Личности, механізм самоидентификации, детерминирующие факторы профессиональной самореализации, детерминанты затруднений самореализации в профессиональной сфере

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Основные детерминанты профессиональной самореализации руководителей государственных, 149.72kb.
• Личностные факторы профессиональной самореализации, 911.24kb.
• Проблемы и возможности самореализации личности с ограниченными возможностями здоровья, 97.79kb.
• Совершенствование методик преподавания изобразительного искусства, 229.29kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальность 050720 (033100) Физическая, 516.63kb.
• Ния личности, создание условий для ее самореализации и должно обеспечивать, в частности,, 712.87kb.
• Выражаю уверенность в том, что ваша юбилейная конференция мобилизует и активизирует, 14.57kb.
• Задачи: -создать условия для эффективного обучения и развития учащихся с низкими учебными, 61.36kb.
• I. Особенности реализации Стратегии в 2006-2010 годах, 704.43kb.
• Основные этапы формирования стратегического управления в Нижегородской области, 929.52kb.

Балык А.С. канд. психол. наук, доцент Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт


ДЕТЕРМИНАНТЫ ЗАТРУДНЕНИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ


Ключевые слова: самореализация личности, профессиональное самоопределение, самоопределение личности, механізм самоидентификации, детерминирующие факторы профессиональной самореализации, детерминанты затруднений самореализации в профессиональной сфере.


Анотація: Балик Ганна. Детермінанти утруднень самореалізації особи в професійній сфері.

У статті розглядаються проблеми самореалізації особи і детермінанти утруднень цього процесу в професійній сфері життєдіяльності особи.


Аннотация: Балык Анна. Детерминанты затруднений самореализации личности в профессиональной сфере.

В статье рассматриваются проблемы самореализации личности и детерминанты затруднений этого процесса в профессиональной сфере жизнедеятельности личности


Summary: Balyk Ann. Determinanty of difficulties of self-realization of personality is in a professional sphere.

In the article the problems of self-realization of personality and determinanty of difficulties of this process are examined in the professional sphere of vital functions of personality.


Проблема самореализации личности является узловой пробле­мой взаимодействия индивида и общества. В ней, как в фокусе, высвечиваются основные моменты этого взаимодействия: соци­альная детерминация индивидуального сознания и роль собствен­ной активности субъекта в этой детерминации. Как отмечает Л. А. Головей, в профессиональном самоопределении важную роль играют дифференциально-психологические факторы. Профессио­нальное самоопределение, прежде всего у юношей, непосредствен­но формируется в русле общей жизненной перспективы. На профессиональное самоопределение оказывают влияние факторы дальней перспективы, особенно это заметно у членов юношеской выборки. Степень сформированности планов на дальнейшую жизнь обусловливает уровень сформированности профессиональ­ного плана и уверенность в профессиональном выборе на настоя­щее время. Следует признать детерминирующее влияние мотивационно-смысловых механизмов, которые на каждом уровне самореализации имеют определенные характерологические осо­бенности, проявляющиеся уже на этапе самоопределения лич­ности.

На наш взгляд, в зависимости от ориентации респондентов на тот или иной тип профессии актуализируется соответствующий механизм самоидентификации. Из различных профессий, по ти­пологии Е. А. Климова, наиболее персонифицированному меха­низму идентификации соответствует тип «человек-человек». Так, например, такой ориентацией может быть ориентация на профес­сию психолога, педагога и т. п. В профессии «человек-знак» меха­низм самоидентификации может актуализироваться, начиная с ознакомления с содержанием статьи, карты и т. д. В профессии «человек-образ» - начиная с ознакомления со сценическим об­разом, «человек-техника» - с техническими новинками и т. д.

Однако возможны перенесение, проекция родителями своих несостоявшихся профессиональных притязаний на профессио­нальные планы детей. В этом случае особое значение приобретает выраженность такого личностного качества, рассмотренного нами выше, как автономия, способствующая адекватному профессио­нальному самоопределению. На самоопределение не меньшее вли­яние оказывают престижность профессии, а также то обстоятель­ство, что наряду с профессиональным выбором имеет место про­фессиональный подбор.

Гармоничное сочетание аутентичности с социальным заказом составляет основу адекватной профессиональной самореализации. Именно это сказывается на последующих этапах самореализации личности в профессиональной сфере, влияя на процесс адаптации человека к профессии и профессии к человеку.

Для последующего более подробного описания детерминант самореализации личности в профессиональной сфере жизнедея­тельности сообразно выделить факторы, способствующие и препятствующие профессиональной самореализации личности. К та­ким важным, детерминирующим факторам профессиональной самореализации на этапе становления относится адаптация чело­века к профессии, профессиональному окружению, а на этапе про­фессионального роста — профессии к человеку (не в ущерб само­реализации профессионального окружения). Несомненно, характер адаптации обусловлен особенностями профессиональной сферы. Представляется возможным выделить некоторые личност­ные качества, присущие тем или иным профессиям и, соответ­ственно, различным уровням самореализации в профессиональ­ной сфере. Так, адаптация в профессиях исполнительского типа предполагает адаптацию пассивного типа (нижний уровень само­реализации), в ряде других профессий, например управленческо­го плана, когда необходимо наличие лидерских качеств, предпо­лагается иной тип адаптации — адаптация активного типа, кото­рая соответствует более высокому уровню самореализации.

Исходя из определения самореализации, включающего в себя содействие, сотворчество личности, особое значение при­обретают те методологические аспекты, на которые указывал Б. Ф. Ломов, подчеркивая, что изучение процессов развития пси­хологических явлений не только в индивидуальной деятельности, но и в общении составляет условие дальнейшего развития психологии. Иными словами, важное значение для изучения индивиду­альной деятельности (в русле самореализации личности) имеют аспект содеятельности, сотворчества, представленный нами в опре­делении и в двустороннем критерии самореализации личности, а также, соответственно, аспект адаптации в профессиональной са­мореализации, особенно на этапе становления.

Индикатором нарушения адаптации или фактором, препятству­ющим профессиональной самореализации, является синдром вы­горания, связываемый с нарушением баланса (К. Маслач). При этом не выполняются критерии самореализации - удовлетворен­ность и полезность (продуктивность) относительно как самого че­ловека, так и общества. «Существуют различные определения „вы­горания", однако в наиболее общем виде оно рассматривается как долговременная стрессовая реакция или синдром, возникающий вследствие продолжительных профессиональных стрессов средней интенсивности. В связи с этим синдром „психического выгорания" обозначается рядом авторов понятием „профессиональное выго­рание", что позволяет рассматривать это явление в аспекте лич­ностной деформации профессионала под влиянием профессиональных стрессов».

В качестве факторов, благоприятствующих профессиональной самореализации, целесообразно рассмотреть факторы, которые способствуют преодолению феномена выгорания, успешности трудоустройства в случае возникшей ситуации безработицы и ак­тивной жизненной позиции личности в профессиональной сфе­ре и жизнедеятельности в целом. Существенную роль в профес­сиональной самореализации играют такие факторы, как высокая мотивация саморазвития и профессионального роста, креатив­ность и способность к инновациям как умение генерировать но­вые идеи. Мотивация саморазвития (представленная нами в определении самореализации как стремление к осуществлению возможностей развития Я посредством собственных усилий, содеятельности и сотворчества) и профессионального роста (в профессиональной сфере жизнедеятельности) детерминирующим образом сказывается на характере преодоления феномена выго­рания, а также на адекватной успешности в профессиональной деятельности и трудоустройства за короткий промежуток време­ни в случае безработицы.

К детерминирующим факторам самореализации относятся аде­кватные инновационные установки личности, способствующие ее саморазвитию. Изучая возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций и характеризуя этапы лично­стного роста в условиях изменений, О. С. Советова выделяет сле­дующие этапы: «Первый этап - стадия фрустрирующих измене­ний: отрицание нового; положительная, „идеализированная", за­вышенная оценка прошлого; позиция минимизации различий прошлого и настоящего. Второй этап — принятие (частичное или полное) нового; способность действовать в новых условиях в соот­ветствии с изменившимися ценностями; самореализация в новой идентичности. Успешная адаптация предполагает не ломку стерео­типов и личностного уклада, а саморазвитие и самореализацию без ущерба для целостности в новых, требующих личностного роста условиях».

Представления о жизненной позиции как детерминирующем факторе профессио­нальной самореализации имеют следующее содержание. Жизнен­ная позиция, адекватная процессу самореализации, представлена соответствующими смысложизненными ориентациями наряду с другими интегральными личностными характеристиками, которые содержатся в системообразующих параметрах корреляционных плеяд личностных и интегральных личностных характеристик, ведущих факторах и порождающих кластерах. Для лиц, повышающих квалификацию, а также для безработных с разной успеш­ностью трудоустройства (большинство трудоустроившихся («успешных») переквалифицировались) характерна различная вы­раженность адекватности и активности жизненной позиции. Наи­более адекватная и активная жизненная позиция присуща лицам, повышающим квалификацию. Пассивная и неадекватная жизнен­ная позиция характерна для «неуспешных» безработных и лиц с синдромом выгорания. Для последних типичны рассмотренные выше барьеры самореализации.

Итак, детерминанты затруднений самореализации в профессио­нальной сфере жизнедеятельности представлены совокупностью интегральных личностных и личностных характеристик, интенсив­ность выраженности которых способствует или препятствует само­реализации личности.

Список литературы:

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. – М., 1991.
   
2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
   
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
   
4. Заиченко Н.И. Обусловленность личностного самоопределения юношества социальными условиями жизнедеятельности: Автореф. канд. дис. – М., 1993.
   
5. Коростылева Л.А., Коржова Е.Ю., Королева Н.Н. Развитие потенциала педагога и личности учащегося. – СПб., 1996.
   
6. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М., 1982.
   
7. Чернявская Г.К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы: Автореф. докт. дис. – СПб., 1994.