Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки
| Вид материала | Программа |
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Приложение 2 Аннотация основной профессиональной образовательной программы по направлению, 3035.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 080400. 68 Управление, 160.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100. 62 «Информатика, 823.97kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 260100. 62 Продукты, 48.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки
Наименование ООП – 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Географическое образование»
- Квалификация (степень) – магистр
- Характеристика направления подготовки
- нормативный срок – 2 года
- общая трудоемкость освоения ООП - 120 зачетных единиц
- область профессиональной деятельности: образование, социальная сфера, культура;
- объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы;
- виды профессиональной деятельности: педагогическая, культурно-просветительская, научно-исследовательская.
- Перечень формируемых компетенций
Общекультурные компетенции (ОК):
способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
Профессиональные компетенции (ПК):
общепрофессиональные (ОПК):
готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способность руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
в области методической деятельности:
готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области управленческой деятельности:
готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности:
готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
способность формировать художественно-культурную среду
(ПК-21).
- Аннотации рабочих программ:
| Современные проблемы науки и образования | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1. Ф1. Год обучения: 1 год, 1семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 час | Цель: развитие способности магистрантов исследовать и разрабатывать современные проблемы педагогической науки и образования, реализовывать основные подходы к решению в образовательной практике учреждений различных видов, определять и привлекать ресурсы социума для решения проблем в условиях школы и муниципального образования. Задачи: -создать условия для осознания социальной значимости будущей профессии; - вызвать положительную мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности при современном состоянии развития педагогической науки и образовательной практики; -организовать сотрудничество студентов внутри группы по анализу и разработке актуальных проблем педагогической науки и образовательной практики и определению механизмов их решения в условиях образовательного пространства школы и муниципального образования; -смоделировать процесс экспертизы действий по исследованию актуальных проблем, разработке проектных предложений и проектов по решению в образовательной практике школы на основе привлечения ресурсов социума и муниципального образования | |
| Методология и методы научного исследования | ||
| Шифр дисциплины по УП: М1.Р2. Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час | Дисциплина «Методология и методы научного исследования» призвана дать магистранту широкую панораму методологических принципов и подходов к научному исследованию. Развитие науки не сводится к научным исследованиям и научному предвидению на всех этапах парадигмальных и революционных. Но всех этапах развития науки решающую роль играл метод, то есть стратегия подходов, умозрительных принципов, пути построения каркаса, решетки научного знания с целью последующего выполнения его архитектуры и возведения самого здания науки. Цель дисциплины: ознакомление студентов с методологическими принципами и исследовательской практикой науки, формирование у студентов умений и навыков ведения научно-педагогического исследования. Задачи: понимать, каким образом, экономические, социокультурные, политические, мировоззренческие психологические факторы отражаются на результатах научного творчества: созданных теориях, выдвигаемых гипотезах, применяемых методах научного поиска; понимать специфику исследований науки как историко–научного объекта; знать общие и специфические условия формирования науки и научного метода; знать методы научного исследования и сформировать навык применения в своей научно–исследовательской деятельности; Программа курса включает четыре органично взаимосвязанные, но самостоятельные части: наука как деятельность, история науки и методология науки, история и методология телекоммуникаций, информатики и вычислительной техники. Предлагаемое содержание тем данного курса в немалой степени позволяет раскрыть сущность науки как социокультурного феномена. В ходе лекций, семинарско-практических занятий и самостоятельной работы студенты готовятся решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний. Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих учителей географии | |
| Географическая наука: современные проблемы | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1 Р.1 Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е/ 72 часа | Цели изучения дисциплины: - формирование целостных представлений о современных географических науках, гуманистическом и творческом характере профессиональной педагогической деятельности, ее специфике и роли в жизни общества; - обеспечение установки на профессионально- личностное развитие и саморазвитие, самоопределение и самосовершенствование магистрантов; -формирование умений проектировать, конструировать и анализировать свою педагогическую деятельность; отбирать и использовать дидактические методы и средства для построения технологии обучения; организовывать учебную деятельность обучающихся, управлять ею и оценивать ее результаты; развивать интерес и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь; создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению целей обучения. После изучения дисциплины магистрант будет: иметь представление:
знать:
уметь: – формировать и решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний | |
| Методологические аспекты географического научного исследования | ||
| Шифр дисциплины по УП: М1.Р2. Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час | Дисциплина «Методологические аспекты географического научного исследования» — учение о принципах построения, формах и способах научного познания, ставящего своей целью установление закономерностей пространственно-временного развития природы, населения и хозяйства (природных и социально-экономических геосистем). Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об основных этапах развития географической науки и её методологии. Задачи: сформировать представление о методологии географической науки и естественнонаучного образования; выявить сходства и отличия с методологиями пограничных наук; обеспечить установки на профессионально-личностное развитие и саморазвитие, самоопределение и самосовершенствование магистрантов; формировать умения отбирать и использовать методы и средства для построения технологии обучения географии. В данном курсе изложению методологических основ географии предшествуют краткий обзор эволюции взглядов на сущность географии и очерк ее современной структуры. В методологическом разделе анализируются мировоззренческие корни научной методологии, рассматриваются основные методологические принципы и подходы современной географии, система исследовательских методов, применяемых в географии для сбора и обработки первичной научной информации, выявления эмпирических зависимостей и построения теорий. В теоретической части курса можно выделить два круга проблем. Один из них охватывает закономерности территориальной дифференциации и интеграции и теорию географических систем, другой — географические аспекты теории взаимодействия природы и общества. В заключении рассматривается роль географической теории в решении современных проблем преподавания географии. В ходе лекций, семинарско-практических занятий и самостоятельной работы студенты готовятся решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний. Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих учителей географии | |
| Глобальная география | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1 Р.3 Год обучения: 2 год, 4 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е/ 72 часа | Изучение глобальных проблем человечества является одним из важнейших средств раскрытия закономерностей человеческого познания и способом трансляции общей научной культуры. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с основными историческими этапами современной научной традиции. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний базового курса географического образования в области глобальных проблем человечества и путей их решения. Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие специальных компетенций: - способность определять географические объекты, явления и процессы на глобальном уровне; - способность выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга; - владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований; - способность ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии; - готовность использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основы глобалистики; состояние и перспективы развития глобальной экологической системы; особенности природно–ресурсного потенциала Земли и проблемы его использования; географические аспекты глобальных демографической и продовольственной проблем; проблему энергосырьевую и пути ее решения, использование энергетических ресурсов Мирового океана; уметь: выявлять взаимосвязи между природными и антропогенными компонентами географ. оболочки; использовать теоретические знания для анализа проблем регионов; аргументировать научную позицию; читать географическую информацию о глобальных проблема; владеть: географическим научным языком и терминологией; современными методами географических исследований; навыками обработки географической информации. Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование компетенций будущих учителей географии | |
| Эволюционная география | ||
| Шифр дисциплины по УП: М1.Р4. Год обучения: 1 год 1 семестр Число кредитов/часов: 3 з.е./108 час. | Цель изучения данного курса заключается в освоении основных теоретических положений и прикладных аспектов палеогеографии, которая является ключом к пониманию географического ландшафта, его прошлого, современных особенностей и будущего. После изучения курса магистр будет : Иметь представления о :
Знать:
Уметь:
Владеть: - понятийно-категорийным аппаратом палеогеографии. Дисциплина "Эволюционная география" носит комплексный характер. На лекциях рассматриваются основные понятия дисциплины, этапы эволюции основных компонентов географической оболочки. Практические занятия посвящены изучению методов реконструкции ландшафтов | |
| Проблемное страноведение и мировое развитие | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1.Р5. Год обучения: 2 год, 3 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Изучение страноведения вписывается в современный этап развития географии и остается важным звеном на магистральном направлении ее развития. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с комплексным страноведением, которое повышает эффективность природопользования и хозяйствования, создает эффективную экономику, улучшает условие жизни и здоровья населения. Изучение комплексного страноведения поможет отразить подлинную жизнь, тенденции и перспективы развития макро регионов мира, стран и районов, городов и сельской местности. После изучения дисциплины магистрант будет: иметь представление:
знать: – базовые научные методы, их специфику и область применения. уметь: –формировать и решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний | |
| Развитие мнемических способностей и скорочтения | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1.В1. 1. Год обучения: 1 год, 2семестр Число кредитов/ часов:1 з.е./ 36 часов | Данный спецкурс раскрывает особенности работы механизмов памяти, резервные возможности памяти человека. Данный спецкурс преследует цели:
Реализация данных целей предполагает, что студент владеет: - основными теоретическими положениями по вопросам исследования мнемических способностей человека в психологической литературе; - информацией о мнемотехнике; медитации; самогипнозе; - путями практического воздействия на память человека. Имеет представление: - об истории исследования мнемических способностей человека; - о целенаправленном развитии памяти в обучении; - о явлениях эйдетизма в психологии; - о задержках развития памяти. Знает: - о резервации памяти человека; - о конкретных приемах коррекции памяти; - о способах развития и невербального интеллекта. Умеет: - запоминать продуктивно, используя различные мнемические приемы; - различать типы памяти у людей; - использовать медитативные упражнения в целях саморегуляции состояния | |
| Методология педагогических исследований | ||
| Шифр дисциплины по УП: М1.В1.2. Год обучения: 1 год 2 семестр Число кредитов/часов: 1 з.е./36 час. | Цель: развитие способности к восприятию, анализу, обобщению мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем; становление способности к использованию научного знания в образовательной и профессиональной деятельности, к применению методов математической обработки данных, теоретического и экспериментального исследования. Задачи дисциплины: - формирование целостных представлений о методологии педагогической науки; - о конкретно-методологических принципах педагогических исследований; - технологии научного исследования в области педагогики как особой последовательности познавательной деятельности исследователя; - овладение технологией научно-педагогического исследования. В результате изучения учебной дисциплины «Технология научно-педагогического исследования» специалист должен иметь представление о: - методологии педагогической науки как особой области научно-практического знания; - об уровнях методологии: философском, общенаучном, конкретно-научном, технологическом; - о научном исследовании в педагогике, его основных характеристиках. знать: - логику научно-педагогического исследования; - методику и технику педагогического исследования; - систему методов педагогического исследования, возможности их применения в решении исследовательских задач. уметь: - выделять актуальные для исследователя педагогические проблемы; - разрабатывать основные методологические характеристики научно-педагогического исследования; -определять этапы, планировать и разрабатывать программу научно-педагогического исследования; - отбирать методы педагогического исследования, адекватные поставленным задачам; - проектировать опытно-экспериментальную работу. иметь опыт (владеть): - разработки и научного обоснования актуальной проблемы педагогической теории и практики. - реализации технологии научно-педагогического исследования, использования методов теоретического исследования, изучения педагогического опыта, математических методов обработки данных | |
| Геоэкологические подходы в географии | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1. В2. 1. Год обучения: 2 год, 4 семестр Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 час | На современном уровне развития науки геоэкология является наукой, изучающей и исследующей изменения в состоянии окружающей среды в результатет деятельности человека. Необходимость введения дисциплины «Геоэкологические подходы в географии» обусловлена требованиями современности к специалистам работающим в образовательной области естественных наук. Основная цель дисциплины: формирование методической и методологической основы изучения взаимодействия общества с природой, их последствий и путей преодоления возникающих проблем, для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития производительных сил и общества в целом. Задачи дисциплины – формирование: готовности использовать полученные геоэкологические знания в ходе профессиональной деятельности; умения использовать базовые естественнонаучные знания для понимания геоэкологических проблем; знаний и понимание современных проблем геоэкологи как науки; готовности находить необходимую литературу, базы данных, компьютерные программы, карты и прочие источники информации, требующиеся для решения научной проблемы. После изучения курса студент должен: Иметь представление о: - основных геоэкологических проблемах регионов России и мира; - качестве природных среды и методах определения качества; - влиянии тех или иных геоэкологических проблем на здоровье человека; - категориях особо охраняемых природных территорий; - роли природоохранных организаций; - воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Знать: -основные понятия курса «Геоэкологические подходы в географии»; - основные цели создания особо охраняемых природных территорий. Уметь: - проводить оценку изменения геоэкологических условий региона; - формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссиях; -связывать теоретические знания с практикой. Владеть: -понятийно-категориальным аппаратом геоэкологии. Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование специальных компетенций будущих учителей географии: владение приемами профессионального и межличностного общения; владение коммуникативными навыками, умение работать в команде; способность к самообучению, умение планировать свое время и организовывать деятельность. | |
| Геоэкологические проблемы Алтае-Саянского региона | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.1. В2. 2. Год обучения: 2 год, 4 семестр Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 час | На современном уровне развития науки геоэкология является наукой, изучающей и исследующей изменения в состоянии окружающей среды в результатет деятельности человека. Необходимость введения дисциплины «Геоэкологические проблемы Алтае-Саянского региона» обусловлена требованиями современности к специалистам работающим в образовательной области естественных наук. Основная цель дисциплины: формирование методической и методологической основы изучения взаимодействия общества с природой, их последствий и путей преодоления возникающих проблем, для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития Алтае-Саянского экорегиона. Задачи дисциплины – формирование: готовности использовать полученные геоэкологические знания в ходе профессиональной деятельности; умения использовать базовые естественнонаучные знания для понимания геоэкологических проблем; знаний и понимание современных региональных проблем; готовности находить необходимую литературу, базы данных, компьютерные программы, карты и прочие источники информации, требующиеся для решения научной проблемы. После изучения курса студент должен: Иметь представление о: - основных геоэкологических проблемах Алтае-Саянского региона; - особенностях природных условий и демографической ситуации региога; -системе особо охраняемых природных территорий Алтае-Саянского региона; - перспективах развития производительных сил Алтае-Саянского региона; Знать: - специфику регионального воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду Алтае-Саянского региона; - основные механизмы государственного регулирования экологической безопасности в регионе; - основные цели создания особо охраняемых природных территорий. Уметь: - проводить оценку изменения геоэкологических условий региона; - формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссиях; -связывать теоретические знания с практикой. Владеть: -понятийно-категориальным аппаратом геоэкологии. | |