Проверка навыка чтения 4 класс
| Вид материала | Документы |
- Н. С. Румянцева Урок литературного чтения. 3 класс. Программа, 66.44kb.
- Текущая проверка навыка чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание), 18.69kb.
- Развитие навыка быстрого чтения у младших школьников с помощью компьютерных технологий, 1466.87kb.
- Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 2128.84kb.
- Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 502.2kb.
- Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста, 105.1kb.
- План Введение. Психологические предпосылки устной речи. Требование к системе упражнений, 138.39kb.
- Бондаренко В. А. Вопросы к гиа по методике нач классов, 104.54kb.
- Тема урока: Русские, 108.12kb.
- Конспект урока по литературному чтению для 4 класса с использованием икт, 44.57kb.
Проверка навыка чтения 4 класс.
На четвертом году обучения наступает этап автоматизации навыка чтения. Поле чтения ученика расширяется: взгляд направлен на предложение в целом, и он ориентируется в выразительном чтении на знаковые (ключевые) слова и знаки препинания, фразы. Четвероклассники овладевают свободным сознательным чтением вслух со скоростью 90- 100 слов в мин. при соблюдении основных средств выразительности.
Ведущим способом знакомства с текстом становится чтение про себя как естественный для квалифицированного читателя способ, который быстрее чтения вслух на 20-30 слов в мин. Кроме него, учащиеся владеют разнообразными способами и приемами чтения: в целом, по частям, выборочно (цитирование), громко, шепотом, по цепочке, в лицах (по ролям), с остановками для размышлений и уточнения словаря (прерывное чтение), ведут поисковое, просмотровое чтение, тренировочное выразительное чтение на оценку (конкурс чтецов), любят соревновательное чтение - до первой ошибки и т.д.
В конце учебного года следует организовать зачетное чтение, которое будет оценивать весь класс и учитель с завучем. Одна групп детей следит за правильностью, фиксирует искажения в ударении, ошибки произношения. Другая группа готовит вопросы по тексту для проверки понимания произведения. Третья фиксирует выразительность чтения: паузы, эмоциональное интонирование, тон, тмп, выделение главного.Учитель засекает время и подсчитывает количество прочитанных в минуту слов. Завуч формирует задания для выявления смысла прочитанного учеником текста. Результаты зачетного чтения объективны, если замер проходит трижды - на знакомом, новом, и трудном (из следующего класса) текстах.
Проверка читательских умений
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
- устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
- называть тип книги, ее особенности и способ прочтения )в целом, по частям, выборочно;
- ставить перед собой цель чтения книги.
Работа с текстом совершенствует следующие читательские умения детей:
- кратко пересказывать прочитанное;
- рассказывать о произведении в целом (отзыв);
- замечать особенности авторского стиля, авторское отношение к изображенному;
- формулировать идейный смысл произведения, давать оценку прочитанному;
- самостоятельно выполнять все действия читателя до чтения, в процессе чтения и после прочтения произведения;
- давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
По результатам проверки читательских умений и навыков четвероклассников перед выпуском в основную школу может быть составлена свободная таблица данных о читательской самостоятельности.
Читательская самостоятельность четвероклассников
| Ф.И. четвероклассников | Способ чтения 1. Фразовое свободное чтение. 2. Чтение словосочета- ниями. 3. Чтение целыми сло вами и их сочетаниями. | Состояния навыка: 1. Налицо все качества навыка (4) 2. Устойчивое осмыслен ное чтение с элементами выразительности. 3. Осознанное чтение с некоторыми техничес ким и погрешностями | Умения работы с книгой | Умения работы с текстом |
| | | | | |
Проверка читательского кругозора
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения и книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки,статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибирика, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. ( Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специальнодля детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. ( Основные программные темы: о детстве, о природе, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
8. Чем отличается литература от других видов искусств? ( Художественное произведение - это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являтся герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)
Проверка восприятия художественного текста
Заполнение анкеты (любите ли вы читать? зачем вы читаете?) должно обнаружить у выпускников начальной школы развитую мотивацию чтения. Учащиеся указывают учебно-познавательные мотивы (больше знать, хорошо учиться) и социально-личностную значимость чтения (развивает память, ум, для наслаждения, для радости, общения с умными собеседниками).
Чтобы определить, приблизилось ли восприятие литературного произведения у четвероклассников к эстетическому типу, надо выбрать один стихотворный и один прозаический классический текст для самостоятельного чтения детьми и предоставить учащимся свободу ответа. Варианты высказываний фиксируются на видеопленку или магнитофон для последующего анализа учителем.
Успешность замера уровня восприятия художественного текста, конечно, зависит от выбора произведения. В выпускном классе хорошие показатели восприятия обычно дают литературные сказки. Однако нельзя игнорировать тот факт, что в средней школе учащимся все тексты придется читать самостоятельно. Поэтому целесообразно предложить для замера уровня восприятия текста не только сказки, но и прозу.
Уровень восприятия, близкий к эстетическому, означает: личностно-заинтересованное отношение к тексту чужой речи, стремление разгадать замысел автора, сочувственное отношение к героям (сопереживание), умение выделить главное в содержании, внимание к форме и языку выражения этого содержания.
Интерпритация текста художественной литературы учениками 4 класса носит характер связного высказывания о произведении в целом, о содержании и форме, об авторском и соственном в ответах необязательно. Главное - искреннее желание читателя разобраться в своих впечатлениях от художественной речи и прочесть ее адекватно авторскому замыслу.
Тексты для замера навыка чтения
Утро ( М. Горький )
Самое лучшее в мире - смотреть, как рождается день !
В небе вспыхнул первый луч солнца - ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, вершины гор улыбаются ласковой улыбкой - точно говорят мягким теням ночи:
- Не бойтесь - это солнце !
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу. как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:
- Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеется: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрепанные, их зеленые одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.
- Добрый день ! - говорит солнце, поднимаясь над морем.
- Добрый день, красавицы ! Но - довольно, тише ! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать ! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли ?
Иван-царевич и серый волк
Русская народная сказка
(отрывок)
Иван-царевич через стену перелез, увидел терем - на окошке стоит золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце его и разгорелось:
"Ах, какая - золотая, драгоценная! Как такую не взять !"
Только дотронулся до клетки, пошел по крепости звук, трубы затрубили,барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону.
Царь Афрон разгневался и спрашивает:
- Чей ты, откуда?
- Я царя Берендея сын, Иван-царевич.
- Ай, срам какой! Царский сын да пошел воровать...
Теперь по всем городам пущу нехорошую славу про вас... Ну, да ладно, сослужишь мне службу, я тебя прощу. В таком-то царстве у царя Кусмана есть конь златогривый. Приведи его ко мне, тогда отдам тебе Жар-птицу с клеткой.
Загорюнился Иван-царевич.