Программа разработана в соответствии с: фгос впо

Вид материала

Программа

Содержание Семинар 8. Семинар по проведению наблюдения в молодежной среде на примере обсуждения этических дилемм. Семинар 9. Интерактивные методы проведения исследований. Результирующая оценка Осам. работа

Подобный материал:

• Рабочая программа учебной дисциплины направление подготовки, 259.1kb.
• Материалы фгос впо по направлению подготовки 101100 гостиничное дело к разработке примерных, 195.61kb.
• Материалы фгос впо по направлению подготовки 100100 сервис к разработке примерных программ, 186.23kb.
• Материалы фгос впо по направлению подготовки 100400 туризм к разработке примерных программ, 147.92kb.
• О введении общеуниверситетских факультативных дисциплин в соответствии с фгос впо, 134.91kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины акушерство для специальности 060201. 65 стоматология, 347.69kb.
• Программа разработана в соответствии с: фгос впо, 441.44kb.
• Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки, 164.95kb.
• Программа разработана в соответствии с: фгос впо, 789.92kb.
• Общая характеристика основной образовательной программы, 114.43kb.

Раздел 6. «Молодежные вопрос» в контексте современной социальной политики

Политики молодежной мобилизации: молодежная политика и формальные молодежные союзы. Молодежная политика. Молодежные программы. Политические партии и движения. Социальная молодежная политика. Глокальные особенности молодежной социальной политики. Государственная помощь и поддержка молодежи. Молодежная работа. Молодежные движения. Молодежные общественные объединения.

Основная литература:

1. Громов, Д. В. Уличный театр молодежной политики: оппозиционные движения / Д. В. Громов // Этнографическое обозрение. - 2008. - № 1. - С. 19-29. - Библиогр.: с. 29.
   
2. Козлов А.А. (1999) Замечания по поводу исследований проблем молодежи, молодежной политики и судьбы социологии молодежи в Петербурге и России // Социология в Санкт-Петербурге и Санкт-Петербургском государственном университете: Тезисы Всерос. науч. конференции. Санкт-Петербург, 28-30 июня. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гос. университета, С. 161-163.
   
3. Молодежная политика и образ будущего Отечества // 60 параллель. - 2009. - № 1 (32). - С. 38-43.
   
4. Омельченко Е. «Размышления о содержании и интенциях молодёжной политики». // Журнал Политический класс, N 12, 2005 (совместно с Д. Люкшиным)
   
5. Омельченко Е. Молодёжь и политика. Современные очертания и история проблемы, роль государства и гражданского общества, ожидания и прогнозы. Материалы Семинара («Березовая Роща» — Плёс, 24–25 сентября 2005 г.) / Под редакцией Ф. Бомсдорфа и Г. Бордюгова. Библиотека либерального чтения. Вып. 17. — М.: Фонд Фридриха Науманна, АИРО-ХХI, 2006.
   

Дополнительная литература:

1. Аксютина, О. А. Власть и контркультура в 1980-е - 90-е годы. Панк как этика и эстетика противостояния / Ольга Аксютина // Культура и власть в условиях коммуникационной революции ХХ века : форум нем. и рос. исследователей : [материалы] / Рурский ун-т (Бохум). Ин-т рус. и совет. культуры Ю. Лотмана, Ассоц. исследователей рос. о-ва ХХ века (Москва) ; под ред. К. Аймермахера, Г. Бордюгова, И. Грабовского. - М. : АИРО-ХХ, 2002. - С. 303-334.
   
2. Бааль, Н. Б. Молодежные экстремистские организации в постсоветской России / Н. Б. Бааль // История государства и права. - 2007. - № 11. - С. 7-9. - Библиогр. в примеч.
   
3. Ганиева, А. Мятеж и посох : романтический протест героев неформально-экстремистского толка / Алиса Ганиева // Новый мир. - 2008. - № 11 (1003). - С. Бобахо, В. А. Социально-политические аспекты молодежной субкультуры // Вестник МГУ. Сер. 12. Политические науки. - 1996. - № 2. - С. 35-45.
   
4. Ефимов Н.Н., Дерюгин Ю.И. (1980) Пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания молодежи // Социс, №1, С. 60-66.
   
5. Ильинский И.М., Бабочкин П.И. (1995) Основы концепции воспитания жизнеспособных поколений // Молодежь России: воспитание жизнеспособных поколений: Доклад Комитета Рос. Федерации по делам молодежи. 175-191.
   
6. Лукс, Г. А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике : учеб. пособие / Г. А. Лукс. - Самара : Изд-во "Самарский университет", 2003. - 278 с.
   
7. Сергеев, С. А. Контркультурная политическая оппозиция в современной России / С. А. Сергеев // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 3. - С. 245-259. - Библиогр.: с. 258-259 (35 назв.).
   
8. Omelchenko, E., Pilkington. H. (2005) Youth Activism in Russia, contribution to L.R. Sherrod, R. Kassimir, & C. Flanagan (eds.), Youth Activism: An International Encyclopedia, Volume I, Westport, CT: Greenwood Publishing Company (in press).
   

Семинар 7. Анализ государственных молодежных программ.

На примере анализа актуальных на момент проведения семинара государственной молодежной программы определить роль и место молодежи в официальном дискурсе. В процессе групповой дискуссии рассмотреть общности и различия в использовании категории «молодежь» в различных молодежных программах, на примере чего выявить не/противоречивость ее применения.

Раздел 7. Социолог в молодежном поле

Специфика исследования молодежи. Интервью. Виды интервью по степени формализации, стадии исследования, количеству участников. Наблюдение. Виды наблюдения: невключенное, включенное, участвующее. Исследовательский дневник. Формы ведения исследовательского дневника. Выход в поле. Понятие кейса. Плотное описание кейсов. Метод авто/само этнографии. Саморефлексия. Понятие профессионального выгорания. Способы предотвращения профессионального выгорания. Формы выхода из ситуации профессионального выгорания. Анализ интернет информации. Анализ визуальных источников. Исследования индивидуальных биографий, компаний, тусовок, групп. Риски полевой работы в молодежном поле.

Тема 3. Интерактивные методы исследований и презентации молодежной повседневности

Роль информационного общества в молодежных культурах. Интернет в молодежной среде. Особенности российского интернет-сегмента. Молодежные активности в социальных сетях. Блоги. Интернет презентации молодежи. Анализ форм интернет-коммуникации: форумы, чаты и так далее. Интернет как пространство молодежного потребления. Специфика проведения исследования в сети интернет. Этические моменты изучения молодежи в сети интернет. Риски и преимущества проведения интернет-исследований и исследований в интернете. Интернет–анкетирование. Интернет- интервью. Интернет-наблюдение.

Тема 4. Исследовательская этика

Дилеммы социолога перед полем, в поле, на этапе анализа, публикации данных. Этические социологические кодексы. Работа этических комитетов. Субличности исследователя. Ответственность социолога-исследователя. Нормы конфиденциальности.

Риски исследователей и информантов. Этические аспекты при коммуникации внутри исследовательской группы и шире профессионального сообщества. Этические моменты при работе с визуальными материалами.

Основная литература:

1. Антропологический форум. 2006. №5

2. Ильин. В.И. Драматургия качественного полевого исследования. — СПб.: Интерсоцис, 2006. — 256 с. ISBN 5-94348-043-9
   
3. Омельченко Е. Спрашивать других и не отвечать самим? Эмоциональная работа в «ксенофобном» поле: информанты, коллеги, аудитории/ Неокончательный анализ... ксенофобные настроения в молодежной среде / Под ред. Е. Омельченко, Е. Лукьяновой. - Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2009. - 264 с., С.237.
   
4. Пилкингтон Х. Особенности позиции и самочувствия исследователя в сложном поле. Случай включенного наблюдения в молодежную компанию с выраженными ксенофобными и националистическими настроениями/ Неокончательный анализ... ксенофобные настроения в молодежной среде / Под ред. Е. Омельченко, Е. Лукьяновой. - Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2009. - 264 с., С. 229.
   
5. Полевая кухня: как провести исследование (2004) / Под ред. Н.Гончаровой. – Ульяновск: Изд-во «Симбирская книга».
   

6. Hilary Pilkington, Elena Omel`chenko and Albina Garifzianova. Russia`s skinheads: exploring and rethinking. – Routledge, 2010

Дополнительная литература:

1. Антропологический форум, №7, 2008

2. Антропологический форум, №8, 2008

3. Антропологический форум. 2005. №2

4. Батлер Д.. Отдавая отчет о себе. // журнал «Гендерные исследования» № 17, 2008,С. 104-120

5. Гарифзянова А. Р. Эмоции в поле: признавать или скрывать? / В кн. Неокончательный анализ. Ксенофобные настроения в молодежной среде / Под ред. Е. Омельченко, Е. Лукьяновой. - Ульяновск: Изд-во Ульяновского Государственного Университета, 2009. С. 245-257.
   
6. Гарифзянова А. Р. Позиция антрополога при исследовании проблем ксенофобии / Антропологический форум, №8, 2008. – С. 36-42.
   
7. Семенова В.В. (1998) Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. - М.: Добросвет.
   
8. Уокер Ч. Молодежное исследование как культурный обмен: рефлексия на схожесть и разность в поле/ Перемена мест: попутная социология / Под ред. Е. Омельченко, Г. Сабировой. – Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2010. – 244 с. С.81.
   
9. Фролова И. Невидимый враг: размышления на тему страхов/ Перемена мест: попутная социология / Под ред. Е. Омельченко, Г. Сабировой. – Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2010. – 244 с. С. 191.
   

10. Цимер У. Кросскультурное полевое исследование: этнографическая работа и ее вызовы / Перемена мест: попутная социология / Под ред. Е. Омельченко, Г. Сабировой. – Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2010. – 244 с. С. 69.

11. Ярская-Смирнова Е., Романов П., Михель Д. (2004) Социальная антропология современности: теория, методология, методы, кейс-стади. – Саратов: Научная книга.
    
12. Omel’chenko, E. and Garifzianova, A. (2009) ‘Skinheads - defenders of Russia? Power versus Friendship in Xenophobic Youth Subcultures’ in C.Williams, E. Ramanauskaite, G.McKay, M.Goddard and N. Foxlee (eds)Subcultures and New Religious Movements in Russia and East-Central Europe, Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang.
    

Семинар 8. Семинар по проведению наблюдения в молодежной среде на примере обсуждения этических дилемм.

В процессе работы на семинаре на примере реальных случаев, описанных самими специалистами в публикациях, рассматриваются этические дилеммы работы исследователя в поле. Обсуждается ответственность исследователя перед собой, коллегами по проекту, профессиональным социологическим сообществом. Обсуждается специфика групповой и индивидуальной исследовательской работы социолога.

Семинар 9. Интерактивные методы проведения исследований.

Рассматриваются примеры интерактивных методов проведения исследований в молодежной среде. Анализируются их достоинства и недостатки по сравнению с офф-лайн исследованиями. Обсуждаются новые риски, формы контроля и верификации полученных данных.

9. Образовательные технологии

Для проведения занятий со студентами используются:

• технология критического мышления;
  
• проектная деятельность;
  
• дискуссионные технологии;
  
• компьютерные технологии;
  
• технологии написания эссе.
  

На семинарах работа студентов в основном осуществляется в малых группах.

10. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

1. Темы написания рефератов:

1. Новая социальная позиция молодежи в информационных обществах.
   
2. Понятие маргинальности в его применении к молодежи.
   
3. В.И. Ленин о молодежи.
   
4. Молодежь … (выбрать любую страну)
   
5. Влияние глобализации на молодежные культуры
   
6. Молодежь в интернете
   
7. Роль компьютерных игр в повседневности молодежи
   
8. Роль интернет-игр в повседневности молодежи
   
9. Интернет – как новое потребительское пространство молодежи
   
10. Радикальные проявления молодежных сообществ и движений
    
11. Российский феминизм – возможно ли это?
    
12. Роль Бирмингемского «Центра современных культурологических исследований» в развитии культурных исследований.
    
13. Роль музыки в молодежных культурах
    
14. Молодежь как социальная проблема. Основные векторы определения подростковой (молодежной) девиантности.
    
15. Представление о молодых преступниках в исторической перспективе смены академических школ (социологических подходов)
    
16. Специфика социологического подхода к изучению женской (подростковой) преступности.
    
17. Социологическое объяснение и/или оправдание молодежной девиантности и преступности.
    
18. Потребление молодежи в советской и постсоветской России
    
19. Традиционный и новый (коммерческий) имидж молодости.
    
20. Молодежные субкультуры в России
    
21. Студенческие движения, контркультура, альтернативные способы взросления.
    
22. Мода и стили молодежных субкультур. Механизмы взаимовлияния и взаимоопределения.
    
23. Роль интернета в формировании новых молодежных субкультур, сообществ, движений
    
24. Основные направления критики постмодернизма в его объяснении сущности современных молодежных культур.
    
25. Исследования юношеской агрессивности и применения насилия: эссенциалистский и гендерный подходы
    
26. Новое время – новая музыка. Социологический анализ новейших музыкальных форм андеграунда и популярной культуры.
    
27. Образы Запада в сознании российской молодежи.
    
28. Школьные роли и понятие успеха в различных социокультурных контекстах. Насколько быстро происходит их изменение и от каких факторов это зависит.
    
29. Роль семьи и отношение к семье как значимый символ взросления. Роль семейных отношений в формировании половой, возрастной, этнической и гендерной идентификации подростков.
    
30. Теория поколений и поколенческого разрыва. Критический анализ.
    

2. Темы эссе

1. Молодость по-советски (на примере анализа любого источника: литературного, публицистского, фотографического, кинематографического)

2. Быть успешным сегодня: допустимое и недопустимое на пути достижения желаемого

3. Различия молодежных групп: значимые противоречия или параллельные миры

4. Чего не хочется, когда можно все: успешные и маргинализирующие стратегии гендерных и сексуальных презентаций современной молодежи

11. Порядок формирования оценок по дисциплине

Результирующая оценка формируется путем суммирования накопленной оценки и оценки, полученной на зачете. При этом вес накопленной оценки – 0,6 балла, полученной на зачете – 0,4 балла.

О_{результ} = 0,6·О_накопл + 0,4·О_зчт ,


где О_{результ} - результирующая оценка;

О_{накопленная} - накопленная оценка;

О_зчт - оценка, полученная за зачет.


Накопленная оценка получается путем сложения произведений баллов, полученных по всем текущим формам контроля, на коэффициент, присвоенный каждой форме текущего контроля: работа на семинаре/лекции – 0,2; эссе – 0,3; выполнение проекта (оценка за самостоятельную работу) – 0,3 и реферат - 0,2.

О_накопл = 0,3·О_эссе + 0,2·О_реф + 0,2· О_{аудиторная} + 0,3· О_{сам. работа},

где О_накопл - накопленная оценка;

О_эссе - оценка за контрольную работу;

О_реф - оценка за реферирование;

О_{аудиторная} - оценка за работу на семинарах (лекциях);

О_{сам. работа -} оценка за выполнение проекта.


Оценка, полученная за зачете, состоит из оценки за содержание проекта и оценки, полученной за презентацию проекта. Задание по проекту предполагает авторскую работу.

Вес оценки за содержание проекта – 0,5. Вес презентации проекта в общей оценке знаний студента по дисциплине – 0,5.

О_зач. = 0,5·О_{содерж.пркт} + 0,5·О_{презент.пркт} ,

где О_зчт - оценка за зачет;

О_{содерж.пркт} - оценка за содержание проекта;

О_{презент.пркт} - оценка за презентацию проекта.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Базовый учебник

1. Омельченко Е.  Молодёжные культуры и субкультуры. Москва.: Изд-во «Институт социологии РАН», 2000. - 264с.
   
2. Омельченко Е. Молодежь: Открытый вопрос. Ульяновск : Изд-во «Симбирская книга», 2004. – 184 с.
   

2. Основная литература

1. Омельченко Е., Пилкингтон Х., Флинн М., Блюдина У., Старкова Е. Глядя на Запад Культурная глобализация и российские молодежные культуры / пер. с англ. О. Оберемко и У.Блюдиной. Научная редакция перевода Омельченко Е, Пилкингтон Х. – Спб.: Алетейя, 2004.

2. Социология молодежи (1996). Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета.
   
3. Социология молодежи : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социология», специальностям «Социология», «Организация работы с молодежью»/ [М. Ю. Попов [и др.] ; под ред. В. Н. Кузнецова. - Москва : Гардарики, 2007. - 335 c.
   

3. Дополнительная литература

1. Бек У. (2000) Общество риска. На пути к другому модерну/ Пер. с нем. В. Седельника и Н. Федоровой; Послесл. А. Филиппова. – М.: Прогресс-Традиция.
   
2. Гидденс Э. (1999) Социология. - М.: Эдиториал УРСС.
   
3. Введение в гендерные исследования.(2001) Ч.I. Учебное пособие/ Под ред. И.А. Жеребкиной. – Харьков: ХЦГИ, СПб.: Алетейя.
   
4. Фуко М. (1996) Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет / Пер. с фр. - М.: Касталь.
   
5. Омельченко Е. (ред.) (2002 в) Тринадцатый шаг: социология наркотизации. -Ульяновск: Изд-во «Ульяновского государственного университета».
   
6. Ясавеев И.Г. (2004) Конструирование социальных проблем средствами массовой коммуникации. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та.
   
7. Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС. 2004
   
8. «Теория моды» № 10, зима 2008—2009.
   
9. Неокончательный анализ... ксенофобные настроения в молодежной среде / Под ред. Е. Омельченко, Е. Лукьяновой. - Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2009. - 264 с.
   
10. Ильин. В.И. Драматургия качественного полевого исследования. — СПб.: Интерсоцис, 2006. — 256 с. ISBN 5-94348-043-9
    
11. Перемена мест: попутная социология / Под ред. Е. Омельченко, Г. Сабировой. – Ульяновск: Издательство Ульяновского государственного университета, 2010. – 244 с.
    

Материально-техническое обеспечение дисциплины

При проведении лекционных занятий преподавателем и презентации студентами результатов работы над проектом используется компьютер и мультимедийный проектор.

При использовании на занятиях групповой работы используется раздаточный материал.