Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки
| Вид материала | Программа |
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Приложение 2 Аннотация основной профессиональной образовательной программы по направлению, 3035.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 080400. 68 Управление, 160.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100. 62 «Информатика, 823.97kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 260100. 62 Продукты, 48.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
Этнопсихология и этнопедагогика
Шифр дисциплины по УП: М.1.В3.1.5.
Год обучения:
2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов
Основной целью курса является повышение компетентности студентов в данной области, и на этой основе, их подготовка к специфическим условиям межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни. Актуальность этнопсихологической подготовки обусловлена современными особенностями социального развития.
В результате освоения курса магистранты должны:
иметь представление:
- об истории развития этнопсихологической науки в России и за рубежом;
- об «этническом парадоксе современности»;
- о научных подходах к определению понятия этнической общности;
- об основных подходах и проблемах исследования личности и межличностных отношений в этнопсихологии;
- об этнокультурной специфике социализации и воспитания детей;
- о закономерностях и проблемах этнической адаптации;
знать:
- содержание основных этнопсихологических феноменов, их психологические характеристики;
- структуру современной этнической психологии;
- закономерности формирования и проявления этнической идентичности в различных условиях;
- особенности общения и социальной регуляции поведения в различных культурах;
- причины, закономерности возникновения и возможности управления межэтническими конфликтами;
- основные принципы построения программы этнопсихологического исследования;
владеть:
- основными понятиями этнической и кросс-культурной психологии;
- системой методов этнопсихологического исследования;
уметь:
- обеспечить комплексную диагностику и составить характеристику национально-психологических особенностей представителей различных этнических групп;
- выявить уровень развития самосознания этнической группы;
- выявить проблемный характер межэтнического взаимодействия и предложить приемлемые варианты нормализации взаимоотношений;
- выработать теоретические рекомендации, либо разработать программу тренинга конструктивного межэтнического взаимодействия
Формирование коммуникативных компетенций педагога
Шифр дисциплины по УП: М1.В.3.2
Год обучения: 2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 часов
Цель дисциплины: ознакомить студентов с основами компетентностного подхода к обучению в школе и вузе, сформировать и развить коммуникативную компетенцию бакалавров, привить им навыки самостоятельного изучения учебной литературы по изучаемой дисциплине, подготовить магистрантов к взаимодействию с окружающими в будущей профессиональной деятельности (учащиеся, их родители, коллеги по работе и др.).
Учебные задачи:
- формирование знаний в области компетентностного подхода к образованию в школе и вузе;
- изучение связей между специальной или предметной (математической) и коммуникативной компетенциями;
- изучение роли коммуникативной компетенции при формировании профессиональной компетенции будущего учителя;
- изучение структуры и уровней сформированности коммуникативной компетенции будущего учителя;
- изучение способов диагностики уровня сформированности коммуникативной компетенции будущего учителя.
Процесс изучения дисциплины «Формирование коммуникативных компетенций педагога» направлен на формирование следующих компетенций:
в области педагогической деятельности:
организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;
использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
в области управленческой деятельности:
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;
в области методической деятельности:
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- способы постановки целей предстоящей коммуникативной деятельности (формулирование целей на основе внешних целей, предъявленных преподавателем и внутренних потребностей к самосовершенствованию, учитывая анализ результатов предшествующей коммуникации);
- способы построения модели предстоящей коммуникации: определение участников (учащиеся, их родители, коллеги, друзья, родственники), содержания, методов и средств осуществления, разработка плана;
- виды (устная, письменная) и формы (диалог, монолог, полилог, диспут, рассказ, статья, отчёт, реферат) коммуникации;
- правила ведения диалога, монолога, полилога, диспута и участия в них;
- правила письменной коммуникации;
- правила работы в Интернете;
- способы самоконтроля процесса коммуникации (достижение поставленной цели, выполнение составленного плана, следование правилам);
- способы рефлексии результата коммуникации (анализ и оценка полученного результата, его сопоставление с поставленной целью, выявление и анализ отклонений результатов от составленной модели, характеристика участия других субъектов и достижения ими поставленных целей);
- способы выявления основных условий эффективной коммуникативной деятельности (формулирование реальных целей своей коммуникации, сбалансированность целей и плана действий, своевременное составление модели, соблюдение правил, своевременный анализ отклонений от плана и внесение корректив в него, соотносимость целей всех субъектов коммуникации, внесение корректив в предстоящую коммуникацию на основе анализа предшествующей).
уметь:
- самостоятельно формулировать и ставить перед собой цели предстоящей коммуникативной деятельности на основе внешних целей, предъявленных преподавателем и внутренних потребностей к самосовершенствованию, учитывая анализ результатов предшествующей коммуникации;
- составлять модель предстоящей коммуникации, определяя участников, содержание, методы и средства её осуществления и разрабатывая план действий;
- корректно и грамотно формулировать вопросы субъектам коммуникации;
- аргументировано обосновывать ответы на вопросы субъектов коммуникации;
- формулировать альтернативные ответы, дополнять и принимать ответы собеседников;
- использовать в выступлении высказывания других субъектов коммуникации;
- использовать логические операции в письменной и устной коммуникации (анализ выступлений других, обобщение сказанного, выявление противоречий в рассуждениях);
- чётко и последовательно излагать свои мысли по обсуждаемому вопросу;
- развёрнуто и обоснованно рассуждать;
- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах и готов обучать этому учащихся; студент способен использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
- свободно работать с текстами разных стилей и понимать их специфику;
- студент умеет получать нужную информацию из различных источников (книги, журналы, электронные учебники, Интернет и т.п.);
- создавать собственные тексты произвольного стиля;
- самостоятельно и своевременно производить самоконтроль процесса коммуникации, выполнения намеченного плана, соответствия поставленных целей и полученных промежуточных результатов;
- рефлексировать прошедшую коммуникативную деятельность, т.е. анализировать полученные результаты коммуникации, выявлять отклонения от её построенной модели, характеризовать вовлечённость, участие других субъектов коммуникации, а так же достижения ими поставленной цели;
- выявлять условия, обеспечивающие эффективную организацию коммуникации.
владеть:
- устной речью предметной области (математической);
- опытом постановки целей предстоящей коммуникации на основе внешних целей, предъявленных преподавателем, внутренних потребностей к самосовершенствованию; составления модели предстоящей коммуникации; самостоятельной организации устной и письменной коммуникации; проведения самоконтроля процесса коммуникации и рефлексии его результата; выявления условий эффективной организации предстоящей коммуникативной деятельности;
- системой ценностных ориентаций: знаний, умений и способов деятельности коммуникативного характера
Инновационные процессы в образовании
Шифр дисциплины по УП: М2. Ф.1.
Год обучения: 1год, 2 семестр
Число кредитов/ часов:
3 з.е./108 час
Цель способствовать изучению теоретических основ инновационной деятельности в области образования и формированию практических навыков по их применению
Учебные задачи
- изучить содержание понятий «инновация», «инновационная деятельность», «педагогическая технология»;
- рассмотреть критерии инновационной деятельности, технологичности;
- определить особенности инновационной деятельности в образовании;
- усвоить основные идеи инновационных педагогических технологий;
сформировать базовые навыки использования элементов инновационных педагогических технологий в процессе образования.
В соответствии с компетенциями специалиста (способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3)), определенными в ФГОС, студент должен:
знать:
- характеристику инновационных процессов;
- Качественное различие инновационного и традиционного обучения;
- Современные педагогические технологии.
Уметь: выбирать и применять педагогические инновационные технологии в образовательном процессе
Владеть навыками использования инновационных технологий в образовательном процессе
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Шифр дисциплины по УП:
М.2. Ф2.
Год обучения:
1 год, 2семестр
Число кредитов/ часов:
3 з.е./ 108 час
Цель - подготовка студентов к использованию средств ИТ в профессиональной деятельности.
В результате изучения студент должен:
знать:
- образовательные программы и учебники по ИТ , педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
- предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
- содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
- основные виды информации и современных ИТ, назначение аппаратных и программных средств персонального компьютера;
уметь:
- применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
- работать на персональном компьютере в операционной среде Windows (или аналогичной по возможностям ОС) и базовым набором программ;
- получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- способами совершенствования профессиональных знаний в динамичной области ИТ;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации
Деловой иностранный язык (английский)
Шифр дисциплины по УП: М2. Ф3. .
Год обучения:
1-2 год, 1-3 семестр
Число кредитов/ часов: 6 з.е./216 час
Цели дисциплины определены требованиями ФГОС ВПО:
- владеть иностранным языком на уровне, обеспечивающим эффективную профессиональную деятельность (ОК-14)
- сформировать комплекс общекультурных компетенций через изучаемый иностранный язык
Учебные задачи
- повысить исходный уровень владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (средней общеобразовательной школе) или на ступени «бакалавриата»;
- овладеть необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной, общекультурной, профессиональной компетентности, необходимой для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к традициям и реалиям других стран и народов;
- развитие исследовательских умений использования ресурсов на иностранном языке;
- развитие информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общей гуманитарной культуры студентов.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- лексический и грамматический материал в объеме программы;
- основные сведения о стране изучаемого языка;
- основные способы работы над языковым и речевым материалом;
- требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных высказываний с учетом специфики иноязычной культуры;
- основные ресурсы, с помощью которых можно эффективно восполнить имеющиеся пробелы в языковом образовании (типы словарей, справочников, компьютерных программ, информационных сайтов сети Интернет и т.д.);
уметь:
- в области аудирования: воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов, выделять в них значимую /запрашиваемую информацию;
- в области чтения: читать и понимать основное содержание аутентичные тексты с разными целевыми установками, блогов/веб-сайтов; понимать письма личного и делового характера; выделять значимую запрашиваемую информацию из текстов справочно-информационного и рекламного характера;
- в области говорения: начинать, поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог- обмен мнениями и диалог-интервью (собеседование) при приеме на работу; делать сообщения и выстраивать монолог;
- в области письма: заполнять формуляры и бланки; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления, письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, т.д.).
- использовать иностранный язык (английский) в межличностном общении и профессиональной деятельности;
владеть:
- навыками выражения своих мыслей и мнений в межличностном и деловом общении на английском языке;
- навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам экономики и бизнеса;
- приемами самостоятельной работы с языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой) с использованием
Геоинформационные системы в географическом образовании
Шифр дисциплины по УП: М.2 Р.1
Год обучения:
2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов: 3з.е/ 108 часа
Важным условием модернизации современного образования является информатизация. Это обусловлено в профессиональной деятельности преподавателя географии необходимостью самостоятельно создавать дидактические материалы с использованием геоинформационных систем, знакомить учащихся с современными техническими средствами создания картографических материалов. Современный преподаватель географии должен быть готов самостоятельно создавать образовательную среду с использованием необходимых аппаратных и программных средств ГИС.
Цель курса: сформировать готовность работать с ГИС как средством управления пространственной информацией и создания информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в географическом образовании.
Задачи дисциплины: дать основы теории геоинформационных систем; сформировать навыки работы с программными продуктами ГИС; сформировать навыки создания информационной образовательной среды средствами ГИС, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса с географическим содержанием.
Данный курс имеет тесные связи с Информационными технологиями в профессиональной деятельности, Процессуальным мониторингом качества образовательного процесса в школе, Инновационными процессами в образовании и другими дисциплинами блока профессионального цикла
В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания и методологии географического образования будут готовы к разработке и реализации образовательных программ на основе использования программных и аппаратных средств ГИС.
Инновационный менеджмент в образовании
Шифр дисциплины по УП: М.2.Р2.
Год обучения:
2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов:3 з.е./ 108 часов
Цель учебной дисциплины состоит в том, чтобы сформировать у будущих специалистов образовательной сферы системные представления, умения и навыки в области разработки государственной образовательной политики, сущности, принципов, форм и методов организационно-управленческого обеспечения инновационно-образовательной деятельности на разных уровнях руководства сферой образования с акцентом на уровень образовательного учреждения.
В связи с этим, основные задачи учебной дисциплины включают:
общую теоретико-методологическую подготовку в области инновационной теории, политики и управления инновациями;
специальную теоретико-методологическую подготовку в области современных закономерностей образовательной инноватики, её места и роли в национальной инновационной системе и системе образования, взаимосвязи менеджмента образовательных нововведений с менеджментом образования, принципов изучения образовательных нововведений как объектов управления;
формирование знаний и способностей в области содержания и классификации многообразных современных образовательных новшеств;
подготовку в области разработки и реализации государственной инновационно ориентированной образовательной политики, целей, стратегий, функций и методов работы органов власти в инновационной сфере образования;
обучение формам построения организационных структур управления инновационными процессами в образовательных учреждениях, а также формам и методам содействия процессу создания и внедрения образовательных нововведений со стороны подразделений инновационной инфраструктуры (информационных, консультационных и др.);
обучение методам целеполагания, стратегирования, программирования, планирования, организации, финансирования и регулирования, мотивации, преодоления сопротивления и оценки результатов инновационно-образовательной деятельности в образовательных учреждениях.
В результате изучения дисциплины «Инновационный менеджмент в образовании» выпускник должен
знать: закономерности образовательной инноватики; характерные черты и основные виды (классификацию) образовательных нововведений; содержание этапов процесса разработки и освоения образовательных нововведений; место и роль управления инновационно-образовательной деятельностью в общей системе менеджмента; содержание и оргструктуры политико-управленческого обеспечения образовательных нововведений на федеральном, региональном и муниципальном уровнях системы образования; основные нормативные документы образовательной сферы в части нормативного правового обеспечения её обновления и развития; состав и задачи подразделений инновационного комплекса образовательного учреждения; способы построения в этом учреждении оргструктур управления инновационно-образовательной деятельностью; особенности построения целей, стратегий, планов, программ, финансов, материальных стимулов и оценочных показателей инновационно-образовательной деятельности; специфику работы с кадрами инноваторов;
уметь: предвидеть, выявлять и анализировать проблемы обновления образования, находить пути и методы разрешения объективно-субъективных противоречий инновационно-образовательного процесса; определять цели, приоритеты и стратегии образовательного учреждения в сфере образовательных нововведений; использовать современные методы планирования, управления проектами и программами, организации, регулирования и ресурсного обеспечения инновационно-образовательной деятельности; принять гибкие и разнообразные способы оценки и поощрения разработчиков образовательных нововведений, преодоления индивидуального, группового и системного сопротивления инновациям
Тьюторство как форма реализации индивидуальных образовательных траекторий