Тема : «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Крестный путь Царской Семьи Полный текст доклада судебного следователя Н. А. Соколова, 409.49kb.
- Музеи и исторические памятники, 297.33kb.
- Анализ стихотворения Н. Некрасова «Железная дорога» Тема «железной дороги» была особо, 38.19kb.
- Концепция таможенного оформления и таможенного контроля товаров в местах, приближенных, 149.64kb.
- Концепция таможенного оформления и таможенного контроля товаров в местах, приближенных, 142.33kb.
- Особо охраняемые природные территории (оопт) предназначены для сохранения типичных, 1013.37kb.
- «Крайне интересная и своевременная тема», 27.9kb.
- 4. Место рождения город Дзержинский Люберецкого р-на Московской обл, 79.25kb.
- План лекции (для студентов всех факультетов) тема№6, 27.97kb.
- Тематика семинарских занятий. Тема Естествознание и его место в культуре, 105.96kb.
Проектирование фрагмента занятия с использованием
технологии решения ситуационных задач
Тема: «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице»
Выполнила: Сибакина Светлана Валентиновна
Пояснительная записка
Предлагаемое занятие разработано для учащихся 3 класса, обучающихся по программе учебного курса «Чудесный город». Занятие проводится при изучении темы «Блистательный Санкт-Петербург», Данное занятие используется при закреплении материала по данной теме.
Повторительно-обобщающий урок
Тема: «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице»
Цель: актуализировать имеющиеся знания и опыт повседневной жизни в городе, активизировать и закрепить знания детей, полученные ранее.
Задачи: способствовать формированию навыков самостоятельного поиска решения ситуационных задач с использованием различных доступных источников информации; учить проектировать свою деятельность, аргументировать свой выбор, презентовать результаты своих поисков и рассуждений, способствовать формированию навыков практической работы в группе.
I). Подготовительный этап.
Учащимся предлагается познакомиться с текстом ситуационной задачи. Обсуждается, насколько точно учащиеся поняли суть задачи. Формируются группы, формулируются правила взаимодействия внутри групп.
Текст задачи:
Вы получили письмо от близких друзей. Вы узнаете, что они едут к вам в гости на период летних каникул. В своей переписке вы много рассказывали друг другу о своем родном городе.
Вот вы встречаете друзей на вокзале и задаете им вопрос, что входит в планы гостей на время пребывания в Петербурге. Они мечтали посетить Екатерининский парк, увидеть творения великого Франческо Растрелли. А еще им хотелось бы приобрести сувениры на память о городе.
Предложите свой экскурсионный маршрут путешествия по Екатерининскому парку с заходом в уникальный павильон Эрмитаж, который позволил бы увидеть всё самое интересное и уникальное, что связано с этим зданием, узнать как можно больше об истории Загородной резиденции.
II). Выполнение учебного задания.
Организуется групповая работа по решению ситуационной задачи. Ученики должны проанализировать ситуацию, рассмотреть возможные варианты её решения и выбрать из них один – наиболее эффективный, на их взгляд. В поисках ответа учащиеся могут обращаться к различным материалам (конспекты уроков, учебные пособия, карты, фотографии, иллюстрации). Выбор необходимых источников остаётся за детьми.
III). Презентация результатов, общий вывод, рефлексивное осмысление каждым учеником проделанной работы и своего участия в ней.
Группы презентуют варианты решения задач. Организуется фасилитированная дискуссия, организатором которой выступает учитель.
Домашнее задание: пригласить своих родителей, родственников или друзей на прогулку по Екатерининскому парку и павильоном Эрмитаж познакомить их с его достопримечательностями в соответствии с разработанным маршрутом.
Практическое занятие в городском пространстве.
Урок с использование ситуативных задач.
- Детям предлагаются слова – опоры: галерея, висячий сад, Геракл, Флора, фрейлинский сад, пандус, бронзовые бюсты, пейзажный парк, регулярный парк, Камерон,, из которых им нужно составить рассказ
- Нанесите на конкурной карте Екатерининского парка следующие объекты: большой пруд, Чесменскую колонну, барельеф Чесменской колонны, фонтан «Молочница», большую Дубовую аллею, Зубовский корпус Екатерининского дворца и ансамбль Камероновой галереи.
- Составьте свою ментальную карту вашего пути к школе. Какие объекты вам встретятся по пути домой? Какие из них предназначены для туристов, а какие нет?
- Что включает в себя понятие ансамбль?
Дети цветным цветом обозначают памятники архитектуры, черно – белым жилые постройки, магазины, автобусные остановки. На карте обозначаются название улиц и номера домов, скверы.
Особыми значками наносятся на карту мемориальные доски и таблички. С какими выдающимися людьми связаны? Почему улицы так названы?
Назовите значение слова топонимика.
Ответы на эти вопросы задаются в качестве домашнего задания, так же можно предложить сделать фотографии объектов отмеченных на карте и представить в виде рефератов или презентаций.
Вывод: городское пространство – место общежития людей, объект заботы, гордость для гостей нашего города, сокровищница традиций и нашей истории.