В. В. Маяковский «Сказка о Пете толстом ребенке и о Симе, который тонкий»
| Вид материала | Сказка |
- Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий, 97.84kb.
- Итоги работы моу сош №35 г. Иркутска за 2010-2011учебный год (выступление директора, 475.66kb.
- 1. Сказка о хлебобулочном изделии > Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным, 8.47kb.
- А. А. Блок > Б. В маяковский, 22.71kb.
- Взаимодействие семьи и школы, 107.2kb.
- Владимир Владимирович Маяковский а вы могли бы?, 9.27kb.
- Маяковский после революции. Часть, 89.2kb.
- Урок №1 и №2 Тема урока: В. Маяковский. Судьба поэта, начало творческой деятельности., 112.95kb.
- Тема урока «В. Маяковский. Начало пути» (Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство, 97.01kb.
- В. В. Маяковский «первый в мире поэт масс» М. Цветаева урок, 63.71kb.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4
города Вольска Саратовской области»
УРОК ЧТЕНИЯ И НАЧАЛЬНОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тема: В.В. Маяковский «Сказка о Пете толстом ребенке и о Симе, который тонкий»
Класс: 4 «а» класс
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории:
Демина Е.Г.
г. Вольск 2009г.
Литературное чтение.
Тема: В.В. Маяковский «Сказка о Пете толстом ребенке и о Симе,
который тонкий».
Цель: а) формировать навыки осознанного чтения и умения работать с
текстом; дать понятия: «антитеза», «гротеск»;
б) развивать речь учащихся, творческие способности;
в) воспитывать нравственные качества: доброта, сочувствие, ответственность.
I. Организационный момент.
-
Ведь если звезды зажигают –
значит -это кому-нибудь нужно?
-
Слайд №1
- Кому принадлежат эти известные строки?
(В.В. Маяковскому).
- А кто такой Маяковский?
(Известный поэт).
- А что вы знаете о Маяковском?
(Маяковский написал много книг для детей).
II. Актуализация знаний.
- Какие произведения В.В. Маяковского вы читали раньше?
(Ответы детей)
-
Слайд №2
- А понравились ли вам его произведения?
- Какое из них вам особенно понравилось и почему?
(Что такое хорошо и что такое плохо?
Вывод: В.В. Маяковский высмеивал зло, лентяев, трусов, нерях.)
(Кем быть?
Вывод: знакомил с профессиями. Помогал ребятам решать вопрос: Кем быть?)
- Скажите, а каким вы себе представляете этого поэта?
(Рослый, красивый, высокий, могучий).
- Совпали ли ваши представления с его портретом?
(Да).
- Да, он не только внешне красив, он был добрым и необыкновенно
отзывчивым, заботливым сыном и братом.
- А что вы еще узнали о Маяковском?
-Вам давалось такое задание.
(Выступление детей).
-
Слайд №3
- Видимо вы уже догадались о ком из поэтов мы будем говорить сегодня и чье произведение мы будем читать.
(О Маяковском и его произведениях).
- А что это за произведение, вы попробуйте догадаться сами.
- Может кто-то из вас уже читал или слышал его?
- Из слов на доске составьте название произведения.
-
Слайд №4
| | Петя | Сима | ребенок |
| толстый | тонкий | сказка |
-Прочитать!
(варианты детей)
- Сейчас открыли учебники и проверили, правильно ли вы составили название этого произведения
(Маяковский «Сказка о Пете толстом ребенке и о Симе, который тонкий)
-Давайте попробуем сформулировать цель урока.
(Ответы детей).
- Итак, сегодня мы определим главную мысль произведения, охарактеризуем главных его героев, выясним, как автор относится к ним.
III. Первичное чтение сказки.
- Вдумайтесь в название сказки и предположите, о чем пойдет речь в произведении?
(Ответы детей о Пете толстом)
- А теперь начнем читать сказку и давайте убедимся в этом. При этом вы должны взять карандаш и подчеркнуть непонятные слова.
-Какие слова для вас оказались непонятны?
-
Слайд №5
IV. Работа по содержанию.
- Продолжим работу.
- Сбылись ли ваши предположения?
- Оком это произведение?
- Какие качества толстого Пети вам не понравились? Подтвердите текстом.
- А может быть вы одобряете все его поступки?
- К какому жанру относится это произведение?
Сказка.
- Докажите, что это сказка?
(Жили-были (зачин, волшебство, удивительные превращения).
Как автор относится к главному герою?
(С пренебрежением, высмеивает).
-Найдите, зачитайте.
(Жадоба).
-Какие два слова он соединил?
(Жадоба - жадный, жаба)
- А как вы относитесь к нему?
(Плохо, осуждаем).
- А кто противопоставлен толстому Пете?
(Тонкий Сима)
- В этом отрывке говорится о нем?
(Нет, но это обозначено в заголовке).
- Об этом узнаете, когда прочитаете сказку целиком.
V. Знакомство с понятиями «антитеза», «гипербола», «гротеск».
- Как называются слова тонкий - толстый?
(Антонимы).
- Что такое антонимы?
(Слова, противоположные по значению).
- В сказке автор использует литературный прием противопоставлений, который называется – антитеза.
- В каких еще произведениях Маяковского вы встречались с этим литературным приемом?
(Что такое хорошо и что такое плохо).
- А какой еще литературный прием вам уже знаком?
(Гипербола-преувеличение)
- Он явно преувеличил способность Пети столько употреблять пищи.
- А где это преувеличение (гипербола) доходит до предела до уродливо-комической формы?
-Прочитайте. Этот прием называется гротеск.
Вывод: использование этих поэтических приемов – свидетельство большого таланта, как поэта.
| Слайд № 6 |
VI. Работа с иллюстрациями.
-Понять смысл художественного литературного произведения нам часто помогают иллюстрации.
- Отражают ли они содержание текста?
- Как?
(В уродливо-комической форме, гротеске.)
Теперь к каждой иллюстрации найдем слова из текста.
Физминутка.
VII. Самостоятельная работа.
- А теперь каждому из вас предстоит поработать самостоятельно.
- Открываем рабочие тетради стр.80 № 2
(Через 3 минуты проверяется самостоятельная работа)
- Сверьте с доской, может кто-то пропустил, оцените свою работу.
-
Слайд №7
Расскажи о Пете – герое сказки.
| | Как его называет автор? | С кем сравнивает? | Что говорит о его действиях? |
| Злюка, жадоба, буржуй, пузан, чадо, разиня, жадности образчик. | Плоский как рубли; не шар, а блин; весь налился как ранет; как мяч футбольный; | Петя мечет; льет варенье по губе; всю прикончил карамель; запустил горсть конфет в рот; сожрал всю колбасу; слопал гири и весы; вгрызся в железный шкаф |
- Отметь слова, придуманные В. Маяковским. Какой Петя? Грубый, ненасытный, жадный,
- Это герой или антигерой?
Антигерой.
- Что обличает В. Маяковский?
Жадность, злость, обжорство, глупость, тупость.
VIII. Итог.
- Итак, какое произведение мы сегодня читали?
- Кто автор?
- Что хотел донести Маяковский этой сказкой до каждого читателя?
(Вывод: Маяковский высмеивает жадность, злость, зависть, неряшливость)
- А среди вас есть ребята, похожие на Петю?
- Иногда они у вас проявляются.
- Иногда вы жадничаете, завидуете?
Стараетесь ли вы избавиться от таких черт?
IX. Рефлексия.
- А теперь проанализируйте свою работу на уроке.
- Обведите на листке свою левую ладошку.
-Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, т.е. закрасить пальчики на ладошке.
-
Слайд №8
Вывод: Для большинства тема урока была важной и интересной. Узнали много нового, было комфортно.
X. Оценки.
XI. Домашнее задание.
Прочитать всю сказку целиком и приготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка.
XII.
- А закончить урок я хочу притчей.
Жил мудрец, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках, мертвая или живая? А сам думает, если скажет живая, я ее умертвлю, а мертвая - выпущу.
Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках»
В ваших руках - ваше будущее. Все хорошее каждый из вас может воспитать в себе. В.В. Маяковский в этом один из главных ваших помощников.