Якубов Владимир Николаевич 2010/2011 учебный год урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
• Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
• Алымова Ольга Никитична учитель математики 2010-2011 учебный год урок, 56.23kb.
• План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
• План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
• План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
• Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
• Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.

ГУО «Негорельская базовая общеобразовательная школа №2»


УРОК ИЗОИСКУССТВА

В 4 КЛАССЕ


Иллюстрация к сказке «Дюймовочка»

Учитель изобразительного искусства

высшая категория Якубов Владимир Николаевич


2010/2011 учебный год

Урок изоискусства

в 4 классе

Тема: Иллюстрация к сказке («Дюймовочка»).

Цель: расширять представления о передаче в рисунке контрастных соотношений.

Задачи: создать сказочный образ, развивать логическое мышление, воображение; воспитывать добродетели.

Оборудование: магнитофон, книги с иллюстрациями, магниты, пластинки линолеума, краски гуашевые, карточки – задания.


Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы урока.
   

Оформление формата рамкой, подпись Ф.И. класс.

Инструктаж: правила безопасной работы с инструментом и материалами. Поведение в коллективе.

2. Основная часть:
   

1. Интеллектуальная разминка: дорисовать форму по заданным линиям
   
2. Повторение ранее полученных знаний через решение кроссворда. Прилагается.
   
3. Выход через кроссворд на ключевое слово: контраст.
   

Введение в тему через дискурс о контрастных соотношениях в изоискусстве, в природе.

Контраст – большое различие по размерам, форме и т.д.

Этот приём сравнения широко применяется в изоискусстве. Для чего? Помогает реалистично изображать действительность.

4. Проблематизация. В каких случаях очевидные контрастные соотношения могут нарушаться?
   

Противоречие при изображении на доске:

5. Решение проблемы: перспективное сокращение размеров предмета при удалении от глаз зрителя.
   
6. Особый случай: намеренное искажение размеров и норм в сказках и фантастике.
   
7. Вывод. Итак правильных соотношений в размерах форм мы придерживаемся в изоискусстве реалистичном.
   
8. Физкультминутка.
   
9. Знакомство с творчеством белорусского художника – графика М. Селящука.
   

При показе иллюстраций сделать акцент на технический приём монотипия, который привносит в изображение элемент хаоса и случайности, что создаёт потенцию творчества, эмоционального содержания, развитие воображения.

10. Демонстрация учителем художественной техники монотипия.
    

3. Практическая деятельность учащихся.
   

1. Раздача пластинок линолеума. Сюжет – цветочный луг.
   
2. Сопровождение работы музыкой (свадебный марш мендельсона)
   
3. Напоминаем краткое содержание сказки Г.Х. Андерсона «Дюймовочка». Акцент на цветочный луг где обитает в любви и счастье Дюймовочка и эльфы.
   

В зависимости от эмоционального состояния класса возможно попробовать решить главный идейный замысел автора сказки.

4. Окончание работы.

IV. Выставка на доске и оценка работ.

V. Домашнее задание: тема «Мой класс», Гуашь, альбом, карандаш.

VI. Рефлексия