Календарно-тематическое планирование по экономике в 10 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
СодержаниеЧасть3. Макроэкономика и международная экономика Нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Тематическое планирование по информатике в 11 классе, 151.15kb.
- Тематическое планирование занятий по информатике в 8б классе, 143.99kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков экономической и социальной географии мира, 77.08kb.
3Календарно-тематическое планирование по экономике в 10 классе
( профильный уровень)
| № урока | Тема | Кол-во часов | Дата проведе ния | Формы контроля | Использование ИКТ |
| | Часть 1.Основные концепции экономики | 11 | | | |
| 1. | Экономика: наука и хозяйство. | 1 | | беседа | |
| | Тема 2.Альтернативная стоимость и факторы производства | 4 | | | |
| 2. | Потребности, блага. Ограниченность ресурсов. | 1 | | Экономический диктант | |
| 3. | Альтернативная стоимость. | 1 | | Решение задач, составление графика | |
| 4. | Кривая производственных возможностей. | 1 | | Составление таблицы терминов | |
| | Факторы производства. | 1 | | Решение задач | Материалы Интернет |
| 7. | Практикум. | 1 | | Решение задач | |
| | Тема 3.Специализация, обмен, абсолютные и сравнительные преимущества | 3 | | | |
| 8. | Специализация и разделение труда. | 1 | | Составление таблицы | |
| 9. | Обмен. | 1 | | Решение проблемных задач | |
| 10. | Абсолютные и сравнительные преимущества. | 1 | | Обобщение темы | Выход в Интернет |
| | Экономические системы, собственность, рациональность и стимулы | 2 | | | |
| 11. | Экономические системы. | 1 | | Таблица систем | |
| 12. | Собственность. Формы, объекты собственности. | 1 | | Анализ и сравнение | |
| 13. | Фундаментальные экономические концепции. Контроль знаний. | 1 | | тесты | |
| | Часть2.Микроэкономика | 38 | | | |
| | Раздел1. Спрос и предложение | 8 | | | |
| | Тема 1.Спрос | 4 | | | |
| 14. | Рынок. Спрос. Величина спроса. | 1 | | Составление таблицы | |
| 15. | Индивидуальный и рыночный спрос. Факторы формирования спроса. | 1 | | Решение задач | |
| 16. | Эластичность спроса. | 1 | | Решение задач | |
| 17. | Виды благ и товаров. | 1 | | Экономический диктант | Выход в Интернет |
| | Тема 2.Предложение | 2 | | | |
| 18. | Предложение и закон предложения. | 1 | | Краткий конспект | |
| 19. | Факторы, формирующие предложение. Эластичность предложения. | 1 | | Опрос, задачи,построение кривых | Материалы Интернет |
| | Тема 3.Рыночное равновесие | 2 | | | |
| 20. | Рыночное равновесие. | 1 | | Тест по определениям | |
| 21. | Государство и ценообразование. | 1 | | беседа | |
| 22. | Практикум. | 1 | | задачи | |
| 23. | Спрос и предложение. Контроль знаний. | 1 | | тест | |
| | Раздел 2.Фирма. Теория производства | 8 | | | |
| | Тема 1.Бухгалтерские и экономические издержки и прибыль | 3 | | | |
| 24. | Фирма. Цели фирмы. | 1 | | беседа | Выход в Интернет |
| 25. | Бухгалтерские и экономические издержки. | 1 | | Практическая работа | |
| 26. | Прибыль. Виды прибыли. | 1 | | Решение задач | |
| | Тема 2.Теория производства | 5 | | | |
| 27. | Современная фирма. Производительность ресурсов и труда. | 1 | | определения | |
| 28. | Закон убывающей отдачи. | 1 | | Решение задач | |
| 29. | Фиксированные и переменные издержки. | 1 | | Составление графиков | |
| 30. | Функции издержек. | 1 | | Определения, формулы | |
| 31. | Обобщение. Практикум. | 1 | | Решение задач | |
| 32. | Теория производства.Контроль знаний. | 1 | | Письменный опрос | |
| | Раздел 3. Отрасль. Конкуренция. Рыночные структуры. | 10 | | | |
| | Тема 1.Совершенная конкуренция | 3 | | | |
| 33. | Условия совершенной конкуренции. | 1 | | Основные характеристики-тезисы | |
| 34. | Фирма в долгосрочном периоде. | 1 | | Решение задач | |
| 35. | Рынки, близкие к совершенной конкуренции. | 1 | | Фронтальный опрос | Материалы Интернет |
| | Тема2.Монополия | 3 | | | |
| 36. | Природа монополии. Виды монополий. | 1 | | Таблицы сравнения | |
| 37. | Сравнительный анализ монополии и совершенной конкуренции. | 1 | | рефераты | |
| 38. | Монопольная прибыль. | 1 | | Письменный опрос по теме | Выход в Интернет |
| | Тема 3.Монополистическая конкуренция, олигополия и монопсония. Антимонопольное законодательство | 4 | | | |
| 39. | Олигополия. | 1 | | опрос | |
| 40. | Монополистическая конкуренция. | 1 | | тест | |
| 41. | Монопсония. | 1 | | рефераты | |
| 42. | Антимонопольное законодательство. | 1 | | беседа | Материалы Интернет |
| 43. | Конкуренция. Рыночные структуры. Контроль знаний. | 1 | | Контрольная работа | |
| | Раздел 4. Рынки факторов производства | 6 | | | |
| | Тема 1.Рынок труда | 3 | | | |
| 44. | Рынок труда. | 1 | | беседа | |
| 45. | Заработная плата. | 1 | | Работа с учебником | Выход в Интернет |
| 46. | Равновесие на локальном рынке труда. | 1 | | Опрос по определениям, решение задач | |
| | Тема 2.Рынки капитала и земли | 3 | | | |
| 47. | Рынок капитала и процент. Дисконтирование. | 1 | | Решение задач | |
| 48. | Рынок земли. Землепользование и земельная рента. | 1 | | Письменный опрос | Материалы Интернет |
| 49. | Практикум. | 1 | | Решение задач | |
| 50. | Рынки факторов производства. Контроль знаний. | 1 | | тест | |
| | Раздел 5.Несостоятельность рынка и государственное регулирование | 6 | | | |
| | Тема 1. Общественные блага | 2 | | | |
| 51. | Общественные блага и услуги, их свойства. Классификация благ. | 1 | | Анализ информационных источников | |
| 52. | Источники финансирования и эффективность общественных благ. | 1 | | тест | Выход в Интернет |
| | Тема 2. Внешние эффекты | 2 | | | |
| 53. | Внешние эффекты. | 1 | | тест | |
| 54. | Государственное регулирование внешних эффектов. | 1 | | сообщения | |
| | Тема 3. Распределение доходов | 2 | | | |
| 55. | Доходы населения и их источники. Дифференциация доходов | 1 | | Решение задач, составление графика | |
| 56. | Рынки факторов производства. Итоговый урок. | 1 | | тестирование | |
| | Часть3. Макроэкономика и международная экономика | 39 | | | |
| | Раздел 1. Инструменты макроэкономики | 11 | | | |
| 57. | Тема 1.Предмет и особенности макроэкономического анализа | 1 | | беседа | |
| | Валовой внутренний продукт | 4 | | | |
| 58. | Тема 2. Валовой внутренний продукт и ВНП | 1 | | Анализ экономической информации | |
| 59. | Методы измерения ВВП по расходам и доходам. | 1 | | Решение задач | Материалы Интернет |
| 60. | Номинальные и реальные экономические показатели. | 1 | | рефераты | |
| 61. | Инструменты макроэкономики. Практикум. | 1 | | Решение задач | |
| | Тема 3. Совокупный спрос и совокупное предложение | 3 | | | |
| 62. | Совокупный спрос. | 1 | | беседа | |
| 63. | Совокупное предложение. | 1 | | задачи | |
| 64. | Макроэкономическое равновесие. | 1 | | Сообщения, экономический диктант | |
| | Тема 4. Деньги и банки | 3 | | | |
| 65. | Деньги. Функции денег. | 1 | | беседа | |
| 66. | Банки. Коммерческие банки. | 1 | | Экономический диктант | Выход в Интернет |
| 67. | Банковская система. Центральный банк. | 1 | | Работа с учебником | |
| 68. | Микроэкономика. Контроль знаний. | 1 | | Тесты, проблемные и творческие задания | |
Нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
| «Согласовано» Руководитель МО _____________Баринова Н.И.. Протокол № ___ от «____»____________2010 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________ Сурова Л..В. «____»____________2010 г. | «Утверждаю» Директор школы _____________Мыздрикова Е.Н. Приказ № ___ от «__»_____2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Экономика»
10 класс
Профильный уровень
Автор-составитель:
Сурова Людмила
Владимировна,
высшая квалификационная категория
2010-2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего( полного) общего образования, Примерной программы среднего( полного)образования по экономике ( профильный уровень// Сборник нормативных документов. Экономика./сост.Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.
Согласно действующему Базисному учебному плану тематическое планирование для 10 класса на профильном уровне предусматривает обучение экономике в объеме 2 часа в неделю.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой , бизнесом и предпринимательской деятельностью
Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:
- Развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;
- Воспитания ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;
- Освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
- Овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
- Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
- Формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в тематическое планирование включены практикумы для выполнения практических работ, предусмотренных Примерной программой.
Система уроков сориентирована не только на передачу «готовых знаний», но и на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и анализу и использованию информации.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки контроля знаний.
Учебно-методический комплекс
- И.В. Липсиц. Экономика :10-11 класс. М.:Вита-Пресс,2009.
- Экономика. 10 класс. Методическое пособие. /сост. И.Б. Ремчукова.-Волгоград: Учитель,2008.
- Уроки экономики в 10-11 кл.под ред. Н.Н.Думной-М.:Интеллект-Центр, 2008
- Экономика10-11 класс.Контрольные задания, тесты./сост.О.И. Медведева.- Волгоград:Учитель,2009
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
- Объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- Решение познавательных практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
- Применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах( тест, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели( сжато, полно, выборочно);
- Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- Работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности. Элементарными умениями прогноза ( умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»);
- Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи , систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика)
Экономическое обучение рассматривается в
качестве необходимого интеллектуального ресурса как для понимания, так
и для дальнейшего развития рыночных отношений.
Экономическое обучение в школе - совокупность
образовательно-воспитательных усилий , направленных на то, чтобы вооружитьвыпускников школ знаниями и навыками, позволяющими им вместе с другими общественными предметами осмыслить экономические условия их существования на индивидуальном, производственном, региональном,народно-хозяйственном и международном уровнях, с целью научить их экономическим действиям в жизненных ситуациях в настоящем и
будущем.
В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен
Знать/Понимать
·
смысл основных теоретических положений экономической науки
·
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а
также международных экономических отношений;
Уметь
·
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной
международной торговли;
·
описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основ-
ные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные эконо-
мические проблемы;
·
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон
спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфля-
ции;
·
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, ры-
ночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, ак-
ции и облигации;
·
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спро-
са (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и
объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и
расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безрабо-
тицы;
·
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений ры-
ночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и до-
полняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-
ни для:
·
исполнения типичных экономических ролей;
·
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
·
совершенствования собственной познавательной деятельности;
·
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
·
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.