Вданном сборнике рассмотрены вопросы, которые являются актуальными на современном этапе развития содержания и структуры школьного образования

Вид материалаРеферат

Содержание


Социальное партнерство как механизм социально-экономического развития общества
По материалам печати
Социальное партнерство в России
Национальные особенности социального партнерства
Юридические инструменты развития социального партнерства
Новая форма жизни: социальное партнерство как принцип управления
Она складывается постепенно и проходит несколько этапов. Первый - подготовительный
Второй этап — организационный
Третий этап - системообразующий
Воспитательный потенциал летней оздоровительной кампании
Вопросы развития фестивального движения
Об итогах участия в областном образовательном проекте «окр»
О программе деятельности классного руководителя
Общешкольная жизнь
Мероприятия по интересам, по желанию
Индивидуальная работа
Подобный материал:
  1   2   3   4   5


Муниципальное учреждение
«Управление образования ГО «Город Лесной»



ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



МАТЕРИАЛЫ СОВЕЩАНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ



Лесной

2007


Воспитательный потенциал образовательного процесса: Материалы совещания заместителей директоров по воспитательной работе. – Лесной: МУ «Управление образования». – 2007. –25с.


В данном сборнике рассмотрены вопросы, которые являются актуальными на современном этапе развития содержания и структуры школьного образования.

Социальное партнерство, летняя оздоровительная кампания, фестивальное движение, областной образовательный проект «ОКР»… Какие новые возможности открывают они для образовательных учреждений города? Какой воспитательный потенциал скрыт в недрах образовательного процесса? В каком направлении возможно развитие воспитательной системы школы? На эти и многие другие вопросы дают ответы материалы данного сборника.

Сборник предназначен для руководителей образовательных учреждений, классных руководителей, педагогов-воспитателей.


Составители: Серегина Н.В., заведующая отделом содержания образования

Козлова Ж.В., специалист отдела содержания образования


Отв. за выпуск: Левштанова Н.В., специалист отдела содержания образования


Отдел содержания и развития общего и дополнительного образования, 2007 год

СОДЕРЖАНИЕ





1.

Введение…………………………………………………………………………….


3

2.

Социальное партнерство как механизм социально-экономического развития общества…………………………………………………………………………….



4

3.

Воспитательный потенциал летней оздоровительной кампании……………….


12

4.

Вопросы развития фестивального движения среди детей и подростков………………………………………………………………………….



14

5.

Об итогах участия в областном образовательном проекте «ОКР»……………..


17

6.

Программа деятельности классного руководителя: содержание, структура……………………………………………………………………………



19



ВВЕДЕНИЕ



Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства. Выражением государственной политики в области воспитания стали сформулированные в Законе РФ «Об образовании» принципы гуманистического характера образования. Определение конкретных целей и задач воспитания, моделирование воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; взаимодействие семьи и педагогических коллективов образовательных учреждений составляют основу такой политики.

Государство обеспечивает целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм воспитания на различных уровнях образования, развитие вариативных систем воспитания с учетом специфики образовательных учреждений, их традиций, кадрового потенциала, социального запроса.

Таким образом, определяемая законодательством стратегия в области воспитания, признает вариативность и разнообразие воспитательных систем, организаций и технологий. Поэтому мы должны признать, что единой для всех концепции воспитания нет и быть не может. Право на жизнь имеют все ныне существующие концепции воспитания, а также те, которые еще будут разрабатываться, так как их реализации зависит от многих объективных и субъективных факторов: специфики региона и отдельно взятого образовательного учреждения; их традиций; культуры; кадрового потенциала; финансово-экономических возможностей. В этой связи каждый тип образовательного учреждения может иметь свою концепцию и программу воспитания с учетом вышеназванных факторов.

Принципы государственной политики в области образования как совокупность концептуальных идей и установок предоставили возможность самим педагогическим коллективам моделировать воспитательные системы, адекватные природе детства, национальным и культурным традициям региона. И практика педагогической деятельности последних лет доказала целесообразность и эффективность социальной политики государства в целом, решения вопросов воспитания подрастающих поколений.

Между тем, несмотря на достижения современной науки и практики в области воспитания, сегодня все же имеются и нерешенные проблемы, актуализация и решение которых должна способствовать совершенствованию технологий, методов, приемов и форм работы с детьми и подростками. Среди них: развитие школьного самоуправления; создание воспитательных центров на базе образовательных учреждений и учреждений социокультурного окружения; развитие форм досуговой, клубной деятельности; внедрение в педагогическую практику различных форм социального проектирования; создание условий непрерывности образовательного процесса, в том числе средствами летней оздоровительной кампании.

Конечно, воспитание – дело чрезвычайно тонкое, поскольку ни учитель, ни ученик не являются бездушными деталями и частями производства, но, тем не менее, его совершенствование – единственный путь по которому необходимо продвигаться вперед, взяв в союзники и ребенка, и семью, и общественные объединения, и другие структуры общества.


СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК МЕХАНИЗМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА