Задачи: совершенствовать умение группировать слова по общности словообразовательных признаков, производить словообразовательный разбор слова и морфемный
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка в 6 классе тема: «Словообразование», 53.56kb.
- Цель: Проверить основные знания учащихся о составе слова, 66.34kb.
- Новочебоксарска Разработала Данилова А. П. 2008 г урок, 75.04kb.
- Состав слова. Морфемный анализ, 402.54kb.
- Задачи: Отрабатывать и совершенствовать навык чтения, умение ориентироваться в прочитанных, 107.79kb.
- Контрольная работа №1 ( тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу, 103.31kb.
- Конспект урока русского языка в 5 классе Обобщающий урок по теме "Морфемика", 171.08kb.
- Задачи по теории алгоритмов Написать программу мт, которая аннулирует все слова в алфавите, 32.57kb.
- Горелова Юлия Сергеевна Класс: 4 Тема урок, 150.11kb.
- Неузуальные префиксальные глаголы в разных стилях речи, 287.1kb.
МОУ «Тишанская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»
Тип учебного занятия: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Формы работы: индивидуальная, коллективная
Цель: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации материала, изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи»
Задачи:
- совершенствовать умение группировать слова по общности словообразовательных признаков, производить словообразовательный разбор слова и морфемный;
- развивать орфографическую зоркость в процессе анализа морфемной структуры слова; умение обосновывать выбор орфограмм в корне, на стыке приставки и корня;
- воспитывать культуру речи, стимулировать интерес к предмету.
Оборудование: мультимедиапроектор, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы, тесты, презентации.
Ход урока
- Организационный момент.
- Актуализация субъективного опыта. Постановка целей урока учащимися
На доске запись:
- гор- -гар-
кас- -- - кос
пре- -- при
О
Е
сложные слова
способы словообразования
морфемы
- Ребята, внимательно посмотрите на ОС, помещённую на доске, и сформулируйте цель сегодняшнего занятия.
- Что изучается в разделе «Словообразование?»
-А в разделе «Орфография?»
- Что такое морфемика? (Это учение о значимых частях слова, т. е. учение о строении и структуре слова.)
- Что изучает словообразование? (Изучает словообразовательную роль морфем и способы образования слов.)
- Что такое морфема? (Это значимая часть слова.)
- Какие морфемы вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание, основа.)
Какие морфемы используются для образования новых слов, а какие для изменения форм слова? ( Для образования новых слов используются приставка и суффикс, для изменения форм слова – окончание)
III. Лингвистическая разминка
Слайд №2
Слайд №3
Слайд № 4
- Как связано слово путепровод с темой сегодняшнего урока?
-Какие слова называются сложными?
- Как они образованы?
- Какие ещё способы образования слов в языке вы знаете?
IV. Систематизация и обобщение изученного
- Обращаемся к эпиграфу:
Живут слова единою семьёй
И от родных корней берут начало.
Растет язык наш бесконечно молодой.
Так будет впредь, так исстари бывало.
Вс. Рождественский
- Как вы понимаете выражение «Растёт язык наш бесконечно молодой»?
-Значит, словообразование не только один из важнейших разделов, но и один из важнейших источников пополнения словарного запаса.
- Объясните правописание слов
Словообразование ? Орфография
- Ребята, а как связаны между собой эти два раздела русского языка?
2. Презентация по разделу «Словообразование. Орфография. Культура речи»
3. Работа со словообразовательными моделями
- Что такое словообразовательная модель? (Схема, по которой построено слово.)
Выполните задание.
Предлагается на каждую словообразовательную модель придумать и записать по 2 – 3 слова.
4. Презентация «Роль уменьшительно – ласкательных суффиксов в тексте»
- ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5.Задание. Восстанови словообразовательную цепочку(устно)
Слайд № 5
6.Задание. Выберите производящее слово (слайд № 6 ). Оформите запись в тетради по образцу (слайд №7)
7.Экспресс-тест
Обведите номера слов, в которых после приставок следует писать Ы
1.Раз..скивать 2. Сверх..дейный 3. Без..скусный 4. Раз..грать 5. С..скать 6. Сверх..нтересный
7. Меж..институтский 8. Без..мянный 9. Под..скать 10. Раз..грать
1,3,4,5,8,9,10
8. Работа двух учеников у доски по карточкам
Задание 1. Определить способ образования слов
| летчик |
| самолёт |
| прекрасный |
| мороженое (сущ.) |
| птицефабрика |
| приморский |
| выход |
| кресло-кровать |
| ВВС |
| турпоход |
| подоконник |
| беловатый |
2.суффиксальный
3.приставочно-суффиксальный
4.сложение (основ и целых слов)
5.бессуффиксный
6.сложение сокращенных основ
7.переход из одной части речи в другую
Задание 2. «Расшифровать» сложносокращённые слова
| вуз | |
| завуч | |
| ТЮЗ | |
| спецкор | |
| НЛО | |
| универмаг | |
| юннат | |
9. Коллективная работа: «Собери текст»
Задание. Составьте связный текст, озаглавьте его. Определите тип и стиль текста.
А)Лишь иногда лёгкое дуновение ветерка тревожит лес.
Б) Но вот лучи солнца бережно коснулись земли, и от их прикосновения на белизне снега заиграли разноцветные искорки.
В) Ничто не нарушает тишину зимнего утра.
Г) Как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение.
1) А, В, Г, Б 2) В, А, Б, Г 3) А, Г, Б, В 4) Г, Б, А, В
10. Самостоятельная разноуровневая работа
Вариант 1
Тест по теме «Словообразование. Культура речи. Орфография»
1.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) р..сти, к..сательная
Б) прил..гать, к..снуться
В) заг..раться, прик..саться
Г) соб..раться, забл..стеть
2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква
А) пр..творить дверь, пр..града
Б) пр..морский, пр..творить (мечту)
В) пр..ступить(закон), пр..мудрый
Г) пр..школьный, пр..добрый
3. В каком ряду слова являются однокоренными?
А) белочка, побелить, белый
Б) горевать, горелый, пригорок
В) кружить, округа, круг
Г) пожелать, жёлтый
4. Каков способ образования слова РАКЕТНЫЙ ?
А) приставочный
Б) суффиксальный
В) приставочно – суффиксальный
Г) бессуффиксный
5. Выпишите из данного предложения сложносокращённое слово. Напишите, что оно означает («расшифруйте его»).
В этом году брат поступил в вуз.
6. 1) Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
Пр..ветливо, пр..спокойно, пр..гнулись, пр..рода, пр..чудливые, пр.ятно, пр..летят.
* 2) Напишите сочинение – миниатюру на тему «В зимнем лесу», используя данные слова.
Вариант №2
1.Каков способ образования слова ДОЧУРКА ?
А) приставочный
Б) суффиксальный
В) приставочно – суффиксальный
Г) бессуффиксный
2. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?
Землянка ……. земля3.Произведите словообразовательный разбор слова СТЕНКА
4. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
А) пр..мьера, пр..зидент, пр..умножить(во много раз)доходы
Б)пр..клонить голову, пр..творить дверь, пр..бывать в радости
В) пр..вязать, пр..бить, пр..ступить закон
Г) пр..вычка, пр..интересный, пр..ехать
5. В каком предложении вместо слова «предоставить» нужно употребить «представить»?
А) Он ждал, когда ему предоставят слово.
Б) Я мысленно предоставлял нашу встречу.
В) Прошу предоставить мне очередной отпуск.
Г) Родители предоставили мне полную свободу действий.
6. 1) Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
Пр..ветливо, пр..спокойно, пр..гнулись, пр..рода, пр..чудливые, пр.ятно, пр..летят.
* 2) Напишите сочинение – миниатюру на тему «В зимнем лесу», используя данные слова.
V. Подведение итогов учебного занятия:
а) общая характеристика работы класса;
б) анализ степени успешности в овладении учащимися содержанием урока;
в) рекомендации по преодолению недостатков.
Оценки
VI. Задание на дом:
- контрольные вопросы и задания на стр. 80
- упр.189
VII. Рефлексия. Метод «Незаконченное предложение»
Я запомнил…
Я рад…
Систематизация и обобщение изученного по теме «Словобразование. Орфография. Культура речи»
(Урок русского языка в 6 классе)
Учитель:
Фролова
Екатерина Петровна
Тишанка - 2010