Положение о работе центра предпрофильной подготовки и профильного обучения Обоснование сущности деятельности центра

Вид материала

Документы

Содержание Структура центра Цели и задачи центра Содержание профильного обучения

Подобный материал:

• О работе краевой экспериментальной площадки, созданной на базе Ресурсного центра профильного, 437.47kb.
• Задачи: провести проблемно-ориентированный анализ для введения предпрофильной подготовки, 37.69kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «Введение, 91.03kb.
• I. общие положения, 94.94kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «ссср, 149.31kb.
• Задачи деятельности рабочей группы. Ознакомление педагогических коллективов с теорией, 37.54kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «История, 160.13kb.
• О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
• Приказ 19. 08. 2011г. №762/1 г. Бийск Об организации и проведении профильного обучения, 77.62kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения, 72.05kb.

Положение о работе центра предпрофильной подготовки и профильного обучения


Обоснование сущности деятельности центра

Выбор образовательной перспективы в современных условиях - процесс многоплановый и многоаспектный. Современный школьник, находясь под влиянием все возрастающего потока противоречивой информации, сталкивается с динамизмом происходящих событий: распад традиционных структур, ориентация экономики на рыночные отношения, подъем социального престижа одних профессий и падение других, увеличение спектра, в том числе, платных образовательных услуг.

В этих условиях крайне усложнился профессиональный выбор молодежи, так как для многих он мотивируется сиюминутной конъюнктурой и слабо ориентируется на перспективу рынка труда.

С другой стороны, в связи с определенным оживлением промышленности, появлением в России новых предприятий как российских, так и с привлечением иностранных инвесторов, значительно возрос спрос рынка труда на квалифицированные кадры. Наиболее остро эта проблема обозначена в подготовке квалифицированных рабочих.

Построение старшей ступени школы на основе профильной дифференциации с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся в определенной мере поможет выпускникам школы в их профессиональном самоопределении.

Профильность – очень важное звено в системе профориентационной работы. Во-первых, профильное обучение позволяет обучающимся получить углубленные знания и умения по базовым общеобразовательным дисциплинам. Во-вторых, будучи еще в стенах школы можно получить предпрофессиональную подготовку, или профессиональную пробу, что позволяет учащимся или укрепиться в выбранном профиле, или поменять свой профессиональный выбор. В-третьих, согласованные с учреждениями профессионального образования учебные программы и планы, организация части учебного процесса непосредственно в учреждениях профессионального образования с привлечением их преподавательских кадров позволяет выпускникам школ более успешно адаптироваться в учреждениях профессионального образования к новым условиям, требованиям и организации учебного процесса.

Но в целом положительный результат, на наш взгляд, возможно получить только в том случае, если:

1. Организована предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов, что в большой степени способствует неслучайному попаданию обучающихся в старшие профильные классы;
   
2. Организована работа по изучению потребностей рынка труда в квалифицированных кадрах и, соответственно, перечень предпрофильной и профильной подготовки эти потребности учитывает.
   
3. Консолидированы усилия таких социальных институтов, как образовательные учреждения, семья, средства массовой информации, различные подразделения органов власти, будущих работодателей по оказанию помощи обучающимся выпускных классов в формировании их профессионального выбора.
   
4. Отработана система взаимодействия и сотрудничества школ и учреждений профессионального образования всех уровней в реализации учебных программ предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.
   

То есть, очень важно, на наш взгляд, чтобы обучающиеся и их родители владели полной информацией о перспективных потребностях рынка труда, системе профессионального образования территории и, с учетом этой информации, могли выбрать направление предпрофильной и профильной подготовки в школе.

Структура центра

1. Руководитель центра – зам. директора по УВР
   
2. Методические объединения учителей предметников образовательного комплекса.
   

Цели и задачи центра

Цель: совершенствовать систему предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

Задачи:

1. Удовлетворить образовательные потребности выпускников.
   
2. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
   
3. Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.
   
4. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и потребностями.
   
5. Расширить возможности социализации учащихся: обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
   

Содержание предпрофильного обучения

Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах или дальнейшего пути получения профессии.

    Исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:

• Умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.
  
• Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам.
  
• Готовность нести ответственность за сделанный выбор.
  
• Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность прикладывать усилия для получения качественного образования.
  

Задачи:

1. Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.
   
2. Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.
   
3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.
   
4. Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
   

Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки. Они определяют её базовый минимальный объём, равный примерно 100 учебным часам в год, что составляет 3 учебных часа в неделю.

Большая часть (2/3) времени, отведённого на  предпрофильную подготовку, уходит на специально организованные краткосрочные (от 8 до 17 часов) и 34- часовые курсы по выбору.

Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу, в том числе, профконсультирование и профориентационную работу.

Предпрофильные курсы подразделяются на три основных вида: предметные, межпредметные (ориентационные).

Набор этих курсов  определяется в конце 8-го класса на основе  целенаправленной диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т.п.

Проводится большая работа по  составлению и экспертизе программ курсов по выбору для предпрофильной подготовки, а  также презентация этих курсов.

Содержание профильного обучения

 Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

Задачи:

1. Удовлетворить образовательные потребности выпускников.
   
2. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
   
3. Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.
   
4. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и потребностями.
   
5. Расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
   

Самым значимым сегодня в образовании по концепции ЮНЕСКО считается «научиться жить вместе», «учиться познавать», «учиться делать», «учиться быть».

Ведущая идея: Современное образование должно ориентироваться на формирование жизненно важных компетентностей: самостоятельно учиться, повышать свою квалификацию или полностью переучиваться, быстро оценивать ситуацию и свои возможности, принимать решения  и нести за них ответственность, быть способным  быстро адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда, нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их  оптимизации.

Профильное обучение осуществляется в соответствии со следующими принципами:

• Реализация  опережающей стратегии в организации профильного обучения (открытие профилей, востребованных на рынке труда в течение 5-10 лет).
  
• Соответствие ресурсного обеспечения предпрофильной и профильной подготовки её целям, задачам (наличие нормативно-правового, кадрового, программно-методического, информационного, материально-технического, финансового обеспечения).
  
• Преемственность между профильной  подготовкой и профильным обучением.
  
• Развитие субъективности старшеклассников (осознанное определение учащимися профиля дальнейшего обучения, совместная разработка учащимися и педагогами индивидуальных образовательных  маршрутов по освоению программ профильного обучения и предпрофильной подготовки).
  
• Рефлексия, конкретизация, коррекция индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.