Методика проведения такого занятия предполагает коллективно-индивидуальную деятельность, что способствует раскрытию творческих способностей. Открытое занятие позволяет активизировать большинство ребят, заинтересовать их в изучении данной темы

Вид материала

Методическая разработка

Содержание ПЛАН открытого занятия Группа - ТМ-11 Дисциплина - Литература Основные знания Методическое обеспечение Система способностей Межпредметные связи История русский язык общество- экология и культура речи знание Ход занятия Структура занятия Слово преподавателя Лирика С. А. Есенина В сентябре 1913 года В марте 1915 года В 1915-1916 годах Октябрьская революция Зимой 1919 года В апреле 1920 года Слово преподавателя 1. Как Вы думаете, каким настроением проникнуто стихотворение? 2. Почему лирический герой сравнивает себя с «захожим богомольцем»? ... Полное содержание

Подобный материал:

• Задачи занятия: развитие аналитических способностей учащихся; развитие наглядно-образного, 151.61kb.
• Творческий отчет «Компьютерная графика в развитии творческих способностей учащихся», 234.94kb.
• Тема : «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице», 34.7kb.
• Тема: «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного, 321.37kb.
• Рекомендации для проведения занятий по темам, 164.18kb.
• Исследование ученых показывают, что занятие рисованием в детстве положительно влияет, 691.28kb.
• Развитие творческих способностей у детей с нарушениями зрения, 144.02kb.
• Коллективно – творческое дело «Чайная экспертиза. Контрольная закупка» Цель, 129.51kb.
• Тема: Учебно-исследовательская деятельность, 150.88kb.
• Семинарское занятие №1 тема: Введение. Врачевание в первобытном обществе. Народное, 1978.38kb.

Министерство сельского хозяйства РФ

ФГОУ СПО «Йошкар-Олинский аграрный колледж»

РАССМОТРЕНА И УТВЕРЖДЕНА « УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МК ОГСЭ Заместитель директора

Протокол №_________ по учебной работе

«___»__________200__г. _________А.Г. Афанасьев

«____»___________200__г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия по дисциплине

«ЛИТЕРАТУРА»


ТЕМА:

«Родина в лирике С.А. Есенина»

Подготовила и провела:

преподаватель Иванова Е.Л.

Йошкар-Ола

2004


АННОТАЦИЯ


Данная работа Ивановой Е.Л. представлена в форме методической разработки, которая освещает методику проведения открытого занятия по дисциплине «Литература».

Методическая разработка содержит большой материал по воспитательной работе, где делается большой упор на патриотическое воспитание.

Методика проведения такого занятия предполагает коллективно-индивидуальную деятельность, что способствует раскрытию творческих способностей.

Открытое занятие позволяет активизировать большинство ребят, заинтересовать их в изучении данной темы.


СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение	1-2
2. План открытого занятия	3-10
3. Ход занятия	11-13
4. Критерии оценки творческой работы студентов	14-15
5. Структура занятия	16-32
6. Рефлексия	33
7. Заключение	34
8. Рецензия	35
9. Приложения	36-46

ВВЕДЕНИЕ


Приоритетная роль при формировании ценностного самосознания молодежи, духовно-этических принципов отводится воспитательной системе, ориентированной на создание такого качества молодежной среды, которая позволяет сочетать в себе две социально-психологические закономерности:

• обеспечение процесса социализации личности, выбора его жизненной стратегии;
  
• поддержка процесса индивидуализации.
  

Уроки русской литературы должны быть уроками жизни, уроками нравственности, душевной щедрости, добра и Человечности.

Для сегодняшней молодежи, для студентов, уже знакомых с великими поэтическими именами, от Пушкина до Блока, поэзия С.А. Есенина имеет особое значение.

Мне кажется, что поэзия наиболее эмоционально воздействует на человека, воспитывая в его душе вечные ценности, как милосердие, сострадание.

Встреча с творчеством С.А. Есенина для ребят не прошла бесследно. Студенты не скрывали, что стихотворения затронули самые сокровенные струны их сердец, что они испытали то, о чем поведал В. Астафьев:

«Над окошком месяц. Под окошком ветер. Облетевший тополь серебрист и светел…» - доносится из приемника. И от пальцев ног, рук, от корешков волос, из каждой клеточки тела поднимается к сердцу капелька крови, колет его, наполняет слезами и горьким восторгом, хочется куда-то побежать, обнять кого-нибудь живого, покаяться перед всем миром или забиться в угол и выреветь всю горечь, какая есть в сердце, и ту, что прибудет еще в нем. Какая очищающая скорбь.


Тональность разговора о поэзии С.А. Есенина была задана на первом уроке, посвященном поэзии и личности поэта, рассказавшего о себе в стихотворении «Мой путь» (1925 г.).

Мы говорили о том, каковы были истоки есенинской лирики, чем стала для него поэзия, как определились основные темы и как поэт ощущал себя в мире и мир в себе.

Очень важное место в поэзии Есенина занимает тема Родины, любви к родному краю, матери. И вот тут возрастает роль преподавателя. На уроках русской литературы необходимо воспитывать любовь к Родине через музыку, поэзию, живопись. Примером такого занятия является комбинированный урок с элементами исследования по дисциплине «Русская литература», методика проведения которого представлена в данной методической разработке. У современного студента, информированного во многих областях науки и техники очень трудно вызвать удивление, приподнятое эмоциональное состояние, т.е. чувство любви к природе, родным местам. Поэтому необходимо искать новые методы и формы проведения занятий. Особенно это важно сейчас, когда все говорят о хорошей жизни за рубежом.

Основная цель данной методической разработки – на примере лирики С. Есенина воспитать у студентов любовь к Родине, природе, а также формировать глубокое уважение к родителям.

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей общеобразовательных и гуманитарных дисциплин.

ПЛАН

открытого занятия

Группа - ТМ-11

Специальность - 110301

Дата - 24 ноября 2004 года

Место проведения - аудитория № 213


Время проведения – 9.30


Преподаватель - Иванова Елена Леонидовна

Дисциплина - Литература

Тема: «Родина в лирике С.А. Есенина»


Тип занятия: комбинированный урок с элементами исследования


Вид: урок формирования умений и навыков в изучении

и исследовании лирики С.А. Есенина


На занятии реализуются следующие цели:


Обучающие:

• введение студентов в ясный и свежий по своей образности,
  

но внутренне сложный мир С.А. Есенина;

• через анализ поэтического текста подвести ребят к
  

пониманию индивидуальности поэта в раскрытии темы

Родины и природы.


Развивающие:

• развивать у ребят навыки самостоятельного постижения и
  

восприятия лирики С.А. Есенина, соотнесения их

со своими внутренними представлениями;

• развитие речи – усиление коммуникативных свойств в речи
  

(экспрессивности, эмоциональности), овладение

студентами художественными образами, выразительными

свойствами языка – развитие творческих способностей

студентов.


Воспитывающие:

• на примере лирики С. Есенина воспитывать у студентов
  

любовь к Родине, природе, эмоциональную и

интеллектуальную отзывчивость;

• формирование глубокого уважения к родителям;
  
• пробудить в ребятах эстетические переживания, связанные
  

с восприятием поэзии, музыки, живописи.


Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный метод;

- исследовательский метод.

Основные знания:

- знание творчества С.А. Есенина;

- знание стихотворения наизусть;

- знание связи поэта с музыкой и живописью.


Основные умения:

- умение выразительно читать стихотворение;

- грамотно разговаривать;

- анализировать текст;

- умение сформулировать свои мысли, высказывания.


Методическое обеспечение:


- программа по дисциплине;

- рабочая программа по дисциплине;

- литература о творчестве С.А. Есенина:

1. С.П. Кошечкин. Жизнь Есенина. Москва, 1988 г.

2. Ю.Л. Прокушев. Колыбель поэзии. Москва, 1982 г.

3. С.А. Есенин. Закружилась листва золотая. 1988 г.

4. Сергей Есенин. Проблемы творчества.

«Современник», 1978 г.

5. П.Ф. Юшин. Сергей Есенин. Москва, 1969 г.

6. Сергей Есенин. Стихи и поэмы. Казань, 1975 г.

7. Сергей Есенин. Автобиография. Письма. Москва, 1968 г.

8. С. Есенин. Стихотворения, поэмы. Москва, 1982 г.

9. С. Есенин. Лирика. Новосибирск, 1977 г.

10. С. Есенин. Стихотворения и поэмы. Сыктывкар, 1979 г.

11. С. Есенин. «Я более всего люблю весну».

Ленинград, 1984 г.

12. С. Есенин. Стихотворения. Ленинград, 1986 г.

13. С. Есенин. Стихотворения и поэмы. Москва, 1977 г.

14. С.А. Есенин. Избранное. Москва, 1986 г.


Техническое оснащение:

• магнитофон;
  
• гитара;
  
• баян.
  

Методическое оснащение:

• стенд «Немного о Есенине»;
  
• выставка книг;
  
• выставка рисунков;
  
• портрет Есенина;
  
• картины.
  

Норма:

• межличностные отношения: преподаватель-студент,
  

студент-студент;

• профессиональные нормы преподавателя по организации
  

занятия.

СИСТЕМА СПОСОБНОСТЕЙ

Исследовательские:

- анализ стихотворения;

- воспринимать опыт других;

- сравнивать свой опыт с другими.


Проектировочные:

- выбрать главное по поставленной цели.


Исполнительские:

- высказывать и аргументировать мысли;

- аргументировано делать выводы;

- творчески работать;

- читать стихотворения наизусть.


Коммуникативные:

- слушать себя и преподавателя;

- устанавливать связи с другими;

- поддерживать межличностные отношения;

- принимать мнение другого.


Рефлексивные:

- вывод по исследованию стихотворений;

- осознавать свою деятельность;

- осознавать личную пользу;

- умение делать выводы.


Правовые знания: осознание своих прав и обязанностей.


Экологические знания: желание быть в гармонии с окружающими миром.


Патриотическое воспитание: умение ценить и любить родителей, родной край.


МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

ИСТОРИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК ОБЩЕСТВО- ЭКОЛОГИЯ

И КУЛЬТУРА РЕЧИ ЗНАНИЕ

Связь с окружающими миром: живопись, музыка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

- Приветствие;

- Проверка отсутствующих;

- Готовность аудитории к занятию.


2. Целевая установка занятия:

- что такое Родина? (преподаватель читает стихотворение

В. Матусовского «С чего начинается Родина», настраивая

студентов на торжественность).


3. Мотивационное начало урока

Сообщение о жизни и творчестве С. Есенина. Малашин С. и Козлов А. рассказывают о творческом пути С.А. Есенина, опираясь на стенд «Немного о Есенине», также читаются стихи наизусть:

- М. Ендылетов - «Сыплет черемуха снегом»;

- А. Танаков - «Устал я жить в родном краю»;

- И. Бирюков - «Я покинул родной край».


4. Выполнение практического задания (метод исследования).

А. Стрельников читает стихотворение «Гой ты, Русь моя родная».

Анализ стихотворения. Вопросы по исследованию стихотворения.


1. Ребята, как вы думаете, каким настроением проникнуто

стихотворение?

2. Почему лирический герой сравнивает себя с захожим

богомольцем?

3. Благодаря чему в первой строфе рождается характерный

образ крестьянской избы?

4. С каким цветовым образом соседствует метафора

«хаты- образа»?

5. Что означает синий, голубой в ранний лирике поэта?

6. Понаблюдаем, какими звуками наполнено стихотворение?


7. Какие запахи передает поэт? С каким православным

праздником они связаны?

8. Ребята, проанализируйте стихотворение, что мы здесь

увидели? Что вы можете сказать?


5. Этап актуализации новых знаний.

Преподаватель рассказывает студентам о любви С. Есенина к матери. Звучит стихотворение «Возвращение на Родину».

П. Натальин читает стихотворение «Письмо матери».


- Читая стихи поэта, рождается картина.

Преподаватель показывает выставку рисунков.

- Строки С.А. Есенина лиричны настолько, что они легко

ложатся на музыку.


А. Булеев -

С. Егошин - исполняют песню

А. Стрельников - «Не жалею, не зову, не плачу»


- Об этом поэте написано много. Выставка книг.


6. Рефлексия.

- Как понятие «Родина» складывается в творчестве

С. А. Есенина?

- А что для Вас Родина?


7. Подведение итогов занятия.


8. Домашнее задание (контроль усвоенного)


Написать сочинение на одну из тем:

- «Мой Есенин»;

- «Стихотворение С.А. Есенина, которое меня

взволновало»;

- «Природа и родина в лирике Есенина».








СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ


Вступительное слово преподавателя: Родина – что это такое? Родина – это любовь к родному краю, земле, городу, матери. (Преподаватель читает стихотворение В. Матусовского «С чего начинается Родина?»).


С чего начинается Родина?


С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.


А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.


С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот.

С той самой березки, что в поле,

Под ветром склоняясь, растет.


А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца.


С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской буденовки,

Что где-то в шкафу мы нашли.


А может, она начинается

Со стука вагонных колес,

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес.


С чего начинается Родина?

Слово преподавателя: Сегодня ребята, мы особое внимание уделим теме Родины в лирике С.А. Есенина. Поэт глубоко и самозабвенно любил Родину. Каждый есенинский образ, каждая есенинская строка согреты чувством безграничной любви к родному краю. И как сказал сам поэт: «Моя лирика жива большой любовью к Родине. Чувство Родины - основное в моем творчестве».

Сейчас мы с вами послушаем биографию С.А. Есенина (студенты рассказывают биографию. Малашин С. – 1-ю половину, Козлов А. – 2-ю половину).


Лирика С. А. Есенина

(1895-1925)

Вехи жизни и творчества

Сергей Александрович Есенин родился 21 сентября (3 октября) 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии в семье крестьянина Александра Никитича Есенина. Детство провел в семье деда Федора Андреевича Титова. С тех пор в памяти Сергея остался дом, где часто собирались странники, слепцы, пелись духовные стихи, рассказывались притчи из Свя­щенного писания.

Три года Сергей учился в сельском училище, которое закончил с похвальным листом и был рекомендован в Спасо-Клепиковскую учительскую школу.

В 1912 году Есенин уезжает в Москву, где сначала служит конторщиком, а потом устраивается корректором в типографию И. Д. Сытина, которая занимала видное место в культурной жизни России. В этот период Есенин много работает, пишет стихи, размышляет о смысле бытия. Нравственные ценности, которые он почерпнул некогда от отца Ивана Смирнова, деда, матери, — теперь подвергаются пересмотру. Деревенскому мальчику, свято верящему в христианские заповеди, предстоит пройти путь познания, ценой которого станет утрата прежней чистоты, незамутненной веры, прежних идеалов. Поиск его будет сопряжен с ошибками и взлетами, с трагической и скандальной славой.

В сентябре 1913 года юноша поступает в Народный университет имени А. Л. Шанявского, посещает Суриковский литературно-музыкальный кружок.

В 1914 году в сытинском детском журнальчике «Мирок» появилось первое стихотворение Есенина, подписанное псевдонимом Аристон. Есенин мечтает о встрече с Блоком, творчество которого является для него высшим образцом поэзии.

В марте 1915 года встреча с кумиром состоялась. Блок принял юного поэта благосклонно, а в дневнике записал: «Днем был у меня рязанский парень со стихами. Стихи свежие, чистые, голосистые, многословный язык».

Появление Сергея Есенина в литературных салонах было подготовлено патриотическим настроением во время войны, мистической, экзальтированной любовью интеллигенции к России и народу. Обряженный в крестьянский костюм, Есенин выступал в


великосветских салонах, в изысканных домах. У него появилось прозвище - «рязанский Лель». Его имя становится известным, произведения печатаются в важных столичных журналах. Так начался путь Есенина на Парнас.

В 1916 году Есенин был призван в армию, год прослужил санитаром в Царском селе, в боевых действиях не участвовал. Сразу после февральской революции поэт оставляет армию и уезжает на родину.

В 1915-1916 годах им были созданы замечательные стихи, посвященные родному краю: «Край любимый! Сердцу снятся...», «Сыплет черемуха снегом», «Устал я жить в родном краю...».

Выходит студент Ендылетов Михаил (рассказывает стихотворение наизусть).

Сыплет черемуха снегом, Зелень в цвету и росе, В поле, склоняясь к побегам, Ходят грачи в полосе. Никнут шелковые травы, Пахнет смолистой сосной. Ой вы, луга и дубравы, - Я одурманен весной.

Радуют тайные вести, Светятся в душу мою. Думаю я о невесте, Только о ней лишь пою. Сыпь ты, черемуха, снегом Пойте вы, птахи, в лесу. По полю зыбистым бегом Пеной я цвет разнесу.

В этих произведениях проявились важнейшие черты есенинской лирики; трепетная любовь к России, искренность и открытость, милосердие, чувство общности со всем, живущим на земле.


В 1916 году вышел первый сборник стихов Есенина - «Радуница».

Октябрьская революция была воспринята поэтом восторженно. Его увлекла сама идея разрушения старого и создания страны будущего как некоего идиллического царства для русского крестьянства. Он создает поэмы «Преображение» (1917), «Инония» (1918), «Иорданская голубица» (1918). Но Есенин вскоре понял, что строится не тот социализм, о кото­ром он мечтал («Тесно в нем живому»). Поэт переживает острейший духовный кризис, так как все, во что он верил, не сбылось.

Зимой 1919 года вышел в свет сборник «Явь», в котором были опубликованы произведения поэтов, называвших себя имажинистами (Мариенгоф, Шершеневич, Ивнев, Есенин). А 3 апреля того же года в Политехническом музее в Москве состоялось первое публичное выступление имажинистов. Само название было образовано от слова «image», что означает «образ». Есенин, возглавивший это течение, видел в имажинизме своеобразную школу мастерства. Он писал: «Мы нашли способ оживить мертвые слова, заключая их в яркие поэтические образы». Есенин прекрасно понимал, что не он примкнул к имажинистам, а они вовлекли его в свою когорту. Поэтому вскоре Есенин разошелся с имажинистами.

В апреле 1920 года Есенин навестил родных. Страшные перемены в родном краю поразили его. Он явственно осознал и почувствовал гибель деревни: голод, мор, последствия военного коммунизма и продразверсток. С тяжелым сердцем покидает он родину.

А в июне вместе с А. Мариенгофом отправляется на Кавказ через разоренные русские города. Тогда-то он увидел в окне вагона несущегося рядом с паровозом рыжего жеребенка. Этот образ взволновал и растрогал поэта, он увидел в нем символ вымирающей деревни. Возвратившись в Москву, Есенин работает над поэмой «Сорокоуст» (Сорокоуст — служба по умершему, совершающаяся в течение 40 дней после смерти).


Поэма «Сорокоуст» — это крик гибнущего человека, а хрупкий образ жеребенка, бегущего за «стальным» конем, — его агония.

Начиная с 1920-х годов в поэзию Есенина входят темы усталости, предчувствия смерти, одиночества («По-осеннему кычет сова», «Я покинул родимый дом», «Не жалею, не зову, не плачу»), в стихотворении «Исповедь хулигана» появляется новый образ хулигана, растерянного, тоскующего по детству, по утраченной свежести, по чему-то родному, ушедшему навсегда.


Рассказывает стихотворение Бирюков Иван.

«Я покинул родимый дом»


Я покинул родимый дом,

Голубую оставил Русь.

В три звезды березняк над прудом

Теплит матери старой грусть.


Золотою лягушкой луна

Распласталась на тихой воде.

Словно яблонный цвет,

Седина у отца пролилась в бороде.


Я не скоро, не скоро вернусь!

Долго петь и звенеть пурге.

Стережет голубую Русь

Старый клен на одной ноге.


И я знаю, есть радость в нем

Тем, кто листьев целует дождь,

От того что тот самый клен

Головой на меня похож.


В мае 1922 года, после женитьбы на американской балерине Айседоре Дункан, Есенин совершает путешествие сначала по Европе, затем по Америке. Встречи с Русской эмиграцией, не всегда доброжелательной, незнание языков, роль мужа знаменитой балерины — все это не могло не вызвать протест у Есенина. Он мечтает вернуться домой, в Россию.

С возвращением на родину в августе 1923 года связан перелом в творчестве поэта. «Прощание с молодостью» — так сам он определил свои настроения. Теперь вместо весенних и летних красок в его стихах преобладают осенние. И цикл из семи стихотворений, названный им «Любовь хулигана», определяется самим поэтом как осенний. Ему открывается теперь иная радость — радость воспоминаний. В эти годы был создан и самый светлый образ в поэзии Есенина — образ матери («Письмо матери»). Эта стихотворение — обращение к прошлому, о котором тоскует поэт» не находя себе опоры в настоящем.

1924 год стал удивительно плодотворным годом в творческом отношении. Поэтом были созданы такие несомненные шедевры, как «Русь уходящая», «Русь бесприютная», «Русь советская», а также цикл «Москва кабацкая». Результатом пребывания на Кавказе в 1924 году стало появление лирического цикла «Персидские мотивы». Основные мотивы этого цикла: мечта о покое, о гармонии, восхищение голубой и прекрасной страной Востока и грусть по ря­занским просторам.

Искренность и прямота поэта, его бескомпромиссность во многих вопросах породили тяжелую атмосферу травли в последний год его жизни. В это трудное время Есенин создает автобиографическую поэму «Анна Снегина». Поэма обнаруживает творческую зрелость Есенина, умеющего проникнуть в тайники человеческой души, передать психологическую слож­ность взаимоотношений и чувств.

За месяц до смерти Есенин создает поэму «Черный человек», в которой заметно влияние пушкинской трагедии «Моцарт и Сальери». Незадолго до трагической гибели им было написано стихотворение «До свиданья, друг мой, до свиданья», которое будет опубликовано уже после того, как его найдут мертвым в ночь с 27 на 28 декабря 1925 года в номере ленинградской гостиницы «Англетер». Поэт похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище.


Слово преподавателя: Близится 80-летие со дня смерти С.А. Есенина. «Большое видится на расстоянии», - справедливо заметил как-то поэт, и наверное, более всего эта истина самого поэта и касается. Чем больше проходит лет, тем явственнее мы понимаем: кто из поэтов призван был прийти в этот мир на время, за пределы которого не вышел, а кто – чтобы сквозь время пройти, став частью не только нашей жизни, но и нашей души. Ни один другой поэт не вызывает такого интереса, желания осмыслить, еще раз услышать как Сергей Есенин.


При жизни и после смерти во многом упрекали поэта, стараясь предать забвению, осмеять, унизить, а он как придорожная трава, которую чем больше топчут, тем обильнее она возрождается на новом жизненном круге, потому что питают ее корни неистощимые родники земли, наполняющиеся и весенними разливами рек, и зимними обильными снегами, и летними буйными грозами, и осенними затяжными дождями.

А теперь ребята, мы рассмотрим, как развивается образ Родины в лирике великого поэта – Есенина. (Стрельников Алексей читает стихотворение С. Есенина «Гой ты, Русь моя родная»).


«Гой ты, Русь моя родная»


Гой ты, Русь моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.


Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.


Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.


Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.


Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»,

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».


Давайте проанализируем это стихотворение.


1. Как Вы думаете, каким настроением проникнуто стихотворение?

Отвечает Бирюков Иван: «Это стихотворение искрится счастьем, радостью, оно пронизано любовью к родному краю».


2. Почему лирический герой сравнивает себя с «захожим богомольцем»?

Отвечает Мальцев Дмитрий: «Странники-богомольцы ходили по святым местам, монастырям, молились чудотворным иконам. А лирический герой поклоняется полям, тополям, хатам».


3. Благодаря чему в первой строфе рождается характерный образ крестьянской избы?

Отвечает Кораблев Александр: «Я думаю, благодаря тому, что выделено здесь главное: «хаты - в ризах образа».

Преподаватель: Хорошо. А что такое образа?

Головин Григорий дополняет: – Это иконы.

Преподаватель: А риза?

Головин Григорий: Золоченое обрамление, оклад иконы.


4. С каким цветовым образом соседствует метафора «хаты-образа»?

Отвечает Кондаков Евгений: По-моему, «только синь сосет глаза».

Преподаватель: Давайте вслушаемся в строчку:

«Не видать конца и края –

Только синь сосет глаза».

Что вы заметили в звучании строки?

Отвечает Романов Леонид: Здесь чувствуется звукопись, поэт использует аллитерацию на свистящие согласные.

Преподаватель: Леня, молодец!


6. А как Вы думаете? Какая картина рождается?

Отвечает Попов Александр: Здесь рождается картина слепящей, разъедающей глаза сини.

Преподаватель: Правильно. Нам всем знакомо ощущение пронзительной синевы просторов, когда невольно жмуришься.


7. Цветопись у Есенина символична. Что означает синий, голубой цвет в лирике Есенина.

Отвечает Танаков Артем: Это небесный, возвышенный цвет.

Преподаватель: «Синее что-то» Есенин слышал даже в слове «Россия». «В нем и роса и сила и синее что-то». Выходит, что Родина это не просто жилище, куда можно всегда вернуться, это нечто святое. Родина – это воплощение любви.


8. Понаблюдаем, какими звуками наполнено стихотворение.

Отвечает Булеев Алексей: Девичий смех, пляска на лугу – мажорные звуки. И хотя в стихотворении нет людей, но они незримо присутствуют в звуках народного гуляния. Поэт здесь не один, он ощущает себя частью своего народа.


9. Какие запахи передает поэт? С каким православным праздником они связаны?

Отвечает Васильев Дмитрий: Есенин здесь передает запах яблок и меда. И это все связано с праздником Спасом. Вот я например, с Звениговского района, и у нас этот праздник празднуется. В этот день народ собирает стол, украшает его яблоками и медом.

Преподаватель: Замечательная традиция нести в храм первый урожай яблок, первый сбор меда. Наши предки тонко чувствовали свою связь с природой; не хозяевами, не покорителями, а детьми природы ощущали они себя и «кротко» благодарили творца за щедрость – может быть, поэтому Есенин Спас назвал «кротким».

10. Что Вы можете сказать об этом стихотворении? Что мы здесь увидели?

Отвечает Егошин Евгений: Проанализировав это стихотворение мы увидели и почувствовали, что поэт очень сильно любит и ценит свою Родину. Его стихотворения учат нас глубоко уважать родную землю, беречь природу.

Слово преподавателя: Стихотворения С.А. Есенина настолько связаны с природой, читая его строки мы видим, что человек и природа - это единое целое. Послушав его стихи, мы должны осознать, что каждый человек должен беречь свою родную природу. А вы, ребята, бережете природу?

Любовь к родному краю чувствуется почти в каждом стихотворении поэта, куда бы ни уезжал Есенин, все равно его дорога возвращалась на Родину. Послушаем стихотворение «Возвращение на Родину», читает заслуженный артист МАССР – Василий Турченков (магнитофонная запись стихотворения).


ВОЗВРАЩЕНИЕ НА РОДИНУ


Я посетил родимые места,

Ту сельщину,

Где жил мальчишкой,

Где каланчой с березовою вышкой

Взметнулась колокольня без креста.

Как много изменилось там,

В их бедном, неприглядном быте.

Какое множество открытий

За мною следовало по пятам.


Отцовский дом

Не мог я распознать;

Приметный клен уж под окном не машет,

И на крылечке не сидит уж мать,

Кормя цыплят крупитчатою кашей.

Стара, должно быть стала…

Да, стара.

Я с грустью озираюсь на окрестность:

Какая незнакомая мне местность!


Одна, как прежняя, белеется гора,

Да у горы

Высокий серый камень.

Здесь кладбище!

Подгнившие кресты,

Как будто в рукопашной мертвецы

Застыли с распростертыми руками.


По тропке, опершись на подожок,

Идет старик, сметая пыль с бурьяна.

«Прохожий!

Укажи, дружок,

Где тут живет Есенина Татьяна?»

«Татьяна… Гм…

Да вон за той избой.

А ты ей что?

Сродни?

Аль, может, сын пропащий?»

«Да, сын.

Но что, старик, с тобой?

Скажи мне,

Отчего ты так глядишь скорбяще?»


«Добро, мой внук,

Добро, что не узнал ты деда!..»

«Ах, дедушка, ужели это ты?»

И полилась печальная беседа

Слезами теплыми на пыльные цветы.

…………………………………………..………………………

«Тебе, пожалуй, скоро будет тридцать…

А мне уж девяносто…

Скоро в гроб.

Давно пора бы было воротиться».

Он говорит, а сам все морщит лоб.

«Да!.. Время!..

Ты не коммунист?»

«Нет!..»

«А сестры стали комсомолки.

Такая гадость! Просто удавись!

Вчера иконы выбросили с полки,

На церкви комиссар снял крест.

Теперь и богу негде помолиться.

Уж я хожу украдкой нынче в лес,

Молюсь, осинам…

Может, пригодиться…


Пойдем домой –

Ты все увидишь сам».


И мы идем, топча межой кукольни.

Я улыбаюсь, пашням и лесам,

А дед с тоской глядит на колокольню.

…………………………………………..………………………


«Здорово, мать! Здорово!» -

И я опять тяну к глазам платок.

Тут разрыдаться может и корова,

Глядя на этот бедный уголок.

На стенке календарный Ленин.

Здесь жизнь сестер,

Сестер, а не моя, -

Но все ж готов упасть я на колени,

Увидев вас, любимые края.


Пришли соседи…

Женщина с ребенком.

Уже никто меня не узнает.

По-байроновски наша собачонка

Меня встречает с лаем у ворот.


Ах, милый край!

Не тот ты стал,

Не тот.

Да уж и я, конечно, стал не прежний.

Чем мать и дед грустней и безнадежней,

Тем веселей сестры смеется рот.

Конечно, мне и Ленин не икона,


Я знаю мир…

Люблю мою семью…

Но отчего-то все-таки с поклоном

Сажусь на деревянную скамью.

«Ну, говори, сестра!»

И вот сестра разводит,

Раскрыв, как Библию, пузатый «Капитал»,

О Марксе,

Энгельсе…

Ни при какой погоде

Я этих книг, конечно, не читал.


И мне смешно,

Как шустрая девчонка

Меня во всем за шиворот берет.

………………………………………………………..…..

…………………………………………………………….

По-байроновски наша собачонка

Меня встречала с лаем у ворот.


Да, где бы ни был человек, он всегда помнит о доме, о маме. Так и Есенин очень тосковал по дому, по матери, часто навещал Константиново.

В 1925 году, в последний год жизни, Есенин был дома 5 раз. В этот период он пишет стихи-послания деду, сестре. Три стихотворения поэт посвящает матери, Татьяне Федоровне.

Самый емкий, выразительный, общенародный образ матери принадлежит Сергею Есенину. Вряд ли найдется в нашей стране человек, который не знал бы строк есенинского «Письмо к матери». Они близки сердцу каждого.


Натальин Петр читает стихотворение «Письмо к матери».


ПИСЬМО К МАТЕРИ


Ты жива еще, моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет.


Пишут мне, что ты, тая тревогу,

Загрустила шибко обо мне,

Что ты часто ходишь на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.


И тебе в вечернем синем мраке

Часто видится одно и то ж:

Будто кто-то мне в кабацкой драке

Саданул под сердце финский нож.


Ничего, родная! Успокойся.

Это только тягостная бредь.

Не такой уж горький я пропойца,

Чтоб, тебя не видя, умереть.


Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю только лишь о том,

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом.


Я вернусь, когда раскинет ветви

По-весеннему наш белый сад.

Только ты меня уж на рассвете

Не буди, как восемь лет назад.


Не буди того, что отмечталось,

Не волнуй того, что не сбылось, —

Слишком раннюю утрату и усталость

Испытать мне в жизни привелось.


И молиться не учи меня. Не надо!

К старому возврата больше нет.

Ты одна мне помощь и отрада,

Ты одна мне несказанный свет.


Так забудь же про свою тревогу,

Не грусти так шибко обо мне.

Не ходи так часто на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.


Слово преподавателя: Для нас мама – самый дорогой и близкий человек на свете. Рядом с ней, будь нам пять, двадцать, сорок мы всегда дети и у нас всегда есть помощь и отрада. Не сразу приходит нам понимание этого, но чем старше мы становимся, тем острее ощущаем свою вину за то, что не всегда были достаточно внимательны, нежны, благодарны. Надо беречь настоящее.

Мама – это и подательница жизни, и кормилица, и печальница за невзгоды детей, она и олицетворение родной земли, она и «мати зеленая дубравушка», и «Волга-матушка», и «Родина-мать», и наконец мать сыра-земля – последний приют и прибежище каждого человека.

Тема Родины, матери, природы красной нитью проходят не только в поэзии, драматургии, но и в живописи. Стихи С.А. Есенина красочны, читая их, рождается картина, они рождают образы. Знакомясь с ними, мы представляем то, что читаем. Сергей Есенин, поэтическое сердце России, его строки обладают поистине колдовской силой, берут за душу, голос добирается до самых глубин человеческого сердца.

Поэзия С.А. Есенина тесно связана с живописью. Его пейзажи многокрасочны. Поэт считал, что в самом имени «Россия» спрятано синее что-то. Синий цвет у Есенина был символическим. Многие его стихотворения вдохновляли художников на написание картин. Когда мы готовились к занятию, некоторые стихотворения Сергея Есенина вдохновили и наших ребят на написание рисунков. Посмотрим на нашу маленькую выставку рисунков, посвященных теме Родины и природы. Первый рисунок нарисовал Головин Гриша. Он написал рисунок по стихотворению Сергея Есенина «Клен ты мой опавший, клен заледенелый». Также порадовали нас своими работами Танаков Артем, Егошин Сергей и Романов Леонид.

Стихи С.А. Есенина лиричны настолько что они легко ложатся на музыку. Композиторы писали и пишут музыку на его слова. Эти замечательные песни пели и поются. Сейчас Алексей Стрельников, Сергей Егошин и Алексей Булеев споют нам песню на слова С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу».

Родному краю поэт посвятил много строк и в каждой строке мы видим его огромную любовь к Родине. Он написал столько, что в одной книге это не поместишь. Посмотрите, пожалуйста, на выставку книг о Сергее Есенине.


1. С.П. Кошечкин. Жизнь Есенина. Москва, 1988 г.

2. Ю.Л. Прокушев. Колыбель поэзии. Москва, 1982 г.

3. С.А. Есенин. Закружилась листва золотая. 1988 г.

4. Сергей Есенин. Проблемы творчества. «Современник»,

1978 г.

5. П.Ф. Юшин. Сергей Есенин. Москва, 1969 г.

6. Сергей Есенин. Стихи и поэмы. Казань, 1975 г.

7. Сергей Есенин. Автобиография. Письма. Москва, 1968 г.

8. С. Есенин. Стихотворения, поэмы. Москва, 1982 г.

9. С. Есенин. Лирика. Новосибирск, 1977 г.

10. С. Есенин. Стихотворения и поэмы. Сыктывкар, 1979 г.

11. С. Есенин. «Я более всего люблю весну». Ленинград,

1984 г.

12. С. Есенин. Стихотворения. Ленинград, 1986 г.

13. С. Есенин. Стихотворения и поэмы. Москва, 1977 г.

14. С.А. Есенин. Избранное. Москва, 1986


Все эти книги Вы можете взять и посмотреть в нашей библиотеке.

Сегодня, слушая все о Есенине, о его стихах, песню на слова поэта, мы мысленно прошли по родным местам, ведь у нас точно также поют птицы, растут березы. Сергей Есенин сегодня пленил нас тем, что провел по прекрасной земле, заставляя сберегать в глазах ее краски, вслушиваться в ее звоны, в ее тишину, всем существом, впитывать ее запахи.

Подведение итогов занятия

Спасибо за урок. Вы хорошо работали.

План сегодняшнего занятия мы выполнили с Вами полностью.

Мы через анализ поэтического текста поняли индивидуальность поэта, раскрыли тему Родины и природы на примере лирики С.А. Есенина сформировали глубокое уважение к родителям.

Вы замечательно рассказывали стихотворения, отвечали на вопросы.

Согласно критериям выставляется оценка за урок.

Задание на дом:

Написать сочинение на одну из тем:

• «Мой Есенин»;
  
• «Стихотворение С.А. Есенина, которое меня взволновало»;
  
• «Природа и Родина в лирике Есенина».
  

Конец

РЕФЛЕКСИЯ


Преподаватель организует процесс осознания полученного результата поставленной цели.

Студенты должны ответить на вопрос.


1. Как понятие «Родина» складывается в творчестве

С.А. Есенина?


ГОЛОВИН ГРИГОРИЙ

Мне очень понравился открытый урок. Послушав и узнав многое о С.А. Есенине, я понял, что для поэта «Родина» - это его дом, родные рязанские края. Урок помог мне понять, что мы должны любить и беречь Родину, природу и самых родных нам людей, особенно маму.


ВАСИЛЬЕВ ДМИТРИЙ

На открытом занятии мне понравилось то, что нас научили по-настоящему любить и уважать родителей. Ведь родители – это самое святое. Я уверен, что после сегодняшнего урока мое отношение к близким будет другим. Я очень рад, что именно нашу группу выбрали для открытого урока.


БУЛЕЕВ АЛЕКСЕЙ

Открытый урок по русской литературе был очень интересным и познавательным для меня. Это занятие помогло мне еще сильнее полюбить свою Родину, свой родной город Йошкар-Ола. Я хочу, чтобы почаще проводились такие занятия.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Открытое занятие показало, что выбранный преподавателем метод способствует возродить любовь к Родине через дисциплину «Русская литература». На уроке были поставлены такие цели:

• на примере лирики С.А. Есенина воспитать у ребят любовь к Родине, природе, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость;
  
• формирование глубокого уважения к родителям;
  
• пробудить в ребятах эстетические переживания, связанные с восприятием поэзии, музыки, живописи.
  

Ребята работали очень активно: рассказывали стихи С. Есенина, пели песню «Не жалею, не зову, не плачу» на слова поэта. Также на уроке была представлена выставка рисунков, нарисованных ребятами этой группы. Через рассказанные стихи С. Есенина и рисунки, было видно, что студенты научились и сумели войти в ясный и свежий по своей образности, но внутренне сложный мир С.А. Есенина.

Этот урок достаточно трудный, потому что требует значительной внутренней, эмоциональной подготовки. Проводимая работа формирует у студентов уважение к традициям своего народа, знания и культуре своей «малой родины», любовь к литературе.

Хотя сегодня Россия переживает не лучшие времена, причин гордиться своей Родиной у нас не меньше. Это необходимо воспитывать в ребятах. Ведь работать с полной отдачей для процветания своей Родины будет только тот, кто горячо ее любит.

Открытое занятие поставленной цели достигло.

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей русского языка и литературы средних специальных учебных заведений.




ВЫПИСКА

из протокола анализа обсуждения

открытого занятия по дисциплине «Литература»

на тему: «Родина в лирике С.А. Есенина»,

проведенного преподавателем Ивановой Е.Л.


Группа – ТМ-11 Дата – 24 ноября 2004 года


Открытое занятие всем понравилось. Мнение присутствующих на обсуждении едино.

Оценка «отлично».


Методист

Йошкар-Олинского

аграрного колледжа З.В. Шестакова


РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку открытого занятия

по дисциплине «Литература», выполненную преподавателем

Ивановой Еленой Леонидовной


Методическая разработка выполнена преподавателем Ивановой Е.Л. на тему: «Родина в лирике С.А. Есенина». Тема актуальна и перед преподавателем стояла сложная задача: поднять патриотический дух студентов, в который раз – обратить внимание подрастающего поколения к непреходящим и вечным человеческим ценностям: любви к Родине, матери, природе. Составленная методическая разработка позволяет констатировать: автор справилась с поставленной задачей.

Методическая разработка составлена согласно утвержденного плана открытого занятия, которое проводилось в рамках месячника МК «Общегуманитарных и социально-экономических дисциплин», явилось одним из направлений реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» в ней представлены обучающие, развивающие и воспитательные цели. Структура занятия соответствует выбранному типу урока – комбинированный урок с элементами исследования.

Методическая разработка богата иллюстрационным материалом, включает приложения в виде студенческих рисунков. Преподавателем в тексте используется научная терминология, приведены все тексты стихотворений, декламированных на занятии. Удачной находкой преподавателя можно считать стихотворение «Возвращение на Родину», прозвучавшее в исполнении заслуженного артиста МАССР Василия Турченкова (в магнитофонной записи).

И биография С.А. Есенина, и его яркие стихи, исполненные студентами и анализ стихотворения «Гой ты, Русь моя родная»


с проникновенными комментариями преподавателя – все это создало на уроке атмосферу добра, неразрывной связи и единства, цельности и вечности чувства Родины, которую прославил в своем творчестве этот истинно русский поэт. Кульминацией занятия явилось исполнение ансамблем песни на стихи С.А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу».

Занятие оставило добрый след не только в сердцах преподавателей, посетивших урок, но главное – детей. Об этом свидетельствуют приведенные рефлексивные отзывы студентов. А значит, преподаватель справилась с поставленной целью. Хочется верить, что ребята, пережившие этот эмоциональный урок будут лучше, чище, добрее, не обидят слабого, по-новому взглянут на своих родителей, встанут на защиту своей Родины.

Данная методическая разработка может служить методическим пособием для преподавателей при проведении аудиторных и внеаудиторных воспитательных мероприятий. Желаю автору дальнейших успехов в деле привития молодежи основ и традиций русского национального патриотизма.


Рецензент: председатель МК «Общегуманитарных

и социально-экономических дисциплин»

_____________________Н.В. Доренская


ПРИЛОЖЕНИЯ


Исполнение песни на слова С. Есенина

«Не жалею, не зову, не плачу»


Выставка картин