Дополнительное образование в начальной школе

Вид материала

Доклад

Содержание Принцип деятельностного подхода. Принцип творчества.

Подобный материал:

• Программа регионального семинара-практикума «математическое образование в начальной, 25.31kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 109.66kb.
• Информатика в начальной школе, 48.78kb.
• Программа курсов по теме: Специфика обучения английскому языку в начальной школе (2-ой, 142.21kb.
• Обучение информатике во II-IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы, 112.11kb.
• Тема: Организация внеклассной работы по русскому языку в начальной школе, 437.36kb.
• Устная работа на уроках информатики в начальной школе, 69.84kb.
• Анкета кандидата, 84.35kb.
• Методика работы над составом слова в начальной школе. Изучение наречий меры и степени, 14.37kb.
• Программа дисциплины сдм. В. 01 Психологическое консультирование в начальной школе, 134.65kb.

Дополнительное образование в начальной школе.

(Доклад на педсовете 04.04.2011года)

Современным детям не требуется объяснять, что растет престиж дополнительного образования, что в жизни пригодятся не только основные знания, получаемые на предметах, изучаемых в школе. Дети хотят получить как можно больше полезной и нужной информации за время обучения в школе.

Изменились также представления родителей о монополии средней школы на формирование личности и воспитание ребенка. Ежегодно увеличивается количество специализированных учреждений дополнительного образования детей, которые ориентированы на расширение образовательного потенциала ребенка. Также высшие учебные заведения организуют курсы дополнительной подготовки детей дошкольного и школьного возраста. Это создает серьезную конкурентную среду.

Поэтому в последнее время дополнительное образование в начальной школе выделяется как одно из приоритетных направлений и видов деятельности учебного заведения. При этом дополнительное образование ориентируется не только на «среднего» ученика, но и на нестандартных детей.

Доступ к любой информации посредством сети Интернет позволяет уже в раннем возрасте сформировать собственное мнение о многих вопросах. Данную тенденцию можно рассматривать как положительный результат развития общества, однако есть и отрицательные последствия.

«Поглощение» большого объема информации не позволяет ребенку качественно производить ее анализ и отбор нужной и правильной. В результате формирование личности ребенка подвержено влиянию распространенных в современном мире направленностей: получению денег любыми доступными способами, отстаивание прав на раннюю экономическую самостоятельность, применение силы не как средства защиты, а как средства получения желаемого и т.д.

Поэтому значительно возрастает роль дополнительного образования детей, особенно дополнительное образование в начальной школе. Дополнительное образование позволяет формировать у ребенка ощущение ценности собственной и чужой личности, самосознание, позволяет ребенку избавиться от привычки действовать только по подсказке. При этом он может удовлетворять свои творческие потребности и интересы, развивать индивидуальные способности. И это все при учете возможности выбора темпа и объема образования, которые ему позволяют умственные и физические данные.

Сегодня система дополнительного образования выступает как педагогическая структура, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям учащихся; обеспечивающая психологический комфорт для всех учащихся, обеспечивающая личностную значимость учащихся, дающая шанс каждому открыть себя как личность; предоставляющая ученику возможности творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе; налаживающая взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопрелеления детей и молодёжи.

Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.

С учётом возрастных, психологических особенностей учащихся на каждом этапе обучения  меняются задачи дополнительного образования:

1-ая ступень (начальная школа)

Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

• Принцип деятельностного подхода.
  
  Через систему мероприятий (дел, акций) учащиеся включаются в различные виды  деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
  
• Принцип творчества.
  
  Каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) – творчество учащегося (или коллектива учащихся) и педагогов.
  

Все ученики моего класса тоже охвачены дополнительным образованием. В классе есть занятия по логике, по развитию речи, дети ходят в кружки: «Шахматы», «Юный художник», танцы. У нас есть занятие «Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей». Упражнения, выполненные в определенной последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение, способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер ребенка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Дети всегда с нетерпением ждут этих занятий.

Еще одно занятие «Школа развития речи», которое тоже проводится в группе продленного дня. Этот курс предназначен для оказания помощи в обучении детей младшего школьного возраста грамотной, связной, красивой речи, как устной, так и письменной. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создать оптимальные условия для их активной речевой деятельности. Цель занятий – способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

В дополнительном образовании ребенок постигает необходимые ему в будущей жизни вещи, получает возможность проявления нераскрытых талантов.