь определять тему и содержание стихотворения. Находить средства художественной выразительности. Передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение. Читать стихи С.Есенина наизусть. |
| Произведения К.Паустовского (8 ч) | Слушание произведений. Выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Комментирование заголовка. Работа над жанром. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Аналитическое чтение, выявление позиции автора. Структура текста. Составление отзыва о прочитанном произведении. Беседа по содержанию. Работа над жанром. Обобщение по разделу. | Знать произведения К.Паустовского разных жанров. Уметь различать художественные и научно-познавательные рассказы. Различать рассказ-повествование, Рассказ-описание, юмористический рассказ. Работать с научно-познавательным рассказом. Самостоятельно работать с текстом, делить на смысловые части, составлять план. Понимать главную мысль и содержание. Выражать свою точку зрения о произведении, о героях и о поступках. Воссоздавать образ героев. Работать с книгой. |
| Произведения С.Маршака (4 ч) | Слушание произведений. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворений. Упражнение в выразительном чтении. Пьеса-сказка. Портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация. Работа с книгой. Обобщение по разделу. | Знать произведения С.Маршака и называть их. Уметь понимать содержание стихотворения. Самостоятельно готовить произведение для выразительного чтения. Выразительно читать стихотворение. Давать оценку своему чтению. |
| Рассказы Л.Пантелеева (6 ч) | Обобщение читательского опыта детей. Слушание произведений. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Упражнение в выразительном чтении диалогов. Беседа по выявлению первичного восприятия. Словарная работа. Знакомство с жанром. Работа с сюжетным треугольником. Выделение особенностей рассказа. Обобщение по разделу. | Знать рассказы Л.Пантелеева. Понятия «автор-рассказчик», «автор-герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ». Уметь различать исторические и фантастические рассказы. Выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко. Рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения. Определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения. |
| Произведения А. Гайдара (5 ч) | Чтение произведений. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть, очерк. Жизнь детей в годы войны и в мирное время. Обобщение по разделу. | Знать произведения А.Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Уметь работать с сюжетом и планом. Определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения. Рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения. Читать выразительно подготовленный текст. |
| Произведения М.Пришвина (7 ч) | Обобщение читательского опыта детей. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении. Работа над жанром. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдения за развитием сюжета. Описание героя. Обобщение по разделу. | Знать произведения М.Пришвина разных жанров. Уметь различать художественные и научно-познавательные рассказы. Находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний. Определять главную мысль, комментировать заглавие произведения. |
| Произведения зарубежных писателей (10 ч) | Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом. Аналитическое чтение. Сравнение произведений. Чтение по частям и озаглавливание. Обобщение по теме. | Знать произведения зарубежных писателей. Уметь сравнивать их произведения. Работать с текстом произведений. Правильно, бегло и осознанно читать текст. Самостоятельно выбирать книгу по заданной теме. Уметь представить книгу, правильно назвать , обосновать свой выбор. |
| Библиотечный урок «Что читать летом» | Чтение книг из рекомендованного списка «Летнее чтение» | Уметь пользоваться библиотечным каталогом, выбирать книги по заданной теме. |