Geum.ru

Управление образования и науки

Вид материалаДокументы
Каждый учитель
Заместители директоров школ по учебно-воспитательной работе
Заместители директоров школ по учебно-воспитательной работе
Подобный материал:
1   2   3   4   5



Приложение 2

к приказу УОН СГГА

от_24.03.10_ № __264__


Правила проведения мониторингового исследования качества учебников для 8 класса в общеобразовательных учебных заведениях (согласно инструктивно-методическим рекомендациям МОН Украины по проведению мониторингового исследования качества учебников для 8 класса, 2008 года издания)


Мониторинговое исследование осуществляется методом анкетирования респондентов – учителей, учащихся и родителей учащихся (Приложение 3 данного приказа).

В анкетировании принимают участие учителя русского языка и литературы и учителя испанского языка, работающие в 8 классе по учебникам, указанным в Приложении 2 настоящего приказа. Если в параллели работает несколько учителей, то в анкетировании принимают участие все учителя.

Каждый учитель привлекает к опросу 5 учеников (с различным уровнем успеваемости) и 5 родителей учеников.

Анкета для учащихся и родителей учащихся состоит из двух частей. В первой части респонденты обеих групп отвечают на вопросы «да», «нет», «частично» (иногда); во второй (открытой) части учащиеся и их родители в свободной форме высказывают свои пожелания по улучшению качества учебников.

Заместители директоров школ по учебно-воспитательной работе проводят вводный инструктаж для учителей-респондентов, обращая их внимание на правила заполнения анкет:

- каждый из показателей (параметров), которые характеризуют качество учебника, нужно оценить по 10-ти бальной шкале (от 0 до 10). Для этого следует поставить знак «+» напротив балла, которому, по мнению учителя, отвечает каждый из показателей качества учебника;

- балл «0» ставится, если учитель считает, что учебник не имеет такого качества вообще и не реализует его в учебе;

- балл «1» ставится, если в учебнике имеются лишь отдельные моменты (элементы) соответствующего параметра, то есть степень его реализации в пределах основных структурных единиц учебного предмета (темах) минимальная;

- балл «10» ставится, если данный показатель качества, по мнению респондента, последовательно, систематично и полно реализуется в материале учебника;

- баллы «2–9» ставятся в зависимости от полноты реализации показателей качества учебника (это определяется субъективно каждым учителем);

- на три вопроса, размещенных во второй части анкеты, учитель отвечает «да» или «нет». В случае, если респондент имеет конкретные замечания или пожелания по улучшению качества учебников или находит фактические ошибки, он фиксирует их в открытой части анкеты.

Заместители директоров школ по учебно-воспитательной работе анализируют, обобщают данные анкет для учителей, учащихся и родителей и заполняют соответствующие формы обобщения материалов (Приложение 4 данного приказа). При этом необходимо обратить особое внимание на то, что в обобщающих таблицах количество учителей, учащихся и родителей учащихся указывается без перевода в проценты.

После обобщения материалов, анкеты учителей, учащихся и родителей учащихся по каждому учебнику (в печатном виде), а также обобщённые результаты анкетирования (в печатном и электронном виде) направляются в Институт последипломного образования Севастопольского городского гуманитарного университета до 15 мая 2010 года (каб. № 10, зам. директора ИПО СГГУ Михайловой И.В., т. 550718).


Приложение 3

к приказу УОН СГГА

от_24.03.10_№ _264____


Анкета для вчителя

Назва підручника (2008 рік видання) _________________________ Автор(и)________________________________________________

Область_____________________________________________

Сільська місцевість, місто (підкреслити)

Ваш педагогічний стаж: 0-5 років, 6-10, 11-20, більше 20 (підкреслити)

Ваша категорія: спеціаліст, друга, перша, вища (підкреслити)

Шановний учителю!

Оцініть, будь ласка, за 11 – ти бальною шкалою (від 0 до 10) кожен з параметрів, що характеризує якість підручника. Поставте значок «+» проти балу, якому, на Ваш погляд, відповідає кожен з параметрів. Пам’ятайте: якщо Ви ставите «0», то вважаєте, що підручник не має такої якості (параметра) взагалі і не реалізує її в навчанні. Бал «1» ставиться, якщо в підручнику наявні лише окремі моменти (елементи) відповідного параметра, тобто ступінь його реалізації в межах основних структурних одиниць навчального предмета (темах) мінімальний. Бал «10» ставиться, якщо даний показник якості, на Ваш погляд, послідовно, систематично, повно реалізується в навчальному матеріалі підручника. Бали 2-9 ставляться залежно від повноти реалізації показників якості підручника.


№
Запитання
Бали

1.
Забезпечення засвоєння змісту галузі на рівні, визначеному Державним стандартом основної і повної загальної середньої освіти
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1.1
Забезпечення засвоєння знань, формування організаційних загальнонавчальних умінь і навичок

































1.2
Забезпечення засвоєння знань, формування загальномовленнєвих умінь і навичок

































1.3
Забезпечення засвоєння знань , формування загальнопізновальних умінь і навичок

































1.4
Забезпечення формування загальних умінь і навичок з самоконтролю і самооцінювання

































1.5
Забезпечення засвоєння знань, формування спеціальних предметних умінь і навичок

































1.6
Відповідність матеріалів підручника навчальній програмі

































2.
Дотримання основних дидактичних принципів
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2.1
науковості, фундаментальності, сучасності теоретичних навчальних матеріалів (фактів, термінів, понять, теорій)


































2.2
оптимальність співвідношення та доступність об’єму теоретично - наукового матеріалу з основ науки з індивідуальними, психологічними й віковими можливостями та особливостями учнів

































2.3
особистісної орієнтації та педагогічного співробітництва

































2.4
індивідуалізації та диференціації


































2.5
інтеграції та синтезу міжпредметних та спеціальних знань, умінь, навиків


































2.6
послідовності, систематичності, цілісності подання й розкриття основних тем курсу


































2.7
доцільності та функціонального навантаження ілюстративних матеріалів

































3.
Методичне забезпечення.

Наявність у підручнику методологічно обґрунтованої та методично виваженої системи вправ (завдань):
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3.1
для засвоєння учнями навчального матеріалу тем курсу

































3.2
різнорівневих та диферінціованих


































3.3
різнотипових за формою та змістом


































3.4
для індивідуальної роботи


































3.5
для групової роботи

































3.6
для фронтальної роботи

































3.7
для самостійної роботи

































3.8
творчих для талановитих дітей


































3.9
підвищеної складності для учнів з високим рівнем знань

































3.10
для формування різних видів життєвих компетентностей


































3.11
для систематичного закріплення понять, визначень та основних тем курсу

































3.12
для поточного, тематичного та узагальнюючого контролю

































3.13
для поточного, тематичного та узагальнюючого самоконтролю

































4.
Доступність та перспективність навчальних матеріалів підручника
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4.1
Відповідність викладення теоретичного матеріалу віковим можливостям учнів


































4.2
Відповідність навчальних матеріалів попередній загальноосвітній підготовці та життєвому досвіду учнів

































4.3
Доступність теоретичного навчального матеріалу для самостійного сприйняття учнями

































4.4
Забезпечення зрозумілого й чіткого визначення головних програмових понять, визначень, термінів тощо

































4.5
Відповідність лексичного наповнення підручника віковому рівню учнів

































5.
Вплив навчальних матеріалів на всебічний розвиток особистості
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

5.1
на активізацію процесу навчально - пізнавальної діяльності


































5.2
на ефективність розумової та інтелектуальної діяльності

































5.3
на реалізацію творчого потенціалу

































5.4
на стимулювання діяльності щодо самостійного оволодіння знаннями, здобуття інформації з різних видів джерел тощо


































5.5
на практичне застосування соціальних та комунікативних компетентностей

































5.6
на оволодіння навиками самооцінки, самоаналізу, самовдосконалення

































5.7
на стійке бажання постійно оволодівати новими знаннями


































5.8
на позитивне ставлення до процесу навчання

































6.
Вплив навчальних матеріалів на виховання

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6.1
стійких морально-етичних норм та загальнолюдських гуманістичних цінностей

































6.2
громадянської позиції та патріотичних почуттів

































6.3
дбайливого ставлення до природи, відповідальності за її збереження


































6.4
почуття прекрасного та загальної естетичної культури


































6.5
почуття поваги до результатів своєї праці і праці інших

































7.
Вплив ілюстративного матеріалу на реалізацію змісту освіти
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

7.1
Збалансованість та різноманітність форм та змісту

































7.2
Врахування принципів науковості, інформативності, виховної спрямованості


































7.3
Врахування особливостей освітньої галузі, навчального предмета, загальної концепції підручника

































7.4
Загальна естетика оформлення


































7.5
Якість поліграфії. Збалансованість кольорової гами


































8.
Системність та доцільність додаткового матеріалу
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

8.1
Продуманість рубрикації, заголовків, сигналів - символів

































8.2
Доцільність об’єму та змісту матеріалів довідникового характеру