Ния личности, создание условий для ее самореализации и должно обеспечивать, в частности, адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества
| Вид материала | Доклад |
- Совершенствование методик преподавания изобразительного искусства, 229.29kb.
- В соответствии с Законом РФ «Об образовании» содержание образования должно быть ориентировано, 85.74kb.
- Задачи фестиваля: Создание благоприятных условий для творческой самореализации и нравственного, 502.54kb.
- «Учитель года -2010» Номинация: «Специалист службы сопровождения образовательного процесса», 253.81kb.
- Задачи на год : Продолжить создание банка данных по всем категориям, нуждающихся, 99.87kb.
- Личности, механізм самоидентификации, детерминирующие факторы профессиональной самореализации,, 192.38kb.
- Удовлетворение потребностей детей, подростков и молодежи в интеллектуальном, творческом,, 11.52kb.
- Задачи научного общества учащихся: содействовать повышению престижа и популяризации, 39.47kb.
- Задачи: Создание условий для творческой самореализации личности учащегося. Организация, 337.49kb.
- Программа развития разработана на период 2006 2013 гг. Цель программы развития, 226.25kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шняевская средняя общеобразовательная школа
Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области»
Публичный доклад директора об учебной и хозяйственной деятельности школы
за 2009-2010 учебный го
Шняево - 2010 г.
Согласно закону «Об образовании», содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации и должно обеспечивать, в частности, «адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества...»
Главная задача современной школы – развитие школьника, причем не только развитие его мышления, а, в первую очередь, целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию за стенами школы. Необходимо создать условия для того, чтобы каждый учащийся мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности.
Исходя из поставленных задач, дальнейшее развитие получили такие важнейшие направления организации учебно-воспитательного процесса как создание комфортных и безопасных условий обучения, адаптация учебного процесса к особенностям различных групп учащихся, обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, развитие рационально-эмоциональной сферы личности учащихся, формирование системно-интегрального мышления, рационализация учебной деятельности. Комплексный подход позволил активизировать работу педагогического коллектива.
В 2009-2010 учебном году была продолжена работа по проблеме школы «Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса». Работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:
- Обеспечить научно – методическое сопровождение образовательных стандартов, профильного обучения.
- Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВП педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
- Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладение новыми образовательными технологиями, в том числе здоровьесберегающими.
- Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.
- Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать распространению передового педагогического опыта, обобщению опыта учителей школы.
- Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
| 1. | Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования. |
| 2. | Утверждены учебные планы профильного образования (социально-экономический, агро – технологический и химико-биологический профили), позволяющие осуществить вариативность среднего (полного) общего образования. |
| 3. | Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета. |
| 4. | Методические объединения работали по планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы. |
| 5. | Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы. |
| 6. | Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся. |
| 7. | Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов. |
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- подбор и расстановка кадров;
- работа с молодыми специалистами;
- работа с методическими объединениями;
- повышение уровня профессиональной подготовки учителей.
- открытые уроки и их анализ;
- взаимопосещение и анализ уроков
В 2009/10 учебном году в педагогический состав школы входило 16 человек. Из них высшее образование имеют 10 человек, среднее специальное – 6. Обучаются заочно 2 - Кулахметова А.Э. (ПисГУ, 4 курс , учитель начальных классов), Калашникова Л.М. (ПисГУ, 2 курс , социальный педагог) .
В школе первую квалификационную категорию имеют – 6 человек, вторую квалификационную категорию имеют – 6 человек.
В 2009-10 учебном году аттестационные испытания (подтверждение ) прошли: на 1 категорию – Енжаева Г.В. (учитель истории и обществознания), Москалева И.Л. (учитель математики); на 2 категорию – Колотырин П.В. (учитель физики).
Все учителя, заявившие на указанные кв. категории успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям.
В целях оказания инструктивно- методической, консультативной помощи аттестуемым администрацией школы, секретарем аттестационной комиссии был организован и проведен ряд мероприятий (по плану аттестации), способствующих успешному прохождению аттестационных мероприятий учителями- предметниками.
В соответствии с утвержденным планом работы проведены следующие мероприятия:
-заседание школьной аттестационной комиссии ,знакомство с требованиями, предъявляемыми к квалификации педагогов,
- знакомство с положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников,
- знакомство с формами аттестации, порядком оформления портфолио,
- сообщение сроков аттестации.
По результатам проведенной экспертизы, членами экспертных групп районной аттестационной комиссии вынесены решения о соответствии вышеуказанных учителей первой кв.категории.
Трудностями в работе по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров продолжают оставаться:
- эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей предметников на повышение уровня пед. мастерства;
- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта;
- недостаточная активность педагогов в научно-методической работе .
Рекомендации:
1) В 2009-2010 учебном году продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.
2) Стимулировать участие педагогов школы в программах по различным направлениям образовательной деятельности.
Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:
До 2 лет – 1 человек (6 %)
От 2 до 5 лет – 1 человек (6%)
От 5 до 10 лет – 4 человека (25 %)
От 10до 20 лет – 3 человека (19%)
Свыше 20 лет – 7 человек (44 %)
Работающих на пенсии 1 (Гайдаенко В.Я.)
Енжаева Г. В. (директор школы) имеет звание «Заслуженный Учитель РФ» и является «Отличником Народного Просвещения», Карнугаева О.С. – «Почётный работник общего образования».
Курсы повышения квалификации в 2009-2010 учебном году прошел Колотырин П.В. как учитель физики и информатики на базе района. Карнугаева О.С. учитель музыки и рисования проходила курсы повышения квалификации на базе СарИПиКРО. Енжаева Г.В., Енжаев Е.В. проходили курсы повышения квалификации как учителя истории и обществознания.
Методическое объединение учителей гуманитарного направления – 4 человека, методическое объединение учителей начальных классов – 4 человек, методическое объединение учителей естественно-научного направления – 6 человек.
Важное место в системе методической работы занимали тематические педагогические советы, методические советы, заседания методических объединений, обсуждения открытых уроков и мероприятий, работа учителей над темами самообразования, анализы уроков, творческий отчет учителей-предметников, теоретические семинары. Их тематика определялась актуальностью проблем обучения и воспитания учащихся.
В 2009-2010 учебном году было запланировано и проведено 6 педагогических советов из них 3 тематических, тематика педсоветов была выбрана с учетом обозначенных проблем .
| 1. | Итоги работы школы за 2008-2009 учебный год. Традиции и инновации в жизни школы: направления деятельности на перспективу |
| 2. | Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества. Работа с «одаренными» и создание условий на уроке для повышения уровня комфортности и удовлетворенности образовательным процессом. |
| 3. | Развитие педагогического творчества в коллективе. Роль воспитательной программы классного руководителя в условиях реализации Программы развития школы. |
| 4. | Качество образования и перспективные современные технологии. |
В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными формами, использовались такие активные формы, как деловая игра, работа в творческих группах.
Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, председателей методических объединений, классных руководителей. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, административных совещаниях, заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.
В 2009/2010 учебном году было проведено 4 заседания методического совета. Тематика заседаний методических советов:
| Сентябрь | Анализ методической работы за прошедший год. Основные задачи методического совета и школьных методических объединений на новый учебный год |
| Ноябрь | О подготовке школьников к участию в школьных и районных олимпиадах |
| Январь | Результаты аттестации учителей. Организация инновационной деятельности. Интенсификация подготовки к ЕГЭ и ГИА |
| Май | Результативность работы методического совета за год. Обсуждение плана методической работы на 2010/2011 учебный год. |
В школе работали три методические группы: методическое объединение учителей гуманитарного направления (руководитель - Дуганова Т.А.), методическое объединение учителей начальных классов (руководитель – Андина Л.П.), методическое объединение учителей естественно-научного направления (руководитель – Колотырин П.В.).
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений .Кроме того, в тематике заседаний ШМО была отражена единая методическая тема школы.
Основными направлениями работы были:
1. Работа с новыми образовательными стандартами.
2. Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
3. Организация творческой работы на уроке.
4. Формы и методы промежуточного и итогового контроля.
5. Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроках и вне школы.
6. Отчёты учителей по темам самообразования.
Важнейшую роль играло самообразование учителей как одна из важнейших форм методической работы, обеспечивающая их профессиональные устремления.
В рамках методической работы использовались следующие формы самообразования:
– критический обзор периодической печати;
– критический обзор существующих форм ведения урока;
– анализ и учет в последующей деятельности ошибок, промахов, неудач.
В результате такого подхода к самообразовательной работе у педагогов приобретается уверенность в своих силах, происходит осознание своих истинных возможностей, проявляются ранее скрытые способности, усиливается интерес к новому, передовому. Для реализации поставленной цели каждый учитель определился с методической темой, над которой работает, углубляя знания по ней и практически совершенствуя новые формы и методы работы. Каждая тема обсуждена и имела свой выход на открытом уроке, как на уровне школы, так и района, выступлении на школьном МО, педсоветах, открытых мероприятиях. Темы самообразования отражают поиск новых технологий в образовании в сторону личности каждого ученика. Поэтому важным становится инновационная методическая работа, цель которой – внедрение инновационных технологий через МО, проектирование инновационных идей, оценка уровня инновационного потенциала педагогов. Учителя нашей школы не стоят в стороне инновационных процессов в обучении и воспитании, они используют элементы современных технологий (ИКТ). В целом следует отметить, что в школе учителями ведется активная работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания предмета и обмен накопленным опытом, внеклассная работа по предмету носит неформальный характер.
Все большее распространение получают информационные технологии при обучении различным предметам (учителя истории и обществознания, физики, математики, биологии и экологии, иностранного языка, химии, ОБЖ) с использованием имеющихся в школе электронных носителей и интернет – ресурсов. Методическая служба школы провела анализ, на основе которого был сделан следующий вывод: 80% учителей - овладели навыками работы на компьютере
В связи с новыми формами итоговой аттестации в 9, 11 классах (ЕГЭ) МО было принято решение осваивать новые подходы в контрольно-диагностической деятельности учителя. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике в 9 классе по новой форме, демоверсии ЕГЭ по различным предметам в 11 классе, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Активно стали использоваться учителями тесты в качестве не только итоговых экзаменов, но и как форма проверки знаний по определённой теме, как форма обобщения материала.
Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Активная внеклассная работа по предметам является продолжением урочной деятельности и содействует реализации воспитательных целей обучения.
Всеми методическими объединениями были проведены предметные недели, которые включали в себя олимпиады, конкурсы, викторины для разновозрастных групп учащихся, выпуск газет, плакатов, утренники, вечера и т.п.
Предметные недели, проведенные в 2009-2010 учебном году явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.
Проведение недели русского языка и литературы было посвящено 65-летию Победы в Великой Отечественной войне:
| Дата | Мероприятие | Участники |
| 12.10.09 | Открытие недели Конкурс сочинений «Судьба семьи в судьбе страны» | 5-11 классы |
| 13.10.09 | Урок внеклассного чтения «Память, солдатская память» | 2-5 классы |
| 14.10.09 | «Строки , опаленные войной» конкурс чтецов | 6-8 классы |
| 15.10.09 | Конкурс письма «Я тебе пишу с войны…» | 9-11 классы |
Для примера рассмотрим «Неделю физики и математики», которая проходила с 15 по 19 марта 2010 г. :
. В рамках этой Недели прошли следующие мероприятия:
| Дата | Мероприятие | Участники |
| 15.03.10 | «Открытие недели» Конкурс стенгазет | 5-11 классы |
| 16.03.10 | Математика, физика, информатика (Своя игра - 2010) | 9,10 классы |
| 17.03.10 | «Математики и физики в Великой Отечественной войне» | 6-11 классы |
| 18.03.10 | Игра «Математическая летопись» | 5-8 классы |
| 19.03.10 | Защита проектов | 9-11 класс |
Необходимо активизировать данное направление работы, более критически подходить к учителям нежелающих участвовать в проведении предметной недели, активизировать участие учителей в проведении предметных недель путем проведения семинара «Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя».
В 2009-2010 учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, участием нашими учениками на олимпиадах и конкурсах.
Проведены школьные олимпиады практически по всем предметам. Победители приняли участие в районной олимпиаде, где Сафронова С.(110 кл.) заняла призовое место по обществознанию. В этом году проводился традиционный конкурс «Русский медвежонок» - 2009 для 4-11 классов. Учителя-словесники активно включились в эту работу и провели конкурс в школе. Учащиеся нашей школы принимали активное участие в конкурсе по математике «Кенгуру», по истории «Золотое руно», «КИТ».
Количество участников данных конкурсов ежегодно увеличивается, принимать участие в них начинают дети со 2-го класса, а результаты становятся лучше.
В 2008 году по результатам участия в конкурсе-игре «КИТ - 2009» Пятаева Н. (7 класс) в регионе заняла 36 место, Романов А. (9 класс) занял 56 место в регионе, в конкурсе «Золотое руно» Ерусланов Р. (95 класс) занял 96 место в регионе.
Результаты обучения в 2009-2010 уч.году:
- Всего учащихся – 97
- Аттестовалось – 88
- Качество знаний – 50 %
- Уровень обученности – 100%
- Отличников – 14
- Успевают на «4» и «5» –30
- Оставленных на повторный год нет
Ученики 11 класса Сафронова С. И Юртаев Э.занимались в лицейском классе на курсах довузовской подготовки в МОУ «СОШ № 1» и получали углубленные знания по русскому языку, математике, химии, биологии для поступления в СГАУ.
Ученица 11 класса Сафронова С. за успехи в учебе была награждена серебряной медалью, а ученики 9 класса Ерусланов Р., Романов А. и Филькова О. получили аттестаты особого образца.
В школе работает методико-экспертный совет школы в составе заместителей директора и руководителей цикловых МО. Методический совет координировал работу школьных МО по теме школы, обобщению и распространению передового педагогического опыта, по оказанию методической помощи нуждающимся учителям. Проводил работу по совершенствованию форм организации предпрофильной подготовки в 9-ом классе, профильного образования в 10-ом классе. Отслеживание, корректировка и обобщение результатов внедрения предпрофильной подготовки свидетельствуют о том, что элективные курсы ориентационного, предметного, информационного содержания были востребованы нашими учащимися. Опрошенные девятиклассники считают прослушанные элективные курсы полезными в познавательном, профориентационном плане. Они отмечают так же практическую направленность курсов т.е. отдают предпочтение самостоятельной, проектной работе, выполнению рефератов, тестов, зачетов, экскурсиям, встречам.
Для активизации профессионального самоопределения подростков была создана программа психолого – педагогического сопровождения, которая реализуется на основе взаимодействия и сотрудничества учителей, классных руководителей, представителей школьной администрации, родителей. Одной из важнейших сторон работы классного руководителя было участие в профориентации и помощь учащимся в обоснованном выборе профессии. Все этапы предпрофильной подготовки девятиклассников сопровождались диагностикой: диагностика интересов, склонностей и способностей; диагностика готовности школьников к самостоятельному выбору предметов для дальнейшего образования. Использовались различные методики в работе по профориентации: анкетирование, наблюдение, беседы.
Анализ результатов анкетирования готовности школы к выбору профиля обучения в 10-ом классе свидетельствуют о том, что немногие учащиеся не готовы выбрать предметы для более углубленного изучения или их выбор находится в противоречии с их интересами, способностями. Они не могут принять адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования.
Необходимо решать следующие задачи:
1.Совершенствовать систему дополнительного образования в рамках предпрофильного обучения .
2. Широко использовать принцип выборности ряда учебных дисциплин на основе возможностей вариативной части учебного плана.
3.Использовать оценку личных достижений учащихся с помощью порфолио.
4.Отслеживать образовательный рейтинг школьника в 9-ом классе
Одно из важнейших направлений в работе методического совета – создание условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы. Основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. в частности такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально – трудовая которые успешно формулируются в результате проектной и исследовательской деятельности учащихся. Продолжена работа по организации внеурочной деятельности учащихся с «элементами школы полного дня», когда занятия на предметных кружках, кружках по интересам, проведение классных часов, а в конце года и консультации по подготовке к экзаменам, проводились на 5 уроке. Затем занятия продолжались в обычном режиме. Это позволило снизить утомляемость детей, вовлечь 100% учащихся занятиями внеурочной деятельностью и более организованно проводить дополнительное образование детей.
Особое внимание в работе школы уделяется совершенствованию форм и методов организации уроков. Работая над проблемой, данного учебного года, учителя школы проводили открытые уроки и уроки взаимопосещения.
Для каждого учителя урок является основной формой организации учебно-воспитательного процесса. У каждого предметника есть класс-кабинет, где имеется всё необходимое для проведения урока.
Внутришкольный контроль осуществлялся директором школы и завучем. В основу внутришкольного контроля школы закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно-воспитательного процесса.
Цели:
1.Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования.
2. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, состояния здоровья в школе.
Задачи:
-периодическая проверка выполнения требований государственных программ по предмету.
-формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.
-оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствование ими педагогического
мастерства.
-изучение опыта работы учителей
-совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
- состояние знаний, умений и навыков учащихся,
- ведение школьной документации
- выполнение всеобуча
- состояние преподавания учебных предметов
- работа по подготовке к государственной (итоговой) аттестации
- профессиональная компетентность молодых специалистов
- методическая грамотность учителей, работающих в 5 классе
- создание условий для самовыражения личности и ее познавательной активности
- освоение стандартов начального общего образования
- индивидуальная работа с детьми по подготовке к экзаменам
- активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, математики
- использование современных информационных технологий в процессе обучения.
Посещенные уроки показали, что в большинстве при этом отмечается:
| 1 | владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; |
| 2 | владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; |
| 3 | использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; |
| 4 | работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; |
| 5 | формирование общеучебных и специальных умений и навыков; |
| 6 | умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями (по результатам микроисследований). |