Містить рекомендації з організації самостійної роботи для студентів заочної І денної форм навчання напрямків підготовки та спеціальностей: 090200 Інженерна механіка

Вид материала

Содержание

Тема: Індивід. Особистість. Індивідуальність. Я – концепція. Склад і структура особистості. Темперамент. Характер. Здібності с.6
Семінарське заняття 4 (3 години)

Подобный материал:

ІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

РУБІЖАНСЬКИЙ ФІЛІАЛ

ХІМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ГУМАНІТАРНОГО ТА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

ПСИХОЛОГІЯ

САМОСТІЙНА РОБОТА

2005

Психологія. Самостійна робота./ Укл.: Кузьміченко І.О., – Рубіжне: РФ СНУ ім. В. Даля, 2005. 18 с.

Містить рекомендації з організації самостійної роботи для студентів заочної і денної форм навчання напрямків підготовки та спеціальностей:

6.090200 Інженерна механіка

8.090220 Обладнання хімічних виробництв і підприємств будівельних матеріалів

6.080200 Прикладна математика

7.080201 Інформатика

6.091600 Хімічна технологія та інженерія

8.091601 Хімічна технологія органічних речовин

7.091605 Хімічна технологія високомолекулярних сполук

6.070800 Екологія

7.070801 Екологія та охорона навколишнього середовища

6.110200 Фармація

6.050100 Економіка та підприємництво

7.050107 Економіка підприємства

Наводяться відомості про порядок і зміст поточного та семестрового контролю, програма дисципліни з посиланням на літературу, перелік літератури, програма семінарських занять, завдання контрольних робіт і правила їх оформлення.

Схвалено кафедрою ГФВ

Протокол № 4 від ” 25 ” 11. 2005 г.

Завідувач кафедрою _____________ Проценко В.О.

Схвалено методичною радою РФ СНУ

Протокол № 4 від ” 27 ” 12. 2005 г.

Голова методичної ради ______________ Тімошин А.С.

3

Зміст

1 Загальні відомості 4

1.1 Витяг з робочого навчального плану 4

1.2 Знання, уміння, навички 5

1.3 Порядок проходження поточного контролю 5

1.4 Cеместровий контроль 6

2 Рекомендації по вивченню дисципліни 7

2.1 Зміст дисципліни 7

2.1.1 Програмні питання 7

2.1.2 Плани семінарських занять для студентів денної

форми навчання 11

2.2 Список літератури 15

3 Контрольна робота 15

3.1 Вибір варіанта і завдання 15

3.2 Загальні вимоги до виконання контрольної роботи 16

Додаток А 17

4

1 Загальні відомості

1.1 Витяг з робочого навчального плану

Види занять, їх обсяг у академічних годинах, число індивідуальних завдань, форма семестрового контролю з дисципліни та їх розподіл по семестрам встановлені навчальним робочим планом спеціальності відповідно до таблиці 1.1

Таблиця 1.1 – Витяг з навчального робочого плану¹⁾

Назва дисципліни	Залік		Контрольна робота	Години
				Загальний обсяг за ОПП	Аудиторна			Самостійна робота	3 курс
					Разом	Лекції	Семінарські заняття		6 семестр 17 тижнів
1	2		3	4	5	6	7	8	9
Нормативні навчальні дисципліни
1 Цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін
Психологія	6/6	-/6		81/81	35/4	14/2	21/2	46/77

¹⁾Тут і далі обсяг (у годинах) у чисельнику для денної, у знаменнику – для заочної форми навчання

Для вивчення дисципліни передбачені два види робіт студентів: аудиторна і самостійна.

Аудиторна робота (графа 5-7), загальний обсяг якої 35/4 годин, проводиться у формі лекцій і семінарських занять (для заочної форми навчання проводиться тільки у період установочної сесії) з метою дати студентам базову навчальну інформацію, інформацію з організації і виконання ними самостійної роботи, проведення поточного і семестрового контролю та необхідну для цього консультацію.

Самостійна робота (графа 8), обсяг якої 46/77 годин (для студентів заочної форми навчання є основним видом роботи), призначена для самостійного засвоєння студентами у повному обсягу програмного матеріалу дисципліни, підготовки до семінарських занять, поточного і семестрового контролю.

5

Для контролю і оцінки результатів самостійної роботи студентів заочної форми навчання передбачена контрольна робота (графа 3, семестр 6).

Формою семестрового контролю є залік (графа 2, семестр 6).

1.2 Знання, уміння і навички

Знання, уміння і навички, що отримує студент під час вивчення дисципліни наведені у таблиці 1.2.

Таблиця 1.2 – Комплекс знань, умінь і навичок

Студент повинен
Знати	Уміти
- основні психічні функції та їх фізіологічні механізми; - в яких формах проходе засвоєння людиною дійсності; - значення емоцій, волі, мотивів; - закономірності міжособистісних стосунків у побуті та колективі; - форми, засоби, методи психологічної діяльності	- дати психологічну характеристику особистості, її темпераменту, характеру, здібностей; - інтерпретувати особистий психічний стан; - володіти простішими навичками психічної саморегуляції

1.3 Порядок проходження поточного контролю

1.3.1 Поточний контроль навчальної роботи студентів денної форми навчання проводиться у вигляді опитування, тестування, виконання вправ, написання диктантів, контрольних робіт під час практичних занять по розділам програми відповідно до таблиці 2.1.

Студенти також можуть, за погодженням з викладачем, обрати інший спосіб поточного контролю, наприклад, складати конспект з самостійного вивчення дисципліни у обсязі відповідно до таблиці 2.1, і надавати його викладачу для перевірки.

Оцінки поточного контролю складаються, як середньозважене оцінок відповідей на конкретні контрольні заходи, “вартість” яких вказується у письмових опитуваннях, контрольних роботах і тестах.

Студенти, що отримали незадовільні оцінки через пропуск семінарських занять, повинні відпрацювати пропущені розділи програми до початку екзаменаційної сесії. Відпрацьовування проводиться за програмою семінарських занять відповідно до розділу 2.1.2 у формі співбесіди або письмової роботи (за бажанням студента).

6

Студенти, що пропустили семінарські заняття допускаються до відпрацьовування тільки з письмового дозволу декану факультету.

За підсумками поточного контролю студент отримує оцінки модульного контролю (МК1 і МК2).

У випадку, коли студент хоче підвищити модульну (підсумкову) оцінку на тижні модульного контролю, він виконує комплексну контрольну роботу з частини програми дисципліни, що відноситься до відповідного модулю. При цьому підвищена модульна оцінка складається як середньозважена оцінки модулю, одержаної за даними поточного контролю і оцінки, одержаної за комплексну контрольну роботу.

Поточний контроль студентів заочної форми навчання проходить шляхом оцінки контрольної роботи. Порядок здачі, перевірки, оцінки контрольної роботи, тощо встановлює інструкція “Контрольні роботи студентів заочної форми навчання. Загальні правила”. Якщо у визначений термін контрольна робота не виконана або не залікована, студент не допускається до семестрового контролю.

1.4 Семестровий контроль

Студент денної форми навчання отримує залік, якщо він має позитивні атестаційні (за модулями) оцінки.

Студент заочної форми навчання отримує залік, якщо його контрольна робота залікована викладачем.

2 Рекомендації по вивченню дисципліни

2.1. Зміст дисципліни

2.1.1 Загальна програма дисципліни

Для правильної організації та систематизації самостійної роботи слід користуватися програмою дисципліни відповідно до таблиці 2.1 і програмним переліком практичних завдань за п.2.1.2

Таблиця 2.1 – Програма дисципліни та рекомендована література

Назва теми та її стислий зміст	Література
1 Психологія як наука. Методи психологічних досліджень 1.1 Природа психіки і предмет психологічної науки	с. 7 -52 [2]

7

Продовження таблиці 2.1

Назва теми та її стислий зміст	Література
1.1.1 Наукова, життєва та народна психологія, парапсихологія як джерела знань про психіку 1.1.2 Розвиток наукових знань про природу психіки 1.1.3 Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції та історичного поступу людства 1.1.4 Мозок і психіка 1.2 Принципи, методи, стан і структура сучасної психології 1.2.1 Принципи психологічної науки 1.2.2 Методи наукової психології 1.2.3 Психологія в системі наук 1.2.4 Галузі психології
2 Індивід. Особистість. Індивідуальність. Я – концепція 2.1 Склад і структура особистості. Темперамент. Характер. Здібності 2.1.1 Індивід, людина, особистість, індивідуальність, суб’єкт 2.1.2 Індивідуально – психологічні, психофізіологічні властивості особистості, темперамент 2.1.3 Соціально – психологічна характеристика особистості, характер 2.1.4 Діяльність та особистість 2.1.5 Генетичний аспект особистості: від задатків до здібностей 2.1.6 Психологічна структура особистості 2.1.7 Свідомість та несвідоме. Самосвідомість особистості 2.2 Розвиток особистості. Вікові етапи розвитку особистості, поняття вікової кризи. Життєві кризи особистості 2.2.1 Загальна характеристика онтогенезу психічного розвитку особистості 2.2.2 Соціальні та біологічні умови психічного розвитку індивіда 2.2.3 Рушійні сили розвитку особистості 2.2.4 Періодизація психічного розвитку та етапи життєвого шляху особистості 2.2.5 Розвиток самосвідомості в онтогенезі 2.2.6 Виховання, навчання і психічний розвиток дитини. Особистість як об’єкт і суб’єкт самотворення	с. 59 – 113 [2]

8

Продовження таблиці 2.1

Назва теми та її стислий зміст

Література

3 Когнітивна під структура особистості. Пізнавальні процеси. Характеристика пізнавальних процесів

3.1 Сенсорно – перцептивний рівень пізнання

3.1.1 Поняття про відчуття та сприймання як початкові ланки пізнавального процесу

3.1.2 Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання

3.1.3 Властивості й закономірності відчуттів та сприймання

3.1.4 Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації

3.2 Індивідуальні розбіжності. Структурні компоненти пам’яті, режими запам’ятовування; мнемонічні процеси

3.2.1 Теорії пам’яті

3.2.2 Види пам’яті

3.2.3 Загальна характеристика процесів пам’яті

3.2.4 Мнемічні властивості особистості

3.2.5 Розвиток пам’яті

3.3 Увага

3.3.3 Поняття про увагу

3.3.4 Природа уваги

3.3.5 Види уваги

3.3.6 Властивості уваги

3.4 Пізнавальні процеси і професійна діяльність. Професійний інтелект. Модель “людина – техніка – середовище”

3.4.1 Поняття про мислення. Мислення як процес

3.4.2 Класифікація видів мислення

3.4.3 Принцип єдиного інтелекту та професійне мислення

3.4.4 Проблемна ситуація і задача. Проблемне навчання

3.4.5 Мислення і мовлення

3.4.6 Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту. “Комп’ютерна метафора”

3.5 Уява і творчість

3.5.1 Поняття про уяву. Види і прийоми уяви

3.5.2 Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси

3.5.3 Поняття про творчість. Творчість як розв’язування творчих задач

3.5.4 Творче натхнення

3.6 Методи діагностики рівня розвитку пізнавальних процесів. Індивідуальні особливості пізнавальних процесів, форми їх виявлення

с. 119 - 248 [2]

9

Продовження таблиці 2.1

Назва теми та її стислий зміст	Література
3.6.1 Вивчення пам’яті 3.6.2 Уважність як властивість особистості. Вивчення властивостей уваги 3.6.3 Особистісна зумовленість мислення. Інтелектуальні властивості особистості 3.7 Методи підвищення ефективності пізнавальних процесів 3.7.1 Виховання пам’яті 3.7.2 Розвиток і виховання уваги 3.7.3 Уява і фантазія. Розвиток уяви 3.7.4 Психологічні проблеми навчання творчості. Творчий тренінг
4 Афективна сфера особистості. Емоції, почуття, стани 4.1 Зв’язок пізнавальної й афективної сфер особистості 4.1.1 Потяги та емоції 4.1.2 Емоції і почуття. Фізіологічне підґрунтя емоцій і почуттів. Вираження емоцій та почуттів. Форми переживання емоцій і почуттів 4.1.3 Воля. Поняття про волю. Основні якості волі 4.1.4 Безвілля, його причини і боротьба з ним 4.2 Функціональне призначення афективної сфери 4.2.1 Оцінка і спонукання 4.2.2 Регулююча функція емоцій і волі 4.3 Емоційні стани особистості, механізм їх виникнення 4.3.1 Компоненти поняття „психологічний комфорт” у застосуванні до характеристики саморегуляції особистості 4.3.2 Методи корекції психічного та психофізичного стану людини. Засоби регуляції емоційних станів	с. 251 - 281 [2]
5 Діяльність, поведінка особистості. Мотиви трудової діяльності 5.1 Діяльність і особистість. Різновиди діяльності. Принцип суб’єктно-діяльнісного підходу в психологічній практиці 5.1.1 Активність особистості та її джерела 5.1.2 Класифікація потреб 5.1.3 Потреби і мотиви 5.1.4 Мета й мотиви діяльності. Вплив мотивації на безпеку життєдіяльності. Вимоги до людини з точки зору	с. 288 – 322 [2]

10

Продовження таблиці 2.1

Назва теми та її стислий зміст	Література
безпечного та ефективного виконання процедур трудового процесу 5.1.5 Класифікація мотивів поведінки, діяльності особистості 5.1.6 Діяльність та її структура 5.1.7 Особистість як суб’єкт діяльності 5.1.8 Спрямованість особистості 5.1.9 Мотивація та пізнавальні процеси 5.1.10 Мотиви та емоції 5.1.11 Воля і мотив 5.1.12 Мотиви і навички
6 Соціально – психологічна сфера особистості 6.1 Соціалізація особистості. 6.1.1 Загальна характеристика процесу соціалізації 6.1.2 Ефекти соціалізації 6.1.3 Соціальні антитюди та диспозиції 6.2 Соціальні групи. Міжособистісні стосунки в групі 6.2.1 Основні параметри групи 6.2.2 Класифікація груп 6.2.3 Закономірності функціонування малих груп 6.3 Міжособистісні стосунки 6.3.1 Привабливість і взаємовплив 6.3.2 Механізм взаємовпливу 6.3.3 Типи міжособистісних стосунків 6.4 Спілкування як комунікація. Різновиди спілкування, його функції 6.4.1 Спілкування і діяльність 6.4.2Соціальна функція спілкування 6.4.3 Невербальна комунікація 6.4.4 Вербальна комунікація 6.5 Міжособистісне розуміння 6.5.1 Стадії міжособистісного розуміння 6.5.2 Адекватність розуміння поведінки інших людей 6.5.3 Феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії 6.5.4 Диференційно-психологічні розбіжності 6.6 Психологічна сумісність і конфлікти у міжособистісних стосунках 6.6.1 Структура конфлікту 6.6.2 Динаміка конфлікту	с. 323 - 366 [2]

11

Продовження таблиці 2.1

Назва теми та її стислий зміст	Література
6.6.3 Функції та типологія конфліктів 6.6.4 Основні стилі поведінки при розв’язанні конфліктів 6.6.5 Психологічний клімат у родині. Конфлікти в родині, їх чинники та шляхи подолання

2.1.2 Плани семінарських занять для студентів денної форми навчання

Семінарське заняття 1 (3 години)

Тема: Психологія як наука. Методи психологічних досліджень. Природа психіки і предмет психологічної науки с. 10 – 44 [2]

Теми доповідей

1 Розвиток наукових знань про природу психіки

2 Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції та історичного поступу людства

3 Мозок і психіка

4 Принципи психологічної науки. Методи наукової психології

Теми есе:

1 Психологія майбутнього

2 “Головне в житті - це знайти рівновагу, бути у злагоді із самим собою” Ваша думка з цього приводу

3 “Іншого життя не існує. Потім – порожнеча. Є тільки думка людини, уява”. Ваша думка з цього приводу

4 Роль психології в оптимізації професійної діяльності.

5 Хто такий психолог?

6 Відомо, що сучасна людина нерідко переживає почуття втрати сенсу життя. Чому це відчуття виникає саме у сучасної людини?

Тестування

Семінарське заняття 2 (3 години)

Тема: Індивід. Особистість. Індивідуальність. Я – концепція. Склад і структура особистості. Темперамент. Характер. Здібності с.61 – 113 [2]

Теми доповідей:

1 Індивідуально – психологічні, психофізіологічні властивості особистості, темперамент. Соціально – психологічна характеристика особистості, характер

2 Діяльність та особистість. Генетичний аспект особистості: від задатків до здібностей. Психологічна структура особистості

3 Свідомість та несвідоме. Самосвідомість особистості

12

4 Виховання, навчання і психічний розвиток дитини. Особистість як об’єкт і суб’єкт само творення

Теми есе:

1 “Вікові кризи є неминучі”. Ваша думка

2 “Певна система цінностей і мотивацій здатна допомогти зробити наше життя таким, яким ми хочемо. Ми маємо змогу пізнати себе і створити власне життя на основі нашої унікальності”. Ваша думка

3 “Сумління – це хусточка, яка забруднюється, але її завжди можна випрати”. Ваша думка

4 Що мав на увазі давньогрецький філософ Епікур, коли стверджував: “Не можна жити приємно, не живучи мудро”?

5 “Щоб встановити хороші стосунки з іншими особистостями, важливо, в першу чергу, поважати їх, бо пробачити можна багато чого, але приниження, знущання пробачити неможливо”. Ваша думка

6 Поет Є.Євтушенко стверджує, що люди змінюються. В одній людині можуть поєднуватися кілька образів: ідеаліста, фанатика, негідника. Ваша думка

7 Харизматичні особистості. Міф чи реальність?

8 Яскраві особистості в історії людства і нашої держави. Якими якостями вони були наділені, чому за ними йшли інші?

Тестування

Семінарське заняття 3 (6 годин)

Тема: Когнітивна під структура особистості. Пізнавальні процеси. Характеристика пізнавальних процесів с.123 – 242 [2]

Теми доповідей:

1 Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання. Властивості й закономірності відчуттів та сприймання. Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації

2 Види пам’яті. Загальна характеристика процесів пам’яті. Мнемічні властивості особистості. Розвиток пам’яті. Вивчення пам’яті. Виховання пам’яті

3 Природа уваги. Види уваги. Властивості уваги. Розвиток і виховання уваги. Уважність як властивість особистості. Вивчення властивостей уваги

4 Класифікація видів мислення. Принцип єдиного інтелекту та професійне мислення. Проблемна ситуація і задача. Проблемне навчання. Особистісна зумовленість мислення. Інтелектуальні властивості особистості

5 Мислення і мовлення. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту. “Комп’ютерна метафора”

6 Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси. Уява і фантазія. Розвиток уяви

13

7 Поняття про творчість. Творчість як розв’язування творчих задач. Творче натхнення. Психологічні проблеми навчання творчості. Творчий тренінг

Теми есе:

1 “Кожна особистість має можливість навчитися контролювати відчуття болю”. Ваша думка

2 Як на вашу думку, чому діти розповідають історії – жахи?

3 “Усі європейські мови можна вивчити за шість років, свою ж рідну треба вчити все життя” (Вольтер). Ваша думка

4 “Можливості пам’яті безмежні”. Ваша думка

5 Г.Лейбніц стверджував: “Переконаність у тому, що в душі є лише такі сприймання, які вона усвідомлює, є величезним джерелом хибних думок”. Ваша думка

6 Чи справедливе твердження: “У злої людини не може бути світлих, ясних очей”?

Тестування

Семінарське заняття 4 (3 години)

Тема: Афективна сфера особистості. Емоції, почуття, стани. Зв’язок пізнавальної й афективної сфер особистості с. 254 – 281 [2]

1 Потяги та емоції. Емоції і почуття. Фізіологічне підґрунтя емоцій і почуттів. Вираження емоцій та почуттів. Форми переживання емоцій і почуттів

2 Воля. Поняття про волю. Основні якості волі. Оцінка і спонукання. Регулююча функція емоцій і волі

3 Психічні стани особистості. Механізм їх виникнення

Теми есе:

1 “У стані гіпнозу ми можемо впливати на підсвідомість особистості так, що вона робитиме щось попри свою волю”. Чи погоджуєтесь ви з такою думкою?

2 “Вигаданий страх завжди сильніше, ніж істинний лякає” (В.Шекспір). Ваша думка.

3 “Більшість самогубств - це результат нещасливого кохання”. Ваша думка

4 Страх змінює поведінку людини, “... налякана людина автоматично настроєна вороже і готова захищатися. Усі і все здаються їй підозрілим. (Р.Стаут). Ваша думка.

5 “Добрі люди живуть довше, бо в них переважають позитивні почуття”. Ваша думка.

6 Учень З.Фрейда, психолог А.Адлер, вважає, що кожна дитина приречена на відчуття неповноцінності, оскільки народжується безпомічною і залежить від дорослих. Ваша думка. Тестування

14

Семінарське заняття 5 ( 3 години)

Тема: Діяльність, поведінка особистості. Діяльність і особистість. Різновиди діяльності с. 292 – 313 [2]

1 Класифікація мотивів поведінки, діяльності особистості

2 Діяльність та її структура

3 Особистість як суб’єкт діяльності. Спрямованість особистості

Теми есе:

1 “Вчитися треба все життя. Саме завдяки постійному навчанню ми стимулюємо наш мозок і відповідно розширюємо наш мозок і відповідно розширюємо межі наших можливостей” (А.Шейбель). Ваша думка

2 “Коріння навчання – гіркі, але плоди - солодкі” (Арістотель)

3 Гра – основний вид діяльності дитини. Ваша думка

4 “Світлий розум людина матиме тоді, коли поважатиме працю” (І.Кононович-Горбацький)

5 Праця – творчість? мука? задоволення?

6 “Людина вчиться впродовж усього життя”. Ваша думка

Тестування

Семінарське заняття 6

Тема: Соціально – психологічна сфера особистості с. 329 – 349 [2]

1 Соціальні групи. Основні параметри групи. Класифікація груп. Закономірності функціонування малих груп

2 Спілкування як комунікація. Різновиди спілкування, його функції. Спілкування і діяльність. Соціальна функція спілкування. Невербальна комунікація. Вербальна комунікація

3 Міжособистісне розуміння. Стадії міжособистісного розуміння. Адекватність розуміння поведінки інших людей. Феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії

Тема есе:

1 “Особистість формується в процесі спілкування з іншими людьми”. Ваша думка

2 “Окрема людина, котра перебуває за межами людського спілкування, людських стосунків, не має людської сутності” (Л.Фейербах).

3 “Самотність вбиває людину” (Дж.Лінч).

4 “Бажання міжособистісного єднання найбільш сильне в людині” (Е.Фромм)

5 “Стосунки між людьми мають будуватися на основі їхньої духовної природи, високої моралі, рівності” (Г.Сковорода)

6 О’Генрі колись сказав, що дуже легко посварити двох найкращих друзів, якщо закрити їх у хатині 12 на 20 футів і залишити там на деякий час. Ваша думка

15

7 “Самозабвенное помешательство друг на друге – не доказательство силы любви, а лишь свидетельство безмерности предшествовавшего ей одиночества ” (Є.Фромм). Ваша думка

8 “Любит больше тот, кто готов больше платить” (Н.Козлов). Ваша думка

9 “Привлекательность означает красивую упаковку свойст, которые престижны и искомы на личностном рынке” (Э.Фромм). Ваша думка

10 Привязанность отличается от любви болью, напряженим и страхом (Н.Козлов). Ваша думка

11 “ Мудрость начинается с готовности к потерям”. Ваша думка

Тестування

2.2 Список літератури

Базові підручники:

1 М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – 2-ге вид., допов. – К.: Вища шк., 2001

2 Психологія. Текст лекцій. Укл. Кузьміченко І.О. – Рубіжне: РФ СНУ ім. В.Даля, 2005

Додаткова література:

3 Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. Посібник. – Львів: Світ, 2001

4 Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни – К.: “ЕксОб”, 1999

5 М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2000

6 Основи психології: Підручник /За редакцією О.В. Киричука, В.А. Романцова – 2-ге видання стереотип./ К.: Либідь, 1996

7 Основы психологии: Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Изд. 2-е, доп. и переработ. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001

8 Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; научный редактор Е.А. Коротков.- М.: Центр, 1999

9 Психологія: Підручник / Ю.Л.Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. – 3-тє вид., стереотип. – К.:Либідь, 2001

10 Психологія. Збірник завдань./ Укл.: Кузьміченко І.О.– Рубіжне: РФ СНУ ім. В. Даля, 2005.

3 Контрольна робота

3.1 Вибір варіанту

Для контролю самостійної роботи, студенти заочної форми навчання виконують контрольну роботу що охоплює усі теми програми дисципліни.

16

Номер варіанту, який вказано у першому стовпчику таблиці 3.2 (додаток А), відповідає останньому числу номера залікової книжки студента. Якщо за списком номери перевищують 20, то номер 21 рахується першим і т.д. У другому стовпчику таблиці 3.2 (додаток А) вказані номери тестів [10], у третьому – номери рефератів за таблицею 2.1, у четвертому –номери есе [10].

3.2 Вимоги до оформлення контрольної роботи.

Контрольну роботу пишуть в учнівському зошиті. Текст слід писати розбірливо. Не допускаються при виконанні контрольної роботи скорочення тексту, крім загальновживаних. У кінці роботи обов’язково треба вказати перелік використаної літератури згідно з встановленими вимогами.

Перше завдання – це шість тестів. При виконанні цього завдання не слід переписувати текст тесту, проставляється лише номер і відповідь, наприклад: 2.1 А. Друге завдання – це реферат. Його обсяг складає 8 – 10 сторінок учнівського зошита. Третє завдання – есе (обсяг 1,5 – 2 сторінки учнівського зошита).

Титульний лист повинен бути оформлений згідно з “Загальними правилами: Контрольні роботи студентів заочної форм навчання”, затвердженими директором філіалу 20.01.2003р.

17

Додаток А

Таблиця 3.2 – Варіанти, тести, реферати, есе

Варіант	Номери тестів [10]	Реферат (таблиця 2.1)	Есе [10]
1	1.1; 2.1; 3.1; 4.1; 5.1; 6.1	1	тема 1, есе а – е (на вибір студента)
2	1.2; 2.2; 3.2; 4.2; 5.2; 6.2	2	тема 2, есе а – з (на вибір студента)
3	1.3; 2.3; 3.3; 4.3; 5.3; 6.3	3	тема 3, есе а – е (на вибір студента)
4	1.4; 2.4; 3.4; 4.4; 5.4; 6.4	4	тема 4, есе а – е (на вибір студента)
5	1.5; 2.5; 3.5; 4.5; 5.5; 6.5	5	тема 5, есе а – е (на вибір студента)
6	1.6; 2.6; 3.6; 4.6; 5.6; 6.6	6	тема 5, есе а – м (на вибір студента)
7	1.7; 2.7; 3.7; 4.7; 5.7; 6.7	1	тема 1, есе а – е (на вибір студента)
8	1.8; 2.8; 3.8; 4.8; 5.8; 6.8	2	тема 2, есе а – з (на вибір студента)
9	1.9; 2.9; 3.9; 4.9; 5.9; 6.9	3	тема 3, есе а – е (на вибір студента)
10	1.10; 2.10; 3.10; 4.10; 5.10; 6.10	4	тема 4, есе а – е (на вибір студента)
11	1.11; 2.11; 3.11; 4.11; 5.11; 6.11	5	тема 5, есе а – е (на вибір студента)
12	1.12; 2.12; 3.12; 4.12; 5.12; 6.12	6	тема 5, есе а – м (на вибір студента)
13	1.13; 2.13; 3.13; 4.13; 5.13; 6.13	1	тема 1, есе а – е (на вибір студента)
14	1.14; 2.14; 3.14; 4.14; 5.14; 6.14	2	тема 2, есе а – з (на вибір студента)
15	1.15; 2.15; 3.15; 4.15; 5.15; 6.15	3	тема 3, есе а – е (на вибір студента)
16	1.16; 2.16; 3.16; 4.16; 5.16; 6.16	4	тема 4, есе а – е (на вибір студента)
17	1.17; 2.17; 3.17; 4.17; 5.17; 6.17	5	тема 5, есе а – е (на вибір студента)
18	1.18; 2.18; 3.18; 4.18; 5.18; 6.18	6	тема 5, есе а – м (на вибір студента)
19	1.19; 2.19; 3.19; 4.19; 5.19; 6.19	1	тема 1, есе а – е (на вибір студента)
20	1.20; 2.20; 3.20; 4.20; 5.20; 6.20	2	тема 2, есе а – з (на вибір студента)

Навчальне видання

Психологія

Самостійна робота

Укладач Кузьміченко Інна Олегівна.

___________________________________________

Відповідальний за випуск Кузьміченко Інна Олегівна

Підписано до друку “___”______2005 р. Формат А5

Тираж екз.

Ротапринт РФ СНУ 93009, м. Рубіжне, вул. Леніна, 31

Blog