Geum.ru

Структурно курс состоит из 8 разделов и 30 тем. Раздел Введение в мировую культуру и искусство Тема Мировая культура и искусство как учебный предмет

Вид материалаДокументы
Практическое занятие № 1.
Подобный материал:
1   2   3   4

6. Практические занятия

Практическое занятие № 1.

Тема: Культурное наследие Финикии и древнего Израиля

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой: 1) Покажите на исторической и современной географической карте местонахождение Финикии; 2) Покажите на исторической и современной географической карте города и колонии, основанные финикийцами; 3) Покажите на исторической и современной географической карте местонахождение Израиля (Палестины); 4) Покажите древние города, названные в Библии. Какие из них сохранились, как они называются?

2. Анализ текстов источников:

На основе прочитанных фрагментов из источников (Библия, Г.В. Гриненко Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999; Песнь Песней, или Что мы знаем о женщинах Ветхого Завета / Сост. В.В. Горбунов; ил. Г. Доре. М., 2001) ответить на вопросы: Назовите 10 заповедей. Как с точки зрения современной этики их оценить? Устарели ли они?; Объяснить, в чем значение “Песни песней”?; Какая пища считалась дозволенной и недозволенной? В чем суть предписаний относительно пищи?; Какие сюжеты из Библии мы чаше вспоминаем в современной жизни?

3. Знание памятников культуры и искусства:

1) проанализировать общий вид археологических памятников; 2) На основе репродукций отметить особенности изобразительного искусства и ответить на вопрос: Почему не изображений живых существ?

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

5. Домашнее задание. 1) Подготовить по выбору сообщения на предварительно согласованную тему: Мореплавание финикийцев; Историческая география Библии; Повседневная жизнь древних евреев; У истоков литературы: Женщина древнего Востока по Ветхому завету; 2) Найти иллюстративный материал в Интернете.

5. Знание памятников культуры и искусства в музеях Санкт-Петербурга, России и Европы (привести примеры на основе изучения музейных каталогов, работы с интернетом и другими источниками)

В конце занятия совместно подводятся выводы по изученной теме.

Литература

Буслович Д.С. Библия, миф, история и литературные образы в произведениях искусства. М., 1995.

Гейка К. Святая земля и Библия: Историко-географическое, этнографическое и археологическое описание Палестины и нравов ее обитателей, служащее к истолкованию текстов Священного Писания. Калуга, 2001.

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

Песнь Песней, или Что мы знаем о женщинах Ветхого Завета / Сост. В.В. Горбунов; ил. Г. Доре. М., 2001.

Пилкингтон С.М. Иудаизм. Пер. с англ. М., 2000.

Шамир, Исраэль. Сосна и олива. Б.м., 2004. (Древняя Палестина).

Шифман И.Ш. Финикийские мореходы. М.: Наука, 1965.

Шифман И.Ш. Ветхий завет и его мир: Ветхий завет как памятник литературы и общественной мысли Передней Азии. М., 1987.


Практическое занятие № 2.

Тема: Античная мифология и повседневная жизнь древних греков и римлян

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой: 1) Показать на исторической и современной географической карте Александрию и рассказать и в чем состояло ее значение?; 2) Показать античные колонии на берегах Северного Причерноморья в период эллинизма. Идентифицировать их с современными географическими пунктами.

2. Анализ текстов источников:

1) Чтение фрагментов из произведений Гесиода и Аполлодора. Обсуждение вопроса: Как менялось со временем представление о судьбе и роке в творчестве греческих драматургов?; 2) Прочитать фрагменты из произведения Страбона “География”? Как выглядела Александрия в его изображении?; 3) Чтение фрагментов из “Географии” Страбона. Что пишет Страбон о Фаросском маяке, отнесенном к одному их 7 чудес света?; 3) Анализ фрагментов их книг Марка Порция Катона, Марка Теренция Варроны, Колумеллы и Ювенала по теме “Хозяйство и повседневная жизнь римлян”. На основе их описаний дать ответы на вопросы: Какие сельскохозяйственные культуры производились в римском поместье? Что можно сказать о виноградарстве и виноделии?; Что можно сказать о питании рабов?; Как одевались рабы?; Как организовывалось сожительство рабов с рабынями для рождения детей?

3. Знание памятников культуры и искусства:

На основе представленного иллюстративного материала попросить студентов идентифицировать показанные преподавателем мифологические персонажи.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Привести примеры на основе изучения музейных каталогов, работы с интернетом и другими источниками)

5. Домашнее задание: 1) Подготовить по согласованию сообщения по теме “Боги и богини Олимпа”2) Найти иллюстративный материал в Интернете.

В конце занятия совместно подводятся выводы по изученной теме.

Литература

Гаспаров М.Л. Путешествие по культурной карте Греции. М.: Фортуна ЭЛ, 2004.

Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. СПб., 1995.

Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. СПб., 1995.

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

Зелинский Ф.Ф. Мифы трагической Эллады. Минск, 1992.

Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. 4-е изд. М, 2002.

Мифологические сюжеты в произведениях искусства. Л., 1972.

Хрестоматия поэтических произведений по истории Древнего мира и средних веков: Пособие для учителей V–VI классов / Составили АД. Рогов и Г.М. Линко. М., 1961.


Практическое занятие № 3.

Тема: Этика и искусство в традиционной культуре Китая и Японии

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на исторической и современной географической карте культурные центры Китая и Японии.

2. .Анализ текстов источников:

1.По хрестоматии, составленной Г.В Гриненко, прочитать фрагменты текстов источника “Луньюй”. На основе текстов проанализировать вопросы этики, религии, права и школьного обучения в соответствии с этико-политическим учением Конфуция. Ответить на вопросы: 1) Соотношение конфуцианского культа и древне-китайской традиции?; 2)Человек и государство по Конфуцию?; 3) Образ идеального человека?; 4) Значение обучения по Конфуцию?

2. По хрестоматиям, составленным Г.В. Гриненко и Е.А. Торчиновым, прочитать фрагменты текстов “Чжуан-цзы” и трактата “Десять вопросов” (“Ши вэнь”). Ответить на вопросы об идеях даосизма и влиянии даосизма на развитие китайского общества” 1) Что такое Дао и Ци в даосизме?; 2) Человек и власть по даосизму: их взаимоотношения?; 2) Телесность и натурализм Даосизма. “Искусство внутренних покоев”: Что можно сказать об эротике в Китае на основании философских трактатов?; 3) Особенности китайской лирики и философии?; 4) Что можно сказать о флоре и фауне Китая на основании поэмы Сыма Сян-жу?; 5) Семья в Китае в идеале и на практике?

По хрестоматиям (Хрестоматия поэтических произведений. М., 1961; Литература Востока в средние века. М., 1996) прочитать фрагменты текстов поэтических произведений Сыма Сян-жу, Хань Юя.

Прочитать и проанализировать фрагменты текстов из произведений классической японской литературы: “Собрание мириад листьев-слов” (Манъёсю), Сэй-сёнагон “Записки у изголовья”, Мурасаки-Сикибу “Гёндзи-моногатари” (“Повесть о Гэндзи”). На основе текстов ответить на вопросы: 1) Какие сюжеты преобладают в японских стихотворениях танку из антологии “Собрание мириад листьев-слов” (Манъёсю)?; 2) Какие черты природы Японии отражены в танку?; 3) Что является предметом для размышления Сэй-сёнагон. “Записки у изголовья”?; 4) Какие особенности психологии мужчины и женщины нашли отражение у Сэй-сёнагон в эссе “Записки у изголовья”?; 5) Какой идеал женщины и жены воспроизведен у Мурасаки-Сикибу “Гёндзи-моногатари” (“Повесть о Гэндзи”)?

3. Знание памятников культуры и искусства:

На основе представленных репродукций картин и графики Китая, Японии и Индии, рассказать об образе человека в изобразительном искусстве народов Дальнего Востока и Индии. Сравнить изображения людей в японском, китайском и индийском искусстве.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Привести примеры на основе изучения музейных каталогов, работы с интернетом и другими источниками.

5. Домашнее задание:

Подготовить по согласованию сообщение на темы 1) “Лирика средневекового Китая”; 2) “Лирика средневековой Японии”.

В конце занятия совместно подводятся итоги по изученной теме.

Литература

Бежин Л.Е. Под знаком “ветра и потока”: Образ жизни художника в Китае. М., 1989.

Виноградова Н.А. Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока. М.: Искусство, 1979. (Малая история искусств).

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М, 1999.

Мурасаки-Сикибу “Гёндзи-моногатари” (“Повесть о Гэндзи”) // Литература Востока в средние века: Тексты / Под ред. Н.М. Сазоновой. М., 1996. С. 425–429.

Путь золота и киновари: Даосские практики в исследованиях и переводах Е.А. Торчинова. СПб., 2007.

Сидехменев В.Я. Китай: Страницы прошлого. М., 1987.

Сэй-сёнагон. “Записки у изголовья” [фрагменты о природе и мужчинах] // Литература Востока в средние века: Тексты / Под ред. Н.М. Сазоновой. М., 1996. С. 421–425.

Практическое занятие № 4.

Тема: Архитектура и живопись Киевской Руси

Время 2 часа.

Учебные задания:

1. Работа с картой:

Показать на исторической и современной географической карте местонахождение памятников Древней Руси.

2. .Анализ текстов источников:

Прочитать и проанализировать фрагменты текстов источников по истории Киевской Руси: 1) “Повести временных лет”, 2) Поучения Владимира Мономаха”. Сделать вывод об эстетических представлениях в Киевской Руси.

3. Знание памятников культуры и искусства:

1) какие сюжеты отражены на мозаиках и фресках Киевской Руси; 2) В чем особенности мозаик и фресок Софии Киевской; 3) в чем отличие двух разновидностей мозаики; 4) Какие виды ювелирных изделий были в Киевской Руси; 5) Какие из них сохраняются в настоящее время; 5) Какая техника использовалась в создании ювелирных произведений.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Назовите произведения древнерусского искусства, хранящиеся в Русском отделе Государственного Эрмитажа.

5. Домашнее задание:

Подготовит сообщение по теме: 1). Софийский собор в Киеве; 2) 2. Софийский собор в Новгороде; 3) Ювелирное искусство Киевской Руси.

Литература

Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. М., 1984.

Асеев Ю.С. Архитектура древнего Киева: Киев, 1982.

Козлов С.А. История России IХ–ХVIII вв. в документах и описаниях современников. СПб., 1998.

Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. 4-е изд. М., 2004.

Тяжелов В.Н. Искусство средних веков: Византия, Армения и Грузия, Болгария и Сербия, Древняя Русь, Украина и Белоруссия. М.:, 1975. (Малая история искусств).


Практическое занятие № 5.

Тема: Культ Прекрасной Дамы: средневековый роман и поэзия

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на карте Западной Европы города, в которых находились наиболее известные университеты, монастыри и замки.

2. .Анализ текстов источников:

Прочитать и проанализировать тексты произведений П. Абеляра; 2) Вольфрама фон Эшенбаха и Готфрида Страсбургского; 3) В чем особенности рыцарского и городского романа; 4) ответить на вопросы: Какие виды средневекового романа Вы знаете?; В чем особенности рыцарского романа?; В чем особенности бюргерского романа?; Кто такие трубадуры?; Кто такие труверы?; Кто такие миннезингеры?; Кто такие ваганты?; Какой образ мужчины и женщины изображен на страницах средневековой литературы?

3. Знание памятников культуры и искусства:

Прокомментировать иллюстрации из книг о повседневной жизни средневековой Европы.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Какие средневековые западноевропейские книги находятся в Отделе рукописей Российской национальной библиотеки и представлены на выставке Отдела.

5. Домашнее задание:

Подготовить сообщения на тему: 1 Рыцарский роман. Вольфрам фон Эшенбах и Готфрид Страсбургский; 2. Культ Прекрасной дамы в поэзии трубадуров и труверов во Франции. Творчество Бертрана де Борна; 3. Поэзия миннезингеров в Германии. Вальтер фон дер Фогельвейде; 4) Культ Прекрасной дамы в поэзии трубадуров и труверов во Франции.

Литература

Брюнель-Лобрюшон Ж. Дюамель-Амадо К. Повседневная жизнь во времена трубадуров ХII–ХIII века. М., 2003.

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М, 1999.

Литература и искусство западноевропейского Средневековья: Учеб. пособие. / Под ред. О.П. Мощанской, Н.М. Ильиченко. М., 2002.

Иванов К.А. Трубадуры, труверы, миннезингеры. М., 1997.

Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. 4-е изд. М., 2003.

Поэзия вагантов. М., 1975.

Прекрасная Дама: Из средневековой лирики. М., 1984.

Ротенберг Е.И. Искусство готической эпохи… М., 2001.

Тяжелов В.Н. Искусство средних веков в Западной и Центральной Европе. М.: Искусство, 1981 (Малая история искусств).

Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения в 5 частях. М., 1995. Ч. 3. Средневековый человек и его мир.


Практическое занятие № 6.

Тема: Средневековый замок и его обитатели

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на исторической и современной географической карте Европы местонахождение наиболее известных замков.

2.Анализ текстов источников:

Прочитать и проанализировать фрагменты из книги: Иванов К.А. Средневековый замок и его обитатели. [2-е изд.] // Иванов К.А. Многоликое средневековье. М., 1996.

3. Знание памятников культуры и искусства:

Ответить на вопросы: а) замки какой эпохи и каких стран изображены на представленных репродукциях?; б) К какому типу замков относятся замки на представленных иллюстрациях (замок на скалах и рандхаузбург).

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Ответить на вопрос, какие предметы искусства и быта средневекового Запада находятся в экспозиции и фондах Государственного Эрмитажа?

5. Домашнее задание:

Подготовить по согласованию сообщения по теме: 1. Замки Германии; 2. Замки Франции, 3. Замки Англии,; 4. Замки Чехии; 5. Замки Венгрии и Польши; 4. Повседневная жизнь обитателей средневековых замков.

В конце занятия совместно делаются выводы по изученной теме.

Литература

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

Иванов А.К. Средневековый замок и его обитатели // Иванов А.К.. Многоликое Средневековье. М., 1994.

Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

Норман А.В. Средневековый воин: Вооружение времен Карла Великого и Крестовых походов. М., 2008.

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследование по истории морали. М., 1987.

Руа Ж.Ж. История рыцарства. М., 1996.

(Малая история искусств).

Хейзинга Й. Осень Средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в ХIV и ХV веках во Франции и Нидерландах. М, 1988.

Шпаковский В.О. Рыцари средневековья. М., 1997.


Практическое занятие № 7.

Тема: Человек как венец творения в эстетике и живописи эпохи Возрождения в Западной Европе

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на исторической и современной географической карте города-музеи, связанные с эпохой Возрождения.

2. Анализ текстов источников:

1) Прочитать и проанализировать фрагменты из трактатов: 1) “О достоинстве и превосходстве человека” Джаноццо Манетти; 2) “Город солнца” Кампанеллы и 3) “Декамерона” Джованни Боккаччо; 4) Сделать вывод об этике и эстетике эпохи Возрожден; показать изменение представлений о человеке как о “сосуде греха” в средние века к представлению о нем как о “венце творения”.

3. Знание памятников культуры и искусства:

Проанализировать репродукции произведений Леонародо да Винчи и школы Рафаэля, Микеланджело Буонарроти, Тициана.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Ответить на вопрос, какие произведения и каких авторов эпохи Возрождения находятся в экспозиции Государственного Эрмитажа.

5 Домашнее задание:

Подготовить по согласованию сообщения по теме: 1). Леонардо да Винчи как художник; 2) 2. Микеланджело как художник; 3) 3. Микеланджело как скульптор; 4) Мадонны кисти Рафаэля.

В конце занятия совместно делаются выводы по изученной теме.

Литература

Алпатов М.В. Художественные проблемы итальянского Возрождения. М., 1976.

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: Проблемы и люди. М., 1995.

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. 4-е изд. М., 2003.

Никол Ч. Леонардо да Винчи. Полет разума. Пер. с англ. М., 2006.

Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. М., 1976.

Фукс, Эдуард. Иллюстрированная история нравов. Пер. с нем. В 3 т. М.:, 1996. – Т. 1. Век Ренессанса.


Практическое занятие № 8.

Тема: Региональные особенности культуры Возрождения

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на карте местонахождение региональных памятников эпохи Возрождения.

2. .Анализ текстов источников:

Познакомится с текстами произведений Эразма Роттердамского (“Разговоры запросто”, “Похвала глупости”), С. Бранта (“Корабль дураков”), Франсуа Рабле (“Гаргантюа и Пантагрюэль)” и Монтеня (“Опыты”).

3. Знание памятников культуры и искусства:

На основе представленных репродукций, определить: 1) художественные произведения художников каких стран представляют “Северное Возрождение” в Германии (Живопись и графика: Альбрехт Дюрер, Кранах Старший, Гольбейн Младший); 2) “Северное Возрождение” в Нидерландах. (Ян Ван Эйк, Босх, Питер Брейгель Старший), 3) “Золотой век” испанской живописи (Эль Греко, Веласкес, Мурильо); 4) в чем особенности Возрождения во Франции.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

Какие произведения художников находятся в экспозиции Государственного Эрмитажа.

5 Домашнее задание:

Подготовить по согласованию сообщения по теме: 1. Трактат Альбрехта Дюрера “Четыре книги о пропорциях человека” и его графика; 2. Творчество Хиеронимуса Босха; 3. Скульптор и архитектор Жан Гужон; 4. Творчество Эль Греко (Доменико Теотокопули); 5. Живопись Диего де Сильвы Веласкеса.

В конце занятия совместно делаются выводы по изученной теме.

Литература

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

Клуас И. Повседневная жизнь в замках Луары в эпоху Возрождения. М., 2003.

Либман М. Дюрер и его эпоха. Живопись и графика Германии конца ХV и первой половины ХVI в. М., 1973.

Такач М.Х. Испанские мастера. Будапешт, 1966.

Чаша Гермеса: Гуманистическая мысль эпохи Возрождения и герметическая тенденция / Сост., автор вступ. ст. и коммент. О.Ф. Кудрявцев. М., 1986.


Практическое занятие № 9.

Тема: Промышленная революция в Западной Европе в ХVII–ХVIII вв. и развитие живописи

Время 2 часа.

Учебные задания

1. Работа с картой:

Показать на исторической и современной географической карте наиболее крупные исторические промышленные центры Западной Европы.

2. .Анализ текстов источников:

Прочитать фрагменты из биографических работ о художниках ХVII–ХVIII вв.; ответить на вопрос, что объединяло этих художников.

3. Знание памятников культуры и искусства:

Определить на основе представленных репродукций время и примерное место художественных произведений.

4. Знакомство с музейными экспозициями Санкт-Петербурга и других музеев:

5 Домашнее задание:

По согласованию подготовить сообщения на тему: 1). Развитие техники и средств транспорта и связи в ХVII– ХVIII вв.; 2) Живопись Голландии ХVII в.: Рембрант – живописец и рисовальщик; 3) Голландский натюрморт ХVII в.: Франс Хальс, Питер Клас, Виллем Клас Хеда; 4). Живопись Фландрии ХVII в.: Питер Пауэл Рубенс; 5). Английская живопись ХVIII в. Томас Гейнсборо; 6) Мода эпохи Просвещения: От испанской до французской диктатуры.

В конце занятия совместно делаются выводы по изученной теме.

Литература

Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники ХVI–ХIХ веков (до 70-х гг. ХIХ века. М., 1984.

Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.