Семинар учителей математики

Место проведения –Курлекская СОШ

Доклад

«Актуальные вопросы преподавания математики в условиях модернизации образования

На период 2000 – 2010 года».

Докладчик – Логунова Л.В.,

руководитель ММО.

Дата: 16.05.02.

Содержание

1. Направления модернизации в образовании.

2. Модернизация содержания образования.

3. Системная модернизация школы.

4. Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений.

5. О Программе развития воспитания.

Литература

Реформирование образования в документах и фактах

Журнал « Эксперт» (мероприятия 1 этапа). Москва 2001.

Система координат, или Возможная схема разработки программы развития школы. И.Фрумин, А.Каспржак, А. Пинский, С. Юсфин. Журнал «Директор школы №9 –2001г.
Управление образовательным процессом в адаптивной школе.

Т.И. Шамова. «Центр «Педагогический поиск». Москва 2001г.

Журнал «Математика в школе»:

9-2001. Никольский С.М. « Несколько замечаний о проекте комиссии Министерства образования».

№9-2001,№1-2002.Колягин Ю.М. « Отечественное образование:

наша гордость и наша боль».

№2-2002.ШевкинА.В. «Куда ведет реформа».

№3-2002.Гусев В.А., «Каким должен быть школьный курс гео-

метрии?»

№3-2002. Перечень учебных изданий для учреждений общего

среднего образования на 2002/03 учебный год, рекомендованный

Министерством образования РФ.

1.Направления модернизации образования.

Январь 2000 г. Всероссийский форум работников образования .5000 делегатов.

Концепция новой структуры и содержания общего среднего образования.

Апрель 2000г. Правительством России и Федеральным собранием принята и Президентом

России утверждена федеральная Программа развития образования в РФ на

2000-2005 г.г. (Разработанная с участием Госдумы и Совета Федерации, профсоюза работников народного образования и науки, Российской академии наук и Российской академии образования).

Июль 2000. Первый раздел Плана действий Правительства России на 2000-

2001 г.г. « Первоочередные действия Правительства РФ в сфере образования будут направлены на обеспечение увеличения расходов на образование и существенное повышение их эффективности, создание условий для привлечение в сферу образования средств из внебюджетных источников».

1 сентября 2000г. Президент объявил о выделении 2 млрд. рублей на масштабную программу компьютеризации сельских школ.

Октябрь 2000г. Правительство России утвердило Национальную доктрину

образования в РФ.

Декабрь 2000г. Поручение Президента Правительству РФ о разработке Программы информатизации в 2001-2005 г.г. всей сферы российского образования. (40 млрд. руб. из всех источников)

Что мы имеем сейчас?

1. 50% школьников не осваивают более половины содержания в математике, физике, химии, биологии (данные на основании обследования более 2000 российских школ).

2. Перегрузка школьных программ губит тех детей, которые еще пытаются освоить

программу в полном объеме. 40% детей, поступивших в вузы, запрещено заниматься

обычной физкультурой.

3. Родители вынуждены платить за «углубленное изучение программ и многое другое».

Практически невозможно поступить в вуз на основе школьной программы - без репе-

титорства или платных курсов, без «договорных отношений «вуз-школа»

Лишь 53% детей в стране посещают детские сады. Развилось дошкольное репетиторство.

Какой быть российской школе?

Элементы Концепции новой структуры и содержания образования.

1.Разгрузка начальной школы. Введение в большей степени в 1-2 классах развивающего обучения ребенка . Со 2 класса – иностранный язык, обучение работе с компьютером.

2.Фундаментализация знаний в основном общем образовании – перенос

в старшие профильные классы сложных разделов физики, химии, биологии и т.д. Разгрузка детей от сверхнормативной обязательной учебной нагрузки, развитие здорового образа жизни.

3. Ориентация школьных программ не только на усвоение научных фактов, но и на более прикладную, практическую направленность знаний – подготовку человека к жизни в обществе, в семье. Это потребует сущест венного изменения действующих учебников.

4.Сохранения в полной средней школе высокого уровня российского математического и естественнонаучного образования. введение старшей профильной школы, в которой будет бесплатное углубленное изучение предметов по выбранному направлению.

5.Введение в регионах единых государственных экзаменов. Для этого требуется 7-летняя апробация вышеуказанных подходов, подготовка соответствующих учебников и педагогических кадров. На ЕГЭ – 3 года.

6.Введение 12-летки будет происходить не добавлением лишнего года сверху, а более ранним – с 5,5-6 – летнего возраста – началом обучения

в школе

7. ЕГЭ. Планируется отработать как тестовые, так и обычные формы сдачи экзаменов. Планируется апробировать в эксперименте трехуровне - вую сдачу ЕГЭ. Первый уровень - для тех, кто не собирается продолжать обучение в вузе. Второй уровень – тем, кто пойдет в вуз, третий уровень – для поступающих в вузы с повышенными требованиями.

8. Никакой приватизации образования в сфере образования Правительст - во РФ не планирует. Планируется реализовать следующий пункт Плана действий Правительства: « 13.Обеспечение хозяйственной самостоятель - ности и увеличения разнообразия организационно-правовых форм органи заций отраслей социальной сферы».

Оптимизация сельских школ

1.В 2001 году направлено намного больше средств, чем в городские школы.

2.Сохранение сети сельских школ везде, где это возможно. Создание на базе сельских школ культурно- образовательных центров : школа , библиотека, вуз , медпункт.

3.Повышение качества образовательного процесса в сельской школе. Компьютеры, обучение учителей на компьютерных курсах, поставка комплекта методической литературы в школах.

4. Программа - « Школьный автобус».

5.ГИФО. (Государственные именные финансовые обязательства). Введение ГИФО связанно с поиском более справедливых механизмов использования государственных бюджетных средств и софинансирования населением получения высшего образования

Связь ГИФО не только с успеваемостью, но с материальным положением семьи студента. Апробация в течение 2-3 лет. Введение академических и социальных стипендий.

6. Заработная плата. Идет разработка целого ряда подходов по этому вопросу.

2.Модернизация содержания образования.

Основным результатом деятельности образовательного учреждения

должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор

ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой,

коммуникационной и прочих сферах.

Направления

Устранение перегруженности содержания образования.
Применение информационных и коммуникационных технологий.

С 2005 года – доступ к компьютеру в системе общего образования не

менее 6 часов в неделю в рамках учебного плана и внеурочной деятельности.

Повышение удельного веса и качества преподавания экономики,

менеджмента и права.

Усвоение на рабочем уровне как минимум одного иностранного языка.
Зачисление в 1 класс с 6 лет. Выход на новую методологию и методи-

ку обучения в начальной школе.

Переход к профильному обучению в старших классах:

естественнонаучный, математический, гуманитарный, языковый, технологический и т.д.

Изменение методов обучения.

Профильная старшая школа.

Основная идея – расширяются возможности выбора каждым школьником индивидуальной образовательной программы. Профилизация старшей щколы должна быть соотнесена с введением института единых экзаменов, с введе-

нием соответствующих образовательных стандартов, что потребует сокращения инвариантного компонента.

Базовый компонент: русский язык и литература, математика, обществоведение, естествознание иностранный язык, физкультура.

искусство, технология. Естествознание и обществознание в виде интегративных курсов, поддержанных модульными курсами. Инвариантная часть – 20-22 часа в неделю.

Профильный компонент: ряд профильных курсов, изучаемых по выбору на углубленном уровне. Профильные стандарты, единые профильные экзамены.

Набор курсов целесообразно строить на основе принятой классификации предметов для поддержки предметов базового курса.

Элективный компонент: ряд курсов, изучаемых по выбору. По своему содержанию эти курсы могут выходить за рамки профильных и базовых

стандартов. Можно направить этот компонент на специализацию профильных курсов.

Общая профилизация старшей школы должна предусматривать возможности существования универсальных общеобразовательных старших классов и школ.

3.Системная модернизация школы

Начальная школа

1. Длительная адаптация от дошкольной жизни к школьной.

2. Обеспечение север - шествования детей во всех дошкольных достижениях.

3. Поиск сбалансированности между по исковой и исполнельс кой частью учебной ра боты школьника.

4. Расширение творческих и поисковых форм деятельности во всех сферах жизни детей. 5.Предоставление возможности выбора во всех сферах школьной жизни.

6.Расширение видов совместной работы учащихся с целью получения коммуникативного опыта учащихся.

7.Создание режима особого благоприятствования для одаренных детей.

8.Ориентация оценки на сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями.

9.Использование без отметочной системы обучения. Обучение самооцениванию. Возможность выбора системы оценивания.

10.Гибкость в определении продолжительности урока.

11.Оценка труда педагога не только по зунам, но и по динамике основных показателей развития учеников.

12.Отказ от узко пони маемых учебных пред метов, переход к пре дметной интеграции.

13.Создание длитель ного адаптационного периода перехода из начальной в среднюю

школу.

Основная школа

1.Повышение многообра зия видов и форм орга низации деятельности учащихся: рост удельно го веса проектных видов деятельности школьни ков в индивидуаль ной и групповой форме; рост удельного веса самосто ятельной работы с различными источника ми информации и базами данных; с

реальным соиальным опытом;

укрепление связи школы с многообразными возможностя-

ми образования и развития личности вне школы. Дифференци ация школьной учебной среды.

2.Существенный пересмотр программ и учебных планов в сторо ну разгрузки инвариант ной части.

3.Создание условий для введения в учебный план курсов и учебных

модулей по выбору.

4.Модульная организа ция учебного материала и учебного процесса.

5. Возможность постро ения индивидуальной образовательной траек тории.

6.Изменения в методах обучения (активные, интерактивные, лабора - торные, опытноэ спериментальные методы обуче ния).

7. Организация предпро фильного обучения на завершающей стадии основной школы.

8.Изменения в системах оценивания: дифферен циация оценивания по

видам работ; усиление рефлексивной составля ющей оценки, ее направ ленность на мотивацию и совершенствование деятельности, а не фор мальный контроль; само-и взаимооценивание;

открытость критериев оценки для учащихся.

Старшая школа

Решение следующих задач: разработать структуру профильного обучения в старших классах, оотносимую со структурой единых экзаменов

и профильных образовательных стандартов, включающих 3 ком-

понента в содержании образования: базовый, профильный, электив-

ный.

Максимальная индивидуализация обучения, усиленияе творческого, самостоятельного начала в деятельности учащихся, на развитие исследовательской деятельности, социальной практики, как обязательных компонентов учебного процесса.

Информатизация образовательпроцесса.

Система мероприятий по изменению внутришкольного оценива-

ния: переход от поурочного оценивания к рубежному и объекти вированному контролю,

защита выпускной работы и т.д.

4.Концепция

реструктуризации сети общеобразовательных

учреждений

( на период 2002 – 2010)

Цель: обеспечение доступности и высокого качества общего образования граждан, проживающих в сельской местности. За счет более эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов обще-

образовательных учреждений на основе их концентрации и их кооперации.

Основные направления

Создание сети базовых сельских школ, обеспечивающих более вкачество

знаний обучающихся, желающих получить среднее профессиональное и высшее профессиональное образование. Создание центров и систем дистанционного обучения в сельских районах с экстремальными природны ми условиями и неразвитой транспортной сетью.

Создание комплексов, объединяющих общеобразовательные учреждения

с образовательными учреждениями начального профессионального и сред него профессионального образования, учреждениями дополнительного обра зования, а также объектами социальной сферы, расположенными в сельской местности.

Преобразование малочисленной начальной общеобразовательной школы в филиал общеобразовательного учреждения основного и среднего общего образования.

Модели

Начальная школа

1 модель. Нач. ОШ до 10 учащихся преобразуется в филиал ОШ или СОШ, располов другом населенном пункте.

2 модель. От 10 до 100 уч. преобразуется в комплекс – «щкола–детский сад».

3 модель. На базе нач. школы при наличии условий организуется обучение 5 – 6 классов – филиалы ОШ или СОШ другого нас пункта.

Основная школа

Если учащихся более 40, то ОШ сохраняется.

1 модель. ОШ реализует образоват. программы дополнит. образования и образ. программы дошкольного образования.

2 модель. Открытие в ОШ филиалов для нач. классов и 5-6 кл. в другом селе.

Если 40 и менее уч., а в радиусе 3 км есть другая ОШ, более крупная, то ОШ реорганизуетя при наличии транспортных условий.

Средняя общеобразовательная школа

1 модель. СОШ может иметь филиалы (5-6 классы в НШ другого села).

2 модель. При отсутствии достаточного количества учителей и материально- технических условий.

В ОШ на базе СОШ могут создаваться территориальные школьные объе-

единения.

3 модель. СОШ, расположенные в крупных селах преобразуются в гимназии, лицеи, школы с угл. изучением отд. предметов. Должна увеличива ться доля учреждений профильного типа.

4 модель. На центральных усадьбах – создание сельских социокультурных комплексов с центральным звеном СОШ.

СОШ с контингнентом 100 и менее учащихся реорганизуетя в ОШ.

Реструктуризация сети общеобраз. школ проводится с учетом потребностей населения в образовательных услугах.

Документ

5.Основные направления и этапы реализации Программы развития воспитания в системе образования на 2002 – 2004 год.

Вестник образования №7 2002год.

Blog

Семинар учителей математики

Содержание

Заречный образовательный округ

Семинар учителей математики

Доклад

Содержание

Литература

Июль 2000. Первый раздел Плана действий Правительства России на 2000-

Оптимизация сельских школ

Основным результатом деятельности образовательного учреждения

3.Системная модернизация школы

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

4.Концепция

Средняя общеобразовательная школа

Документ