Образовательная программа Принята
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа принята на заседании педагогического совета протокол, 760.49kb.
- Образовательная программа моу новоселенгинская средняя общеобразовательная школа Принята, 1150.75kb.
- Образовательная программа начального общего образования 2011 пояснительная записка, 1240.46kb.
- И. В. Сиренко от 26. 09. 2011 Принята педсоветом №3 от 29. 09. 2011 Н. А. Прокофьева, 91.76kb.
- Программа на 2010 2014 г г. Принята на Совете педагогов, 3944.1kb.
- Н. П. Ярцева Приказ №67/1 от 30. 08. 2011г. Принята педагогическим советом моу «Архангельская, 2219.42kb.
- Образовательная программа принята на заседании Ученого совета гоу дпо «Костромской, 119.62kb.
- Т. П. Адвахова Пр.№1 от 30. 08. 2011г. 31. 08. 2011г. Основная образовательная программа, 8050.03kb.
- Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
- М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
Раздел. 4. Учебный план
Муниципального общеобразовательного учреждения Новотроицкой основной общеобразовательной школы на 2011 – 2012 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план 1 – 9 классов составлен на основе базисного учебного плана 2004 года с изменениями (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. №1312, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. №1994). При составлении плана школа ориентировалась на Примерный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации с русским родным языком обучения.
Учебный план во 2-9 классах рассчитан по шестидневной учебной неделе. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной (региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения).
В части учебных предметов учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантируют овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.
Учебный план отвечает требованиям обеспечения единого образовательного пространства на территории Республики Хакасия с учётом особенностей её национально-культурных традиций, методическому и кадровому обеспечению школы, соблюдения преемственности в распределении часов по ступеням обучения.
Программы и учебно-методические комплекты соответствуют обязательному минимуму содержания образования.
1, 2, 3 и 4, 5 и 6, 7 и 9, 8 классы образуют по одному классу-комплекту.
I ступень (1 – 4 классы).
1 - 2 классы работают по программе «Школа России», 3 - 4 классы работают по программе Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа XXI века».
В целях формирования целостного понимания культуры родного края из школьного компонента отведено на факультативные занятия по 1 часу в 2 – 4 классах:
2 – 4 классы «Родной край – Хакасия» на основе программы Балгазиной А.Н.
С целью повышения мотивации к изучению русского языка и математики введены факультативы: «Эрудит» (2, 4 классы), «Занимательная математика» (3 класс), которые способствуют развитию интеллектуальных способностей обучающихся.
Для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья 1 час школьного компонента во 2 классе отведён на факультативный курс « Полезные привычки».
В связи со сложностью выполнения государственного образовательного стандарта в области «Филология» и по просьбам родителей часы, отведённые на региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения, распределены следующим образом:
в 2 - 4 классы добавлено по 2 недельных часа на изучение русского языка и так же по 2 недельных часа на изучение литературного чтения (в 3 и 4 классах дополнительно 1 час за счёт часов вариативной части).
В 1 классе реализуется ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования).
В 1 классе часы вариативной части отсутствуют, т.к. в соответствии с СанПиНом 1
класс занимается по пятидневной неделе.
В 1 классе курс «Обучение грамоте» является интегрированным курсом, включающим в себя русский язык и литературу. Он составляет 9 недельных часов.
В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность в 1 классе организуется по направлениям развития личности: гражданско - патриотическое, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.
В рамках общеинтеллектуального направления введено 2 часа.
Курс «Занимательная математика» способствует развитию математических способностей учащихся, формирует логическое мышление, развивает коммуникативные умения младших школьников.
Курс «В царстве слов» имеет научно-познавательное направление, позволяет показать учащимся как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка.
На реализацию художественно – эстетического направления введено 2 часа, представлено курсом «Мастерим сами». Курс способствует эстетическому воспитанию обучающихся, создает атмосферу радости детского творчества, сотрудничества; раскрывает и развивает потенциальные способности детей через их приобщение к труду, к миру искусств.
Социальное направление представляет курс «Если хочешь быть здоров – правильно питайся». Воспитывает у школьников представления о рациональном питании как составной части культуры здоровья.
Гражданско – патриотическое направление реализуется через ведение курса «Моя родословная и Русская народная культура». Курс призван ввести ребёнка в мир истории; научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём; помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.
Спортивно – оздоровительное направление представлено кружком « Чемпионок». Курс направлен на обучение основам физиологии, гигиены, развитие физкультурных возможностей и формированию основ индивидуального образа жизни.
Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
II ступень (5 – 9 классы).
На ступени основного общего образования устанавливается предмет национально-регионального компонента «Краеведение» в 5- 8 классах (1 ч. в неделю).
В 5 – 6, 7 и 9 классах за счёт часов вариативной части введён учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».
В 5 – 6, 7 – 8 классах часы вариативной части переданы на технологию в связи с делением классов на группы мальчиков и девочек, в 8 классе – изучения черчения.
В 9 классе 1 час вариативной части передан на информационную работу и 2 часа - на организацию элективных курсов.
В связи со сложностью выполнения государственного образовательного стандарта по русскому языку часы, отведённые на региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения, распределены следующим образом:
5 - 6 классы добавлено по 3 недельных часа, в 7 классе 1 час.
Учебные программы по всем предметам обеспечены необходимыми УМК, базовые курсы располагают современными учебниками.
Таким образом, учебный план Новотроицкой основной общеобразовательной школы обеспечивает эффективное функционирование массового общеобразовательного учреждения. Он направлен на совершенствование умственного, физического и духовного развития личности каждого ребенка и обеспечивает выполнение государственных стандартов образования.
Учебный план
МОУ Новотроицкой основной общеобразовательной школы 1-9 классов на 2011 – 2012 уч.г.
| Учебный предмет | Количество часов в неделю | ||||||||||||
| класс | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||
| Русский язык | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | ||||
| Литература | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | ||||
| Немецкий язык | -- | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
| Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||
| Информатика | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | 2 | ||||
| История | -- | -- | -- | -- | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
| Обществознание | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | -- | -- | -- | -- | -- | ||||
| Природоведение | -- | -- | -- | -- | 2 | -- | -- | -- | -- | ||||
| география | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | 2 | 2 | 2 | ||||
| Физика | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 2 | 2 | 2 | ||||
| Биология | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | 2 | 2 | 2 | ||||
| Химия | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 2 | 2 | ||||
| Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | -- | -- | |||||
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | -- | -- | |||||
| МХК | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | 1 | ||||
| Физическая культура | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 (с 9 кл.) | 3 | 3 (с 7 кл.) | |||||
| ОБЖ | -- | -- | - - | -- | -- | -- | -- | 1 | -- | ||||
| Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | -- | |||||
| Курсы по выбору, информационная работа, консультирование для организации предпрофильной подготовки | - | - | - | - | -- | -- | -- | -- | 3 | ||||
| Региональный (Национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения | |||||||||||||
| Русский язык | -- | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | -- | -- | -- | ||||
| Литература | -- | 2 | 2 | 2 | -- | -- | -- | -- | -- | ||||
| ОБЖ | -- | -- | -- | -- | 1 | 1 | -- | 1 | |||||
| Технология | -- | -- | -- | -- | 2 | 2 | 3 | -- | |||||
| Краеведение | -- | -- | -- | -- | 1 | 1 | -- | ||||||
| Черчение | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | 1 | -- | ||||
| Родной край – Хакасия (фак.) | -- | 1 | 1 | 1 | -- | -- | -- | -- | |||||
| Эрудит (фак.) | -- | 1 | -- | 1 | -- | -- | -- | -- | |||||
| Полезные привычки (фак.) | -- | 1 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | |||||
| Занимательная математика (фак.) | -- | -- | 1 | -- | -- | -- | -- | -- | |||||
| Внеурочная деятельность (кружки, секции, проекты и др.) | 10 | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | ||||
| | 30 | 26 | 26 | 26 | 31 | 32 | 34 | 35 | 31 | ||||
Учебный план
внеурочной деятельности 1 класса на 2011 – 2012 уч.г. (10 часов)
| Направление внеучебной деятельности | Содержание и формы деятельности (факультатив, кружок) | Количество недельных часов |
| Общеинтеллектуальное | Кружок «В царстве слов» | 1 |
| | Кружок «Занимательная математика» | 1 |
| Художественно - эстетическое | Кружок «Мастерим сами» | 2 |
| Социальное | Кружок «Если хочешь быть здоров – правильно питайся» | 1 |
| Спортивно - оздоровительное | Кружок «Чемпионок» | 2 |
| Растим патриотов | Кружок «Моя родословная и Русская народная культура» | 2 |
| Проектная деятельность | «Что? Где? Когда?» | 1 |
Учебный план
предпрофильной подготовки 9 класса на 2011 – 2012 уч.г.
| № п/п | Название курса | Количество часов |
| 1. | Информационно-ориентационная работа | 34 |
| 2. | Элективные курсы: | |
| | Уроки речетворчества | 17 |
| | Решение задач повышенной трудности по математике | 34 |
| | Практический курс речеведения | 17 |
Раздел 5. Содержание образования и особенности организации образовательного процесса
5.1. Основное содержание образования
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 2-4 классы.
Процесс обучения и воспитания детей в начальной школе осуществляется в соответствии со стандартом начального уровня образования и обеспечивает целостное развитие личности ребенка. Начальное общее образование реализуется по модели четырехлетней начальной школы, используется программы «Школа России», «Школа XXI века».
Образовательный комплекс отвечает представлениям о задачах начальной школы как ступени образования, на которой у учащихся:
- осуществляется базовая общеобразовательная подготовка на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;
- формируются навыки учебной деятельности, навыки самоконтроля, культуры поведения и речи,
- формируется положительная мотивация к учению, познавательный интерес к окружающему миру;
- развивается умение адекватно реагировать на возникающие ситуации социального плана, умение взаимодействовать в коллективной совместной деятельности (группе);
- формируются навыки личной гигиены, здорового образа жизни.
Решение задач посредством использования Учебного плана школы.
| учебные предметы | решаемые задачи |
| русский язык, литературное чтение | -формирование техники письма (45-55 знаков в минуту); формирование навыков правильного и выразительного чтения в темпе (вслух – 80 – 90, про себя – 115 – 120 слов в минуту), использования сплошного, выборочного, комментированного чтения и чтения по ролям; -формирование умения работать с текстом и понятийным аппаратом учебника, хрестоматиями, рабочими тетрадями, оригинальными текстами детской художественной литературы, простейшими словарями; - воспитание речевой культуры; - формирование умения пользоваться библиотекой – самостоятельно отбирать и читать детские книги и детские периодические издания. |
| математика | -формирование умений и навыков счета; - формирование элементарных умений пользоваться чертежными и измерительными инструментами; - овладение простейшими графическими умениями; - формирование опыта творческой деятельности через перенос имеющихся знаний и умений в новую ситуацию. |
| окружающий мир | знание фактов повседневной деятельности человека; - знание и соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил; - знание и понимание правил экологического поведения; - умение вести наблюдения за явлениями природы и делать выводы на основании проведенных наблюдений; - первоначальные умения получать информацию по школьным атласам. |
| немецкий язык | -приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, освоение речевого и неречевого поведения; - освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речи на иностранном языке. |
| искусство | - приобретение опыта творческой деятельности; - формирование опыта эмоционального отношения к миру и явлениям повседневной действительности; - формирование умения усваивать аудио и видеоинформацию. |
| технология: | - приобретение опыта творческой деятельности, формирование эстетического восприятия явлений действительности; - формирование знаний о способах человеческой деятельности; - формирование готовности к практической деятельности. |
| музыка: | -формирование начальных представлений о роли музыки в жизни человека, -формирование основ музыкальной культуры; - формирование художественного вкуса, умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению -использование музыкальных образов при создании театрализованных композиций, исполнение вокально-хоровых произведений. |
| физическая культура | - формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека. - формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием и показателей развития основных физических качеств |
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 -10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение русского языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)
В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводятся как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов. В курсе русского языка они представлены в системе: от простого к сложному, используется индивидуализация и дифференциация обучения.
Цели обучения
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь.
Основные содержательные линии
Языковой материал представлен следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается со II по IV класс. Общее число часов – 510. Из них выделяется резерв времени (10%), который педагоги, разрабатывающие свои программ могут использовать по собственному усмотрению.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о русском языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание
(510 час)
Виды речевой деятельности
(1050-95 час)
Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.
Письмо. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка (208 часов). Знакомство с гигиеническими требованиями при письме1. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Последующее закрепление гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)
Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).
Система языка (практическое усвоение)
Фонетика и графика
(100-95 час)
Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематического слуха, орфографической зоркости.
Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.2
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).
Состав слова
(95-90 час)
Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.
Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.
Морфология
(100-110 час)
Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существи-тельных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме.
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами.
Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Лексика3
Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни.
Синтаксис и пунктуация
(60-65 час)
Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).
Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении..
Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- значимые части слова;
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
- без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
- работы со словарем (алфавит);
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.