«Божья тварь в мире литературы»
| Вид материала | Краткое содержание |
- Церковь божья открывая ее вновь, 16124.41kb.
- Прихода Пресвятого Сердца Иисуса, 738.96kb.
- Тематическое планирование по литературе в 9 классе, 109kb.
- Тематическое планирование уроков по литературе в 6 классе. Учебник: " Вмире литературы", 1893.36kb.
- Ярослава Мудрого «слово русской культуры в мире», 48.58kb.
- Программа дисциплины Управление реальными инвестициями для направления 080100. 68 «Экономика», 156.83kb.
- “Молящаяся о всем мире” Образ Богоматери в русской художественной литературе., 276.04kb.
- Завет в Крови Иисуса Стен Нильсон Предисловие, 1391.88kb.
- Декрет II всероссийского съезда Советов о мире, 40.93kb.
- Тема урока Теория литературы, 152.19kb.
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Стрельцова Людмила Александровна | |||
| Регион | Республика Марий Эл | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | п. Новый Торъял | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МОУ «Новоторъяльская средняя общеобразовательная школа | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Божья тварь в мире литературы | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Учебный проект «Божья тварь в мире литературы» нацелен на знакомство с произведениями о животных, в которых представлен православный взгляд на роль животных в жизни человека. Пятиклассники познакомятся со списком литературы на данную тему, в рамках внеклассного чтения прочитают повесть Г. Троепольского «Белый Бим чёрное ухо», подумают над вопросами для обсуждения, прочитают самостоятельно предложенные произведения, напишут отзыв на одно из них, выучат наизусть понравившиеся стихи. Проект предусматривает творческую работу и о домашних животных: сочинение, фотографии, видеосюжеты. Желательно участие родителей. В рамках учебного проекта дети подготовятся к литературной гостиной по творчеству Николая Рубцова, выступят перед сверстниками. пригла | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| Учебный проект по литературе. В связи с требованиями Стандартов общего образования проект предусматривает повышение осознанности чтения, формирует культуру чтения, вырабатывает читательский вкус. Требование выразительного и эмоционального чтения поэтических текстов реализуется во время конкурса чтецов стихов о животных, в литературной гостиной. Воспитательные цели предмета, предусмотренные Стандартами, реализуется отбором материала, формами и приёмами реализации проекта. | ||||
| Класс(-ы) | ||||
| Учебный проект предназначен для учащихся пятых классов | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| Проект осуществляется в течение четырёх учебных недель | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте | ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| После завершения проекта учащиеся смогут: - давать оценку прочитанному произведению в форме отзыва - давать характеристику героям произведений, их поступкам - наблюдать за своим домашним животным и описывать не только его внешний вид, но и характер, повадки, отношение к людям - представить своего животного в сочинении, в видеосюжете или на фотографиях | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Может ли изменить твоё отношение к животным православный взгляд? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Как научиться бережно относиться к животным? Что говорит Библия об отношении к животным? | |||
| Учебные вопросы | Кто из животных ближе всего к человеку? Как люди и животные научились понимать друг друга? Какие произведения о животных вам известны? Какие животные чаще всего становятся героями произведений? Какие черты характера собаки описывает в своём произведении Г. Троепольский? О чём заставляет задуматься стихотворение С. Есенина «Песнь о собаке»? Как относится к героям своих стихов Н. Рубцов? Какие животные сейчас находятся под угрозой исчезновения? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Фронтальный опрос по теме «Какие животные являются домашними?» Беседа «Что вы читали о животных» Анкета «Наши меньшие друзья» | Контроль за внеклассным чтением учащихся с помощью графика и таблицы. Представление черновых и чистовых вариантов сочинений о животных . Отзыв о прочитанном произведении и его оценивание по критериям школьной отметки. Конкурс чтецов – оценивается по уровню исполнительского мастерства художественного чтения | Оценивание активности и полноты участия в разных видах работы над проектом ( система баллов ) Выставление отметок за отдельные виды работы над проектом Оценивание творческих работ учащихся, поощрение с помощью дипломов и сертификатов участников проекта | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| Организационные мероприятия оценивания: - Разработаны критерии оценивания отзывов о прочитанной книге - Ведётся регулярное заполнение в таблице прочитанных по списку для внеклассного чтения произведений - В форме листа опроса осуществляется контроль за ответами на викторину по повести Троепольского «Белый Бим чёрное ухо» - разработка критериев оценивания творческих работ: сочинений, конкурсов чтецов, фотографий, видеосюжетов. Оценивание знаний, умений, навыков: Первичные знания учащихся выявляются с помощью фронтальной беседы; набор дидактического материала «Зоопарк» позволяет выявить объём знаний учащихся о животном мире нашей планеты. Умение представить домашнее животное выявляются с помощью сочинения, для чего учитель разработал Памятку для учащихся, которая указывала примерный план сочинения, ключевые слова и понятия. Критерии оценивания. Навыки самостоятельной работы проверялись и оценивались через отзыв о произведении, самоконтроль и взаимоконтроль, работу над ошибками, умение редактировать свою работы в черновом варианте. Оценивание творческих способностей: Уровень развития речи , её выразительности, полноты и последовательности выявляют сочинения, стихи и заметки в газету о животных. Комиссия из учащихся старших классов под руководством учителя оценивает по разработанным критериям данные работы. Оценивается оригинальность выполнения работы, оформление, содержательная сторона и авторская позиция. Составляется рейтинг ученических работ и рейтинг успешности участия в творческих конкурсах. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Для выполнения проекта обучающиеся должны обладать техникой чтения, соответствующей учащимся 5 класса; иметь необходимые познания об окружающем мире и мире животных; владеть элементами анализа прочитанного текста; оценивать поступки героев; делать выводы и обобщения, создавать оригинальный текст. | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Подготовительный этап (В течение двух учебных недель) - Из списка рекомендованной литературы прочитать произведение о животном - Для обязательного чтения: повесть Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо» - Подобрать стихотворение о животном и выучить его наизусть - Понаблюдать за своими домашними животными, сфотографировать их или снять о них видеосюжет. Реализация проекта (В течение двух учебных недель) - Урок внеклассного чтения по повести Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо» - Викторина «Бим и его друзья и враги» - Литературная гостиная по творчеству Н. Рубцова - Конкурс чтецов стихов о животных - Конкурс сочинений, заметок о животных - Вернисаж (фотографии и видеосюжеты) Рефлексия (заключительное занятие) - самоанализ и самооценка выполненных работ - отзывы приглашённых и гостей об участии учащихся в проекте - заполнение Памятки для себя (над чем нужно поработать, какие ошибки исправить и не повторять, советы учителя). | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Для проблемных учащихся уровень заданий упрощён и их объём значительно уменьшен. В список литературы для внеклассного чтения включены сказки о животных; стихи небольшие по объёму и соответствуют уровню начальной школы, легко учатся. Письменные работы заменены на устные ответы по желанию: отзыв о книге и рассказ о домашнем животном. | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для учащихся – выпускников Чук-Солинской начальной школы – предложены книги на родном языке. Творческое задание для них ограничивается описанием рисунка или составлением рассказа по сюжетным рисункам. Учащиеся работают со словарём. | |||
| Одаренный ученик | Одарённым учащимся были предложены такие виды работы, как сотрудничество с районной газетой, сочинение собственных стихов, работа с видеокамерой и создание видеосюжетов в формате «Сам себе режиссёр». | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | Книги о животных, сборники стихов, Г.Троепольский «Белый Бим Чёрное ухо», стихи о животных Н. Рубцова | |||
| Другие принадлежности | Видеокамера, цифровой фотоаппарат | |||
| Интернет-ресурсы | Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта | |||
| Другие ресурсы | Учащиеся 5-х классов, гости – учителя начальных классов, родители, эксперты-старшеклассники | |||