1. Обновление содержания общего среднего образования, обеспечение его вариативности, преемственности, повышения практической направленности обучения
| Вид материала | Документы |
- Соколова Елена Игоревна научно-педагогическое обеспечение процесса информатизации общего, 609.31kb.
- Шишкова осуществляется инновационное обновление содержания образования в связи с изменением, 59.74kb.
- «О реализации государственной образовательной политики в Забайкальском крае в 2011, 144.59kb.
- Подготовила Калистратова М. В. Лекция 3 Содержание обучения иностранным языкам. План, 69.9kb.
- Российская академия образования институт общего среднего образования центр средств, 958.35kb.
- Учебные программы: на базе среднего (полного) общего образования срок обучения 4 года, 30.5kb.
- Приказ от 30. 06. 99 N 56 Об утверждении обязательного минимума содержания среднего, 139.35kb.
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного), 709.3kb.
- Образования в общеобразовательных учреждениях Родинского района, 118.59kb.
- Курсы повышения квалификации работников системы образования длительные (134 часа), 269.06kb.
экологических знаний и навыков на уроке технологии и ОБЖ»
Учитель считает, что экологические знания необходимы современному человеку. Сегодня необходимо
систематически пополнять свои знания фактами о состоянии окружающей среды и мира. Необходимо
научиться анализировать данные , вырабатывать умения защищать экологию, бережно относиться к
природе
8 течении года были изучены материалы «Экологического вестника», данные ИКТ использовались при подготовке к урокам, составлены тесты по данной тематике для обучающихся всех классов, подготовлен презентационный материал, и проведён урок презентация в 11 классе - « Земля и Космос»
На районной олимпиаде по ОБЖ обучающиеся заняли два призовых места ( Роднов Дмитрий-9 класс-2 место, Киселева Екатерина -11 класс-2 место)
На протяжении трех лет проводилась итоговая аттестация по ОБЖ, которая показала следующее качество знаний по предмету:
9 класс
2006-2007-25%
2007-2008-0%
2008-2009-0%
11 класс
2006-2007-87,5%
2007-2008-76,9%
2008-2009-не проходили.
В 2009 году годовые отметки обучающихся подтверждены результатами независимой формой аттестации в 9 классе на 83,3 %. 35,3 % обучающихся выбрали для сдачи ОБЖ.
На базе кабинета ОБЖ систематически проводились дополнительные занятия для отстающих, для творчески одарённых детей, для молодёжи допризывного возраста.
Прошли заседания круглого стола по теме: «ВО.война - страницы истории военного оружия» , чтения стихов на тему: « Славлю Отечество», где были зачитаны в том числе и стихи собственного сочинения обучающихся. Проведён конкурс к 23 февраля - «А ну - ка мальчики»
собраны и оформлены на настенные стенды материалы для допризывника « Служи Отечеству». С целью обмена педагогическим опытом в течении данного учебного года были посещены уроки у Завгородневой Н.С., Перепелициной Т.А., Шугуриной И.П. Исмухановой Любовь Николаевны, Бережновой Светланы Алексеевны, Халилова Вугара Сафаровича, Вафеевой Елены Викторовны. В рамках методической недели, учителем был дан в 2009 учебном году, открытый урок ОБЖ в 6 классе на тему: «Возможности приспособления и выживаемости при чрезвычайной ситуации .»
Развитие скоростно- силовых качеств у детей является важной частью программы
обучения физической культуре в щколе. Поэтому учителем физической культуры Халиловым Вугаром Сафаровичем
была выбрана именно эта тема для самообразования.
По данной теме учитель изучил теоретический курс И. Н. Ляха « Физическая культура».
На основе теоретических знаний разработал комплекс упражнений, которые развивают
скоростно-силовые качества у детей, и пробовал внедрять их в практику урока.
Данный комплекс упражнений почт все дета выполняли правильно, качественно, что
способствовало правильному формированию осанки, их нормальному физическому развитию и здоровью детей.
Поэтому и на следующий год Вугар Сафарович планирует продолжить работу по данной теме с целью достижения
профессиональных навыков, накопления методических материалов, разработок уроков, с целью повышения качества
умений обучающихся.
Учитель ведёт мониторинг по физической нагрузке и физической подготовленности обучающихся.
Результаты показали, что 95 процентов обучающихся к концу года улучшили свои результаты.
Динамика качества знаний за 3 года составила 100 %
Все учителя творческой группы учебно-прикладных дисциплин принимали активное участие в заседаниях
МО, а также в проведении предметных недель. Своевременно посещали РМО, выступали с сообщениями,
проводили работу с детьми.
Слабо ведётся работа по взаимопосещению уроков.
На следующий год мы планируется усилить контроль по этой работе, установить обязательное
взаимопосещение 1 раз в месяц.
Динамика качества знаний учителя музыки и пения Бережновой Н.Н.за 3 года составила 100%.
Учитель постоянно работает над самообразованием, изучает программы по предмету, посещает заседания РМО. Для достижения целей по курсу музыки, развивать музыкальный слух, память, голос, воспитывать устойчивый интерес к музыке и т. д., учителю Бережновой Наталье Николаевне пришлось ознакомиться с программой по музыке, составить тематический план проведения уроков в 5-7 классах, который предлагает знакомство с жанрами музыки, позволяет показать учащимся более глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами. Большую методическую помощь учителю оказал руководитель РМО по музыке.
На уроках Наталья Николаевна с учащимися разучивали песни близкие по тематике к различным
мероприятиям.
Особый акцент в своей работе она делала на использование патриотической песни, ведь именно она учит любить Родину, с уважением относиться к настоящему и прошлому нашего народа Целью самообразования было отработка методики воспитания патриотических чувств через песню. Отчетом явился фестиваль патриотической песни ,проведенный к празднованию « Дня Защитника Отечества» На следующий год учитель планирует продолжить работу в этом направлении, т.к. тема гражданственности важна в деле воспитания подрастающего поколения, а также планирует работу по изучению творчества Российских композиторов и воспитание чувств патриотизма на примере их жизни и творчества. В течении учебного года учителем были посещены уроки следующих педагогов:
Юсупов ЮН, Максименко ОН Перепелицина Т.А. Бережнова С.А с целью изучения взаимодействия на уроке учителя с учениками , методика преподавания истории, работа учащихся на уроке. С целью обмена опытом, посетила открытые уроки педагогов: Халилова В.С.(физкулыура 7 класс), Перепелицина А.И. (ОБЖ 6 класс), Перепелициной Т.А.(обществознание 9 класс), Бережловой С.А. (экология 6 класс) В итоге количество посещений - 14.
Основная цель при работе по теме самообразования учителя технологаи Курмановой Светланы Юрьевны -ознакомиться с методикой формирования готовности учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах. Для достижения целей на занятиях с детьми учитель:
• обобщал знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;
• формировал знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня
развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессии;
• развивал представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;
• воспитывал уважение к рабочему человеку.
Поставленные учителем цели достигнуты, из бесед с обучающимися понятно, что многие из них осознают значимость правильного выбора профессии.
Так как данная тема очень важна ,тои на следующий год учитель планирует продолжить работу по данной теме с целью развития профориентапионных навыков.
В методическое объединение учителей естественно- научного цикла входит 7 человек. Бережнова Г.А.- учитель математики. Завгороднева Н.С. - учитель химии и биологии. Нсбрнтова СМ.- учитель географий и биологии. Бережнова С.А.- учитель экологии, и математики. Юсупов Ю.И.- учитель физики. Роднова С.В.- учитель математики и информатики
Из них 2 учителя, Бережнова Г.А. и Завгороднева Н.С. имеют высшую категорию, 4 учителя 1 категорию. Все учителя МО работают над самообразованием. Для этого были выбраны темы различного направления. Бережнова Светлана Алексеевна работала над составлением и апробацией тестов на уроках экологии в 8 классе.
Экология сегодня - это комплексная соидюестественная наука, в предмет которой вовлечены практически все стороны жизнедеятельности человека. Истинный интерес к учебному предмету возникает у ученика тогда, когда приходит глубокое понимание изучаемого и формируется устойчивая потребность в приобретении новых знаний,, умений и навыков в конкретной области. В течение года учитель изучала соответствующую методическую литературу по данной теме
« Теория и практика создания тестов» Майоров А.Н. Для составления тестов учитель
использует лекции Орловой О.С. « Информационные и коммуникативные
технологии», лекции по психологии
« Метод тестов», тест ( проба, испытание). На уроках учитель использует тесты
достижений, которые выявляют то, что испытуемые усваивают в ходе обучения. В 8
классе учитель использует задания « встретил лишнее- убери.»
В курсе изучения экологии ландшафтов учитель разработал тесты для проверки усвоения материала. 60% обучающихся справились с работой на 4 и 5,40 % на удовлетворительно, значит работа с тестами, не пустая трата времени. Она учит ребят досконально разбираться в изучаемом материале, позволяют проверить логическое мышление и знания обучающихся, подготавливают их к сдаче экзаменов в независимой форме. На следующий год учитель планирует продолжить работу над тестовыми технологиями в 9 классе. Также использовать проектные задания для учащихся, которые приучают детей к самостоятельному добыванию знаний, доскональному и тонкому изучению учебных вопросов, расширяют кругозор обучающихся.
При изучении курса «Экология человека» для разнообразия форм организации учебного процесса, для расширения
рамок учебного предмета были использованы материалы по проектной деятельности. Обучающиеся выполняли
проекты: «История моей семьи»,
«Польза движений в судьбах великих людей», «Блюда национальной кухни», «Вредные привычки, их влияние на здоровье».
Учитель географии Небритова С.Н., в течение учебного года изучала подборки статей из периодических изданий « География в школе», « Первое сентября» по проблеме проектных технологий. В целях самообразования и обмена опытом посещает уроки коллег Перепелицина А.И., Халилова В.С. Бережновой Г.А. Зарипова О.С., работает над изучением и применением на уроках и во внеурочной деятельности метода проектных технологий .Свои наработки по данной проблеме учитель показал в ходе районного семинара. Учителем был осуществлен проект «Водный ландшафт окрестностей нашего села в 8классе, который показал важность самостоятельной работы каждого учащегося, задействованность каждого ученика в работе, долю ответственности детей за порученное дело. Учитель планирует и наследующий год работать в плане проектных технологий.
Учитель развивает познавательную деятельность обучающихся во внеурочное время по предметам. С этой целью на базе кабинета были проведены:
Внеклассное мероприятие по экологии в 8 классе «Родные ландшафты»
Подготовлена презентация в 6 классе «Климат моего района»
Выпущена газета « Заповедные места моего края» Л 0-11 классы
Данные мероприятия заинтересовывали обучающихся в изучении предмета, прививали любовь и
бережное отношение к богатству нашей местности, прививали уважение к выдающимся людям нашей
Родины.
Проводилась работа с одаренными детьми. Результаты школьных и предметных олимпиад , показывают
данную работу:
| предмет | Место Ф.И.О. | уровень | год |
| Биология | I ГужинаА.6кл.,СанжароваА9кл.,Кучменко Ю. 10кл.,Шугурин ИЛ I кл. П Губко Н.6кл.,Юшина Н.9 кл.,КусанинД.10кл.,ЕгороваО.1 1кл. Ш Лешкова А бкл.Маркина Т9кл., Небритое МЛО кл.,ИсмухановаЖ Пкл. | школьный | 2006-07 |
| Биология | III Санжарова А 9кл | Муници палальный | 2006-07 |
| География | 1 ГужинаА :6 кл,Санжарова А 9кл ,Кусанин Д 10кл,ЕгороваО 11 кл. 2КуйбагаровА: 6 кл.,Маркива Т 9 кл.,Кучменко Ю 10 кл ,Шугурин И 1 1 кл. ЗКазаковА 6 кл.Юшина Н 9 кл.,Небритов М 10 кл ,,Небритов Д Пкл. | школьный | 2006-2007 |
| география | | муниципаль ный | |
| | |||
| Биология | 1 Санжарова А 10 кл. 2Киселёва К 10 кл ., Небритое М 1 1 кл. ЗЮшина Н 10 кл., Небритое М 1 1кл . | школьный | 2007-2008 |
| биология | 1 СанжароваА | Муниципал ьный | 2007-2008 |
| География | 2 Санжарова А 10 кл.Кусанин Д 1 1 кл. | школьный | 2007-2008 |
| география | | муниципаль ный | 2007-2008 |
| | |||
| биология | СанжароваА 1 1 кл. 2 КиселёваК 1 1 кл ЗЮшина 11кл | школьный | 2008-2009 |
| биология | | муниципаль ный | 2008 -2009 |
| | |||
| География | 1 Литвиненко А 9 кл 2 Санжарова А П кл. ЗКиселёваК Икл. | школьный | 2008-2009 |
| География | | муниципаль ный | 2008- 2009 |
| |
Предметные конкурсы :
| Предмет | Место ФИО | Уровень | Год |
| География | Грамота за 1 место Бережнова Л 6 кл . | муниципальный | 2008-2009 |
Учитель целенаправленно работает со слабоуспевающими по ликвидации пробелов в ЗУН с обучающимися 8 класса Хрыкиным С, Осмоловским С, ,обучающимся 6 класса Осмоловским Г Результаты итоговой аттестации учителя за 3 года ( качество знаний) биология 9 класс.
2006-2007-100%
2007-2008-0%
Биология 11 класс.
2006-2007-не проходили
2007-2008- не проходили
2008-2009-не проходили География 9 класс 2008-2009- 50%
Завгороднева Н.С.- учитель химии также работала в плане проектных технологий. Для лучшего понимания сути данной технологии посетила 2 семинара на базе САРиПРО « Интерактивные методы обучения» и « Проектные технологии», а также изучала различную методическую литературу по данной проблеме. Ею было дано 2 открытых урока-проекта в 9 классе «Проектируем моющие средства» - на районном семинаре для руководителей школ , и урок « Проектируем напитки» в рамках методической недели, данные уроки показали важность проектной работы для учащихся.
Наблюдается позитивная динамика качества знаний по предмету.
В рамках независимой итоговой аттестации в 9 классе большинство обучающихся подтвердили свои оценки, ЕГЭ показал ,что обучающиеся 11 класса были достаточно подготовлены и перешли так называемый балльный порог.
Учитель математики Бережнова Г.А. работала над темой « Использование тестового контроля знаний в 6 классе» . учитель считает, что для быстрого счета, развития логического мышления, целесообразно применять тестовый контроль знаний. Он развивает логику, учит досконально вникать в суть вопроса, глубоко изучать математику. Работа показала, что уровень развития учащихся значительно повышается, повышается и умение делать вычислительные навыки, готовит к независимой форме итоговой аттестации и ЕГЭ.Учитель планирует и дальше проводить исследование по данной проблеме в 7 классе.
Учитель Юсупов Ю.И. на протяжении всего года изучал подборку статей журнала «Физика в школе», методическое пособие для учебников физики автора Громова, вопросы современной методики преподавания физики, изучая методику преподавания физики, программу по физике. В целях самообразования регулярно принимал участие в работе РМО учителей физики, посещал уроки учителей школы и своего наставника Завгородневой Н.С.
Основная цель посещений- методика ведения урока, планирование этапов урока, методика проведения контроля и закрепления учебного материала. Учитель планирует в следующем учебном году совершенствовать методические знания по преподаванию курса физики.
Всеми учителями МО предметов естественно-научного цикла, в этом учебном году изучены новые стандарты образования. Проблемы преемственности и взаимопосещения уроков- слабое место в работе МО.
На следующий год необходимо работать над проблемой преемственности между начальными и средними классами, и над взаимопосещением уроков. С этой целью необходимо составить график взаимопосещения уроков. Учитель географии Небритова С.Н. и учитель химии Завгороднева Н.С. работали в предпрофильном 9 классе. Вели элективные курсы, которые обучающиеся 9 класса успешно освоили и защитили творческие проекты.
В МО учителей гуманитарного цикла входит пять учителей: ИсмухановаЛ.Н.. - учитель русского языка и литературы;
Зарипова О.С. - учитель русского языка и литературы;
Перепелицина Т.А - учитель истории ;
Шугурина И.П. — учитель немецкого языка. '•-,
Юсупов Ю.И.- учитель немецкого языка.
На заседаниях МО обсуждались вопросы перекликающиеся с целями и задачами школы:
Об изучении стандартов образования.
Об участии в методических неделях.
О проведении предметной недели.
О ходе подготовки к ЕГЕ, итоговой аттестации, промежуточной аттестации.
О работе со слабоуспевающими учащимися.
О предпрофильном и профильном обучении.
В текущем учебном году все учителя работали над самообразованием.
Исмуханова Л.Н.- Проектно- исследовательская деятельность на уроках литературы в 11 классе.
Зарипова О.С. —Новейшие методы ведения уроков русского языка и литературы в 5-6 классах..
Перепелицина Т.А. -Методика применения ИКТ на уроках истории.
Шугурина И.П. - Проектный метод обучения как средство коммуникативной компетенции учащихся на уроках.
Отчёты проходили в самых разнообразных формах: открытый урок, открытое мероприятие по предмету и другие формы.
«Проектно-исследовательская деятельность на уроках литературы в 11 классе» Исмухановой Л.Н. Ученики 11 класса в течение нескольких недель собирали материал о жизни и творчестве С.А.Есенина. По различным пособиям, Интернету они искали сведения, связанные с жизнью Есенина, учили стихи поэта различной тематики, учились их анализировать. Вся эта работа была собрана и показана на открытом уроке «Всю душу выплесну в слова». Урок состоял из нескольких этапов, микротем:
1 «Мой край, задумчивый и нежный»
2 «А в сердце светит Русь»
3 «Лучше тебя никого не видал»
4 « Для зверей приятель я хороший»
5 «Я запел про любовь»
Каждый этап урока сопровождался рассказом о жизни поэта и чтением стихов.
Результатом проекта стал альбом .На уроке - презентации «Поэзия родной природы» в 7 классе
составляли поэтическую тетрадь. Основными были наглядно-иллюстративный, проектно-
исследовательский. Ученики 7 класса в течение нескольких недель собирали материал о жизни и
творчестве поэтов 19- 20 веков по различным пособиям, Интернету, учили стихи поэтов различной
тематики, анализировали их. Вся эта работа была обобщена и показана на открытом уроке. Учащиеся
разделились на несколько групп. Первая группа анализировала творчество поэтов 19 века, вторая -
творчество поэтов 20 века, третья группа познакомила учащихся перелюбскими поэтами, затем учащиеся
читали стихи собственного сочинения. Результатом работы стала поэтическая тетрадь. Проектный метод в
современном образовании является - ещё новым, но уже
апробированным многими учителями. Он раскрывает творческий
потенциал учащихся, призывает их к самостоятельной исследовательской деятельности, помогает увидеть
результаты их работы.
Шугурина И.П.- учитель немецкого языка, творчески работающий учитель. Работа в плане применения
проектных технологий дала свои результаты. Показ уроков на семинаре руководителей районного уровня, на
РМО, на методической неделе в школе -заслуживает особого внимания. Не случайно учитель награжден
Почетной Грамотой отдела образования Перелюбского муниципального районаУчитель истории и обществознания Перепелицина Т.А.-глубоко знающий и умеющий преподать свой предмет учитель
Анализируя динамику качества образования по предметам в выпускном 11 классе прослеживаются следующие результаты: 9 класс - 2006 - 2007 уч.год история 64 % 11 класс - 2008 - 2009 уч.год история 66,6 %
9 класс - 2006 - 2007 уч.год обществознание 80 % 11 класс - 2008 - 2009 уч.год обществознание 100 %
Данные результаты на 100% подтверждены результатами независимой аттестации в форме ЕГЭ в 11
классе..
33,3 % обучающихся 11 класса, выбрали для итоговой аттестации в форме ЕГЭ историю (52 бала) и
обществознание (68 и 63 бала).
Обучающиеся 9 класса подтвердили результаты годовых отметок по истории и обществознанию на 100 %.
На базе кабинета регулярно проводится целенаправленная работа по сбору и систематизации исторических газетных материалов по различным разделам и темам. Работая с которыми, обучающиеся знакомились с данными этих статей, узнавали новое, расширяли кругозор, анализировали исторические материалы, соотносили события и факты.
Проводилась систематическая работа с одарёнными детьми. Обучающиеся ежегодно принимали участие в заседаниях круглого стола — «Политика вокруг нас», выполняли рефераты и готовили сообщения на конкурс «Права человека глазами ребёнка»
(Завгороднева Мария получила первое место в районе за работу «Право ребёнка на отдых, досуг и культурную жизнь».
Регулярно осуществлялась работа с детьми слабоуспевающими: индивидуальная работа с Корытовым Серёжей (10 кл.). Особенно тщательная подготовка к независимой форме аттестации с Дрыжаком Василием , Хажантаевым Сашей, Уразляевой Людой, Патай Костей по истории и обществознанию принесла положительные результаты, данные ребята набрали необходимое количество балов, подтвердили годовые отметки.
С целью обмена педагогическим опытом в течении данного учебного года были посещены уроки у Исмухановой Любовь Николаевны, Бережновой Светланы Алексеевны, Халилова Вугара Сафаровича, Вафеевой Елены Викторовны, Борисовой Светланы Викторовны, Горишней Натальи Александровны. Учителем был дан открытый урок по обществознанию в 9 классе — «Казнить нельзя помиловать», как результат работы по теме, которая была выбрана с требованием времени : «Методика использования ИКТ на уроках истории и обществознания».Учитель считает , что данными предметами просто нельзя сегодня овладеть на высоком уровне без использования Интернета, необходимо систематически пополнять свои знания современными фактами об обществе, людях и событиях в мире. Это позволяет не только анализировать данные , но и вырабатывать своё личное отношение к миру, его развитию, учиться и жить в ногу со временем.
Кроме того, современный урок с помощью ИКТ , реально наполнить презентационным материалом к уроку, это насыщает урок наглядностью , не загружая его.
Через панораму методов, применяемых на уроке обществознания в 9 классе «Казнить нельзя помиловать», у Перепелициной Т.А. развивается аналитическое мышление, нравственное мировоззрение, чувство гуманности. Урок построен на взрыве эмоций и чувств, проведён по методу «Мозгового штурма», где учитель показал своё педагогическое владение не только учебным материалом и классом, но и мастерским методом его подачи.
Неделя гуманитарных наук полностью не была проведена. На следующий год планируется проведение декады гуманитарных наук, привлечение большего количества учеников.
Все учителя творческой группы гуманитарного цикла принимали активное участие в заседаниях МО, а также в проведении предметных и методических недель. Своевременно посещали РМО, выступали с сообщениями, проводили работу с детьми.
В целом признать работу творческой группы учителей гуманитарного цикла удовлетворительной. Зарипова О.С. - Изучение программы по русскому языку и литературе. Методы ведения уроков русского языка и литературы в 5,6 классах.
По данной теме учителем изучены программы по русскому языку и литературе для данных
классов.
Весь год Оксана Сергеевна работала с тематическими планами по этим предметам. Изучала опыт работы, ведение
уроков других учителей. В своей работе применяла методические пособия по русскому языку (автор Н. О. Крамаренко),
по литературе (автор Н. В. Егорова), где за основу брала разработки поурочных планов. Посещала уроки Исмухановой
Л. Н., с целью перенять опыт. На посещенных уроках Оксана Сергеевна наблюдала, как учитель применяет различные
методы ведения урока ,и старалась применять их на своих уроках, смотрела структуру урока
В процессе данной работы она овладела методом проведения словарного диктанта, методом
взаимопроверки, словесным методом, методом диалоговой работы с учащимися,
методами ведения уроков развития речи, анализа своих ошибок, и др.
Многие методы и внедрение их в практику у учителя вызвали затруднение, поэтому на
следующий год планирует более глубоко изучить методы ведения уроков и применять их
на своих уроках.
В состав МО учителей начальных классов, входит 3 учителя. Вафеева Е.В.-.- учитель 1 класса. Горишмяя Н.А.-учитель 2,3 классов. Борисова С.В.-учитель 4 класса
Каждый учитель работал над выполнением плана по самообразованию. Учитель начальных классов Горишняя Наталья Александровна,работала над темой .
«Самостоятельная работа младших школьников на уроках»
Формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся - одна из актуальных задач современного образования, а привитие школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом является одним из обязательных условии успешного обучения.
Под самостоятельной деятельностью понимают такую деятельность учащихся, при которой они по заданию учителя самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность.
Признаки самостоятельной деятельности учащихся: наличие задания учителя; самостоятельность учащихся; выполнение задания без непосредственного участия педагога; активность, умственное напряжение учащихся.
Цель самостоятельной деятельности на уроках - научить школьников мыслить, анализировать, обобщать и усваивать учебный материал.
Средства самостоятельной деятельности — самостоятельная работа.
Под организацией самостоятельной работы подразумеваются действия педагога и учащихся, направленные на создание педагогических условий, необходимых для своевременного и успешного выполнения задания.
У учителя в классе обучаются дети очень разные по характеру, темпераменту, способностям, по интеллектуальному развитию, по возрасту. Поэтому работают они все в разном темпе. При коллективной, групповой работе или работе в парах медлительным ученикам работать проще: в то время когда другие дети предлагают свои варианты решения задач, суждения, доказательства, у них есть возможность поразмыслить, они успевают за общим ходом работы и чувствуют себя хорошо.
На уроках математики для самостоятельной работы учитель использует карточки с заданиями трёх уровней. Задания первого уровня сложности - это стандартные задания. Второй и третий уровни различаются степенью сложности, количеством выполняемых операций, заданий логического характера, но при этом все три уровня тесно связаны между собой. Работа ведётся по алгоритму:
1. Знаешь, как решать - решай.
2. Решил - приступай к выполнению задания следующего уровня.
Таким образом, все ученики обязательно выполняют задание первого уровня, что способствует усвоению программного материала и позволяет учителю осуществить надлежащий контроль. Задания второго и третьего уровней выполняются детьми по мере их возможностей. Эти задания направлены на активизацию мыслительной деятельности ученика, способствуют его продвижению вперёд и снимают проблему занятости детей на данном этапе урока.
На данном уроке также дает задания тестового характера, задания из рабочей тетради, делая карточки.
Самостоятельная деятельность используется и на уроках русского языка, где учащимся часто приходится самостоятельно выполнять некоторые упражнения, предварительно разобрав их. Детям, которые вперёд других сделали задание, раздаю карточки как по пройденному, так и изучаемому в данный момент материалу. Данные задания помогают сформировать у детей бережное отношение к русскому языку, речи, слову.
Не обходится без самостоятельной работы и урок литературного чтения. Детям часто приходится самостоятельно читать и разбирать новый текст, естественно проводится проверка выполненного задания; рисовать иллюстрации к некоторым эпизодам рассказа или сказки, выбирать из текста слова для данного эпизода, что детям особенно нравится.
Итак, анализируя работу учителя и работу учащихся, хотелось бы отметить, что учащиеся 3 класса оказались более приспособленными к самостоятельной работе, за исключением одного ученика -Книжника Андрея. Со 2-ым классом требуется ещё большая работа по привитию навыка данной работы. Хотя небольшие шаги в этом плане были сделаны. И дети потихоньку привыкают. А учителю не стоит останавливаться на достигнутом и продолжать самостоятельную деятельность и в следующих классах.
Работая над темой «Самостоятельная работа младших школьников на уроках», учителем были изучены статьи из журналов «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после», различный дидактический материал, учебно-методический комплект Т.В.Игнатьевой, Л.И.Тикуновой «Карточки по русскому языку для 2-3 классов».
Работа по данной теме очень заинтересовала учителя, поэтому и в дальнейшем Наталья Александровна хотела бы продолжить использовать её на своих уроках в четвертом классе.
Динамика качества знаний по основным предметам у учителя составила:
2007-2008 г. Русский язык-75% Математика-75% Литературное чтение-75%
2008-2009 г.
РУССКИЙ ЯЗЫК-66,6%
Математика—66,6%
Литературное чтение-66,6%
Наблюдается негативная динамика качества знании. Учитель и администрация видит причину в том, что 2 и 3 классы , занимались весь год на спаренных уроках.
Борисова С.В.-. В данном учебном году работала по теме «Тестирование сак форма контроля». В своей работе также использовала и анализировала их эффективность, следующие методы:
- Проектный метод
2. Метод интенсивного обучения
3. Использование наглядности и игровые методы. Более удачным и интересным для детей является игровой метод
обучения с использованием наглядности и рисунков, так как соответствует возрастным особенностям детей. С
применением проектного метода проведён открытый урок по лимтературному чтению в рамках районного
семинара для руководителей школ.
Проект был разработан и проходил по следующим этапам:
Выделение основного содержания темы, сбор материала детьми и его отбор.
Дети с удовольствием собирали информацию о творчестве Н. А. Некрасова в энциклопедиях, в журналах, в
Интернете, учились анализировать тексты стихотворений..
Тестовый контроль проводила по двум предметам: математике и природоведению. В своей работе использовала
программные тесты, составляла самостоятельно и дифференцировала программные, для слабоуспевающих детей.
Учитель считает, что тесты являются одной из форм контроля, позволяющей оперативно и эффективно проверить
результаты обучения в начальной школе. В работе с тестами совершенствуется память, внимание, развивается
стремление к улучшению результатов, самоконтролю, закрепляются и систематизируются знания обучающихся.
Использование тестов на уроках позволило учителю выявить проблемы в знаниях обучающихся, а следовательно
понять происхождение ошибок, допускаемых детьми в практической работе. Позволяет иметь сведения о ЗУН
каждого ученика.
Учитель считает, что тесты лучше использовать в сочетании с другими формами устного и письменного контроля,
такими, как диктанты, письменные контрольные работы, работа с карточками, перфокартами и др.
В текущем учебном году в 4 классе, где работает учитель был проведен мониторинговый срез, который показал
следующие результаты:
| Ф.И./ | предмет | Коичство баллов | Годовая оценка | Оценка по мониторингу |
| Ефимчева Н. | математика | 66 | 5 | 4 |
| Коуркин Ж | 58 | 5 | 4 | |
| Севрюкова Д. | 19 | 3 | 2 | |
| Миленко С. | 35 | 4 | 3 | |
| Солодков В | 4 | 3 | 2 | |
| Погожев М. | Русский язык | 20 | 5 | 2 |
| Патай М | 12 | 3 | 2 | |
| АлескероваД. | 12 | 4 | 2 | |
| Васильева Н. | 55 | 5 | 4 | |
| Шевченко Т | 24 | 4 | 2 |
Результаты мониторинга негативные. Учитель видит причину в том, что не все дети психологически не были подготовлены к такой форме итоговой аттестации.
Вафеева Е.В.- учитель 1 класса, работала над самообразованием по теме «Изучение УМК « Начальная школа 21 века » и методика работы с ним в начальных классах .
Очень важным фактором успешного обучения является профессионализм учителя и знания выбранной
им программы. Поэтому выбрав для обучающихся 1 класса программу
« Начальная школа 21 века », появилась необходимость тщательно изучить УМК.
По данной программе работают школы многих регионов России. Официальные исследования, наблюдения учителей, итоги проверки уровня обученности школьников и выпускников начальной школы, которые обучались по данной программе, позволяют утверждать, что обучающиеся более других подготовлены к обучению в 5 классе. Поэтому учитель и остановил свой выбор на данной программе. Работая по данной программе, учитель сделал выводы о целесообразности введения данной программы в учебный процесс, так как она является глубоко развивающей. В Каждом М.О. есть учителя требующие к себе повышенного внимания- это молодые специалисты Зарипова О.С.- учитель русского языка, Юсупов Ю.И.- учитель физики, учитель математики- Роднова С.В. С молодыми специалистами ведется целенаправленная работа по повышению их методического уровня. Работа ведется в форме консультационных бесед. В методическое объединение классных руководителей входит девять классных руководителей.
1. Вафеева Е.В-1 класс
2. Горишняя Н.А.-2,3 классы
3. Борисова С.В.-4 класс
4. Бережнова С.А.-5 класс
5. Зарипова О.С.-6 класс 6 .Шугурина И.П.-7 класс 7.Исмуханова Л.Н.-8 класс. З.Максименко О.Н.-9 класс. 9.Небритова С.Н.-10Д1 классы.
Все классные руководители работали в течение года над темой
« Повышение эффективности воспитательной системы в школе»
Цели работы МО:
1 .Личностно-ориентированный подход к воспитанию.
2.Совершенствование форм и методов воспитательной работы, через повышение мастерства классного
руководителя.
Данная тема изучалась классными руководителями в течение года. Было проведено 3 семинара по данной
теме :1 теоретический и 2 практических.
Теоретический-« Моделирование системы воспитательной работы»-прошел в виде педагогических чтений.
Практические
1. « Мотивация детей к участию в воспитательной работе класса», где ключевыми вопросами были
вопросы патриотического воспитания и профессиональной ориентации учащихся. Во время проведения семинара проведены следующие мероприятия: «Мир профессий»- Вафеева Е.В , « Фестиваль патриотической песни»- Бережнова Н.Н., 2.«Проектный метод- как эффективная технология в работе классного руководителя» Были даны мероприятия «Материнские берегини»-Борисова С.В.,
« Прощание с букварем»-Вафеева Е.В.., «Праздник первой оценки»- Горишняя Н.А., «Здравствуй весна»-
Зарипова О.С.
Данный семинар показал высокую эффективность этого метода, хотя метод требует очень большого
объема подготовительных работ, но результаты говорят сами за себя.
Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов
организации урока.
В 2007-2008 учебном году в предметных МО было организовано взаимопосещение уроков и их анализ , где учителя анализировали уроки, давали друг другу рекомендации по совершенствованию форм и методов ведения урока. Недостатком в работе методических объединений является плохая организация взаимопосещения учителями плановых , рабочих уроков своих коллег, что, конечно снижает роль учителя в пропаганде передового педагогического опыта.
При этом хочется отметить хорошую организацию посещения учителями открытых уроков. Всего учителями был посещен 41 урок, вместе с открытыми уроками. Основной задачей методической работы на следующий год следует считать организацию взаимопосещения уроков учителями школы.
Принимая участие в методических неделях по вышеуказанным темам, педагоги школы посещали открытые уроки, давали рецензии на них , выступали с докладами по данной проблеме, знакомились с новыми методиками и перенимали опыт работы своих коллег. Всего было дано 17 открытых уроков все они носили статус открытого. Примерно 65% учителей приняли в них участие.
Не дали открытые уроки, следующие учителя:
Бережнова Г.А., Юсупов Ю.И. Зарипова О.С. Горишняя Н.А. по разным веским причинам.
Очередной задачей следующего учебного года является задача привлечения всех учителей к
пропаганде своего педагогического опыта.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
1. Формы и методы, применяемые на уроках и их эффективность.
2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
3. Классно- обобщающий контроль .
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод , что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата; (Бережнова С. А.) и др. анализу всевозможных решений задач, выбору оптимального варианта решения, самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый, оставлению вопросов по пройденному материалу, написанию отзыва на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного , пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя самостоятелъно разобраться в материале, который в классе не объясняется учителем , осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ- частично-поисковый. Поэтому следующей дачей учителей школы на следующий учебный год, чаще применять проектные методы обучения ИКТ- технологии , так как они предусматривают поисковую, самостоятельную работу каждого учащегося.
традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2008-09учебном году было запланировано четыре предметные недели- неделя учебно-прикладных дисциплин неделя естественно-научных дисциплин, неделя гуманитарных дисциплин, неделя начальных классов применялись самые разнообразные методы и формы их проведения. Основой для проведения всех предметных недель был выбран вопрос об осуществлении проектов, посвященных году семьи в рвом полугодии, и году молодежи во втором полугодии.
Проведена промежуточная аттестация, которая показала следующие результаты.
| ОУ | Предметы | 2 кл. средний балл | 3 кл. средний балл | 4 кл. средний балл | 5 кл. средний балл | 6 кл. средний балл | 7 кл. средний балл | 8 кл. средний балл | 10 кл. средний балл | ||||||||
| Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | Годовая оценка | Итог. контр. работа или зачёт | ||
| МОУ СОШ | Русский язык | 3,8 | 3,6 | 4 | 4 | 3,9 | 4,2 | 3,1 | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 3,5 | 3,4 | 3,2 | 3,2 | 3 | 3 |
| Литература | 4,5 | 3,6 | 4,1 | 4 | 4,2 | 3,5 | | | | | | | 3,5 | 3,6 | | | |
| Математика | 3,7 | 3,2 | 4 | 4 | 4 | 3,6 | 3,4 | 2,6 | 3,4 | 3 | | | | | | | |
| Алгебра | | | | | | | | | | | 2,5 | 2,3 | 3,3 | 2,7 | 3 | 3 | |
| Геометрия | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Информатика | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| История | | | | | | | 4,2 | 3,1 | | | | | | | | | |
| Обществоведение | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| География | | | | | | | | | | | | | | | 3 | 3 | |
| Природоведение | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Физика | | | | | | | | | | | 3,9 | 3,7 | | | | | |
| Химия | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Биология | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Экология | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Немецкий язык | | | | | | | | | 3,7 | 3 | | | | | | | |
| | ОБЖ | | | | | | | | | | | | | | | | |
Впервые в текущем учебном году обучающиеся 9 класса участвовали в независимой итоговой аттестации, которая показала следующие результаты.
| ОУ | предмет | Оценка по предмету за год( средний балл) | Качество знаний по предмету за год % | Средний балл на экзамене | Качество знаний на экзамене | учитель | % совпадения годовой и экзаменационной оценки | % падения несовпадения | % повышения | ||
| учитель | школьный | учитель | школьный | ||||||||
| | Алгебра/17 Русский язык/17 Биология/2 ООБЖ/6 Ххимия/7 Гегография/2 Литература/1 Обществознание/12 История/1 Геометрия/3 | 3,4 3,3 3 3,3 4,4 4,5 4 3,4 3 4,3 | 29,4 35 0 16,6 85,7 100 100 33,3 0 100 | 3,35 3,4 3 3 3,8 3,5 3 3,4 3 3,6 | 3,4 3,3 3 3,3 4,4 4,5 4 3,4 3 4,3 | 29,4 35,2 0 0 71 50 0 33,3 0 66,6 | 29,4 35 0 16,6 85,7 100 100 33,3 0 100 | Бережнова Г.А Исмуханова Л.Н Завгороднева Н Перепелицин А. Завгороднева Н Небритова С.Н. Исмуханова Л.Н Перепелицина Т Перепелицина Т Бережнова Г.А | 94,1 82,3 100 83,3 28,5 0 0 100 100 66,6 | 5,8 5,8 0 16,6 57 100 100 0 0 33,3 | 0 11,7 0 0 0 0 0 0 0 0 |
В 11 классе все экзамены проходили в форме ЕГЭ
| Наименование предмета | Общее количество обучающихся | 0-10б | 11-20б | 21-30б | 31-40б | 41-50б | 51-60б | 61-70б | 71-80б | 91-90б | 91-100б |
| математика | 6 | | | 1 | 2 | 2 | | 1 | | | |
| Русский язык | 6 | | | | | 2 | 1 | 1 | 2 | | |
| Химия | 2 | | | | 1 | | 1 | | | | |
| История | 1 | | | | | | 1 | | | | |
| обществознани | 2 | | | | | | | 2 | | | |