Яковлева Алевтина Геннадиевна Количество часов: всего 68 час, в неделю 2 час Плановых контрольных урок
| Вид материала | Урок |
- Гилалов Хабибулла Халиуллович Количество часов: Всего 35 час; в неделю 1 час. Плановых, 183.17kb.
- Агафонова Татьяна Алексеевна Количество часов Всего час., в неделю час. Плановых контрольных, 4116.01kb.
- Кильдюшева Елена Юрьевна Количество часов Всего 72 час; в неделю 2 час Плановых контрольных, 503.21kb.
- Саватнеева Елена Алексеевна Количество часов Всего 34 часа; в неделю 1 час. Плановых, 522.31kb.
- Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна Всего 136 час; в неделю 1 час. Плановых контрольных, 1475.54kb.
- Кетова Татьяна Аркадьевна Количество часов Всего 28 час.; в неделю- 2 час. Плановых, 528.25kb.
- Алексеева Елена Михайловна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых, 458.81kb.
- Григорьева Ирина Викторовна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых, 662.54kb.
- Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество, 1056.17kb.
- Учитель Агафонова Марина Сергеевна Количество часов Всего 68; в неделю 2 ч. Плановых, 414.98kb.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По английскому языку
Класс: 3
учитель: Яковлева Алевтина Геннадиевна
Количество часов: всего – 68 час, в неделю - 2 час
Плановых контрольных уроков - 4 ч
Административных контрольных уроков - ч
Планирование составлено на основе:
«Федерального компонента государственного стандарта
начального (общего )образования»
«Примерной программы общеобразовательного учреждения»
Учебник:
«_Enjoy English»__М.З Биболетова,О.И.Денисенко,Титул,Обнинск,2008.______________________________________________________
Дополнительная литература ---------------------------------------------------------------
Название, автор, издательство, год издания
----------------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, программы начального общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» под редакцией Биболетовой М.З. для учащихся 3-го класса общеобразовательного учреждения (Обнинск: Титул,2007).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательного учреждения.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей обучающихся 3 класса:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся 3 класса: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство обучающихся 3 класса с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры обучающихся, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора обучающихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Основные формы и методы работы: комбинированные уроки, уроки проектной деятельности, урок-игра, урок-конкурс, урок-соревнование, урок- экскурсия, урок-творческая мастерская.
Основное содержание программы
Раздел I.
Урок английского языка в местной школе.
Повелительное наклонение. Правила чтения Ee, Uu в открытом и закрытом слогах.
Новая учительница лесной школы Мисс Чэттер.
Продукты.
Прием и угощение гостей.
Знакомьтесь! Джим, Джилл и Рекс.
Школьный огород.
Медвежонок Билли.
Завтрак Билли.
Еда. Любимые блюда. Буквосочетания er,ir.
Мой школьный друг.
Любимый артист.
Дни недели.
Домашние животные.
Викторина «My Pet», «Мой питомец».
Меню.
Раздел II.
Животные
Вопросы любопытного слоненка.
Джим рассказывает о себе.
Урок здоровья.
Джим и Джилл собираются на пикник. Употребление much, many, a lot of (много).
Множественное число существительных.
Восемь друзей. Знакомство с произведениями детского фольклора.
Любимые занятия семьи в воскресенье.
Совместные занятия и увлечения.
Английские праздники: Рождество– Новый год.
Подарки для Санта-Клауса
Раздел III.
Тайни и его друзья.
Мои друзья и я.
Мир моих увлечений.
Времена года.
Мои увлечения в разное время года.
Любимые занятия одноклассников в разные времена года.
Порядковые числительные.
День рождения.
Подарок для друга.
Детский журнал «Мой день рождения».
Почта.
Письмо зарубежному другу.
Детские английские сказки. «Умная Миранда»
Притяжательный падеж имен существительных.
Порядковые числительные. Письма зарубежных друзей.
Вопросительные слова в вопросительных предложениях.
Викторина «When, Why, Where?»
Праздники.
Мой любимый праздник.
Раздел IV.
Инопланетянин Юфо.
Портреты учеников лесной школы.
Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения).
Время.
Распорядок дня у учеников лесной школы.
Мой день.
Как быть здоровым!
Как инопланетянин Юфо проводит свои дни на Земле.
Распорядок дня у Тайни.
Множественное число имен существительных. Исключения.
Друзья. Совместные занятия и увлечения.
Эндрю и его друзья.
Детские английские сказки. Юфо и его друзья.
Я и моя семья.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната . Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.
Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.
Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
(ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).
Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
Учебно-тематический план.
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | ||
| | | теоретические | контрольные | проектная деятельность |
| 1 | Welcome to Green School ! | 15 | 1 | 1 |
| 2 | Happy green lessons. | 12 | 1 | - |
| 3 | Speaking about a new friend. | 20 | 1 | 1 |
| 4 | Telling stories and writing letters to your friends. | 14 | 1 | 1 |
| | Всего | 61 | 4 | 3 |
| Итого | 68 | | | |
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.
В результате изучения английского языка обучающийся 3 класса должен:
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Литература:
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку ( 3 класс)
| № | | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Виды и формы контроля | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
| Базовые знания | Развитие познавательных интересов | |||||||
| Раздел I. Добро пожаловать в местную школу. | ||||||||
| | | | | | | | Знать: | Уметь: |
| 1. | 1. | Урок английского языка в местной школе. | 1 | | Письмо о своем школьном друге. | Комбинированный | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, правила чтения Aa, Ii, Oo, в открытом и закрытом слогах, модели предложений. | Называть имя, возраст, что умеешь делать, что имеешь, где живешь; читать с извлечением необходимой информации; читать слова с a,i,o в открытом и закрытом слогах; рассказывать по моделям; заполнить анкету ученика, читать слова с e u и в открытом и в закрытом слогах ; отвечать на вопросы анкеты, задавать вопросы «Ты любишь конфеты?»; составлять словосочетания, читать слова с a+ r = [a:] Разыгрывать разговор с гостями за праздничным столом; |
| 2. | 2. | Повелительное наклонение. Правила чтения Ee, Uu в открытом и закрытом слогах. | 1 | | Задание по картинкам. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Цвета, правила чтения Ee, Uu, в открытом и закрытом слогах. | |
| 3. | 3. | Новая учительница лесной школы Мисс Чэттер. | 1 | | Ответы на вопросы. | Развитие диалогической речи. | Рифмованные произведения детского фольклора. | |
| 4. | 4. | Продукты. | 1 | | Фронтальный. | Формирование лексических навыков. | Название продуктов. Знать правила чтения a+ r = [a:] | |
| 5. | 5. | Прием и угощение гостей. | 1 | | Составление диалога. | Развитие диалогической речи. | Фразы: Do you like…? Would you like some…? Help yourself… | |
| 6. | 6. | Знакомьтесь! Джим, Джилл и Рекс. | 1 | | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Знать правила чтения o+ r = [o:] | Читать слова с [a:], рассказывать, что мы умеем делать; читать слова с [o:], |
| 7. | 7. | Школьный огород. | 1 | | Составление загадок. | Развитие речевого умения. | Название овощей и фруктов. | Придумывать и отгадывать загадки. |
| 8. | 8. | Медвежонок Билли. | 1 | | Рассказ по картинкам. | Развитие речевого умения. | Структуру Does (he) she like sweets? Названия продуктов. Употребление слова some (немного) с продуктами, как читается буквосочетание wh. Правила чтения er, ir под ударением и er, or в конце слов. | Восстанавливать рассказ о Билли. Употреблять структуру Does she like sweets? Назвать продукты, вести разговор за столом, высказываться, что любишь на завтрак, отвечать на вопросы анкеты. Читать слова с wh. |
| 9. | 9. | Завтрак Билли. | 1 | | Ответы на вопросы анкеты «Что любит твой друг». | Развитие монологической и диалогической речи. | ||
| 10. | 10. | Еда. Любимые блюда. Буквосочетания er,ir. | 1 | | Ответы на вопросы анкеты «Что любит твой друг». | Развитие монологической и диалогической речи. | Читать слова с er, ir под ударением и er, or в конце слов. Разыгрывать диалог «Прием и угощение гостей». | |
| 11. | 11. | Мой школьный друг. | 1 | | Ответы на вопросы текста. | Совершенствование навыков чтения. | Употребление структуры I would like (some) … | Рассказывать о школьном друге. Уметь употреблять местоимение he-his, she- her. |
| 12. | 12. | Любимый артист. | 1 | | Рассказ по плану. | Развитие речевого умения. | Лексику по теме «Мой друг». Описание внешности, характера, увлечений, модели предложений. | Рассказывать о ком-нибудь из артистов по плану. Читать слова с th, заменять выделенные слова на местоимения. |
| 13. | 13. | Дни недели. | 1 | | Составление диалога. Высказывания. | Развитие монологической и диалогической речи | Личные местоимения; название дней недели. | Рассказать, что обычно Джим и Джилл делают в различные дни недели, вести разговор в магазине. |
| 14. | 14. | Домашние животные. | 1 | | Фронтальный. | Комбинированный. | Лексику по теме: буквосочетание ea [i:] | Читать слова где две буквы передают один звук, описывать домашнее животное, составлять предложения. |
| 15. | 15. | Викторина «My Pet», «Мой питомец». | 1 | | Ответы на вопросы викторины. | Совершенствование навыков чтения. | Лексику по теме. | Отвечать на вопросы, заканчивать предложения на основе текста. |
| 16. | 16. | Контрольная работа | 1 | | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | | |
| 17. | 17. | Меню. | 1 | | Составление меню. | Урок- проект. | Продукты питания. | Уметь предложить выполнить задание вместе. Записывать меню. |
| Раздел II. Happy green lessons. | ||||||||
| 18. | 1. | Животные | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме | Использовать лексику по теме, описывать различных животных, восстанавливать диалог, вставлять пропущенные слова. |
| 19. | 2. | Вопросы любопытного слоненка. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Описание внешности, характера, занятий, вопросительные слова. | Уметь рассказывать о себе (имя, возраст, внешность, характер, занятиях). |
| 20. | 3. | Джим рассказывает о себе. | 1 | | Высказывания | Развитие речевого умения. | Описание внешности, характера, занятий, вопросительные слова. | Уметь рассказывать о себе (имя, возраст, внешность, характер, занятиях). |
| 21. | 4. | Урок здоровья. | 1 | | Высказывания «что делать, чтобы быть здоровым» | Развитие речевого умения. | Лексику по теме, модальный глагол must-должен, must не должен. | Уметь давать рекомендации, чтобы быть здоровым, отвечать на вопросы доктора Хелса; назвать слова, соответствующие значениям |
| 22. | 5. | Джим и Джилл собираются на пикник. Употребление much, many, a lot of (много). | 1 | | Заполнение пропусков. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Употребление much, many, a lot of , как читается Ее. | Уметь употреблять much, many, a lot of , совершенствовать, что нужно взять с собой на пикник, читать слова с Ее. |
| 23. | 6. | Множественное число существительных. | 1 | | Замена рисунков словами. | Комбинированный. | Правила чтения Оо, счет от 11 до 20, вопросительный слова. | Считать до 20, читать слова с Оо, образовывать множественное число имен существительных, заменять картинки существительными во множественном числе, спрашивать разрешение что-либо сделать, употреблять вопросительные слова в вопросах. |
| 24. | 7. | Восемь друзей. Знакомство с произведениями детского фольклора. | 1 | | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Счет от 1 до 20; правила чтения со звуком [e],[i],; спрашивать разрешение что-либо сделать. | Употреблять структуру May I come in? |
| 25. | 8. | Любимые занятия семьи в воскресенье. | 1 | | Высказывания | Урок развития речи. | Счет до 100; лексику по теме. | Высказываться о любимых занятиях одноклассника и его семьи в воскресенье, о своих любимых занятиях воскресенье, задавать вопросы по данной теме. |
| 26. | 9. | Совместные занятия и увлечения. | 1 | | Фронтальный | Совершенствование навыков чтения. | Правила чтения ay; ey. Счет до 100. | Читать слова в которых есть буквосочетание ay,ey, выполнять послетекстовые задания. |
| 27. | 10. | Английские праздники: Рождество– Новый год. | 1 | | Послетекстовые задания | Совершенствование навыков чтения. | Рифмованные произведения. | Писать поздравления с праздником, петь рождественскую песню, высказываться, какой подарок ты должен хотел бы получить от Санта-Клауса. |
| 28. | 11. | Подарки для Санта-Клауса | 1 | | Высказывания | Урок развития речи. | Лексику по теме «Новый год», «Рождество», «Праздничная еда», «Подарки» | Какие подарки хотят получить ученики, какие подарки приготовили ученики для Санта-Клауса, читать текст с полным пониманием. |
| 29. | 12. | Контрольная работа. | 1 | | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | | |
| 30. | 13. | Работа над ошибками. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный. | | |
| Раздел III Говори о новом друге. | ||||||||
| 31. | 1. | Тайни и его друзья. | 1 | | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Модели предложений, лексику по теме. | Задавать вопросы, составлять предложения по моделям, высказываться о гномике Тайни. |
| 32. | 2. | Мои друзья и я. | 1 | | Высказывания | Развитие речевого умения. | Дни недели, лексику по теме. | Читать слова со звуками [e],[au],[i],[ju]; Читать английские сказки с полным пониманием; высказываться, что ты обычно делаешь по субботам и воскресеньям. |
| 33. | 3. | Мир моих увлечений. | 1 | | Высказывания | Комбинированный | Лексику по теме. | Высказываться о любых занятиях. |
| 34. | 4. | Времена года. | 1 | | Высказывания | Комбинированный | Лексику по теме «Рифмованные произведения» | Называть свое любимое время года, почему, какие времена года любит твой одноклассник и за что, читать слова со звуками [i:], [e], читать сказки, выполнять послетекстовые задания. |
| 35. | 5. | Мои увлечения в разное время года. | 1 | | Высказывания | Комбинированный. | Стихотворение о временах года, лексику по теме. | Классифицировать, что можно делать только зимой, только летом, в любое время года. Читать текст, вставляя пропущенные слова, рассказывать от имени (the country Mouse) сельской мыши. |
| 36. | 6. | Любимые занятия одноклассников в разные времена года. | 1 | | Диалоги | Развитие диалогической речи. | Название месяцев, название времен года. | Заполнять пропуски названиями месяцев, расспрашивать одноклассников о любимых занятиях и временах года. |
| 37. | 7. | Порядковые числительные. | 1 | | Фронтальный | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Порядковые числительные. | Употреблять порядковые числительные, считать по-английски, дополнять предложения. |
| 38. | 8. | День рождения. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Дни недели, названия месяцев, написание дат, стихотворения. | Воспроизвести стихотворение, рифмованные произведения детского фольклора; употреблять порядковые числительные. |
| 39. | 9. | Подарок для друга. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | I would like. Лексику по теме. | Высказываться, какой подарок ты хотел бы получить на день рождения; выполнять послетекстовые задания; |
| 40. | 10. | Детский журнал «Мой день рождения». | 1 | | Ответы на вопросы | Развитие речевого умения. | Песню к дню рождения. | Высказываться, как ты отмечаешь свой день рождения, чем любишь заниматься. |
| 41. | 11. | Почта. | 1 | | Диалог. | Развитие диалогической речи. | Лексику по теме «Почта», правила чтения Aa,Ee,Oo. | Высказываться .что можно купить на почте, читать слова с Ее,Аа,Оо; разыгрывать диалог между сотрудником почты и покупателем. |
| 42. | 12. | Письмо зарубежному другу. | 1 | | Написание письма. | Совершенствование навыков письма. | Стихотворение, как писать и отправлять письма. | Писать письмо, отсылать письма, читать письма с полным понимаем, заменять рисунки недостающими словами, воспроизводить рифмованные произведения детского фольклора. |
| 43. | 13. | Детские английские сказки. «Умная Миранда» | 1 | | Фронтальный | Развитие навыков чтения. | Фамилии, имена, названия стран, городов, улиц пишутся с заглавной буквы. | Написать адрес на международном конверте. читать текст с полным пониманием, выполнять послетекстовые задания, употреблять фамилии, имена, названия стран. |
| 44. | 14. | Притяжательный падеж имен существительных. | 1 | | Выполнение письменных упражнений. | Совершенствование грамматических навыков. | Притяжательный падеж имен существительных. | Образовывать притяжательный падеж имен существительных, выполнять послетекстовые задания. |
| 45. | 15. | Порядковые числительные. Письма зарубежных друзей. | 1 | | Фронтальный. | Совершенствование навыков чтения. | Образование порядковых числительных; правила чтения английских букв. | Читать текст с полным пониманием текста; отвечать на вопросы, находить предложения, соответствующие содержанию, высказываться о гостях лесной школы. |
| 46. | 16. | Вопросительные слова в вопросительных предложениях. | 1 | | Составление предложений. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Порядковые числительные, вопросительные слова; как составлять вопросы. | Отвечать на вопросы викторины, составлять вопросы, употреблять порядковые числительные. |
| 47. | 17. | Викторина «When, Why, Where?» | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Как составлять вопросы; лексику по теме. | Составлять вопросы для викторины; отвечать на вопросы с помощью рисунка; рассказывать от имен одного из героев. |
| 48. | 18. | Праздники. | 1 | | Послетекстовые задания | Развитие речевого умения. | Названия праздников, порядковые числительные. | Писать поздравительные открытки, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять послетекстовые задания, высказываться о праздниках, употребляя порядковые числительные. |
| 49. | 19. | Мой любимый праздник. | 1 | | Высказывания | Развитие монологической речи. | Названия праздников, лексику по теме. | Составлять высказывание о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике. |
| 50. | 20. | Контрольная работа. | 1 | | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | | Рассказать о Тайни (какой он, что умеет делать, какое время года любит и т.д.) |
| 51. | 21. | Работа над ошибками. Обобщение, повторение. | 1 | | Тематический | Комбинированный. | Времена года; 3-е лицо Present Simple. | Как писать письмо зарубежному другу, обращение, прощание, оформление конверта, поздравить с праздником, формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте, рассказывать о Тайни. |
| 52. | 22. | Поздравительная открытка для Тайни. | 1 | | Фронтальный | Урок-проект. | Как написать поздравление. | Писать поздравления, делать поздравительную открытку для гномика Тайни. |
| Раздел VI Telling stories and writing letters to your friends. | ||||||||
| 53. | 1. | Инопланетянин Юфо. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Название частей тела. Лексику по теме «Части тела». | Воспроизводить стихотворения, читать выразительно, составлять словосочетания, описывать инопланетянина, отвечать на вопросы инопланетянина. |
| 54. | 2. | Портреты учеников лесной школы. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме «Части тела». | Описывать учеников лесной школы, используя словосочетания, дополнять предложения. |
| 55. | 3. | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения).. | 1 | | Высказывания | Развитие речевого умения. | Как описывать внешность, лицо, глаза, уши, нос, волосы. | Описывать одноклассников, героев сказки или мультфильма, высказываться, что нового узнал Тайни; подбирать правильные ответы к вопросам, дополнять предложения. |
| 56. | 4. | Время. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Как называть время AM, PM; лексику по теме. | Называть время, воспроизводить рифмованные произведения детского фольклора. |
| 57. | 5. | Распорядок дня у учеников лесной школы. | 1 | | Фронтальный | Совершенствование навыков чтения. | Лексику по теме, время. | Называть время и что ты делаешь обычно в это время, читать текст с пониманием содержания и высказываться как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы. |
| 58. | 6. | Мой день. | 1 | | Высказывания | Урок развития речи. | Лексику по теме «Распорядок дня» «Части тела» | Высказываться по теме «Мой день», помочь Билли и Мартину расколдовать храброго рыцаря. Вставить пропущенные слова. |
| 59. | 7. | Как быть здоровым! | 1 | | Составить рекомендации | Комбинированный. | Рифмовку. Правила чтения английских гласных. | Уметь высказывать рекомендации всем, кто хочет быть здоровым; сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника. |
| 60. | 8. | Как инопланетянин Юфо проводит свои дни на Земле. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Как отвечать на вопросы; описывать внешность. | Составлять вопросы; исправлять утверждения; описывать инопланетянина. |
| 61. | 9. | Распорядок дня у Тайни. | 1 | | Высказывания по тексту. | Совершенствование навыков чтения и говорения. | Составлять вопросы, лексику по теме «Распорядок дня» | Уметь вести беседу о Тайни на основании текста и вопросов, понять содержание и выбрать правильные ответы, воспроизводить рифмованные произведения. |
| 62. | 10. | Множественное число имен существительных. Исключения. | 1 | | Заполнение таблицы. | Формирование и совершенствование грамматических навыков | Как образуется множественное число имен существительных, запомнить слова исключения. | Называть недостающие слова в парах, называть существительные во множественном числе, составлять распорядок дня для Тайни. |
| 63. | 11. | Друзья. Совместные занятия и увлечения. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Модальный глагол can или can’t, как называть время, как образуется множественное число имен существительных. | Сравнивать, что ты и твой друг умеете делать, что умеет делать только один из вас, употреблять множественное число имен существительных, называть время, что ты делаешь обычно в это время. |
| 64. | 12. | Эндрю и его друзья. | 1 | | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Модальный глагол can или can’t, как называть время, как образуется множественное число имен существительных | Уметь составлять словосочетания, рассказывать о своем друге, описывать его внешность, что он любит делать, читать сказку с полным пониманием содержания, выполнять послетекстовые задания. |
| 65. | 13. | Детские английские сказки. Юфо и его друзья. | 1 | | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Называть время, задавать вопросы, отвечать на них. | Читать текст с извлечением необходимой информации, составлять и отвечать на вопросы, характеризовать главного героя. |
| 66. | 14. | Контрольная работа. Я и мои друзья. | 1 | | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Формы глагола to be, 3-е лицо единственного числа в Present Simple. Лексику по теме. | Выбирать нужное слово, вставлять пропущенные слова, составлять предложения, ответить на письмо Джона. |
| 67. | 15. | Работа над ошибками. Обобщение повторение. | 1 | | Фронтальный | Комбинированный | Образование Preset Simple | Употреблять глаголы в Preset Simple, в вопросительных и отрицательных предложениях. |
| 68. | 16. | Я и моя семья. | 1 | | Написание письма о себе и своей семье. | Урок-проект. | Описание внешности , возраста, что любишь делать, времена года, питомец | Писать письма о себе и своей семье; о том , что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце. |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По английскому языку
Класс: 4
учитель: Яковлева Алевтина Геннадиевна
Количество часов: всего – 68 час, в неделю - 2 час
Плановых контрольных уроков - 4 ч
Административных контрольных уроков - ч
Планирование составлено на основе:
«Федерального компонента государственного стандарта
начального (общего )образования»
«Примерной программы общеобразовательного учреждения»
Учебник: «_Enjoy English»__М.З Биболетова,О.И.Денисенко,Титул,Обнинск,2008.______________________________________________________
Дополнительная литература ---------------------------------------------------------------
Название, автор, издательство, год издания
----------------------------------------------------------------------------------------------------
_____________________________________
Пояснительная записка.
Обучение иностранным языкам в начальной школе позволяет в благоприятные для речевого развития сроки формировать интерес обучающихся к изучению иностранных языков, развивать мышление, воображение, память и другие психологические функции обучающихся, вовлеченные в процесс развития речи.
В начальных классах закладывается основы для изучения иностранных языков в дальнейшем и конечном итоге достичь более основательной языковой подготовки выпускников школы.
Основные принципы обучения английскому языку: соблюдение личностно-ориентированного, деятельного характера обучения, приоритет компенсированной цели в обучении английскому языку, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, учет опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей обучающихся, использование современных эффективных технологий обучения.
Содержание курса полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Учебно-методический комплект включает учебник «Enjoy English» (4 класс), методическое руководство для учителя по использованию данного учебника, книгу для учителя, рабочую тетрадь.
Учебник состоит из 7 разделов. Разделы рассчитаны на разное количество занятий (8-12 уроков), но общее количество уроков (68) соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной федеральным компонентом государственного стандарта по иностранному языку (2 часа в неделю).
Каждый раздел учебника имеет одинаковую структуру, которая предусматривает наличие следующих компонентов:
– темы, ситуации для устной коммуникации, представляющие интерес для обучающихся 9-10 лет и учитывающие их потребности и языковые возможности, располагающие к общению;
– нескольких аутентичных текстов для чтения различных по жанру (сказки, рассказы, небылицы, комиксы, личные письма, анкеты, анекдоты, стихи, учебные тексты диалоги, микродиалоги). Тексты используются для обучения обучающегося чтению с полным пониманием основного содержания.
– послетекстовых заданий, которые нацелены на контроль понимания прочитанного, формирование лексико-грамматических навыков, коммуникативных умений и навыков в устной и письменной речи с опорой на текст и в связи с ним.
– серии упражнений речеподготовительного и речевого характера, обучающих устной речи в ее разных формах (диалогической и монологической).
– логической, а также письменной речи в различных жанрах (личное письмо, анкета).
– серии лексических и грамматических упражнений, нацеленных на формирование и развитие языковых умений и навыков четвероклассников.
– списка новых лексических единиц и речевых клише.
– серии заданий для самопроверки и самоконтроля.
Сюжет учебника строится на основе английских сказок и стихов, познавательных и поучительных рассказов.
Рабочая программа нацелена на решение ряда воспитательных задач, когда школьники:
– учатся ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовать свой досуг, соблюдать правила речевого и неречевого этикета при встрече, в школе, помогая по дому, в гостях, за столом, в магазине, при разговоре по телефону.
– знакомство с миром зарубежных сверстников и учатся с уважением относится к представителям других стран.
Рабочая программа ставит своей целью комплексное решение задач, а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их способность и готовность обучаться на английском языке в пределах, определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.
Основные формы и методы работы: комбинированные уроки, ролевая игра, дискуссия, урок-игра, урок-сказка, заочное путешествие, урок-конкурс, урок-соревнование, урок- экскурсия, урок-творческая мастерская.
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса предусматривает реализацию следующих целей:
– развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
– приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного обучения.
Основное содержание программы
Раздел I.
Времена года.
Погода.
Прогноз погоды.
Занятия детей в разные времена года.
Любимые занятия зимой и летом.
Мои увлечения.
Выходной день в зоопарке.
Раздел II.
Мой дом. (квартира, комната).
Предметы мебели.
Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения).
Раздел III.
Мой город.
Мое село.
Великобритания.
Страна изучаемого языка и родная страна( общие сведения: название, столица, крупные города).
Домашние животные.
Раздел IV.
Рассказываем истории.
Смешные небылицы.
Литературные персонажи популярных детских книг, произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Раздел V.
Приятное времяпровождение в семье.
Знакомство.
Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии).
Домашние обязанности, их распределение между членами семьи.
Раздел VI.
Покупки.
Магазин одежды.
Магазин «Продукты»
Английская еда.
Раздел VII.
Школа.
Расписание уроков.
Классная комната.
Школьные принадлежности.
Учебные предметы.
Любимый школьный предмет.
Урок английского языка.
Отношение к предметам.