Название цбс (точно по Уставу)

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Название цбс (точно по Уставу), 4872.87kb.
• Название цбс (точно по Уставу), 1172.95kb.
• Название цбс (точно по Уставу), 2610.13kb.
• Название цбс (точно по Уставу), 3488.13kb.
• Цбс (точно по Уставу), 2881.59kb.
• Цбс (точно по Уставу), 3811.14kb.
• Цбс (точно по Уставу), 3792.81kb.
• Образовательного учреждения (по уставу), 581.62kb.
• Цбс (по Уставу), 498.6kb.
• Строго по Уставу, адрес с индексом, 62.06kb.

• СПА: каталог, картотеки, библиографические указатели; пресс-папки; БД
  

Краеведческий справочно-библиографический аппарат ЦДБ состоит из традиционной краеведческой картотеки, тематических папок, краеведческой библиографической продукции Центральной городской библиотеки (ЦГБ). Некоторые запросы выполняются с помощью Интернет, например с помощью официального сайта Администрации города Кемерово ссылка скрыта, сайта города Междуреченска ссылка скрыта. Неоценимую помощь при выполнении краеведческих запросов оказывает продукция ЦГБ, как традиционные указатели и пособия, так и электронные документы.


Справочное обслуживание по краеведению

количество выполненных справок по краеведению	Виртуальные	Количество отказов
453	-	12

Отказы по краеведению в основном связаны с историями некоторых улиц нашего города. Данной информации недостаточно не только в библиотеках, но и в музее города.


- Массовые мероприятия


Воспитание любви к родному городу, краю дело не простое. Ведь любовь не приходит сама по себе – её надо пробудить. Но, поскольку всё начинается с детства – задача детских библиотек как раз и состоит в том, чтобы пробудить в ребёнке тёплые чувства к месту, где он родился и живёт.

Краеведение – одна из приоритетных тем в работе библиотек и одна из самых интересных. В сентябре 2010г. в Междуреченске проходил «Краеведческий библиокараван», где Петрищева Л.В. поделилась опытом работы детских библиотек за 5 лет в этом направлении. (Её выступление - «Разнообразие форм в работе детских библиотек по краеведению» - прилагается)

2010 год был юбилейным для нашего города. Для всех библиотек города это послужило ещё одним поводом для обращения к истории города, к его проблемам. В детской библиотеке №7 юбилею города был посвящён Месячник краеведческой информации, который включал:

• открытый просмотр книг читального зала и абонемента «Любимый Междуреченск»
  
• индивидуальные минуты полезной информации с рекомендацией книг просмотра
  
• замена разделителей в фонде краеведческой литературы читального зала.
  

В течение года действовали книжные выставки по краеведению «Мира не узнаешь, не зная края своего» и «Край, где начинается Россия», пополнялся раздел краеведческой картотеки «К 55-летию города». В октябре в библиотеке прошла интерактивная игра «Моя малая родина – Междуреченск». Ребята третьих классов школы №24 проверили свои знания о родном городе, узнали много нового. Провела мероприятие библиотекарь центральной городской библиотеки Свиридонова Т. Н.

В течение года в ЦДБ еженедельно проводятся занятия по «Занимательному краеведению», которые включает в себя: историю, топонимику края, животный и растительный мир, творчество местных художников, писателей и поэтов. Занятия проходят в виде виртуальных путешествий, видеоигр, конкурсов, мини-лекций с элементами дискуссий. Дети проявляют неподдельный интерес к родному краю, к местной истории, к народным легендам, связанным с происхождением того или иного географического названия.

В 2010 году разработаны буклеты по краеведению: «Источник мудрости» (пословицы и поговорки шорского народа), «Живая вода» (загадки шорского народа). Дети с удовольствием используют их: читают, сравнивают пословицы и поговорки. Если находят похожие, то искренне удивляются и радуются.

В читальном зале оформлена выставка «Милая моя родина», где представлена литература о городе: история, природа, предприятия города, лучшие люди города, возле которой регулярно проводятся обзоры и беседы. Особенно много материала по краеведению предлагается детям летом (летним лагерям отдыха). Только за период этого года было проведено 26 мероприятий, которые посетили 511 человек.

В январе 2010г. проходил городской краеведческий конкурс «Юный исследователь», в этом году в нём принимали участие и учащиеся 2-4 классов школ города. Членами жюри являлись и библиотекари. В номинации «Мой город» представлены первые исследования детей – истории семей, где все члены семьи учились в одной школе и которая является ровесницей нашего города или исследование происхождения фамилии, родословной семей. Участники конкурса в номинации «Мой город» представили интересные работы, которые выполнялись под руководством педагогов и с помощью родителей. Но всё же это были их первые исследования. Мы услышали историю семьи, в которой все – и бабушка с дедушкой, и мама с папой, и сама участница - учились в школе №2. А так как история семьи связана с историей школы, которая является ровесницей нашего города – она является частью истории нашего города. Следующая работа также была посвящена истории семьи, но с другой стороны: через исследование фамилии – откуда она взялась, представлено родословное древо семьи Фроловых. Ещё одно исследование было посвящено бабушкам - «Какие они, бабушки?» Эта работа заняла 1-е место. Оказывается, бабушки делятся на три вида: обычные, активные и дальние. Здесь было проведено настоящее исследование среди одноклассников участницы: представлены результаты опроса в виде таблицы и диаграммы, фотографии. Также привлекли внимание работы, посвящённые народным традициям – народным праздникам, которые проводятся в школе русской национальной культуры №22, памятникам нашего города; даже было представлено изобретение «Диоды вместо лампочек». И надо было видеть и слышать эти совсем юные создания, с какой серьёзностью они защищали свои работы, с электронными презентациями, достойно. Одна из участниц на вопрос жюри «зачем тебе нужно знать историю семьи?» ответила так: «Чтобы не прерывалась связь между поколениями». Вот такие наши детки – наше будущее, будущее нашего города.

В библиотеке №10 работает факультатив «Моя малая Родина» для детей младшего школьного возраста (учащихся 4-го класса из двух школ). Цель занятий – получение дополнительной информации для курса «Юный горожанин» по краеведению. Мероприятия проходили в форме тематических часов, литературных игр, конкурсов и викторин. Активно проходит тематический урок «Шорцы. Кто они?» - прослушав информацию, дети охотно отвечают на вопросы викторины, разгадывают кроссворды, где скрываются названия шорских посёлков, жилищ охотников, блюд национальной кухни. При затруднениях дети обращаются к русско-шорскому словарю.


2.4.3. Экологическое просвещение


Центральная детская библиотека проводит уроки милосердия «Человек и природа» по рассказам М.Пришвина, Н.Сладкова, В.Астафьева.


Например, по рассказам В.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Гусь в полынье». После громкой читки или пересказа, близкого к тексту, ребята обсуждают услышанное, рассуждают о причинах поступка героя рассказа, о том, что всё в этом мире взаимосвязано, что человека мучает совесть всю жизнь за просто так подбитую птицу. Эти рассказы как предостережение необдуманных поступков. Подростки узнали много для себя интересного, например, о том, что на гербе одного города во Франции нарисован коростель, что это за птица, её повадки и др. К Международному дню птиц (1 апреля) проведена беседа «Берегите птиц!». На экране проецировалось изображение птиц, звучали стихотворные загадки о птицах Кемеровской области, дети отгадывали, что это за птицы, а по изображениям следов – узнавали, чьи это следы. Мероприятие проведено несколько раз для детей среднего возраста, в ходе мероприятия представлен обширный познавательный материал о птицах, о поведении в лесу, о том, как нужно беречь природу.


2.4.4. Патриотическое, военно-патриотическое, гражданско-патриотическое направление


2010г. – юбилейный год для нашей страны и нашего города. Несмотря на то, что в наше время жизненные ценности во многом изменились, такое чувство, как патриотизм, воспитывается с детства на любви к своей стране, к тому месту, где ты родился и живёшь.

Весь год в читальном зале детской библиотеки №7 действовала книжно-иллюстративная выставка-память «Живи и помни», посвящённая 65-й годовщине Великой Победы. Был написан проект выставки, за который автор получила «Благодарность» и поощрение.


Накануне праздника Победы с выставкой познакомилось около 100 детей. Выставка была использована при проведении массовых мероприятий.

По разделам выставки были проведены уроки мужества «Сыны Отечества» и «Юные герои сороковых», которые посетило 128 детей.

Задаче приобщения детей к знанию истории Отечества послужила и викторина ко Дню России «Любимая Россия», которая была проведена в июне с летним лагерем школы №10.

В детской библиотеке №10 ко Дню защитника Отечества проводили необычное мероприятие в форме праздничного соревнования «День Ильи Муромца и всех богатырей». Мальчики показали не только свои знания и эрудицию, но и силу, ловкость, выносливость в спортивных состязаниях.

В работе по воспитанию патриотизма Центральная детская библиотека стремится к тому, чтобы дети почувствовали, что они славяне - сыновья и дочери великого русского народа, чтобы вслед за великим поэтом осознали: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; неуважение оной есть постыдное малодушие» и, чтобы они «… ни за что на свете не согласились бы ни переменить родину, ни иметь другую историю, чем историю наших предков, какую нам послал Господь» (А.С. Пушкин).

Размышляя вместе с детьми над страницами книг о нашей истории, библиотекарь помогает воссоздать в их воображении картины героического прошлого, преклониться перед подвигом прошлых поколений и проявить уважение к памяти тех, кто защитил нашу родину от врага. Есть в истории нашей страны, такие имена, места, даты, события, которые необходимо знать каждому гражданину: Владимир Красное Солнышко, Илья Муромец, Александр Невский, Сергий Радонежский, Поле Куликово, Прохоровка, Ржев, Ленинград… Библиотека пытается воспитывать детей прошлым на лучших произведениях нашей литературы, чтобы не прервалась генетическая память. Каждая книга даёт ребёнку возможность открыть что-то новое. Включившись в разговор о книге, ребята с волнением говорят о судьбе героев. Обсуждение книг в библиотеке помогает подросткам лучше понять те важные моменты, на которые при домашнем чтении они почему либо не обратили внимание, участвовать в диалоге, слушать собеседника, принимать точку зрения своих товарищей или же аргументировать свою. В 2010 году были проведены обсуждения произведений М. Кизилова «Бабушкин плакат», Б. Екимова «Ночь исцеления», А. Адамовича, Д. Гранина «Блокадная книга», В. Воробьёва «Это мы, Господи». Цель обсуждений: познакомить детей с этими произведениями, дать возможность ощутить холод, голод, боль, ужаснуться страданиям людей, которые отдали жизнь за наше будущее. Как правило, в конце обсуждений задавался такой вопрос: «Существует такое мнение, что не нужно молодому поколению читать книги об ужасах войны, так как детская психика очень ранима, и они (эти книги) могут оказать на неё болезненное влияние. Как вы относитесь к этому мнению?» Были такие дети, которые соглашались с этим утверждением, но большинство детей отвергало его. Подростки говорили: «Читать нам это необходимо, чтобы помнить, чтобы знать к чему приводят войны. Психика скорее расшатывается от ужастиков и страшилок, а произведения о войне воспитывают любовь к родине и людям».

К 65-летию Победы оформлена книжная выставка «Великая война», у которой практически ежедневно проводятся обзоры, беседы, дискуссии. Кроме этого, в 2010 году было проведено 29 мероприятий, посвященных Великой Победе: уроки-мужества, уроки-реквиемы, литературно-музыкальные композиции, Дни памяти, встречи с ветеранами. Их посетило 564 подростка. «Без армии, стоящей духовно и профессионально на надлежащей высоте, – родина останется без обороны, государство распадётся, и нация сойдёт с лица земли. Преподавать ребёнку иное понимание, значит содействовать этому распаду и исчезновению» (И.А Ильин). Каждый год библиотека вместе с читателями отмечает День защитника Отечества. Оформляется развёрнутая книжная выставка, возле которой проводятся обзоры, беседы, конкурсы. Нередки в стенах библиотеки и встречи с воинами-интернационалистами. Ребятам всегда интересно узнать о состоянии нашей армии сегодня, сравнить чувства, которые испытал солдат на войне в Афганистане, в Чечне с переживаниями героев К. Воробьёва, Ю. Бондарева, В. Кондратьева. Такие встречи никого не оставляют равнодушными.


2.4.5. Работа в дни каникул


Летом в детской библиотеке №10 впервые проведён мастер-класс по оформлению книжной выставки «Весёлое лето», неорганизованные дети микрорайона с удовольствием оформляли, мастерили различные поделки. Все детские библиотеки летом проводят мероприятия с пришкольными летними лагерями отдыха, детскими площадками. В Центральной детской библиотеке работал кружок «Оч.умелые ручки», который привлёк детей, оставшихся на лето в городе к совместному творчеству (см. Методическая работа)


2.4.7. Работа с детьми, имеющими ограниченные возможностями здоровья.


ЦДБ выполняет функции социально-реабилитационного центра. Библиотека не просто обеспечивает информацией своих читателей, но и активно содействует их реабилитации, создает необходимые условия для социальной адаптации, помогает достичь определенных успехов в окружающем мире – получении образования, овладении профессией и помощи в поиске надежных друзей. Для этой категории детей составлен отдельный тематический план работы по духовно-нравственному воспитанию. Продуктивный ручной труд имеет уникальные развивающие и коррекционные возможности, влияющие на речемыслительные способности ребёнка, стабилизирующие эмоциональное состояние, гармонизирующие общее развитие. На занятиях дети общаются и выполняют доступные по содержанию творческие рукодельные работы, которые носят индивидуальный и коллективный характер. Коллективные работы объединяют детей, учат содержательному общению, дают возможность приложить усилия к общему делу, сделать вместе нужную и красивую поделку. Так в 2010 году коллективной работой стала книга загадок о зиме. Практической деятельности на каждом занятии предшествует вступительная беседа. Чаще всего, беседа строится на обсуждении прочитанного небольшого произведения (сказка, рассказ, стихотворение…), связанного с темой занятия. Помимо элементов рукоделия используются игры: сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические. Сотрудничество осуществляется с центром «Семья» и коррекционной школой №11. Занятия проходят еженедельно (шк.№11) и ежемесячно (ц .«Семья»). Количество детей, присутствующих на занятиях: от 10 до 15 человек (шк.№11) и от 6 до 10 человек (ц. «Семья»)

В библиотеке работает факультатив «В мире профессий». Посещают занятия и ученики коррекционной школы. Для того, чтобы было легче осуществить психологически правильный выбор профессии, школьникам необходимо владеть информацией о мире профессии, иметь представления о содержании и условиях труда в выбранной сфере деятельности, знать о требованиях, предъявляемых конкретной профессией к работнику. На занятиях старшеклассники знакомятся с миром профессий, с условиями, ошибками и трудностями выбора профессии, узнают свои индивидуальные психологические особенности, возможности и ограничения. Выпускники школы коррекции 2010 года успешно поступили в средние профессиональные училища.

О работе с детьми-инвалидами и их родителями см. также раздел «Работа с дошкольниками».


2.4.8. Работа с родителями, работа с женщинами, ожидающими ребенка – см. раздел «Работа с дошкольниками»


2.4.9. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работа с трудными детьми


2.4.10. Формирование информационной среды, противодействующей асоциальным явлениям, формирование у детей позитивного отношения к жизни и собственному здоровью.


2.4.11. Правовая культура


В ЦДБ в течение двух месяцев проходила стажировку студентка юридического факультета Междуреченского горностроительного колледжа (МГСК), она разработала сценарии мероприятий по правовому просвещению детей младшего школьного возраста, среднего и старшего; памятку по материалам Конвенции о правах ребёнка и законодательству РФ; листовки «Что делать, если вас задержала милиция», «Что делать, если вас остановил милиционер» (см. приложения).


2.4.12. Поддержка и популяризация чтения.


С 2008 года Центральная детская библиотека проводит городской конкурс «Читатель года» среди читателей библиотек ЦБС. По условиям конкурса в нём могут принять участие самые активные, эрудированные читатели 13-15 лет. Участниками конкурса являются лучшие читатели библиотек ЦБС. И к участию в данном конкурсе представляют библиотеки. Самовыдвиженцев здесь не бывает. Победителю присваивается звание «Читатель года» и вручается приз – путёвка в международный детский летний лагерь «Орлёнок». Спонсором, предоставляющим главный приз, является городской Комитет по делам молодёжи.

Звание «Читатель года – 2008» завоевала Черняева Яна (МОУ гимназия №24)

Звание «Читатель года – 2009»завоевал Латоха Артём (МОУ лицей №20)

Финал городского конкурса «Читатель года - 2010» прошел 26 марта в Центральной детской библиотеке. В течение года библиотекари ЦБС готовили своих читателей к конкурсу. За месяц до финала, были проведены предварительные туры, победители которых встретились в финале. Ольге Малыгиной, Тимофею Трофимову и Валентину Прокопенко довелось побороться за путевку в Международный детский лагерь отдыха «Орленок» в Туапсе. Финальная часть конкурса состояла из трех этапов:

1. 
   «Визитка», где участникам нужно было представить себя жюри и зрителям.
   
2. «Защита читательского формуляра», здесь ребятам надо было рассказать о своих литературных предпочтениях. Главная задача участников - сделать рекламу своих любимых книг так, чтобы ровесники тоже захотели прочитать их.
   
3. «Эрудит» - это интерактивная игра, специально разработанная для этого конкурса. Школьникам необходимо было ответить на 2 вопроса в каждом секторе. Всего секторов было семь: «География», «История», «Спорт», «Искусство», «Русский язык», «Литература» и «Краеведение». Каждый сектор включал в себя по десять вопросов, за каждый вопрос финалисты могли получить 3-5-7-9 баллов. Количество баллов зависит от сложности вопроса.
   

На протяжении всего конкурса лидировал Валентин Прокопенко (учащийся 7кл., МОУ гимназия №6). Именно он и выиграл путевку в «Орленок», все участники были награждены поощрительными призами и грамотами участников конкурса, а победитель - дипломом. Приз зрительских симпатий достался Оле Малыгиной, а Тимофею Трофимову – приз от городской газеты «Контакт». Информация об этом конкурсе расположена на сайте Центральной детской библиотеки, и уже сейчас появляются желающие принять участие в этом конкурсе, а поскольку главным критерием является не только начитанность конкурсанта, стимулом для победы в данном конкурсе является и запись, и активное участие в деятельности своей библиотеки.

Для привлечения к систематическому чтению детей младшего школьного возраста в детской библиотеке№10 разработали программу «Книга - окно в мир». Занятия посещают дети 5-х классов школы №25. В конце учебного года с целью подведения итогов работы проводятся конкурсы «Лучший читатель класса», которые и показывают начитанность, эрудицию детей, умение работать с книгой.


2.4.13. Другие актуальные направления


«Школа радостного чтения» – 2010 год.


Новый учебный год совпал с реорганизацией сферы образования города: ликвидирована одна школа, в нескольких школах остались или только начальные классы, или только старшие. «Школу радостного чтения» стали посещать меньше классов из дальних школ, в то же время выросла посещаемость учащихся ближних школ, гимназий – 50 классов. «Школа радостного чтения» работает, сохраняя традиции. Программа для каждого класса своя, но она из года в год меняется с приобретением новых книг. Фонд «ШРЧ» обновляется - появились книги современных писателей: В. Постникова, Г. Остера, С. Махотина, А. Усачёва и др. Книги яркие, красочные, с богатыми иллюстрациями, крупным шрифтом, напечатанные на хорошей бумаге и по содержанию соответствуют возрасту детей. По программе «ШРЧ» постоянно идёт докомплектование книг (чтобы хватало на класс) - на средства от оплаты занятий. Постоянно идёт анализ фонда в количественном и качественном соотношении. Учитывая читательские интересы, круг чтения каждого класса – предлагаем свободные темы занятий. Систематически делается анализ читательских формуляров – результаты озвучиваются в каждом классе. После анализа, похвалы и награждений победителей летнего чтения, лучших читателей по итогам занятий в «ШРЧ» идёт всплеск читательской активности. Списки лучших читателей оформляются на красочных плакатах, размещаются на сайте библиотеки.

На занятиях «ШРЧ» используются активные формы работы с книгой, чтобы не было однообразия, чтобы появлялся и сохранялся интерес. Наиболее популярны коллективные игры или КВН (конкурс внимательных и начитанных). Эту форму можно использовать в работе по любой книге, меняя задания. Например, коллективная игра по книге К.Булычёва в 4 классе. Играют 5 команд - «Девочки с Земли», «Заповедник сказок», «Алиса», «Пегас», «Дракон», выбраны капитаны.

Задание 1: Объяснение названия; Из какой книги К.Булычёва герой; Какой это герой. Задание 2: Фантастический пересказ.

Задание 3: Угадай героя (например – «это космический археолог, похожий на слона с щупальцами вместо передних ног…У него 8 глаз…(Громозека).

Задание 4: Конкурс на лучший вопрос.

Задание 5: Объяснить, что такое фантастика.

Работать с лучшей классической литературой и трудно, и легко, если класс хорошо читающий. Классика заставляет переживать, воспитывает чувства. Занятие по А.Погорельскому «Чёрная курица» прошло в 4 классе 20 гимназии на эмоциональном подъёме. Этому подтверждение – рисунки детей (см.на сайте библиотеки).

На занятиях по книгам Т.и Г.Александровых используются элементы кукольного театра (кукла домовёнок Кузя), по книгам И.Пивоваровой (кукла Люся Синицина), по книгам Г.Остера (мартышка и удав). Кукольные герои способствуют лучшему пониманию книги.

Информация об интересных занятиях, рисунки детей по книгам размещаются на сайте библиотеки – это вызывает интерес других ребят, желание читать и рисовать, чтобы и их рисунки увидели родители, родственники, одноклассники.

На сайте были также размещены вопросы викторины «Времена года», этап «Осень» уже завершился и лучшие творческие работы отмечены призами.


Работа с семьёй.


Интересно и насыщенно прошла игровая программа к «Дню семьи» в библиотеке №7. Называлась она «Я и моя семья». Участники программы заранее готовились к мероприятию: выписывали пословицы о семье и детях, готовили устный рассказ о своей семье.Началось мероприятие со вступительного слова библиотекаря. Использовались публикации журналов «Читайка», «Мурзилка» с лучшими стихами и рассказами детей о семье. Затем участники программы зачитывали пословицы о семье и отвечали на вопросы библиотекаря, например:

Кто является главой семьи? (3/4 детей ответили, что «мама»)

Как семья проводит свободное время?

Есть ли у вас постоянные обязанности в семье?

Как вы считаете, родители должны баловать детей, и другие.

Чувствовалась большая заинтересованность детей. Всем хотелось выступить. Затем библиотекарь представил новые книги о семье:

Рока Н. «Семья». Эта книга из серии «Для малышей и взрослых». Она предусматривает совместное с родителями чтение, обсуждение прочитанного и выполнение творческих заданий.

Астахов П.А. «Я и моя семья». Эта книга – первая ступенька на пути правового образования. Ребята совершат небольшое путешествие в мир взрослых.

Тименчик В. «Семья у нас и у других». Детский проект Людмилы Улицкой.

Автор показала читателю, как у других народов устроены семьи, придумала историю про двух мальчиков, живущих в семьях, которые совершенно не похожи между собой.

Наконец, началась непосредственно игровая программа, посвящённая семье. Были задания, конкурсы, игры:

1. 
   Решаем задачу
   

Посчитать, сколько родственников в этой семье (задание в стихах)

2. Задание по русскому языку(ответить на вопросы на тему родственных отношений, например, сын моей матери (брат) и др.)
   
3. Конкурс «Кто быстрее?»
   

Задание: кто быстрее выпьет сок через соску из детской бутылочки?

4. Конкурс «Я самая обаятельная и привлекательная»
   

(девочки на скорость должны завязать себе на голове бант и сказать: «Я самая обаятельная и привлекательная»)

5. Конкурс «Верёвочка»
   

Задание: кто быстрее намотает верёвку на карандаш.

6. Игра «Театр – экспромт»
   

(импровизированная постановка сказки «Репка»)

На занятии было много веселья, смеха. Дети долго не хотели расходиться. Пришлось успокоить их, прочитав сказку «Крошка панда», приуроченную к Международному дню семьи.


Воспитание поэзией.


Поэзия помогает подростку в поиске ответов на вопрос о том, зачем и как следует жить. Ведь стихотворение – это запечатленный опыт душевной работы автора, напряженно размышлявшего над теми же проблемами, которые волнуют и его читателей.

В своей работе с подростками библиотекари ЦДБ пытаются трудное делать доступным, проводят занятия так, чтобы вызвать интерес, а через него радость познания. Используется разные формы и методы работы. Один из приёмов – игра.

Ассоциативная игра по стихотворению В. Набокова «В лесу»:

Библиотекарь: Называя предмет или явление, мы можем сразу же представить предмет или явление, сходное с ним, чем-то похожее на него. Назовите слова, которые возникают в вашем сознании, когда вы слышите слово «ландыш».

Ответы детей: цветок, весна, свежесть, аромат, трава, колокольчик и т. д.

Библиотекарь: А теперь посмотрим, как нарисовал ландыш русский поэт В. Набоков: (Чтение и работа со стихотворением В. Набокова «Ландыш»)

… ландыша душа

дышала, и под тонкой ношей

полз муравей, домой спеша,

такой решительный, хороший.

Библиотекарь: Что показалось необычным в этих словах?

Ответы детей: Ландыш живой, он дышит. Дышит его душа.

Библиотекарь: Душа может дышать? Что такое душа?

Вместе с детьми: Это главное, это суть, это центр всего.

Библиотекарь: Что главное в ландыше?

Ответы детей: Его чудесный сильный аромат.

Вместе с детьми: Аромат это душа ландыша, это его дыхание. Мы чувствуем это дыхание как аромат цветка, автор помогает нам его уловить, услышать, как мы слышим собственное дыхание. Каким образом ему это удаётся – с помощью многоразового употребление звука «Ш»: ладыШа… дуШа… дыШала… ноШей… спеШа… реШительный… хороШий… Прислушайтесь к своему дыханию и вы тоже услышите этот звук. Автор пишет звуками.

Библиотекарь: Это приём называется звукопись. Буквально несколькими словами автор создаёт целую картину, которую мы можем представить, увидеть, услышать, пережить всеми чувствами. Каким вам представляется ландыш?

Ответы детей: Живым, нежным, хрупким, имеющим душу.

Библиотекарь: А каким вы представляете муравья?

Ответы детей: Трудолюбивым, целеустремлённым, решительным, ответственным… - таким хорошим

Библиотекарь: А каким вы представляете автора этих строк? Чьими глазами он видит эту картину?

Ответы детей: Поэт видит эту картину глазами ребёнка

Библиотекарь: Он очень чуткий внимательный человек. В своей книге «Другие берега» В.Набоков писал о том, как в детстве мать учила его внимательно всматриваться во всё, что его окружало, замечать самое, казалось бы, незаметное, незначительное в природе, понимать значимость каждой детали бытия. И это помогло ему стать таким художником, который помогает и нам увидеть, понять, почувствовать то, что переживает и чувствует он. Что происходит с нами, когда мы читаем его стихи?

Ответы детей: Мы тоже учимся у поэта видеть и понимать мир во всей его красоте.

Так, разбирая замечательное произведение русской классики, дети получили возможность открыть мир поэзии, увидеть душу автора и цветка.

Любовная лирика Пушкина – школа чувств для юного сердца, своеобразная «прививка от пошлости» (В.Розанов). Всё лето в библиотеке работает выставка «Пушкин, Достоевский – да кто их читал…», цель которой – привлечь внимание подростков, неохотно берущих литературу по русской классике для обязательного летнего чтения. Чтобы заинтересовать детей в библиотеке проводятся обзоры книг, индивидуальные и групповые беседы, как по произведениям в целом, так и по отдельным персонажам. Беседы нередко перерастают в обсуждения и дискуссии. Так, например, обсуждение романа «Евгений Онегин» дало подросткам неограниченные возможности для решения нравственных проблем. Сравнивая автора и героя, они увидели, что автор, в отличие от своего героя, умеет много: и мечтать, и любить, (а не играть в любовь), и работать. А Онегину «труд упорный был тошен». Поговорив, подумав, порассуждав, подростки вместе с библиотекарем делают вывод: когда душа пуста, человеку тоскливо и скучно наедине с самим собой. Спасает от тоски только душевная заполненность, богатство внутренней жизни - в неё входит и труд, и наслаждение красотой природы, и роскошь человеческого общения, и просто умение думать. Много дали подросткам размышления о любви Ольги и Татьяны.

Кто счастливее - Татьяна или Ольга?

Подростки рассуждают: «Татьяна любит не шутя», хочет понять своего избранника. Любовь Татьяны - встреча с идеалом. А у Ольги всё просто: понравился - полюбила, не понравился – разлюбила. Хорошо Ольге: она ни о чём серьёзном, ни о чём трагическом никогда не задумывается.

Хорошо Ольге… А так ли уж хорошо?

И опять подростки вместе с библиотекарем думают, размышляют. Ведь это один из главных вопросов, которые задают себе люди во все времена. Кому лучше жить – тому, кто не задумывается, или тому, кто думает, страдает, радуется полной мерой. Первому, безусловно, легче, спокойнее, проще жить. Но счастливее ли? Вывод, к которому приходят дети в итоге - для настоящего человека есть радость и в неразделённой любви. Есть радость в «горьком мученье» - такая чистая огромная радость, какой никогда не узнать Ольге с Ленским. Несколько раз возвращались ребята к роману, размышляли над его страницами. «Онегин, добрый мой приятель…» - скажет Пушкин о герое романа. Докажите правильность этих слов, используя текст. Почему Татьяна отвергла любовь Онегина, если по-прежнему любит его? Почему благородный Онегин стал убийцей юного поэта?

Жизнь индивидуальной души подчас сложна и трагична даже при отсутствии общественных потрясений. На долю каждого выпадают такие переживания, как печаль от разлуки с близкими, горечь обманутых надежд, тревога о будущем, страх смерти… Подростковый и юношеский возраст в этом отношении – особенно сложные периоды, поэтому с 2010 года в индивидуальных беседах с подростками библиотекари стали использовать «Проповеди Пушкина» С. Соловейчика. В них слышится страстный монолог о добре и зле, о свободе и справедливости, открываются и уточняются нравственные основания человеческой жизни, находятся слова поддержки для растерянных и отчаявшихся. Сам автор сказал однажды: «В вопросах этики и психологии Пушкин настолько точен, что, я думаю, и вы, читатель, согласитесь с утверждением: как у Пушкина – так правильно».

Воспитание Пушкиным и через Пушкина, воспитание Грибоедовым, Тургеневым, Лесковым…


Великое наследие


Сегодня мы возвращаемся к своим корням, к истокам – к тем источникам, которые долгое время были закрыты как от взрослых, так и от детей – Священное писание, жития святых… В школах введены уроки по Библии. И это замечательно! Понимание духовной жизни народа возможно лишь при признании ключевых текстов, составивших его культуру. В этих текстах содержатся начала знаний в важнейших для человечества областях. Библия – один из ключевых текстов в европейской и в русской культуре.

Библиотека рада этому возвращению. В стенах библиотеки проводятся: сокровенные беседы, часы-проповеди, видеоэкскурсии по древнерусским городам и храмам, презентации книг по православию.

В 2010 году были созданы следующие презентации: «Книга Книг» (Библия), «Двунадесятые христианские праздники», «Жития святых», «Неземная живопись», «Священное древнее вечное». Цель этих презентаций: открыть подросткам сокрытое, веками накопленное богатство иконописи, показать весь сонм святых через их житие, рассказать об истории Православной Церкви и России. По распоряжению Священного Синода 1 марта (14 марта) с 2010 года становится Днём православной книги. Этот новый праздник приурочен к дате выхода «Апостола» - первой книги, опубликованной на Руси книгопечатником Иваном Фёдоровым. Кроме того, Синод учредил Патриаршую литературную премию имени Кирилла и Мефодия. Она будет вручаться ежегодно 24 мая, в День славянской письменности и культуры. В связи с этим 17 марта 2010 года в библиотеке состоялась презентация выставки православной литературы «Священное. Древнее. Вечное».

Цель: раскрытие фонда православной литературы в библиотеке.

Задачи:

1. 
   Расширить знания о православной литературе.
   
2. Дать рекомендации, как правильно выбирать литературу в «книжном море».
   

На выставке была представлены: книга книг - Библия, книги библейского содержания, жития святых, труды русских философов (И. Ильин, П. Флоренский, В. Розанов…), русская классическая и современная литература (Г. Державин, А. Пушкин, Н. Лесков, И Шмелёв, А. Ахматова, Н. Рубцов, В Лихоносов, В. Распутин, В. Крупин, Г. Юдин, В. Воскобойников…)

На презентацию были приглашены учащиеся 8 класса 22 школы. Выставку представляли благочинный междуреченского округа о. Иоанн и библиотекарь читального зала В. Г. Карелина. Во время презентации говорилось о том, что история России, её культура неразрывно связаны с православной традицией, о том, какую роль в истории становления русской литературы сыграли монастыри – Киево-Печерский, Троицкий, Оптина пустынь. Было отмечено, что, обогатив собой светскую литературу, дав ей нравственную основу, сама православная духовная литература так же обогатилась открытиями литературы. В ходе презентации учащимся было предложено задавать вопросы. Как показали те недолгие минуты общения со священником, подростки хотят знать о себе больше, интересуются культурой своей страны, пытаются разобраться в происходящем. Было высказано пожелание, чтобы такие встречи (со священником) вошли в традицию и стали регулярными. Библиотека принимает активное участие в подготовке и проведении городских олимпиад по различным отраслям знаний, в том числе и по православию.

Для привития и сохранения читательского интереса часто используется приём предварительных прогнозов, особенно при чтении незнакомого произведения. После прочтения сопоставляются прогнозы с полученными в процессе чтения представлениями и ощущениями. После прочтения завершенного фрагмента текста подросткам предлагается предсказать дальнейшее развитие событий. Обсуждается, почему возникли расхождения, параллельно ведется анализ произведения. В результате рефлексии выявляются самые внимательные, вдумчивые читатели, способные предвидеть развитие событий в произведении, вникнуть в творческий мир автора. Чтение произведения становится увлекательной работой, поиск смыслов – навыком в познании и усвоении материала.

В 2010 году было проведено прогнозирование по произведениям Н.С. Лескова: «Дурачок», «Маланья – голова баранья», «Христос в гостях у мужика», «Час воли Божией», Л.Н Толстого: «Шёл слепой по улице домой», «Зерно с куриное яйцо», по притчам М.Вишневецкой. В процессе выявления и обсуждения различных версий развития сюжета, как правило, возникали дискуссии, в которые вовлекались все учащиеся. Библиотекарь акцентировал внимание детей на тех проблемах, которые актуальны для общества, на нормах нравственности, усвоение которых способствовало решению воспитательных задач. Так в активной форме реализовывались воспитательные задачи мероприятия. На проводимых занятиях, почти всегда, царит атмосфера сотрудничества и сотворчества. Занятия проводятся в форме экскурсий, путешествий, встреч, бесед, диалогов, дискуссий, уроков, проповедей. Один из приёмов, который часто используется - вопрос. Он активизирует познавательную деятельность. Наша задача - научить детей задавать вопросы в процессе литературного чтения. Вопросы «викторинного» характера помогают читателям проверить, хорошо ли усвоен текст. Когда проводятся различные конкурсы знатоков текста, этот приём помогает направить детей на поиски деталей, на вдумчивое исследование текста. Обучение умению задавать вопросы проблемного характера требует от ребёнка не только хорошей работы памяти, но и способности найти, увидеть, осознать проблему в содержании текста.

Например, по рассказу Л.Н. Толстого «Шёл слепой по улице домой» был задан вопрос: «Зачем слепой нёс в темноте перед собой зажжённую лампу, он ведь всё равно ничего не видел?»

Итоги работы. Главным достоинством обсуждений произведений в библиотеке является то, что при использовании литературного материала, затрагиваются и обсуждаются серьёзные жизненные темы и высокие понятия. Радует, что читатели в ходе обмена мнениями обнаруживают желание разобраться в сложностях современной жизни и найти верный путь. Обсуждение книг в библиотеке обогащает детей знаниями, пробуждает первые чувства, вызывает желание сделать что-то хорошее, стать лучше, помогает осознать своё поведение и оценить отношения между людьми. По отзыву учителей, работа над художественным произведением в стенах библиотеки объединяет одноклассников в читающее сообщество, становится одной из привычных форм общения. У детей формируется потребность обмениваться впечатлениями о прочитанном, рекомендовать друг другу полюбившиеся книги.


Приобщение к прекрасному


Используя современные компьютерные технологии, имеющиеся в библиотеке, а также с помощью репродукций известных художников (Левитан, Саврасов, Ромадин, Куинджи, Нестеров…) ежеквартально проводятся литературно-музыкальные композиции по временам года: в живописи, музыке, поэзии... Используются произведения местных художников и поэтов: Л. Арбачаковой, С. Торбокова, И. Киселёва, В. Зубарева, Г.Косточакова…


2.6. Индивидуальная работа с читателями-детьми.


Индивидуальная работа с подростками


В течение года сотрудниками отдела проводится много бесед с «трудными» подростками. Такими их видят не только в школе, на улице, но и дома. В библиотеке с ребёнком ведутся доверительные беседы. И как результат – подростку становится легче. Уроки доброты и милосердия, часы откровенного разговора способствуют формированию эмоциональных и нравственных критериев, преодолению комплексов неполноценности, придают им уверенность в собственных силах. Для занятий с подростками разработаны буклеты на различные темы, оформлена выставка «Начни с себя!». Библиотекарь абонемента тактично и ненавязчиво привлекает внимание читателя к представленным на выставке книгам. Индивидуальная работа с читателем в библиотеке – кропотливая и долговременная работа по адаптации подростка в обществе.


3. Основные направления и формы работы с руководителями детского чтения


2010г. был объявлен Годом учителя. Только совместная деятельность детской библиотеки и учителя, личный пример взрослых может оказать положительное влияние на школьников, привлечь их внимание к книге не только как к источнику информации, но и как к другу, способному разделить настроение, что-то посоветовать.

Современные школьники читают меньше, мало проявляют интерес к классической литературе. Проблема эта касается и начальной школы. На протяжении последних лет идёт уменьшение количества читателей библиотек и снижение интереса к чтению. В этом виноваты и загруженность детей, и компьютеризация, и многое другое.

Но происходит это не со всеми детьми. Те учителя, которые работают в сотрудничестве с библиотекой, заинтересованные в том, чтобы дети читали, имеют другие результаты. Примером такого сотрудничества учителя и детской библиотеки №7 является работа с 3«д» классом гимназии №24.Учитель Юрзанова Наталья Геннадьевна.


С 1 класса Наталья Геннадьевна водила детей в библиотеку 1 раз в неделю, в 3-м классе дети посещают библиотеку 2 раза в месяц. Эти дети - не только активные посетители читального зала, но и абонемента. Ребята читают, хорошо рассказывают, выполняют разные творческие работы. О результатах совместной работы высказалась сама учительница

По итогам работы 2009-2010 учебного года класс Натальи Геннадьевны признан самым читающим, а лучшим читателем года стала Лоскан Настя.


Сотрудничество с классными руководителями школ города, родителями.


Библиотекари Центральной детской и детских библиотек-филиалов сотрудничают с классными руководителями школ №2, №6, № 20, №22, №23,№24,№26, принимают активное участие в проведении родительских собраний. В Центральной детской библиотеке для этого разработан буклет «Семья», где представлены темы бесед с родителями. Были проведены беседы в школах №2, №23, №26.

Темы: «Такие трудные родители», «Не проси груш у тополя», «Наказывать с любовью». Родители с большим вниманием и благодарностью принимают участие в беседах, которые порой выливаются в продолжительные дискуссии.

В конце 2009 года было подписано соглашение о сотрудничестве между учреждениями культуры города и Церковью. Благодаря этому соглашению, крупные мероприятия, связанные с православными традициями и церковными праздниками, теперь проводятся совместно. Так, в 2010 году, совместно с храмом Всех святых, городским краеведческим музеем и центральной детской библиотекой были проведены праздники: «Светлый праздник Рождество», «Праздник праздников» (Пасха), «Аз – свет миру» (День славянской письменности и культуры)

Сегодня, читая статьи о воспитании молодого поколения, часто можно встретить пессимистические фразы: «Воспитывать детей становится всё трудней»…, «В наше нелёгкое время…» «Мы живём в среде, построенной на антихристианских и антигуманных принципах» и т.п. Но хочется верить, что наше время всё же благоприятно как раз для воспитания личности в духе нравственных устоев и православных традиций нашего Отечества. Практика показывает, что воспитание невозможно без понимания, самоотдачи, терпения и любви.


5. Документные фонды. Формирование. Изучение.


5.1. Укажите сумму средств израсходованных на приобретение документов в 2010 году – для детских библиотек приобретено литературы на сумму 324057 руб. Из них: из Федерального бюджета – 24000 руб., из местного бюджета – 156820 руб.; внебюджетных: на платные услуги – 40462 руб., дар от читателей - 75979 руб., дар Обменного Фонда Областной научной библиотеки – 7072 руб. взамен утерянных на сумму – 19724 руб.


5.2. Источники комплектования: книжный магазин; книготорговая фирма «Топ-Книга»; принятые взамен утерянных; дар от читателей; дар от ОФ ОНБ;


5.3. Сведения о количестве названий новых документов поступивших в отчётном году - 1235 названий новых книг.


5.4. Динамика изменения объёма и состава библиотечного фонда по видам документов (заполните, пожалуйста, таблицы «Состав и использование библиотечного фонда» (см. Приложение 3) и. «Состав, движение и использование библиотечного фонда по видам документов» (см. Приложение 4)


5.5. Укажите сведения о выписанных периодических изданиях.

Количество наименований и экземпляров, полученных в 2010 году: ЦДБ – 107 периодических изданий, в детских библиотеках-филиалах – 46, количество наименований соответствует количеству экземплярности, т.к. библиотеки не имеют возможности подписки на несколько экземпляров одного названия.

Будете получать в 1 полугодии 2011 года – всего по детским библиотекам – 142 экземпляра периодических изданий.


5.6. Перечислите темы и отдельные книги, получившие наибольшее количество отказов.


Число отказов по отраслям

	СЭЛ	Естественно-научные	Техническое с/х.	Искусство спорт	Филология языкознание	Художественная литература.	ВСЕГО
ЦДБ	20	4	5	3	12	42	86
Ф №6	0	0	0	0	0	0	0
Ф №7	2	2	1	0	2	0	7
Ф№10	8	14	4	2	0	84	112
ИТОГО	30	20	10	5	14	126	205

По числу отказов в ЦДБ и детских филиалах преобладает художественная литература. В отчетном году в ЦДБ не оказалось таких книг как: Э.Рауд «История с летающими тарелками», Г. Гудхарт «Дженни и ее дракончик», Б. Байерс «Лебединое лето», Э. Шмидт «Оскар и Розовая дама», В. Набоков «Другие берега», В. Розов «В добрый час». Богословский А. «Верочка», Васильев Б. «Утоли мои печали» и др. У читателей большой популярностью пользовались книги, по которым были сняты художественные фильмы: А. Чубарьян «Игра в жизнь» (фильм «На игре»), книги С.Майер («Сумерки», «Новолуние», «Затмение», «Рассвет»). По-прежнему ощущается дефицит книг, получивших различные литературные премии, а также специальной литературы о детях с проблемами развития.


5.8. Мероприятия по сохранности библиотечного фонда, их эффективность.


Работа по сохранности книжного фонда ведётся традиционно и постоянно в течение года в направлениях: работа с задолжниками и ремонт книг. Работа эта неизбывна, т.к. во все времена были и, к сожалению, будут приходить в библиотеку «забывчивые» читатели и любители вырвать страничку из книги или журнала. Работа с задолжниками в наших детских библиотеках включает в себя: