Правила размещения титров при монтаже фильма 15 Правила наложения музыки при монтаже фильма 16

Вид материала

Реферат

Содержание Необходимое оборудование 40 глава 1. Учебный фильм Наглядно-иллюстративные фильмы Инструктивные видеофильмы Учебно-предметные, учебно-воспитательные видеофильмы Использование учебных видеокейсов на занятии позволяет глава 2. Основные правила съемки видеоматериалов и монтажа фильма п.2.1. Структура фильма п.2.2. Правила работы с камерой при съемке фильма п.2.3. Композиция кадра Основные ограничения по размещению объектов относительно краев экрана п.2.4. Монтаж фильма Виды монтажа Видеопереходы клипов при монтаже фильма Правила размещения титров при монтаже фильма Правила наложения музыки при монтаже фильма глава 3. Основы работы в приложении Microsoft Movie Maker п.3.1. Основные сведения о сборниках, проектах и фильмах п.3.2. Основные сведения об интерфейсе Windows Movie Maker п.3.3. Панель операций с фильмами Запись видео. Монтаж фильма. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Правила и порядок проверки теплосчетчика перед эксплуатацией (опробование) 27 3 Эксплуатация, 1378.23kb.
• Правила аттестации специалистов неразрушающего контроля, 385.22kb.
• Провалить задание, угробив по ошибке в Лондоне известного олигарха?! Такого спецслужбы, 150.1kb.
• Лекция 12 и 13. Соединение оптических волокон соединение оптических волокон является, 193.16kb.
• Определение колличества потребителей теплоты, 1949.43kb.
• Правила наложения кровеостанавливающего жгута. №11, 22.91kb.
• 2. Потенциальные опасности и вредности, которые могут возникнуть при эксплуатации проектируемого, 200.28kb.
• Правила техники безопасности для правильной и безопасной эксплуатации фэнкойла, а также, 358.77kb.
• Инструкция по охране труда № при монтаже электрических, 401.35kb.
• Инструкция по охране труда № при выполнении электромонтажных работ, 309.02kb.

Региональный координационный центр


СОЗДАНИЕ ФИЛЬМОВ СРЕДСТВАМИ ПРИЛОЖЕНИЯ Microsoft Movie Maker

Бурдюкова Е.В., Косырев П.П. Создание фильмов средствами Microsoft Movie Maker. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2007.– 42 с.


В предложенном Вам методическом пособии предложено описание основных правил видеосъемки и монтажа видеофильмов в приложении Windows - Movie Maker.

Данный материал предназначен для специалистов аудио-видео-монтажного комплекса межшкольных методических центров (ММЦ) и апробационных площадок (АП), созданных в рамках реализации федерального проекта «Информатизация системы образования».

Содержание

Введение

Наступило время, когда учитель перестал ограничиваться теми видеоматериалами, которые предлагаются в качестве цифровых образовательных ресурсов. Возникает потребность в создании своего «кино», освещающего результаты проводимых учащимися исследований с последующей демонстрацией; позволяющего на его основе во время урока создать проблемную ситуацию и пр.

Предлагаемые материалы познакомят вас с классификацией учебных фильмов и их возможностями для представления и освоения учебной информации. Приведены правила работы с камерой и формирования композиции при съемке видеоматериалов, а так же их перезапись с кассеты камеры на компьютер. Дается описание и способа записи снимаемых сразу видеоматериалов на ноутбук.

Используя описания глав 3 и 4, вы сможете легко сориентироваться в особенностях монтажа, редактирования фильмов в приложении Microsoft Movie Maker и создать свой учебный видеоролик.

глава 1. Учебный фильм

Учебный фильм – фильм, предназначенный для образования, обучения. Учебный фильм создаётся для визуального обучения, помогающего овладеть каким либо действием или методикой, и представляет собой видеоряд с закадровым текстом. Содержит большое количество иллюстративного видеоматериала, графики, является прекрасным дополнением к инструкциям и правилам пользования [11]. Как правило, применяется в тех случаях, когда учебный материал недоступен для восприятия в обычных условиях занятий. С помощью кинематографа можно моделировать и демонстрировать различные процессы, явления, образы, которые недоступны взору видеокамеры и человека, замедлить быстрые процессы и благодаря этому сделать их видимыми, проникнуть внутрь явлений, скрытых от глаз, увеличить мельчайший предмет, перенести зрителя в другие страны.

Благодаря развитию компьютерной техники у создателей учебных фильмов существует возможность моделировать и демонстрировать различные процессы, явления, образы, которые недоступны взору видеокамеры и человека.

Учебное видео дает возможность:

• контролировать взгляд и направлять внимание учащихся на нужный материал, включением только важных составляющих процесса или ситуации, используя крупный план, застывший образ, маскирование незначительных деталей и т.д.;
  
• демонстрировать отдельные стадии процесса;
  
• запечатлеть интервью с ведущими авторитетами в разных областях, добавляя, человеческий фактор к учебному процессу;
  
• комбинировать различные звуки с различными зрительными образами, такими как анимация, заставки, графики, наружные сцены и съемки студии для стимуляции и мотивации учащихся;
  
• манипулировать временем, используя покадровую съемку, медленные движения и  стоп-кадр;
  
• на его основе организовать решение проблемных ситуаций;
  
• наблюдать за процессами, которые могут быть небезопасны для прямого наблюдения, например опасные научные эксперименты и демонстрации;
  
• драматизировать события, что бывает полезно для обучения общественным наукам и гуманности [7].
  

Учебные фильмы классифицируются в зависимости от предмета учебной дисциплины и её частной методики, возраста учащихся, степени научной подготовленности (если это взрослый зритель) и дидактического назначения. В зависимости от специфики предмета и категории зрителей можно различать следующие виды образовательных видеофильмов [4]:

• наглядно-иллюстративные (видовой этюд, видеозарисовка, видеоочерк, видеохроника) - фильмы, выполняющие функцию коротких киносправок; демонстрирующие процессы, явления, лабораторные эксперименты; помогающие усвоить производственные навыки;
  
• инструктивные видеофильмы - разъясняющие смысл и значение производственных правил;
  
• учебно-предметные, учебно-воспитательные - видеопособие для учащихся, основная задача которых объяснить тот или иной вопрос учебной программы;
  
• учебно-методические (например, методический видеомодуль) - видеопособие для учителей.
  

Наглядно-иллюстративные фильмы:

Видео­хроника – фильм, складывающийся из коротких фрагментов сня­того изображения, фиксирующих наиболее интересные моменты действительных событий, наблюдаемых видеооператором-режиссером. Областью таких наблюдений может быть не только местность или образовательное учреждение, но и сам педагогический процесс.  

Видовой этюд (видеозарисовка) - это набросок, беглая зарисовка действительности. Он относится к наглядным иллюстративным видеопособиям, поскольку предметом фиксации в нем являются объективные законы природы. В соот­ветствии с изображением и замыслом автора видеоматериал дополняется музыкой и/или сопроводительным текстом. Музыка и текст не должны вступать в про­тиворечие с интона­циями видеоповествования. Оставаясь по су­ществу познавательными, видовые фильмы служат воспитанию эстетического восприятия мира, любви к родной природе. Но видовой это не учебный фильм, т.к. авторы не популяризируют знания, а направля­ют все свои усилия на создание чисто художественных видеопроизведе­ний. Учебный фильм дает нам определенную сумму знаний о предмете изучения, тогда как видовой этюд — чаще всего лишь представление об этом предмете.  

Видеоочерк отличается повест­вовательным характером и стро­гой достоверностью. Изобразительный ряд строится на оригинальном материале и расска­зывает о конкретном событии.

Фильм-размышление (интервью) - своеобразная фор­ма диалога «вопросы и ответы» между корреспонден­том и исследователем (например, учащимся, родителем, учителем и т.д.), в которой обсуждаются те или иные проблемы социальной адаптации, педагогического процесса, профессиональной деятельности, и т.д. Зритель пони­мает, что решение какой-то проблемы имеет важное практическое значение. Вовлечен­ный в живую беседу, он получает информа­цию о затруднениях, с которыми сталкивается учащийся или проблемами, над которыми работает учитель, ученые, общество.

Инструктивные видеофильмы отражают указания, инструкции по выполнению, например, СанПиНов в учреждениях образования, по технике безопасности на уроках трудового обучения, физического воспитания, при проведении лабораторных и/или практических работ на уроках физики, химии и т.д.  

Учебно-предметные, учебно-воспитательные видеофильмы:

Учебный видеокурс представляет собой курс обучения на определенную тему. Видеокурс сочетает в себе учебные теоретические и методические материалы с практической видеосоставляющей, призванной помочь понять, как изучаемый материал реализуется в жизни. Как правило, видеоряд учебного видеокурса представляет собой постановочный игровой художественный фильм.

Учебный видеокурс - это видеоиздание, содержащее систематизированные сведения учебного или прикладного характера в помощь изучению учебной дисциплины, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и степени обучения. Учебный видеокурс может охватывать как очень узкую тему изучения, так и носить комплексный междисциплинарный характер. Является как инструментом активного обучения, так и инструментом передачи знаний.

Учебная видеолекция представляет собой отснятую на камеру реальную или постановочную лекцию. Обычно такие продукты называют "говорящими головами". Является инструментом передачи знаний.

Учебный видеокейс - представляет собой описание конкретной ситуации из практики в формате игрового видеоролика (ситуация разыгрывается актёрами). Представляет собой игровой видеофрагмент, подробно, интересно и красочно описывающий учебную проблемную ситуацию, длительностью около 10-15 минут. В нем отсутствует правильное решение, что позволяет придать ему большую универсальность и свободу трактовки и делает возможным подведение различных теорий под выработку решения проблемы, отраженной в учебной ситуации.

Видеокейс являясь дополнительным инструментом преподавателя, призван повысить эффективность обучения за счет использования активных методов обучения, визуализации учебной практической ситуации и усиления мотивации на обучение.

Использование учебных видеокейсов на занятии позволяет:

• Погрузить участников обучения в реальную типичную проблемную ситуацию.
  
• Повысить эффективность усвоения учебного материала за счет применения активных методов обучения и визуализации проблемной ситуации.
  
• Повысить эмоциональную вовлечённость участников в процесс обучения.
  
• Легко адаптировать практические ситуации к существующим программам обучения за счет конкретности и краткости видеокейсов.
  
• Вырабатывать практические навыки непосредственно в учебной аудитории.
  
• Подводить различные теоретические концепции под выработку решения проблемной ситуации, поскольку видеокейс не содержит готового решения или ответов на поставленные вопросы [4].
  

Учебный фильм как средство наглядности должен воздействовать не только на органы чувств, но также являться средством обучения и средством познания, выполняет роль учебного наглядного видеопособия, которое не только информирует зрителя в рамках определенной образовательной программы, темы, но и управляет его познавательной деятельностью.