Матюшкиной Натальи Николаевны по учебному курсу литература
| Вид материала | Литература |
- Кальяновой Натальи Николаевны, высшей квалификационной категории по учебному курсу, 989.13kb.
- Кальяновой Натальи Николаевны, высшей квалификационной категории по учебному курсу, 606.91kb.
- Рабочая программа педагога бариновой Натальи Ивановны, первая квалификационная категория, 174.33kb.
- Рабочая программа педагога Балашовой Натальи Николаевны, учителя русского языка и литературы, 351.92kb.
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория По учебному курсу «Природоведение», 169.8kb.
- Вертиевой Людмилы Николаевны, учителя начальных классов по учебному курсу «Литературное, 591.55kb.
- Васильевой Ирины Олеговны учителя русского языка и литературы, по учебному курсу литература, 625.42kb.
- Князевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу литература, 273.01kb.
- Список научных и учебно-методических трудов Томиной Натальи Николаевны, 343.14kb.
- Нуждиной Ольги Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу литература, 524.05kb.
МОУ «Лицей №1 Брянского района»
«Рекомендовано» «Согласовано» «Утверждно»
Руководитель МО Заместитель директора Директор МОУ «Лицей №1
____________ Матюшкина Н. Н. по УВР МОУ «Лицей №1» Брянского района»
Протокол №___ от Брянского района» _____________ Королева Г. Ф.
« » __________ 2010 г. ____________ Козина Е. Н. « » __________ 2010 г.
« » __________ 2010 г.
Рабочая программа
учителя 1 квалификационной категории
Матюшкиной Натальи Николаевны
по учебному курсу «Литература»
11 класс
базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета лицея.
Протокол №___ от
« » __________ 2010 г.
2010-2011 уч. год
Пояснительная записка
Учебник для общеобразовательных учреждений. Литература. 11 класс:
(в двух частях). Автор-составитель Чалмаев В. А. , Зинин С. А. (8-е издание),2009 год.
Программа по литературе для 8 класса общеобразовательной школы/ Авт.-сост.
С.А. Зинин, В. А. Чалмаев (4-е издание), 2008 год
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе разработано на основе программы для 10-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Изд-во «Русское слово». 2009.
Концепция ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНОГО КУРСА предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое даст представление о судьбах родной литературы и культуры. Ученик проходит путь от наблюдений за частным явлением – художественным произведением – к формированию представления об историко-литературном процессе.
Ведущий аспект курса литературы – курс литературы 20 века на историко-литературной основе с включением кратких сведений по новейшей русской прозе. В центре анализа литературный процесс в 20 веке, автор и художественное произведение. Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.
Задачи курса: сформировать у уч-ся общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в 20 веке в его связи с процессом историческим, что предполагает серьезное представление об этапах и связях литературных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе. Уч-ся должны интенсивно овладевать разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук. При этом учитывается, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее».
В 11 классе анализируется литература рубежа 19 и 20 веков и 20 века.. Сочетание обзорных и монографических тем воссоздает историко-литературный процесс на протяжении 20-го столетия в сложном переплетении направлений и течений. Изучение разрозненных ветвей русской литературы дает широкую и полную картину литературы эпохи. Расширяется круг теоретических понятий: направления, течения в литературе, символизм, акмеизм, футуризм, судьбы русской литературы в 20 веке, пути воссоединения отечественной литературы и др., а также углубление тех сведений, которые были получены при изучении литературы 19 века.
Реализация программы предполагает достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного произведения, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общих представлений об историко-литературном процессе;
- овладение умениями анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Основные умения и навыки
В результате изучения литературы ученик должен знать и понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков конца19 – начала 20в в.;
- -основные закономерности историко-литературного процесса; черты литературных направлений и течений;
- - основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
-воспроизводить содержание литературного произведения;
-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы(тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
-определять род и жанр литературного произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выделять авторскую позицию;
- выразительно читать произведение (или фрагмент), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения разных жанров на литературные темы
| № | дата | Ча сы | Тема урока | Опорные понятия | Теория литературы | Лицейский компанент | Домашнее задание | Использование учебно-наглядного материала | |
| ПЛАН | ФАКТ | ||||||||
| 1 | 02.09.10 | | 1 | Введение. Сложность и самобытность русской литературы 20 века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории | Историко-литературный процесс | | «Вечные темы» русской классики | Стр.5-15 Инд. сообщ. | |
| | | | | Литература первой половины 20-го века | | | | | |
| 2 | 03.09.10 | | | «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков. | Реалистические традиции и модернистские искания. | Реализм. Модернизм. | Взаимодействие литературных направлений. | Таблица, анализ стих. | Презентации |
| | | | 4 | И. А. Бунин | | | | | |
| 3 | 06.09.10 | | | Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...» и др. | Словесная живопись. | Приемы словесной живописи | . | Анализ ст. «Вечер», «Сумерки», «Слово» и др. | |
| 4 | 08.09.10 | | | «Антоновские яблоки». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. | Лирическая проза | Лирическая проза | Традиции Тургенева и Чехова в бунинской прозе. | Мини-сочинение Повт. творч. Тургенева | |
| 5 | 10.09.10 | | | «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». | | | Традиции Тургенева и Чехова в бунинской прозе. | Отв. на проблем. вопросы | |
| 6 | | | | «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. | Лирическая проза | Лирическая проза | | Инд.задания | |
| | | | 5 | М. Горький | | | | | |
| 7 | 13.09.10 | | | «Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. | Романтизм | Романтизированная проза | Горький и традиции романтизма. | Анализ повести по плану | |
| 8 | 15.09.10 | | | Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев» | И. Анненский о произведениях Горького. | | | Индивид. задания, ответы на вопросы Повт. пьесы Островского | |
| 9 | 17.09.10 | | | «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». | И. Анненский о драматургии Горького. | Монолог | М. Горький и МХТ | Ответы на проблемныевопросы | |
| 10 | 20.09.10 | | | Спор героев о правде и мечте как образно- тематический стержень пьесы. | Полилог Полифония. | | М. Горький и МХТ | Наизусть монолог,анализ | |
| 11 | 22.09.10 | | | Р/Р Письменная работа. Ответ на проблемный вопрос | | Принцип полилога и полифонии в драме. | | Повт.творч. Толстого | |
| | | | 3 | А.И. Куприн. | | | | | |
| 12 | 24.09.10 | | | «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести. Любовная драма героини, ее духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. | Очерковая проза | Проза | Толстовские мотивы в прозе Куприна. | Рецензия | Художеств. фильм.( просмотр) |
| 13 | 27.09.10 | | | «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. | | Очерковая проза | Мотив дуэли в русской классике. | Ответы на вопросы | |
| 14 | 29.09.10 | | | «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. | Музыкальная организация повествования. | Символическая деталь | Роль детали в обрисовке характера персонажа. | Завершить творческую работу | |
| 15 | 01.10.10 | | | Л. Н. Андреев. «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л. Андреева. | Неореализм | Неореализм Евангельский мотив | Своеобразие андреевского стиля. | Индивид. проекты «Поэты Кубани « | |
| 16 | 04.10.10 | | | Р\Р Сочинение на основе анализа произведений И. Бунина, А. Куприна, Л. Андреева. | |||||
| 17 | 06.10.10 | | 12 | Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс»(обзор). | | | | Тезисы статьи в учебнике | Урок-презентация |
| 18 | 08.10.10 | | | Истоки, сущность и хронологические границы « русского культурного ренессанса» имволизма. Художественные открытия, поиски новых форм. | Форма художественного произведения. | | Основные направления в русской поэзии начала двадцатого века. | Доклады | Использ-е интернетресур-сов |
| 19 | 11.10.10 | | | В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта. Стихотворения: «Юному поэту», «Грядущие гунны» и др. | Образно-тематическое единство лирики. | Звукообраз | Отношение автора к революции. | Чтение и анализ стихов | |
| 20 | 13.10.10 | | | К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени», «Челн томленья», «Сонеты солнца» и др. | Русский язык в произведениях поэта. | Принцип символизации в поэзии | Символизм в русской живописи. | Цитатный план анализа стих. | |
| | | | 7 | А. А. Блок | | | | | |
| 21 22 | 15, 18.10 | | | Романтический образ «влюбленной души»в «Стихах о прекрасной Даме». | Циклизация лирики. | реминисценция | Лирика Блока и врубель. | | |
| 23 | 20.10.10 | | | Столкновение идеальных верований художника со «страшным» миром в процессе «вочеловечения» поэтического дара.»Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане» и др. | Особенности образного языка. | Тропы | Черты философии и поэтики В. Соловьева в лирике Блока. | Выразительное чтение | |
| 24 | 22.10.10 | | | Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». | Роль символов | аллюзия | Творческие связи Блока и А. Белого. | Наизусть Сообщ. По теме | |
| 25 | 25.10.10 | | | Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения. | Роль символов | символ | Творческие связи Блока и А. Белого. | Чит. поэму Тезисы по вопросам | Проект исслед-кой работы |
| 26 | 27.10.10 | | | Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение»музыки стихий» в поэме. | Иллюстраторы поэмы. | ||||
| 27 | 29.10.10 | | | Р\Р Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала(семинар. | Споры по поводу финала. | Композиция | Высказывания о поэме. | | |
| 28 | 10.11.10 | | | И. Ф. Анненский. Внутренний драматизм и исповедальность лирики. Стихотворения: «Среди миров», «Старая шарманка», «Смычок и струны» и др. | Жанр «трилистника» | Неоромантизм | Глубина лирического самоанализа у Анненского. | Таблица Анализ стих. | |
| 29 | 12.10.10 | | | Н. С. Гумилев. Герой-маска в ранней поэзии Н. Гумилева. «Муза дальних странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Стихотворения: «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» и др. | Неоромантизм в поэзии | Лирический герой-маска | Полемика Гумилева и Блока. | Мини-сочин. Р\Р | |
| | | | 5 | А. А. Ахматова. | | | | | |
| 30 | 15.11.10 | | | Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Стихотвореия: «Песня последней встречи», «Мне ни кчему одические рати...» и др. | Исповедальная лиика | Исповедальность лирического произведения | Образ Ахматовой в живописи. | Чтение и анализ стих | |
| 31 | 17.11.10 | | | Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. «Я научилась просто, мудро жить...», «Молитва» и др. | Библейские мотивы. | | Библейские мотивы в стихах Ахматовой. | План и тезисы ответа на проблемный вопрос | |
| 32 | 19.11.10 | | | Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А. А. Ахматовой. Стихотворения «Мужество», «Родная земля» и др. | Пафос стихотворения | микроцикл | Гражданский пафос стихов о войне. | Подбор материала по поэме | |
| 33 | 22.11.10 | | | «Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы. Единство «личной» темы и образа страдающего народа. | Тема исторической памяти. | Поэма | «Бесслезный» памятник истории. | Подробный план соч. | |