Делять и решать проблемы, то каждый член общества, наконец-то, осознает значимость школьного образования в развитии интеллектуального потенциала России ХХI века
| Вид материала | Документы |
- Назаркина Татьяна Николаевна, зам директора по увр, Сырцова Светлана Викторовна, зам, 88.48kb.
- И. о. Директора му «имц» образования Администрации Е. А. Богордаева городского округа, 81.65kb.
- Положение об окружном конкурсе проектных и исследовательских работ по химии «Мысли, 104.22kb.
- Пояснительная записка Проблема стратегического развития рынка образовательных услуг, 441.17kb.
- Необходимость создания условий для формирования гармоничной личности. Проблемы современного, 157.16kb.
- Студенческая научно-практическая конференция «Социологические чтения» проходила в этом, 5037.21kb.
- Ая методика расчета уровня интеллектуального потенциала страны, предлагаемая для использования, 101.56kb.
- Мировоззренческие и методологические проблемы разработки философии образования для ххi века, 193.73kb.
- 1 Министерство образования и науки Российской Федерации, 213.71kb.
- Президента Российской Федерации А. Д медведева Федеральному Собранию от 12. 11. 2009,, 207.69kb.
5.4. Тематика проектно- исследовательских работ с применением ИКТ по секциям НПК, областям знаний
| Секция | Тема проекта |
| Проблемы личности | Мир эмоций |
| Область «Естествознание» | Учебный фильм |
| Научно - техническая | |
5.5. Распространение опыта педагогов лицея по использованию информационно-коммуникационных образовательных технологий в образовательном процессе.
| Городской уровень | Учитель / срок |
| Использование интерактивных методов обучения – мастер-класс для учителей города | Ипатова М.Н., Ибрагимова Т.М. /декабрь |
Для успешного выполнения программы развития ИОС запланированы следующие мероприятия: модернизация программного обеспечения в компьютерном классе, проведение уроков информатики и бинарных уроков, индивидуальная работа педагогов и учащихся, обеспечение учебного процесса методическими материалами посредством электронных баз данных и электронных энциклопедий, обеспечение учителей-предметников компьютерной техникой, обновление «морально» устаревшей техники, создание медиатеки, создание видео-мультимедиа-конференц-зала, дальнейшее развитие школьной локальной сети, установка дополнительных рабочих мест в библиотеке с подключением к Интернет.
Доступность образования для каждого ученика – основной приоритет на ближайший год. Это трансформация обучения и учения, построение открытой и доступной системы, достижение эффективности и результативности.
Информационные технологии обладают огромным потенциалом, чтобы сделать образовательную систему открытой и прозрачной, в частности для родителей.
Одно из направлений этой деятельности – формирование информационных каналов между лицеем, родителями, педагогической общественностью.
В рамках проекта « Информационные технологии в лицее», родители учеников:
- получают доступ на информационный сайт лицея;
- имеют возможность переписываться по электронной почте с учителем и другими специалистами, участвующими в проекте (например, психологом);
- получают доступ к электронному журналу своего ребенка. ( Например: сайт 7 Б класса, Кл.рук. Рубцова Л.Н., электронный журнал по предмету история и обществознание в 11 классах, учитель Иващененко О.Н.)
Одним из важнейших условий доступности качественного образования администрация лицея считает повышение профессионального уровня педагогических работников в области информационных технологогий. В настоящее время в лицее работает 3 педагогов.
Помимо информационных технологий учителя лицея эффективно, используют различные современные образовательные технологии.
Использование СОТ, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, является ключевым условием повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
5.6.1. Использование СОТ в целом и по ступеням
| Педагогические технологии и методики | Предметы | Ступень | Учителя |
| Развивающее обучение | Все предметы учебного плана | 2,3 | 80 % |
| Проблемное обучение | Биология, Физика, химия, история, обществознание | 2,3 | 60% |
| Разноуровневое обучение | Все предметы учебного плана | 2.3 | 80% |
| КСО | | | 30% |
| Исследовательские методы | Биология, химия, физика | 3 | 30% |
| Проектные методы | История, технология, биология, английский язык | 2.3 | 40% |
| Технология модульного обучения | история | 3 | 5% |
| Лекционно – семинарско-зачетная система | Физика, биология, литература, история | 3 | 20% |
| Игровые технологии | Все предметы учебного плана | 2,3 | 90% |
| Групповые технологии | Все предметы учебного плана | 2,3 | 60% |
| Информационно – коммуникативные | Биология, физика, история, информатика, русский | 2,3 | 40% |
| Здоровьесберегающие технологии | Все предметы учебного плана | 2,3 | 30% |
| Технология «дебаты» | История, обществознание, биология, технология | 3 | 30% |
| Система инновационной оценки «потрфолио» | технология | 2,3 | 5 % |
| Технология дистанционного обучения | На сайте в будущем открыть портал «Д.О.» | | |
Мониторинг показывает, что 90 % сотрудников владеют навыками работы с персональным компьютером.
5.6.2. Доля педагогов, прошедших обучение СОТ, на курсах повышения квалификации
| Тема | Место прохождения курсов | Учитель | Срок |
| Организация МППК | ОУ №1 – Реж | Рубцова Л.Н. | октябрь |
| - Методические и дидактические аспекты использования интерактивных демонстрационных средств в образовательном процессе. | г. Екатеринбург ИРРО | Насонова Л.В. Ибрагимова Т.М. | сентябрь |
| - Обучение грамматике. Использование справочной литературы и словарей в обучении английскому языку (совместно с участием преподавателя из Великобритании). | г. Екатеринбург ИРРО | Ботвинская М.В. Мельникова К.В. | сентябрь |
| - Новая форма государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе. | г. Екатеринбург ИРРО | Маликова С.Б. Трофимова Н.А. Налимова Е.С. | сентябрь |
| - Деятельность педагогов-обществоведов как условие решения проблем исторического и обществоведческого образования. | г. Екатеринбург ИРРО | Ипатова М.Н. | сентябрь |
| - Развитие творческого потенциала детей средствами традиционной культуры через погружение в мир народной игрушки. | Г. Екатеринбург Дворец Молодежи | Сизов Ю.В. | Сентябрь октябрь |
| - Подготовка педагогов к проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе: обучение тьюторов. | г. Екатеринбург ИРРО | Насонова Л.В. | октябрь |
| - Обучение тьюторов для подготовки педагогов естественнонаучного цикла к проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ). | г. Екатеринбург ИРРО | Кожемякова В.И. | октябрь |
| - Формирование коммуникативной и языковой компетенции при подготовке выпускника к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. | г. Екатеринбург ИРРО | Маликова С.Б. | октябрь |
| - Курсы повышения квалификации «Мониторинг и качество образования в условиях перехода ЕГЭ в штатный режим в 2009 году» | г. Екатеринбург ИРРО/ УрГУ | Налимова Е.С. Козлова Л.И. Попова И.В. Рукомойкин Д.П. | Октябрь ноябрь |
| - Применение интерактивных устройств (интерактивной доски, интерактивного планшета и др.) в образовательном процессе. | г. Екатеринбург ИРРО | Ипатова М.Н. | ноябрь |
| - Конференция «Многоязычие и преподавание иностранного языка: концепции и реальность» | г. Екатеринбург ИРРО | Ляльчук Л.Н. Мельникова К.В. | ноябрь |
| - Подготовка педагогов к проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе: обучение тьюторов. | г. Екатеринбург ИРРО | Насонова Л.В. | ноябрь |
| - Интерактивные информационные средства в образовательном процессе. | г. Екатеринбург ИРРО | Насонова Л.В. | Ноябрь декабрь |
В будущем планируется:
- расширение педагогических возможностей использования в образовательном процессе медиа – и информационных технологий,
- разработка новых технологий учета учебных и личных достижений учащихся в целях стимулирования их познавательной активности и повышения учебной мотивации.
9. ЛИЦЕИСТЫ УМЕЮТ УЧИТЬСЯ
ЛИЦЕЙ № 21 – это высокое качество образования, неоднократно подтвержденное независимыми экспертами. В 2008/2009 учебном году выпускники одиннадцатых классов показали высокие результаты на итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Итоговая аттестация в 11 классах
Сравнительный анализ ЕГЭ по Русскому языку
| Отметки/ баллы | 2007-2008 учебный год МИНИМУМ -39 | 2008-2009 учебный год МИНИМУМ - 37 | ||
| Количество учащихся | % | Количество учащихся | % | |
| 2 (0-39/37) | нет | нет | нет | нет |
| 3 (38-57) | 4 | 5,3 | 7 | 10,5 |
| 4 (58-71) | 44 | 58,7 | 37 | 55,2 |
| 5(72-100) | 27 | 36 | 23 | 34,3 |
| | 75 | Качество -94,7% | 67 | Качество - 89,6 |
Сравнительный анализ ЕГЭ по Математике
| Отметки/ баллы | 2007-2008 учебный год Минимум – 24 балла | 2008-2009 учебный год Минимум – 21 балл | ||
| Количество учащихся | % | Количество учащихся | % | |
| 2 (0-24/21) | 4 | 5,3 | нет | нет |
| 3 (22-46) | 28 | 37,3 | 14 | 20,9 |
| 4 (47 - 64) | 34 | 50,7 | 43 | 64,2 |
| 5(65-100) | 9 | 12 | 10 | 14,9 |
| | 75 | Качество – 57,3 | 67 | Качество – 79,1 |
Средний балл по лицею по предметам ЕГЭ
| № п/п | Предмет | Средний балл по лицею | Средний балл по всем участникам ЕГЭ -2009 (на 22.06.09)* |
| 1 | Русский язык | 68,1 | 56.4 |
| 2 | Математика | 53,5 | 42,9 |
| Предметы по выбору (в порядке убывания среднего балла по лицею) | |||
| 3 | Литература | 76,2 | 61,8 |
| 4 | Химия | 72,14 | 54,7 |
| 5 | Информатика и ИКТ | 71,75 | 56,1 |
| 6 | Биология | 67,9 | 53,4 |
| 7 | Английский язык | 66,57 | 59,4 |
| 8 | Обществознание | 66, 14 | 56,78 |
| 9 | Физика | 61,57 | 49,0 |
| 10 | История | 58,08 | 48,0 |
| 11 | География | 53,2 | 49,7 |
Самоопределение выпускников
Хотелось бы отметить традиционно высокое количество выпускников продолжающих образование в вузах: более 90% выпускников поступает в вуз.
| Год выпуска | Всего количество выпускников 11-х классов | Из них продолжают получать образование | Из них поступили в ВУЗ | Из них поступили в ССУЗ | Из них работают | Не определились | ||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||
| 2007 | 88 | 88 | 100 | 80 | 91 | 8 | 9 | 0 | 0 | 0 |
| 2008 | 75 | 75 | 100 | 71 | 95 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 |
| 2009 | 67 | 67 | 100 | 62 | 92,5 | 5 | 7,5 | 0 | 0 | 0 |
При высоком проценте поступления в вузы, также вели процент поступления на бюджетное отделение более 70%.
10. ЛИЦЕЙ РАЗВИВАЕТ ДЕТСКУЮ ОДАРЕННОСТЬ
ЛИЦЕЙ № 21 –экспериментальная и инновационная педагогическая площадка ИРРО. Участник выставки « Инновации в образовании в Свердловской области» в 2008г. Инновационная деятельность педагогов направлена развитие детской одаренности через уроки, элективные курсы и индивидуально-групповые занятия. Опыт работы лицея как базовой площадки был представлен в апреле 2008 года областному педагогическому сообществу.
Педагогический коллектив награжден Почетной грамотой Института регионального развития образования за высокие результаты в инновационной деятельности. С 2007 года лицей является базовой площадкой Института регионального развития образования Министерства общего и профессионального образования Свердловской области (научно-образовательный проект « Организация работы с одаренными детьми в условиях малого города»)
Педагогический коллектив на период с 2007г. по 2010г. разработал программу «Одаренные дети». Цель этой программы – создании условий для поддержки и развития одаренных детей. Поскольку лицей ориентирован на учащихся из семей с сохранившейся образовательной традицией, способных к активному интеллектуальному труду и исследовательской и практической работе, то Программа ориентирует учителей на развитие творческой одаренности детей как научной проблемы педколлектива. Нами выдвинуты следующие направления:
- научно-педагогические подходы к модели приема детей в лицей;
- моделирование индивидуального образовательного процесса лицея с использованием технологии «портфолио»;
- психолого-педагогическое изучение детской одаренности с учетом педагогического профиля лицея ( естественно-научное образование);
- разработка организационно-педагогической модели психологического сопровождения детей с высоким уровнем креативности с учетом особенностей лицейского образования.
Программа планирует проведение следующей специальной работы:
- привлечение к работе руководителя базовой площадки ИРРО;
- занятия по индивидуальному учебному плану;
- консультирование по программам подготовки к интеллектуальным конкурсам, марафонам, олимпиадам;
- психолого-педагогическое консультирование.
Основным содержанием работы с учащимися повышенной образовательной мотивации должно стать формирование и стимулирование учебно-познавательной мотивации, направленной на получение новых сведений по широкому кругу проблем, освоение самостоятельных способов добывания знаний.
В 2008/09 учебном году началась работа психолога по диагностике одаренности ребенка, организованной по следующим направлениям:
- творческое мышление;
- уровень самооценки;
- предпочтительные виды деятельности;
- доминирование левого или правого полушария ( психолог);
- база интересов учащихся;
- диагностика задатков и склонностей личности ( по В.П. Симонову);
- поведенческие характеристики одаренных детей.
В течение года результативность работы с одаренными детьми анализируется на:
-совещаниях при директоре;
-методических объединениях;
-административных совещаниях;
-педагогических советах.