Управление образования и науки
| Вид материала | Документы |
- Программа послевузовского профессионального образования по специальности 05. 02., 587.49kb.
- Министерство науки и образования рб городское Управление Образования. Центр дополнительного, 190.53kb.
- Основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, 104.41kb.
- Министерство образования и науки Республики Казахстан Комитет по контролю в сфере образования, 555.37kb.
- Управление образования и науки Липецкой области, 2664.37kb.
- Рабочая программа послевузовского профессионального образования по учебной дисциплине, 237.31kb.
- Севастопольская городская государственная администрация управление образования и науки, 101.32kb.
- Министерство сельского хозяйства и продовольствия республики беларусь главное управление, 797.75kb.
- Положение об олимпиаде «Электроника и наноэлектроника, радиотехника, инфокоммуникационные, 57.73kb.
- Программы для общеобразовательных учебных заведений, 1382.66kb.
Фактичні помилки (сторінка, номер завдання), якщо вони мають місце в теоретичному або практичному матеріалі підручника
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найбільш суттєві побажання вчителів щодо поліпшення якості підручника ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дякуємо за співпрацю!
Анкета для опитування учнів
Юний друже!
Запрошуємо тебе взяти участь в опитуванні стосовно якості підручників, за якими ти навчаєшся. Це опитування є анонімним, тобі не потрібно вказувати в анкеті ні свого прізвища, ні свого ім’я. Дуже важливо, щоб ти уважно й обдумано відповів(ла) на кожне запитання, тому що від цього значною мірою залежить поліпшення якості твого підручника.
Область_____________________________ Сільська місцевість, місто (підкреслити)
Назва підручника__________________________________ Автори __________________
Пам’ятай! Можна вибрати тільки один варіант відповіді
1. Чи подобається тобі підручник?
а. Так б. Ні в. Частково
2. Чи зрозуміло пояснено матеріал нових тем (поняття, правила, терміни)?
а. Так б. Ні в. Частково
3. Чи цікавими для тебе є вправи, завдання, тексти та ілюстрації ?
а. Так б. Ні в. Частково
4. Чи пояснюється значення нових термінів, понять або слів?
а. Так б. Ні в. Частково
5. Чи можеш ти, самостійно вивчити нову тему і підготуватися до уроку, користуючись матеріалами підручника?
а. Так б. Ні в. Інколи
6. Чи містить підручник завдання для самоперевірки, повторення і самоконтролю?
а. Так б. Ні в. Частково
7. Чи подобаються тобі уміщені в підручнику ілюстрації?
а. Так б. Ні в. Частково
8. Чи подобається тобі зовнішнє оформлення підручника (обкладинка, папір, малюнок на обкладинці тощо)?
а. Так б. Ні в. Частково
9. Чи впливають уміщені в підручнику матеріали на зростання твого інтересу до навчання?
а. Так б. Ні в. Частково
Які теми підручника тобі найбільше сподобалися? (напиши назву теми)
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які теми здалися тобі занадто складними ? (напиши назву теми)
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Напиши, щоб ти хотів(ла) змінити в цьому підручнику__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дякуємо за відверті відповіді!
Анкета для батьків
Область ____________________________________Сільська місцевість, місто (підкреслити)
Автор(и), назва підручника (2008 рік видання)_______________________________________
Шановні батьки!
Пропонуємо Вам взяти участь у моніторинговому дослідженні якості підручників для
8-го класу, яке кожного року проводить МОН України. Звертаємо вашу увагу на те, що анкетування є цілком анонімним. Ваші відверті відповіді на запитання анкети допоможуть не лише з’ясувати рівень якості даного підручника, а й запровадити комплекс заходів щодо її підвищення.
Прочитайте, будь ласка, запитання - поставте знак „+” проти вибраного вами варіанту відповіді (відповідь може бути тільки одна).
1. Чи цікаво й доступно для дитини, на Вашу думку, викладено в підручнику матеріали основних тем навчального курсу?
а. Так б. Ні в. Частково
2. Чи впливають, на Вашу думку, уміщені в підручнику матеріали (тексти, завдання і вправи, додаткова інформація) на формування в дитини стійкого інтересу до навчального предмета?
а. Так б. Ні в. Частково
3. Чи чітко й зрозуміло, на Вашу думку, сформульовано у підручнику визначення правил, понять?
а. Так б. Ні в. Частково
4. Чи може Ваша дитина, самостійно вивчити нову тему, користуючись матеріалами навчальної книги ?
а. Так б. Ні в. Інколи
5. Чи пояснюється в матеріалах підручника (у тексті, після параграфа, у додаткових матеріалах) значення нових термінів, понять, рідко вживаних слів?
а. Так б. Ні в. Частково
6. Чи містить підручник поради, які навчають дитину раціонально спланувати та якісно виконати самостійні роботи практичного, дослідницького, творчого характеру ?
а. Так б. Ні в. Частково
7. Чи достатньо, на Вашу думку, у підручнику матеріалів, опрацювання яких розвиває вміння дитини аналізувати певні явища, факти, події, робити логічні висновки?
а. Так б. Ні в. Частково
8. Чи подобається Вам уміщений у підручнику ілюстративний матеріал та загальне оформлення навчальної книги?
а. Так б. Ні в. Частково
9. Чи задоволені Ви поліграфічною якістю підручника (папір, контрастність і розмір шрифтів, кольорова гама ілюстрацій тощо)?
а. Так б. Ні в. Частково
Будь ласка, відмітьте (підкресліть) про себе додаткові відомості:
- Ваш вік : до 30 років, 30 - 35 років, 35 – 40 років, 40 – 45 років, старше 45
- Ваша освіта: повна середня, неповна середня, середня технічна, не повна вища , вища
Ваші побажання щодо поліпшення якості даного підручника:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дякуємо за відверті відповіді!
Приложение 4
к приказу УОН СГГА
от__24.03.10_____ № __264___
Узагальнена анкета для вчителів
Назва підручника (2008 рік видання) ____________________________ Автор(и)__________________________________________________
Область_____________________________________________
| № | Запитання | Бали. Кількість учителів | ||||||||||
| 1. | Забезпечення засвоєння змісту галузі на рівні, визначеному Державним стандартом основної і повної загальної середньої освіти | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1.1 | Забезпечення засвоєння знань, формування організаційних загальнонавчальних умінь і навичок | | | | | | | | | | | |
| 1.2 | Забезпечення засвоєння знань, формування загальномовленнєвих умінь і навичок | | | | | | | | | | | |
| 1.3 | Забезпечення засвоєння знань , формування загальнопізновальних умінь і навичок | | | | | | | | | | | |
| 1.4 | Забезпечення формування загальних умінь і навичок з самоконтролю і самооцінювання | | | | | | | | | | | |
| 1.5 | Забезпечення засвоєння знань, формування спеціальних предметних умінь і навичок | | | | | | | | | | | |
| 1.6 | Відповідність матеріалів підручника навчальній програмі | | | | | | | | | | | |
| 2. | Дотримання основних дидактичних принципів | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 2.1 | науковості, фундаментальності, сучасності теоретичних навчальних матеріалів (фактів, термінів, понять, теорій) | | | | | | | | | | | |
| 2.2 | оптимальність співвідношення та доступність об’єму теоретично - наукового матеріалу з основ науки з індивідуальними, психологічними й віковими можливостями та особливостями учнів | | | | | | | | | | | |
| 2.3 | особистісної орієнтації та педагогічного співробітництва | | | | | | | | | | | |
| 2.4 | індивідуалізації та диференціації | | | | | | | | | | | |
| 2.5 | інтеграції та синтезу міжпредметних та спеціальних знань, умінь, навиків | | | | | | | | | | | |
| 2.6 | послідовності, систематичності, цілісності подання й розкриття основних тем курсу | | | | | | | | | | | |
| 2.7 | доцільності та функціонального навантаження ілюстративних матеріалів | | | | | | | | | | | |
| 3. | Методичне забезпечення. Наявність у підручнику методологічно обґрунтованої та методично виваженої системи вправ (завдань): | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 3.1 | для засвоєння учнями навчального матеріалу тем курсу | | | | | | | | | | | |
| 3.2 | різнорівневих та диферінціованих | | | | | | | | | | | |
| 3.3 | різнотипових за формою та змістом | | | | | | | | | | | |
| 3.4 | для індивідуальної роботи | | | | | | | | | | | |
| 3.5 | для групової роботи | | | | | | | | | | | |
| 3.6 | для фронтальної роботи | | | | | | | | | | | |
| 3.7 | для самостійної роботи | | | | | | | | | | | |
| 3.8 | творчих для талановитих дітей | | | | | | | | | | | |
| 3.9 | підвищеної складності для учнів з високим рівнем знань | | | | | | | | | | | |
| 3.10 | для формування різних видів життєвих компетентностей | | | | | | | | | | | |
| 3.11 | для систематичного закріплення понять, визначень та основних тем курсу | | | | | | | | | | | |
| 3.12 | для поточного, тематичного та узагальнюючого контролю | | | | | | | | | | | |
| 3.13 | для поточного, тематичного та узагальнюючого самоконтролю | | | | | | | | | | | |
| 4. | Доступність та перспективність навчальних матеріалів підручника | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 4.1 | Відповідність викладення теоретичного матеріалу віковим можливостям учнів | | | | | | | | | | | |
| 4.2 | Відповідність навчальних матеріалів попередній загальноосвітній підготовці та життєвому досвіду учнів | | | | | | | | | | | |
| 4.3 | Доступність теоретичного навчального матеріалу для самостійного сприйняття учнями | | | | | | | | | | | |
| 4.4 | Забезпечення зрозумілого й чіткого визначення головних програмових понять, визначень, термінів тощо | | | | | | | | | | | |
| 4.5 | Відповідність лексичного наповнення підручника віковому рівню учнів | | | | | | | | | | | |
| 5. | Вплив навчальних матеріалів на всебічний розвиток особистості | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 5.1 | на активізацію процесу навчально - пізнавальної діяльності | | | | | | | | | | | |
| 5.2 | на ефективність розумової та інтелектуальної діяльності | | | | | | | | | | | |
| 5.3 | на реалізацію творчого потенціалу | | | | | | | | | | | |
| 5.4 | на стимулювання діяльності щодо самостійного оволодіння знаннями, здобуття інформації з різних видів джерел тощо | | | | | | | | | | | |
| 5.5 | на практичне застосування соціальних та комунікативних компетентностей | | | | | | | | | | | |
| 5.6 | на оволодіння навиками самооцінки, самоаналізу, самовдосконалення | | | | | | | | | | | |
| 5.7 | на стійке бажання постійно оволодівати новими знаннями | | | | | | | | | | | |
| 5.8 | на позитивне ставлення до процесу навчання | | | | | | | | | | | |
| 6. | Вплив навчальних матеріалів на виховання | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 6.1 | стійких морально-етичних норм та загальнолюдських гуманістичних цінностей | | | | | | | | | | | |
| 6.2 | громадянської позиції та патріотичних почуттів | | | | | | | | | | | |
| 6.3 | дбайливого ставлення до природи, відповідальності за її збереження | | | | | | | | | | | |
| 6.4 | почуття прекрасного та загальної естетичної культури | | | | | | | | | | | |
| 6.5 | почуття поваги до результатів своєї праці і праці інших | | | | | | | | | | | |
| 7. | Вплив ілюстративного матеріалу на реалізацію змісту освіти | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 7.1 | Збалансованість та різноманітність форм та змісту | | | | | | | | | | | |
| 7.2 | Врахування принципів науковості, інформативності, виховної спрямованості | | | | | | | | | | | |
| 7.3 | Врахування особливостей освітньої галузі, навчального предмета, загальної концепції підручника | | | | | | | | | | | |
| 7.4 | Загальна естетика оформлення | | | | | | | | | | | |
| 7.5 | Якість поліграфії. Збалансованість кольорової гами | | | | | | | | | | | |
| 8. | Системність та доцільність додаткового матеріалу | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 8.1 | Продуманість рубрикації, заголовків, сигналів - символів | | | | | | | | | | | |
| 8.2 | Доцільність об’єму та змісту матеріалів довідникового характеру | | | | | | | | | | | |