Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки
| Вид материала | Программа |
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Приложение 2 Аннотация основной профессиональной образовательной программы по направлению, 3035.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 080400. 68 Управление, 160.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100. 62 «Информатика, 823.97kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 260100. 62 Продукты, 48.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
| Шифр дисциплины по УП: М.2 В 3.2 Год обучения: 2 год, 3 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Необходимым условием модернизации современного образования является информатизация. Это обусловлено в профессиональной деятельности необходимостью владеть навыками использования глобальных компьютерных сетей для получения и обмена профессиональной информацией. Современный учитель географии должен быть готов самостоятельно создавать образовательную среду с использованием необходимых аппаратных и программных информационных средств дистанционного образования. Цель курса: сформировать готовность создания среды дистанционного образования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в географическом образовании. Задачи дисциплины: дать основы теории дистанционного образования в обучении географии; сформировать навыки работы с программами оболочками для создания дистанционных обучающих курсов; сформировать навыки создания дистанционной образовательной среды, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса с географическим содержанием. Данный курс имеет тесные связи с Информационными технологиями в профессиональной деятельности, Процессуальным мониторингом качества образовательного процесса в школе, Инновационными процессами в образовании и другими дисциплинами блока профессионального цикла В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания и методологии географического образования, теории и практики дистанционного образования будут готовы к разработке и реализации дистанционных образовательных курсов с географическим содержанием | |
| Телекоммуникационные технологии в преподавании географии в профильной школе | ||
| Шифр дисциплины по УП: М.2 В 4.1 Год обучения: 2 год, 4 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 час | Необходимым условием модернизации современного образования является информатизация. Это обусловлено в профессиональной деятельности необходимостью оперировать большим объемом информации и владеть навыками использования глобальных компьютерных сетей для получения и обмена профессиональной информацией. Современный учитель географии должен быть готов управлять взаимодействием обучаемых в рамках глобальной информационной среды для общения в содержательной области и создавать проекты с предметным содержанием, реализуемые через сетевые ресурсы. Цель курса: сформировать готовность создания и управления телекоммуникационными проектами с географическим содержанием для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в географическом образовании. Задачи дисциплины: дать основы теории телекоммуникационного проектирования; сформировать навыки работы с информацией по географическому образованию в глобальных компьютерных сетях, в том числе зарубежных; сформировать навыки создания и управления телекоммуникационных проектов по географии, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса с географическим содержанием. Данный курс имеет тесные связи с Информационными технологиями в профессиональной деятельности, Процессуальным мониторингом качества образовательного процесса в школе, Инновационными процессами в образовании и другими дисциплинами блока профессионального цикла В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания и методологии географического образования, теории и практики телекоммуникационного проектирования будут готовы к разработке и реализации телекоммуникационных проектов в географическом образовании | |
| Подготовка рабочих программ по географии и краеведению в системе дополнительного образования | ||
| Шифр дисциплины по УП: М2.В4.2 Год обучения: 2 год, 4 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Необходимым условием модернизации современного образования является ориентировка на индивидуальные траектории обучения и практическая направленность. Современный учитель географии должен быть готов организовывать процесс дополнительного образования детей с географическим содержанием. Особенно важно это при работе с одаренными детьми. Основой современной образовательной деятельности является планирование индивидуальных образовательных траекторий. Цель курса: сформировать навыки разработки рабочих программ по географии и краеведению в системе дополнительного образования. Задачи дисциплины: познакомить с особенностями процесса дополнительного географического образования; структурой и содержанием образовательных программ объединений по интересам с географическим и краеведческим содержанием; сформировать навыки проектирования индивидуальных образовательных траекторий с географическим и краеведческим содержанием. Данный курс имеет тесные связи с «Инновационными процессами в образовании», «Тьюторством как формой реализации индивидуальной образовательной траектории», «Разработкой и реализацией рабочих программ в школе на основе компетентностного подхода» и другими дисциплинами блока профессионального цикла. В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания и методологии дополнительного географического образования будут готовы к самостоятельному проектированию индивидуальных дополнительных образовательных траекторий с географическим и краеведческим содержанием | |
| Организация групповой работы | ||
| Шифр дисциплины по УП: М2.В5. 1 Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Цель способствовать освоению теоретико-практических основ организации групповой работы. Учебные задачи
В соответствии с компетенциями специалиста (готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12); готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решения в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13)), определенными в ФГОС, студент должен: знать:
Уметь:
Владеть навыками: организации и координирования работы малой группы | |
| Электронные контрольно-измерительные материалы по географии | ||
| Шифр дисциплины по УП: М2.В5.2 Год обучения: 1 год, 1 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Одним из необходимых компонентов образовательного процесса является контроль. Развитие современных методов контроля идет с увеличением информатизации процесса. Цель курса: формирование способности проектировать контрольно измерительные материалы с географическим содержанием на основе информационных технологий. Задачи дисциплины: дать основы теории электронного тестового контроля, сформировать навыки проектирования накопители тестовых заданий по географии; сформировать пользовательские умения для работы с отдельными программными продуктами – редакторами тестовых заданий по контролю качества географического образования. Данный курс имеет тесные связи с Информационными технологиями в профессиональной деятельности, Процессуальным мониторингом качества образовательного процесса в школе, Инновационными процессами в образовании и другими дисциплинами блока профессионального цикла. В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания географического образования, умений структурировать результаты образовательного процесса и выбора критериев качества становятся готовыми к индивидуальной работе по созданию проектов накопителей тестовых заданий по географии | |
| Просветительская и научная деятельность Всероссийского географического общества для социума | ||
| Шифр дисциплины по УП: М2.В6. 1. Год обучения: 2 год, 3 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Одним из необходимых компонентов профессиональной деятельности магистра географического образования является культурно-просветительская, поэтому цель данного курса формирование способности к использованию достижений РГО для повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения. Задачи дисциплины: дать знания об истории формирования и становления русского географического общества; о научно-организационной деятельности и ее главных формах; формировать умения разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации географических знаний. В результате освоения курса студент должен: знать: задачи и функции РГО; формы научно-организационные деятельности РГО; основные достижения региональных исследований РГО; роль РГО в развитии географии и смежных с ней наук; уметь: использовать достижения РГО в организации культурно-просветительской деятельности с социумом; осуществлять мероприятия по пропаганде географических знаний для повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения; владеть: навыками организации культурно-просветительской деятельности; разработки проектов в соответствии с современной стратегией РГО | |
| Природные и культурные ландшафты в художественных произведениях | ||
| Шифр дисциплины по УП: М2.В6. 2. Год обучения: 2 год, 3 семестр Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов | Данный курс направлен на формирование у магистрантов профессиональных компетенций в области культурно-просветительской деятельности. Цель – способствовать повышению культурно-образовательного уровня различных групп населения. Учебные задачи: ознакомить с достижениями изобразительного и литературного искусства, объектами которых являются природные и культурные ландшафты (пейзажисты, моренисты и др.). В результате освоения курса студент должен: знать: основных представителей изобразительного и литературного искусства России и Хакасии, отражающие в своих произведениях природу и быт населения; уметь: использовать художественные произведения в организации культурно-просветительской деятельности с социумом для развития культурных традиций; владеть навыками: организации культурно-просветительской деятельности с использование художественных произведений; разработки проектов художественно-культурного содержания для удовлетворения культурных потребностей и развитию отдельных групп населения | |
Аннотации практик
Практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются два вида практик - педагогическая и научно-исследовательская.
Аннотация научно-исследовательской практики
Целью является подготовка магистранта к: решению образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую работу в области географических знаний и образования, а также использованию современных методов исследования и технологий сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных в области естественнонаучного образования.
Задачи практики по совершенствованию умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности:
- ставить задачи и формировать план исследования, формулировать и разрешать проблемы (вопросы), возникающие в ходе научно-исследовательской работы;
- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования (по теме магистерской диссертации);
- практически осуществлять экспериментальные исследования в области естественнонаучного образования;
- строить взаимоотношения с коллегами и педагогами;
- обрабатывать полученные результаты, анализировать и интерпретировать их с учетом данных, имеющихся в научной и научно-методической литературе;
- выполнять библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий и работать с различными программными продуктами, ресурсами Интернета и т.п.;
- представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, докладов и т.д.
В качестве базы практики могут быть средние общеобразовательные школы и колледжи г. Абакана, а также структурные подразделения ХГУ им. Н.Ф.Катанова (кафедры: ОППД, ЭГ), которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области географического образования.
Содержание работ на практике определяется необходимостью ознакомления студента с деятельностью образовательного учреждения, осуществляющих работы по направлению магистерской программы: Географическое образование. Магистр выясняет вопросы истории и профиля учреждения, дает характеристики педагогического и классного коллективов (диагностическая карта класса).
В ходе практики студент должен осуществить:
- разработку развернутой программы экспериментального исследования, т. е. создать модель научного исследования или провести экспериментальные исследования по заранее подготовленной им программе;
- сбор и анализ теоретического материала, работая в библиотеках;
- подбор и отработку методик исследования;
- подготовку материалов для публикации по теме магистерской диссертации;
- написание доклада выступления на научно-практических конференциях регионального уровня;
- написание текста научной работы (глава 1 «Теоретическое обоснование»).
На научно-исследовательскую практику отводится 6 недель, с отрывом от аудиторного учебного процесса. Итогом практики является дифференцированный зачет (защита программы исследования и материалов для публикации).
Аннотация педагогической практики
Основными задачами педагогической практики является знакомство с педагогическим мастерством учителей географии, овладение профессиональной педагогической деятельностью, закрепление и реализация на практике полученных теоретических знаний и умений, осмысление и проверка правильности собственных профессиональных представлений и назначения профессии, сформированности умений и навыков, необходимых для самостоятельной деятельности.
Материалы, полученные в ходе выполнения заданий педагогической практики, должны быть включены в основу магистерской диссертации.
Объектом практики является учебно-воспитательный процесс в профильных классах общеобразовательных (школах), средних специальных и высших учебных заведениях. Предметом практики является методика организации учебно-воспитательного процесса по географии, направленная на формирование профессиональных умений и навыков студентов-практикантов.
В качестве базы практики студентам предлагаются:
- средние общеобразовательные школы г. Абакана: СШ № 1, СШ № 25, СШ № 7, СШ № 22, СШ № 20 и др.;
- Республиканская национальная гимназия;
- колледжи ГОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова (педагогического образования, экономики и права);
- ИЕНиМ ГОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова.
Педагогическая практика осуществляется на 2 курсе в течение 7 недель с отрывом от обучения.
Деятельность студента имеет следующую структуру:
1. Планирование образовательной деятельности;
2. Разработка и проведение системы занятий, с использованием педагогических технологий;
4. Анализ и самоанализ деятельности.
Планирование образовательной деятельности включает в себя:
- выбор педагогических технологий, в соответствии с уровнем развития коллектива учащихся;
- составление плана опытно-экспериментальной работы по теме магистерской диссертации на период практики.
В течение 7 недель практики студент:
- осуществляет подготовку и проводит аудиторные занятия (уроки) по предмету (география), согласно расписанию базы практики (не менее 8 -10 уроков);
- изучает необходимую научную и методическую литературу, подбирает и изготавливает дидактический материал, использует разнообразные технические средства;
-проводит работу по профориентации;
-осуществляет педагогическое исследование в рамках магистерской диссертации, обобщает и оформляет результаты исследовательской работы;
- осуществляет анализ (1) и самоанализ (2) своей педагогической деятельности;
Учебная работа магистранта оценивается научным руководителем (по отзывам учителя-методиста) дифференцированно за каждый урок, после его анализа.
На последней (седьмой) неделе практики студент готовит отчетную документацию, которую должен сдать в 3-хдневный со дня окончания практики научному руководителю.
Оценка практики выставляется в виде дифференцированного зачета в зачетную ведомость и зачетную книжку студента руководителем практики по направлению по результатам деятельности студента-практиканта, в том числе характеристика его работы и подготовленной им отчетной документации.
6. Итоговая государственная аттестация
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).
Требования к содержанию, объему и структуре магистерской диссертации, определены ГОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова.