Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки
| Вид материала | Программа |
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Приложение 2 Аннотация основной профессиональной образовательной программы по направлению, 3035.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 080400. 68 Управление, 160.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100. 62 «Информатика, 823.97kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 260100. 62 Продукты, 48.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
Шифр дисциплины по УП: М.2.Р3.
Год обучения:
2 год, 4 семестр
Число кредитов/ часов:2 з.е./ 72часов
Курс относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП.
Цель курса: сформировать компетенции в области педагогической деятельности по проектированию индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования с учетом их возможностей, потребностей и достижений.
Задачи курса: ознакомить с историей становления и современными моделями тьюторской практики в образовании; систематизировать представления об индивидуальной образовательной траектории, как формы организации обучения; раскрыть теоретические и методические аспекты тьюторского сопровождения; формировать умения проектировать и сопровождать индивидуальные образовательные траектории обучающихся на разных ступенях образования.
В соответствии с ФГОС ВПО в результате изучения курса обучающиеся должны знать современные модели тьюторской практики, принципы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, основы методики тьюторского сопровождения; уметь выявлять запрос на тьюторское сопровождение, проектировать индивидуальные образовательные траектории обучения, воспитания и развития обучающегося, организовывать и вести коммуникационный процесс тьюторского сопровождению владеть способами анализа и оценки индивидуальной образовательной ситуации обучающегося.
Преподавание курса предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, проектные и рефлексивные семинары, самостоятельная работа студента, индивидуальные консультации.
Образовательные технологии: стратегии технологии критического мышления, метод проекта, рефлексивный семинар, информационные технологии. Итоговой формой контроля является зачет.
Процессуальный мониторинг качества образовательного процесса в школе
Шифр дисциплины по УП: М2.Р2.
Год обучения: 2 год
4 семестр
Число кредитов/часов:
3 з.е./108 час.
Цель: развитие способности магистров разрабатывать и реализовывать в образовательных учреждениях различных видов мониторинг качества образования, определять механизмы взаимодействия субъектов образования в условиях школы и муниципального образования.
Задачи:
-создать условия для осознания социальной значимости будущей профессии;
- вызвать положительную мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности магистра;
-организовать сотрудничество студентов внутри группы по разработке мониторинга качества образования и определению механизмов его реализации в условиях образовательного пространства школы и муниципального образования;
-разработать схему мониторинга качества образования учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения;
-смоделировать процесс экспертизы действий по разработке и реализации мониторинга качества образования в условиях образовательного пространства школы и муниципального образования
Разработка и реализация рабочих образовательных программ в школе на основе компетентностного подхода
Шифр дисциплины по УП: М.2 Р5
Год обучения:
1 год, 1 семестр
Число кредитов/ часов: 3 з.е./ 108 час
Цель: формирование готовности проектировать образовательную среду, образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты, разрабатывая на основе компетентностного подхода новое учебное содержание, технологии и методики обучения на ступени основной и старшей школы в образовательных учреждениях различных видов.
Задачи: создать условия для развития способности магистров в реализации задач инновационной образовательной политики региона; формировать готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ в школе и индивидуальных образовательных маршрутов; организовать сотрудничество студентов внутри группы по разработке образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов для ступеней школьного образования; разработать рабочие образовательные программ в школе на основе компетентностного подхода; смоделировать процесс реализации рабочих образовательных программ; разработать схему мониторинга качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения; организовать экспертизу разработки проектов рабочих образовательных программ и экспертизу их реализации.
После освоения дисциплины магистрант должен:
Знать:
-основы теории педагогического проектирования;
нормативно-правовые документы образовательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения;
- функции педагога в образовательном учреждении общего образования в соответствии с Профессиональным стандартом педагогической деятельности;
-систему работы образовательного учреждения как института образования и воспитания учащихся.
Уметь:
- анализировать нормативно-правововые документы образовательного учреждения и использовать их для проектирования образовательного процесса;
- планировать, конструировать и определять условия реализации рабочих образовательных программ на основе компетентностного подхода.
Владеть:
- технологией разработки и реализации рабочих образовательных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях на основе использования современных методик и технологий образования и сотрудничества с обучающимися и воспитанниками.
В образовательном процессе курса будет организована самостоятельная работа студентов по анализу нормативных документов, разработке содержания модулей рабочей образовательной программы и использованию проектной технологии как способа интерактивного обучения в вузе и в школе. В качестве зачетной работы будет представлен модуль рабочей образовательной программы по школьному курсу для определенного класса, с обоснованием содержания, организации обучения и схемы мониторинга качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения
Теория и методика воспитательной работы в школе и вузе
Шифр дисциплины по УП: М.2 Р6
Год обучения:
2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов: 3 з.е./ 108 час
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины «Теория и методика воспитательной работы в школе и вузе» магистр должен
иметь представление о:
- современных подходах к воспитанию, его методологических основах;
- гуманистических принципах организации воспитательного процесса;
знать:
- современные теории воспитания;
- сущность воспитательного процесса;
- основные особенности авторских воспитательных систем;
- методы воспитания, возможности их применения в решении разнообразных задач воспитания;
уметь решать типовые задачи в области:
- воспитания у учащихся и студентов духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании;
- оказания помощи в социализации учащихся и студентов;
- проведения профориентационной работы;
-формирования и развития детского и студенческого коллективов;
- выполнения функций классного руководителя и куратора;
- организации самоуправления коллективом;
иметь опыт (владеть):
- методиками и технологиями организации воспитательного процесса в школе и вузе;
-приемами воспитательной работы;
-организации взаимодействия, сотрудничества с воспитанниками и родителями
- проектирования и анализа хода и результатов воспитательной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Теория и методика воспитательной работы в школе и вузе» играет особую роль в системе профессионально-педагогической подготовки магистра педагогического образования. Это практикоориентированный курс, обеспечивающий формирование профессиональной компетентности учителя, преподавателя в сфере воспитательной деятельности.
Содержание курса направлено на развитие педагогической культуры студента, его целостную подготовку по дисциплинам педагогического цикла.
Изучение данной дисциплины осуществляется на основе внутрипредметных связей с дисциплинами педагогического цикла, взаимосвязью с курсами психологии, философии, единства с педагогической практикой бакалавров, ндивидуализации обучения студентов.
Учебный материал дисциплины отобран в соответствии с наиболее актуальными проблемами современной теории и практики воспитания, требованиями ФГОС ВПО. В содержании курса отражены принципы гуманистической воспитательной системы, методы и приемы личностно-ориентированного подхода в воспитании, методика индивидуальной и коллективной работы с детьми, особое внимание уделяется вопросам самоуправления и творческого воспитания личности в ученическом коллективе. Его изучение является необходимым условием качественной подготовки студентов к практической воспитательной работе.
Овладение практическими умениями в области воспитательной работы, приобретение опыта самостоятельной деятельности осуществляется на практических занятиях в аудитории, а также в процессе самостоятельной работы. Изучение дисциплины завершается зачетом.
Кейс-стади как метод анализа образовательной практики
Шифр дисциплины по УП: М.2 Р7
Год обучения:
1 год, 2 семестр
Число кредитов/ часов: 3 з.е./ 108 час
Курс относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП.
Цель курса: сформировать умение использовать аналитические стратегии кейс-стади в области педагогической, управленческой и проектной деятельности.
Задачи курса: раскрыть теоретические основы кейс-метода; познакомить с моделями анализа образовательной практики; включить студентов в исследование актуальных проблем образовательной практики методом кейса.
В соответствии с ФГОС ВПО в результате изучения курса обучающиеся должны знать и понимать аналитическую стратегию кейс метода, целевые ориентиры анализа образовательной практики; уметь выявлять, формулировать и решать проблемы; владеть аналитической стратегией в работе с конкретной образовательной ситуацией, навыками работы с информацией, навыками групповой работы, навыками принятия решения.
Преподавание курса предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, семинары, самостоятельная работа студента, индивидуальные и групповые консультации по разработке кейса.
Образовательные технологии: стратегии технологии критического мышления, проектный семинар, рефлексивный семинар, информационные технологии.
Итоговой формой контроля является зачет.
Профессиональное самоопределение обучающихся, его психолого-педагогическое сопровождение
Шифр дисциплины по УП: М.2 В1.1.
Год обучения:
1 год, 12 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 час
Цели освоения дисциплины. Профессиональная подготовка специалистов с высшим образованием в современных условиях ориентирована на новые тенденции в развитии наук о человеке, на формирование гуманистических отношений, готовности осуществлять профессиональную деятельность на основе бесконфликтного межличностного взаимодействия и сотрудничества, ориентироваться на саморазвитие и самореализацию во всех сферах социально значимой деятельности. Дисциплина призвана способствовать решению задач гуманизации и гуманитаризации высшего образования. В результате ее изучения выпускникам станут известны основные теории и направления исследований психологии труда, психологии самопределения как важнейших антропологических наук, что позволит им научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, уметь использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Осваиваемые компетенции: Цель освоения дисциплины определяется направленностью на формирование следующих профессиональных компетенций: ПК-14-готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов
Учебный проект как ресурс развития обучающихся
Шифр дисциплины по УП: М.2 В 1.2.
Год обучения:
1 год, 1 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 час
Цель: развитие способности магистров проектировать образовательную среду, разрабатывать новое учебное содержание, реализовывать учебные и социально-педагогические проекты в образовательных учреждениях различных видов на основе требований ФГОС в соответствии со структурой Примерной основной образовательной программы по ступеням обучения с использованием современных методик и технологий образования.
Задачи: создать условия для развития способности магистров в реализации задач инновационной образовательной политики региона; формировать готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; организовать сотрудничество студентов внутри группы по разработке учебных и социально-педагогических проектов для ступеней школьного образования; разработать учебные и социально-педагогические проекты под конкретные проблемы ступеней образования с учетом вида образовательного учреждения; организовать экспертизу разработки учебных, социально-педагогических проектов и процедуры их реализации; изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения, формировать у магистров готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности.
После освоения дисциплины магистрант должен:
Знать: теорию и практику реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен;
-основы теории педагогического проектирования;
-нормативно-правовые документы образовательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения;
- функции педагога в образовательном учреждении общего образования в соответствии с профессиональным стандартом педагогической деятельности;
- систему работы образовательного учреждения как института образования и воспитания учащихся, активно использующего для этого ресурсы других учреждений и социума в целом.
Уметь:
- анализировать документы по модернизации Российского образования и нормативно-правововые документы образовательного учреждения, использовать их для проектирования образовательного процесса;
- планировать, конструировать и организовать образовательный процесс на основе проектной технологии.
Владеть:
- технологией разработки и реализации учебных и социально-педагогических проектов в различных образовательных учреждениях, используя современные методики и технологии образования и сотрудничества.
В образовательном процессе курса будет организована самостоятельная работа студентов по анализу нормативных документов, разработке содержания учебных и социально-педагогических проектов в соответствии со структурой Примерной образовательной программы основного и полного среднего общего образования. Базовые технологии -метод проектов и технология реализации логико-структурного подхода при разработке социально-педагогических проектов. В качестве зачетной работы магистров по курсу - проект по одной из актуальных проблем школьного образования, разработанный на основе технологии метод проектов или технологии реализации ЛСП, предварительно прошедший экспертизу
Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в школе
Шифр дисциплины по УП: М2.В2.1.
Год обучения: 2 год, 4 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов
В результате овладения содержанием учебного курса бакалавр должен:
Иметь представление:
- об особенностях познавательных процессов, эмоционально-волевой регуляции, поведения, мотивационной сфере и личности в целом одаренных детей;
- об особенностях социализации одаренных детей.
Знать:
- понятие «одаренность», «детская одаренность», основные виды одаренности;
- специфические закономерности развития одаренных детей;
- основные формы социально-педагогической работы с одаренными детьми;
Уметь:
- выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития одаренного ребенка.
- уметь анализировать педагогические ситуации, осуществлять поиск путей их решения.
Владеть:
- основными мыслительными действиями и операциями для решения психологических задач, проведения исследовательской работы;
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения одаренного ребенка в школе.
Курс предусматривает формирование у студентов основных психолого-педагогических знаний при работе с одаренными детьми
Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся по географии
Шифр дисциплины по УП: М2.В2.2.
Год обучения: 2 год, 4 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов
Настоящий курс посвящен изучению методик и технологий организации научно-исследовательской деятельности по географии и ее реализации в образовательном процессе на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.
Цель курса - формирование умений организовывать и осуществлять индивидуальное и групповое руководство исследовательской работой обучающихся по географии.
Задачи дисциплины: сформировать высокий уровень профессиональных и общекультурных компетенций в области организации и проведения научной работы по географии для обучающихся, дать представление о существующих методах и формах организации научно-иследовательской деятельности в различных образовательных учреждениях. Данный курс находится в тесной содержательно-методической взаимосвязи с такими дисциплинами как: «Методология и методы научных исследований», «Методологические аспекты географического научного исследования» и другими дисциплинами общенаучного и профессионального циклов; дает методологическую основу для изучения дисциплины «Краеведческие работы учащихся по географии в условиях сельской школы».
Краеведческая работа учащихся по географии в условиях сельской школы
Шифр дисциплины по УП: М.2 В 3.1
Год обучения:
2 год, 3 семестр
Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов
Необходимым условием модернизации современного образования является практическая направленность и увеличение роли воспитательного процесса. Современный учитель географии должен быть готов заниматься получением новых географических знаний на основе самостоятельного изучения природных и социально-экономических объектов и явлений, вовлекать в процесс получения новых знаний учащихся при этом образовательным пространством является родной край. Географические объекты родного края являются основными дидактическим материалами для преподавания географии в условиях сельской школы.
Цель курса: сформировать комплекс компетенций для организации ведения краеведческой работы по географии в условиях сельской школы, практические навыки руководства и организации процесса получения обучаемыми прямого опыта взаимодействия с географическими объектами родного края.
Задачи дисциплины: познакомить с научными основами и педагогическим значением географического краеведения в условиях сельской школы, методами полевых исследований природных объектов; сформировать навыки организации исследовательской деятельности учащихся по изучению географии своей области; сформировать комплекс компетенций необходимых для организации экскурсий и туристических походов школьников с краеведческим содержанием.
Данный курс имеет тесные связи с «Инновационными процессами в образовании», «Геоэкологическими проблемами Алтае-Саянского региона», «Теорией и методикой воспитательной работы в школе и вузе» и другими дисциплинами блока профессионального цикла.
В ходе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студенты на основе знаний содержания и методологии географического образования будут готовы к организации краеведческой работы учащихся в условиях сельской школы с использованием экскурсионной и туристической деятельности