Вданном сборнике рассмотрены вопросы, которые являются актуальными на современном этапе развития содержания и структуры школьного образования
| Вид материала | Реферат |
- Сущность образования, факторы отбора содержания образования. Культурологическая концепция, 130.2kb.
- Тедеев А. А. Бюджетное право и процесс: Учебник, 256.8kb.
- Система мониторинга и контроля при изучении иностранных языков, 120.58kb.
- Л. М. Калашникова научные основы школьного курса биологии, 623.59kb.
- Содержание удк 338: 519. 237 Горшкова, 1151.37kb.
- Экзаменационные вопросы по курсу «Общая психология и педагогика», 15.62kb.
- На современном этапе развития экономики уровень конкурентоспособности страны зависит, 62.08kb.
- Задачи, принципы, направления развития гимназического образования на современном этапе, 393.13kb.
- Стилистическая система русского языка Язык русского фольклора: опыт интерпретации, 1198.02kb.
- Методические указания и контрольные задания к самостоятельной работе студентов заочной, 495.81kb.
Муниципальное учреждение
«Управление образования ГО «Город Лесной»
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МАТЕРИАЛЫ СОВЕЩАНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Лесной
2007
Воспитательный потенциал образовательного процесса: Материалы совещания заместителей директоров по воспитательной работе. – Лесной: МУ «Управление образования». – 2007. –25с.
В данном сборнике рассмотрены вопросы, которые являются актуальными на современном этапе развития содержания и структуры школьного образования.
Социальное партнерство, летняя оздоровительная кампания, фестивальное движение, областной образовательный проект «ОКР»… Какие новые возможности открывают они для образовательных учреждений города? Какой воспитательный потенциал скрыт в недрах образовательного процесса? В каком направлении возможно развитие воспитательной системы школы? На эти и многие другие вопросы дают ответы материалы данного сборника.
Сборник предназначен для руководителей образовательных учреждений, классных руководителей, педагогов-воспитателей.
Составители: Серегина Н.В., заведующая отделом содержания образования
Козлова Ж.В., специалист отдела содержания образования
Отв. за выпуск: Левштанова Н.В., специалист отдела содержания образования
Отдел содержания и развития общего и дополнительного образования, 2007 год
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Введение……………………………………………………………………………. | 3 |
| 2. | Социальное партнерство как механизм социально-экономического развития общества……………………………………………………………………………. | 4 |
| 3. | Воспитательный потенциал летней оздоровительной кампании………………. | 12 |
| 4. | Вопросы развития фестивального движения среди детей и подростков…………………………………………………………………………. | 14 |
| 5. | Об итогах участия в областном образовательном проекте «ОКР»…………….. | 17 |
| 6. | Программа деятельности классного руководителя: содержание, структура…………………………………………………………………………… | 19 |
ВВЕДЕНИЕ
Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства. Выражением государственной политики в области воспитания стали сформулированные в Законе РФ «Об образовании» принципы гуманистического характера образования. Определение конкретных целей и задач воспитания, моделирование воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; взаимодействие семьи и педагогических коллективов образовательных учреждений составляют основу такой политики.
Государство обеспечивает целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм воспитания на различных уровнях образования, развитие вариативных систем воспитания с учетом специфики образовательных учреждений, их традиций, кадрового потенциала, социального запроса.
Таким образом, определяемая законодательством стратегия в области воспитания, признает вариативность и разнообразие воспитательных систем, организаций и технологий. Поэтому мы должны признать, что единой для всех концепции воспитания нет и быть не может. Право на жизнь имеют все ныне существующие концепции воспитания, а также те, которые еще будут разрабатываться, так как их реализации зависит от многих объективных и субъективных факторов: специфики региона и отдельно взятого образовательного учреждения; их традиций; культуры; кадрового потенциала; финансово-экономических возможностей. В этой связи каждый тип образовательного учреждения может иметь свою концепцию и программу воспитания с учетом вышеназванных факторов.
Принципы государственной политики в области образования как совокупность концептуальных идей и установок предоставили возможность самим педагогическим коллективам моделировать воспитательные системы, адекватные природе детства, национальным и культурным традициям региона. И практика педагогической деятельности последних лет доказала целесообразность и эффективность социальной политики государства в целом, решения вопросов воспитания подрастающих поколений.
Между тем, несмотря на достижения современной науки и практики в области воспитания, сегодня все же имеются и нерешенные проблемы, актуализация и решение которых должна способствовать совершенствованию технологий, методов, приемов и форм работы с детьми и подростками. Среди них: развитие школьного самоуправления; создание воспитательных центров на базе образовательных учреждений и учреждений социокультурного окружения; развитие форм досуговой, клубной деятельности; внедрение в педагогическую практику различных форм социального проектирования; создание условий непрерывности образовательного процесса, в том числе средствами летней оздоровительной кампании.
Конечно, воспитание – дело чрезвычайно тонкое, поскольку ни учитель, ни ученик не являются бездушными деталями и частями производства, но, тем не менее, его совершенствование – единственный путь по которому необходимо продвигаться вперед, взяв в союзники и ребенка, и семью, и общественные объединения, и другие структуры общества.
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК МЕХАНИЗМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА