Программа развития "Создание единой информационно-образовательной среды массовой школы" на 2007 2014 годы Принята педагогическим
| Вид материала | Программа |
- Вдокладе показано применение программы асу рсо для построения единой информационно-образовательной, 194.21kb.
- Моу «Знаменская средняя общеобразовательная школа» Публичный доклад о состоянии и результатах, 428.39kb.
- Федеральная целевая программа "развитие единой образовательной информационной среды, 862.45kb.
- Целевая программа правительства москвы " развитие единой образовательной информационной, 432.71kb.
- Концепция формирования смыслообразующей образовательной мотивации студентов на основе, 217.71kb.
- Постановление коллегии комитета образования и науки Курской области от 07 апреля 2010, 81.42kb.
- Программа педагогического эксперимента, 154.79kb.
- Создание информационно-образовательной среды школы, 48.99kb.
- Программа реформирования и развития жилищно-коммунального хозяйства по Красногвардейскому, 348.53kb.
- Целевая программа «Столичное образование -5» 2009-2011г г. Концепция информатизации, 314.08kb.
Организация образовательного процесса
Схема 2. Формы организации образовательного процесса
1.5. Результаты творческой деятельности учащихся.
Большое внимание в школе уделяется формированию навыков учебного труда и исследовательской работы учащихся. По результатам соцопросов учащиеся считают, что в школе они не только получают системные знания, но и учатся самостоятельно думать, работать, правильно строить взаимоотношения с окружающими. В рамках областного Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в школе ведется совместная работа педагогов и учащихся по формированию собственной модели создания научного общества учащихся. Ежегодно 20-30 школьников являются победителями олимпиад и научно-практических конференций различного уровня. Практически все учащиеся среднего и старшего звена участвуют школьных олимпиадах и научно-практических конференциях, проводимых в школе. С 2004 года школа занимает 4-6 место в рейтинге образовательных учреждений Октябрьского района по результативности участия в творческой деятельности учащихся (табл. 10 и 11).
Табл.10
| показатели развития ученического коллектива | начальная школа | ||
| 2004 год | 2005 год | 2006 год | |
| Кол-во учащихся - победителей конкурсов, фестивалей (районного уровня и выше) | 4 | 3 | 4 |
Табл.11
| показатели развития ученического коллектива | 10-11 классы | ||
| 2004 год | 2005 год | 2006 год | |
| Кол-во учащихся - победителей фестиваля «Юные интеллектуалы Урала» (районного уровня и выше) | 29 | 36 | 27 |
| Кол-во учащихся, - участников конкурсов и фестивалей разного уровня | 25 | 39 | 51 |
| Кол-во учащихся – участников конкурсов, гражданско-патриотического направления | 30 | 47 | 63 |
| Кол-во учащихся – участников спортивных соревнований | 120 | 131 | 143 |
Выпускники школы успешно продолжают образование, полученное в школе в УрГУ, УГТУ-УПИ, УрГЛА, УрГПУ и других вузов и ССУЗов города (табл. 12).
Табл. 12
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Процент выпускников школы, поступивших в вузы | 90 | 81 | 78 |
| Процент выпускников, поступивших на бюджетные отделения вузов | 61 | 26 | 26 |
| Процент выпускников, поступивших на платной основе | 29 | 56 | 52 |
| Процент выпускников школы, поступивших в учреждения системы НПО и СПО | 10 | 10 | 16 |
| Процент выпускников школы, трудоустроившихся после окончания школы | | 8 | 6 |
Значительная часть выпускников школы, показывая достаточно высокие академические успехи, осознанно выбирают вариант дальнейшего образования, пополняя собой рабочую и научно-техническую элиту общества. Благодаря достаточно сформированной в школе способности к познанию и саморазвитию, они успешно учатся в вузах и учреждениях СПО, продолжают научно-исследовательскую деятельность, занимают активную жизненную позицию. Закончив вузы и колледжи, выпускники школы успешно входят на рынок труда.
II. Эффективное использование современных образовательных технологий.
Учителя используют современные образовательные технологии, развивающие активные формы учения. В результате в школе активно развивается новый аспект школьного образования, в котором учитываются принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся (табл. 13, 14 и 15).
Табл.13
| Образовательная технология | Место использования в учебном процессе |
| Развивающее обучение | На уроках начальной школы, на уроках математики, русского языка и литературы в 5-7 классах. |
| Проблемно-диалоговое обучение | Приемы проблемно-диалогового обучения используются всеми учителями на уроках 1-11 классов. |
| Технология решения исследовательских задач | Используется на уроках биологии в 8-11 классах, физики в 7-11 классах, химии в 8-11 классах, информатики в 8-11 классах, во внеурочной деятельности. |
| Проектные технологии | Используются всеми учителями на уроках в 1-11 классах, во внеурочной деятельности. |
| Технология модульного обучения | Используется на уроках английского языка в 2-11 классах. |
| Деловые, ролевые учебные игры | Используются фрагментарно всеми учителями на уроках 1-11 классов, во внеурочной деятельности. |
| Обучение в сотрудничестве | Используется в клубной деятельности. |
| Информационно-коммуникативные технологии | Элементы технологии используются всеми учителями на уроках в 1-11 классах, во внеурочной деятельности. |
| Здоровьесберегающие технологии | Элементы технологии используются всеми учителями на уроках в 1-11 классах, во внеурочной деятельности. |
| «Портфолио» учащегося | Используется при комплектовании 10-х классов, разрабатывается для выпускников 11 классов. |
| Технология дистанционного обучения | Готовится к использованию в 10-11 классах |
Табл. 14
| Показатели эффективности использования современных образовательных технологий | 2004г. | 2005г. | 2006г. |
| Процент учителей, участвующих в инновационных процессах | | | |
| Процент учителей, владеющих компьютерной техникой | 63 | 81 | 90 |
| Процент учителей, систематически использующих современные образовательные технологии в учебном и воспитательном процессах | 31 | 35 | 41 |
| Процент учителей, прошедших повышение квалификации в области современных образовательных технологий | 14 | 7 | 2 |
Динамика оснащенности компьютерной и множительной техникой учебного процесса:
Табл. 15
| Показатели эффективности использования современных образовательных технологий | 2004 г. | 2005 г. | 2006 г. |
| Количество учащихся, приходящихся на единицу компьютерной техники | 15 | 13 | 11 |
| Количество учащихся, приходящихся на единицу множительной техники | 72 | 56 | 41 |
III. Обеспечение доступности качественного образования.
В школу принимаются дети с 6 лет 6 месяцев до 17 лет, не имеющие медицинских противопоказаний к обучению в условиях общеобразовательного учреждения. Прием обучающихся со 2-го класса производится при наличии свободных мест в образовательном учреждении.
В школе обучаются дети и подростки, проживающие в микрорайоне, закрепленном за данным образовательным учреждением - 77 %; проживающие в городе Екатеринбурге – 23 %;
Табл. 16
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Общее количество обучающихся в школе | 507 | 495 | 461 |
Движение контингента учащихся, количество и причины выбытия школьников, не достигших 15 летнего возраста:
Табл. 17
| показатели развития ученического коллектива | начальная школа | 5-9 классы | 10-11 классы | ||||||
| 2004 | 2005 | 2006 | 2004 | 2005 | 2006 | 2004 | 2005 | 2006 | |
| Кол-во учащихся, выбывших из школы по причинам: | | | | | | | | | |
| смена места жительства | 5 | 16 | 20 | 15 | 19 | 14 | | 1 | 1 |
| колледж, техникум | | | | | | | 2 | 2 | 2 |
В 2004 -2006 г.г. в школе не было выпускников, закончивших образовательное учреждение со справкой, учащихся, не получивших вследствие отчисления основное общее образование до 15 лет.
Для обеспечения полноты и вариативности образовательных программ с 2006 года в 10 классах вводятся элективные курсы, соответствующие пожеланиям учащихся, дополняющие практическую направленность учебных программ, что позволит в большей степени удовлетворить образовательные потребности учащихся.
В школе работает высококвалифицированный творческий педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.
Табл. 18
| показатели соответствия квалификации педколлектива требованиям современной школы | 2004г. | 2005г. | 2006г. |
| Кол-во собственных разработок учителей для качественной реализации учебного процесса | 1 | 4 | 7 |
| Кол-во опубликованных работ учителей | 1 | 2 | 3 |
| Процент учителей высшей кв.категорией | 6 | 9 | 9 |
| Процент учителей первой кв.категорией | 85 | 87 | 87 |
| Кол-во учителей, имеющих ученую степень, являющихся соискателями | | | 1 |
По степени креативности можно выделить следующие группы педагогов:
- Педагоги, создающие авторские программы 6%
- Педагоги, отрабатывающие новое содержание образования в рамках базисного учебного плана 23%
- Педагоги, разрабатывающие новые технологии обучения в рамках традиционного содержания образования 40%
- Педагоги, разрабатывающие новые формы урока при традиционных технологиях и программах 31%
- Педагоги, работающие по традиционной методике 20%
IV. Внеурочная деятельность и дополнительное образование.
Табл.19
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Процент учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования, организованного в школе | 35 | 47 | 53 |
Полнокомпонентный образовательный процесс в школе, обеспечивающий личностное развитие учащихся, включает все возможности системы дополнительного образования, организованной в соответствии с лицензией Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, на основании дополнительных образовательных программ, реализуемых через кружки, секции, спецкурсы и другие формы клубной деятельности. Целью системы является наиболее полное удовлетворение интересов учащихся, знакомство обучающихся с историей родного края, обеспечение условий общения и получения практических навыков обучающимися. Система дополнительного образования включает летний оздоровительный лагерь, клубы по интересам, предметные кружки, спортивные секции, тематические конференции, семинары, предметные недели. В школе удовлетворяются все потребности учащихся в изучении английского языка, работы на компьютерной технике, развивается музыкально-эстетическое направление образования. Одним из приоритетных направлений получения дополнительного образования является его доступность и бесплатность. Платежеспособность большинства родителей школы невысокая, поэтому школа изыскивает возможность дать как можно больше бесплатных услуг. Одной из такой возможности является дистанционное обучение с использованием Интернета. Доступ в Интернет для учащихся не ограничен с момента подключения по выделенной линии с 2003 года, найдены сайты с бесплатным доступом к дистанционному обучению по различным направлениям, ведется сопровождение этой деятельности силами педагогического коллектива в виде индивидуального консультирования.
Летний оздоровительный лагерь.
Проводится в летний период (июнь) с целью укрепления здоровья, развития познавательной мотивации и расширения кругозора детей и подростков, развития их творчества, социальной активности, формирования экологической культуры.
Табл. 20
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Количество учащихся 1 -8, 10 классов – участников летнего оздоровительного лагеря | 60 | 70 | 80 |
Предметные кружки и клубы по интересам.
Расширяют знания и практические умения учеников, способствуют развитию интересов к предмету, помогают слабоуспевающим ученикам освоить материал, не изученный по каким-либо причинам на уроках, способным учащимся – подготовиться к олимпиаде, участию в творческих конкурсах.
Табл.21
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Количество предметных кружков для учащихся 1-11 классов | 14 | 16 | 18 |
| Процент учащихся, посещающих предметные кружки | 49 | 53 | 55 |
Спортивные секции действуют в рамках программы «Здоровье ученика»: секции волейбола, баскетбола, футбола, настольного тенниса, бадминтона, ОФП.
Программа работает с 2000 года и включает взаимосвязанные формы внеклассной работы: занятия в спортивных секциях, физкультминутки, динамические паузы, яркие спортивные праздники и фестивали; организован летний отдых учащихся в оздоровительных лагерях. Основным показателем, подтверждающим положительную динамику результатов организационно-педагогической деятельности - рост числа учащихся школы, вовлеченных в спортивные секции. Цель – формирование потребности в сохранении и укреплении здоровья. Получило распространение в школе проведение массовых соревнований "Веселые старты" для учащихся 1-11 классов, один раз в месяц. Учащиеся активно принимают участие, стремясь защитить честь класса. В данных соревнованиях принимают участие учащиеся, которые не посещают секции, и ежегодное проведение таких соревнований увеличивает количество сторонников посещать спортивные секции. По итогам всех соревнований проводится награждение учащихся различными призами, в большей степени сладкими, конфетами. В школе проводятся соревнования на кубок по различным видам спорта, по итогам учащиеся награждаются личным кубком или медалями. Награждение и поощрение учащихся, а награждение проводится на общешкольной линейке, дает положительный результат по вовлечению учащихся к занятиям спортом. В школе традиционно, во время выпускного вечера в 11 классах, проводятся встречи по любимым видам спорта между учащимися, родителями и учителями в час-два ночи. Это говорит о том, что спорт стал неотъемлемым занятием выпускника школы. Охват учащимися физкультурно-оздоровительной деятельностью с 2000г. по 2006 учебный год увеличился с 35 до 80 %. Вся эта деятельность прямо способствует формированию корпоративной культуры учреждения.
Табл. 22
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Процент учащихся охваченных летней оздоровительной компанией, организованной в школе | 12 | 14 | 18 |
| Количество учащихся 1-11 классов, посещающих спортивные секции | 152 | 189 | 243 |
V. Характеристика состояния здоровья учащихся.
В школе разработана система мероприятий, направленных на создание условий для поддержания и укрепления здоровья учащихся:
- поддержание благоприятного санитарно-гигиенического режима (влажная уборка 2 раза в день, проветривание классов на каждой перемене, поддержание рационального температурного режима и др.);
- создание комфортной пространственной среды, озеленение кабинетов и школы;
- обеспечение условий для получения качественного питания;
- проведение противоэпидемических мероприятий, своевременное выявление случаев инфекционных заболеваний, изоляция заболевших, карантинный режим для классного коллектива;
- профилактическая разъяснительная работа с целью предупреждения травматизма и инфекционных заболеваний;
- витаминизация детей в зимнее и весеннее время;
- проведение на каждом уроке физкультминуток;
- организация спортивных секций, развитие групп ЛФК, расширение возможностей закаливания детей (посещение бассейна, занятия на свежем воздухе и др.), проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;
- нормализация учебной нагрузки учащихся (классная работа и домашние задания).
В школе хорошо оснащен медицинский кабинет, имеется отдельный прививочный кабинет. Всем нуждающимся учащимся начальных классов оказывается логопедическая помощь. Действует программа психолого-педагогического сопровождения и адаптации учащихся к условиям школьного образования.
Проводимое ежегодно анкетирование учащихся и их родителей показывает их удовлетворенность объемом учебной нагрузки, расписанием, режимом питания и питьевым режимом, освещенностью, чистотой помещений и воздуха.
Показатели заболеваемости учащихся школы за три года по статистическим данным мед. персонала (в % к количеству учащихся в школе приведены в табл. 23):
Табл. 23
-
Группы заболеваний
2004г.
2005г.
2006г.
Грипп
209
183
151
Инфекционные болезни
10
8
7
Болезни органов пищеварения
7
3
3
Пневмония
1
Нервно-психические
3
1
1
В школе уделяется большое внимание соблюдению режима питания и обеспечению его качества:
Табл. 24
-
2004г.
2005г.
2006г.
Процент учащихся, получающих горячее питание в столовой
61
72
81
По результатам социологических исследований 77 % учащихся 5-11 классов считают, что здоровье является одним из самых важных условий счастливой и полноценной жизни.
Осознавая серьезность проблемы различных зависимостей, педагогическим коллективом школы разработана и реализуется программа по профилактике наркомании и других зависимостей. Приоритетными направлениями работы являются:
- создание в молодежной среде негативного отношения к наркотикам, их распространению;
- предупреждение об опасности компьютерной зависимости;
- борьба с курением и сквернословием;
- пропаганда здорового образа жизни как альтернативной формы самовыражения и самореализации через спорт, физическую культуру, творческую деятельность;
- просвещение и информирование родителей, педагогов и учащихся о симптомах наркомании и алкоголизма, а также их последствиях;
- формирование у подростков способности бороться со стрессовыми ситуациями посредством активной жизненной позиции.
Самая вредная привычка у учащихся это курение, с которым в школе идет постоянная профилактическая работа, проводится работа с родителями по повышению требований к детям за курение, проводятся регулярные беседы. Результаты такой целенаправленной работы дают положительные результаты, особенно среди девочек, которые бросают курить.
VI. Обеспечение условий безопасности.
С целью обеспечения безопасности обучающихся в школе создана нормативно-правовая база безопасности образовательного процесса:
- Имеется программа производственного контроля;
- Разработан и выполняется план приведения в соответствие условий школы с гигиеническими требованиями СанПиНа 2.4.2. 1178-02.
- Действует план по охране труда;
- Исполняются должностные инструкции.
Нормативная база закреплена в Уставе и приказах по школе.
Для сохранение безопасности предприняты следующие меры:
- здание школы охраняется вневедомственной охраной в ночное время;
- на посту охраны имеется «Тревожная кнопка»;
- здание школы радиофицировано;
- в кабинетах информатики, директора, на складах. информационного центра установлена охранная сигнализация со сдачей на пульт вневедомственной охраны с 1994 года;
- имеется противопожарная охранная сигнализация с системой оповещения;
- школа в полном объеме обеспечена средствами пожаротушения;
- перед зданием школы установлен светофор и знаки пешеходного перехода.
Результатом предпринимаемых действий являются следующие показатели:
Табл. 25
| | 2004 г. | 2005г. | 2006г. |
| Кол-во травм | 0,2 %/к общему числу учеников | нет | нет |
| Пищевые отравления | нет | нет | нет |
| Чрезвычайные ситуации | нет | нет | нет |
| Кол-во предписаний СЭС | 1 | нет | нет |
| Кол-во предписаний органов пожарного надзора | 1 | нет | нет |
| Кол-во предписаний инспекции по охране труда | нет | 1 | нет |
Степень износа здания школы - 70 %, в 1996 году произведены капитальный ремонт кровли, замена систем водо- и теплоснабжения, в 2002 году проведены реконструкция медицинского кабинета и библиотеки.
По штатному расписанию в школе работает педагог-организатор ОБЖ – занятия ведет учитель первой квалификационной категории. Уроки ОБЖ ведутся в 5-11 классах по 1 часу в неделю, уроки оснащены учебными принадлежностями. В здании школы учащиеся знакомятся с информацией стендов «Пожарная безопасность», «Правила дорожного движения», «Антитеррор и чрезвычайные ситуации», «Сигналы ГО».
Проводятся практические мероприятия, формирующие готовность школьников и учителей к действиям в чрезвычайных ситуациях:
- уроки-беседы безопасного поведения, проводятся перед каникулами;
- ежемесячные классные часы, посвященные правильному поведению в нестандартных опасных ситуациях;
- недели противопожарной безопасности и соблюдения правил дорожного движения;
- инструктажи перед выполнением лабораторно-практических работ и выездами на экскурсии, походы;
- объектовые тренировки – эвакуация, проводится один раз в год;
VII. Характеристика управления школой.
Для удержания приоритетных направлений развития школы необходимо осуществлять целенаправленные управленческие действия и выстраивать адекватную управленческую структуру.
В ситуации инновационного развития сама модель управления должна быть инновационной, включать непривычные для образовательного учреждения принципы, выработанные в современном инновационном менеджменте (переход от иерархических структур к матричным и сетевым, командный принцип работы, делегирование полномочий, прозрачность, открытость, отчетность, субсидиарность и др.)
Схема управления функционированием и развитие ОУ № 14 приведена ниже. Выделены блоки управленческой структуры, в которой каждый имеет свой функционал и отвечает за свой участок работы. Важно, что все управленческие блоки взаимодополняют другу друга, включаясь в единое поле практики управления. Кроме функциональной управленческой структуры в школе систематически организуются специальные мероприятия , которые позволяют всем заинтересованным участникам образовательного процесса вступать в управленческий процесс и тем самым обеспечивать общественно-государственный характер управления развитием школы.
Данная модель была представлена школой в ходе проведения районного этапа Годичного совещания руководящих и педагогических работников Свердловской области 2004 года.
| Педагогический совет | Административный совет | Родительский совет |
| - разрабатывает основные направления педагогической деятельности; - утверждает учебные планы и программы; - анализирует УВР и вносит свои предложения по ее развитию на Совет школы; - делегирует своих представителей в Совет школы.   | - осуществляет текущее планирование деятельности; - осуществляет оперативный анализ деятельности; -организует выполнение решений педсовета; - выносит предложения на Совет школы по развитию учебно-воспитательного процесса; - делегирует своих представителей в Совет школы .  | - содействует администрации и Совету школы в решении финансово-хозяйственных проблем, совершенствовании материально-технической базы; - выступает инициатором в развитии сотрудничества с другими социальными партнерами;  |
 | Совет школы как орган стратегического управления - проводит публичные слушания и общественные экспертизы по проектам и программам развития школы; - утверждает проекты; - принимает решения о стратегическом развитии школы ; - утверждает состав всех советов школы.  |  |
| Ученический совет (Совет старост) | Методический совет | Наблюдательный совет |
| - помогает формировать у учащихся навыки самоорганизации и самоуправления; - участвует в совершенствовании учебно-воспитательной и досуговой деятельности учащихся; - организует дежурство в классах и школе; - делегирует своих представителей в Совет школы. | - руководит работой МО - разработкой новых педагогических технологий; - обобщает, систематизирует и распространяет передовой педагогический опыт; - готовит свои предложения в Совет школы. | - аккумулирует и представляет интересы родительской общественности; - участвует в независимых экспертизах жизнедеятельности лицея; - вносит предложения в Совет школы по совершенствованию УВР; - делегирует своих представителей в Совет школы. |
VIII. Оценка деятельности школы педагогическим сообществом .
Преобладающее количество родителей учащихся школы являются единомышленниками педагогического коллектива.
Табл. 26
| Условия | Процент родителей, удовлетворенных условиями |
| Организация процесса обучения | 98,6% |
| Качество образования | 95,8% |
| Доброжелательное отношение учителей | 97,8% |
| Организация и качество питания | 89,5% |
| Медико-санитарные условия | 99,1% |
| Объем домашнего задания | 98,3% |
IX. Участие педагогического коллектива в творческих конкурсах, общественно-значимых делах. Инновационная деятельность школы.
Экспериментальная и инновационная деятельность школы направлена на создание необходимых условий для высокого качества образования, за счет использования в образовательном процессе новых педагогических подходов и применения новых информационных и коммуникационных технологий. Экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется по направлению "Школьное информационное пространство" С 2005 года школа является экспериментальной площадкой УрО РАО по теме «Создание единой информационно – образовательной среды школы, как механизм повышения качества общего образования учащихся».
Школа с 1991 года занимается внедрением информационных технологий в образовательный процесс.
1 этап: разработка и внедрение АРМ руководителя в управленческий процесс с 1993 по 2000 годы.
1.1. Разработаны и внедрены следующие компьютерные программы для руководителей и бухгалтеров образовательных учреждений:
Тема: АРМ директора школы:
- Программа "Ученик" – учет учащихся школы с подготовкой различных отчетов, в том числе ОШ1;
- Программа "Заработная плата" – начисление заработной платы учителям и сотрудникам образовательных учреждений;
- Программа "Тесты по предметам" – подготовлены и внедрены компьютерные варианты по следующим предметам: физике для 7-11 классов, химии для 8-11 классов, биологии для 6-11 классов, истории для 5-11 классов, русскому языку для 5-9 классов. Данные тесты позволяют проверять знания учащихся по различным разделам изучения предметов и оценивать их ответы.
- Программа "Тарификация учителей и сотрудников"- позволяет проводить тарификацию учителей и сотрудников, отслеживать расходование бюджетных средств. Внедрена в работу школ района и централизованной бухгалтерии с 2000 года.
2 этап: Развитие и внедрение информационных технологий в образовательный процесс на период с 2001 по 2005 год.
Создание информационного центра в школе в 2000 году позволило начать широкое применение и использование информационных технологий в образовательном процессе. На основании результатов работы принята Программа "Информационный центр школы, как средство повышения качества учебно-воспитательнго процесса и управленческой деятельности на 2005-2010 год", которая утверждена экспертным советом при Администрации Октябрьского района.
Подключение школы к интернету по выделенной линии в 2003 году позволило школе расширить возможности использования информационных технологий в образовательном процессе. Школа приступила к 4 этапу развития и применения информационных технологий и интернета в образовательном процессе.
4 этап: использование интернета и дистанционного обучения, как средства получения профильного образования с учетом интересов учащихся на период с 2006 по 2014 годы. Площадкой по внедрению и применению стали предметы физика, химия, и астрономия. Для этого была создана материальная база кабинета физики и химии с компьютером, имеющим доступ в интернет и подключенный к локальной сети школы, мультипроектором, видеомагнитофоном и обучающими программами на СД-дисках.
Целенаправленная работа школы в области использования информационных технологий, полученный опыт, позволяют приступить к выполнению программы по объединению всех школ района в единую локальную сеть, с использованием сервера школы, для решения управленческих задач и дистанционного обучения учащихся, с использованием возможностей каждого образовательного учреждения, что должно дать больше возможностей учащимся при переходе на профильное обучение в 10-11 классах. Для выполнения части программы в решении управленческих задач отдела образования и школ района, с 2006 года ведется совместная работа с разработчиками программы "NET-школа", по адаптации данной программы к условиям учреждений района, добавлением в программу отчетов по учащимся и кадрам. Реализация данной программы начнется с июля 2007 года.
Школа, являясь базовой для ОУ Октябрьского района по вопросам использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, системно с 2000 года оказывает консультационную, техническую и программную поддержку школам и дошкольным образовательным учреждениям Октябрьского района в области ИКТ:
- проведен цикл из 56 консультаций для работников ОУ Октябрьского района по работе с АРМ руководителя, созданных в школе, паспортизации ОУ, проведению и настройке локальной сети, подключению к сети Интернет, настройка работы с электронной почтой.
- систематически оказывается методическая помощь в подготовке и проведении уроков и экзаменов по информатике и информационным технологиям, внедрению информационных технологий в образовательный процесс.
В школе создана Общешкольная Информационная Сеть (ОИС) с выходом в Интернет по двум каналам связи, на основе оптоволоконного канала связи и системы АДСЛ.
Администрирование системы ведется с использованием сервера, выполняющего функции файлового и Интернет-сервера, доменного контроллера и защиты локальной сети от внешних атак, ведется контроль за объемом скачиваемой информации. В случае отключения интернета по одной из линии, происходит автоматическое переключение на другой выделенный канал.
ОИС объединяет 21 компьютер с возможностью подключения новых рабочих мест, до 50 компьютеров:
- АРМ ученика – один компьютерный класса (12 компьютеров), информационный центр (5 компьютеров), два кабинета начальных классов на 6 компьютеров.
- АРМ учителя - кабинет физики-химии с мультимедийной установкой, кабинет технического труда, кабинет обслуживающего труда.
- АРМ администратора – директор, секретарь, завхоз, психолог, завуч по учебной работе, завуч начальных классов, завуч по воспитательной работе.
- АРМ здоровье – медицинский кабинет.
- Сервер – обеспечивает работу всей сети школы и работу сайта школы.
- АРМ библиотекаря, электронная библиотека - на 80 СД-дисках по различным направлениям.
Расстановка компьютерной техники и технических средств обучения производится с учетом обеспечения всех направлений информатизации школы. Подбор программного обеспечения ведется с учетом обеспечения всех направлений информатизации школы: учебно-методического, дополнительного образования, административной деятельности, работы информационного центра - медиатеки. Школьная медиатека – центр информационно-образовательной среды школы, помогающий расширить рамки классно-урочной системы. В медиатеке представлен свободный доступ к Интернет для учения и самообразования всеми участниками педагогического процесса, в том числе и во внеурочное время; здесь накапливаются и систематизируются все виды информации: книги, журналы, аудио и видеосредства, электронные учебные издания и Интернет-ресурсы. В медиатеке ведется каталога цифровых ресурсов школы и ссылок Интернета.
Медиатека оснащена всем необходимым оборудованием:
- Современные компьютеры – 5 рабочих мест
- Проекционное оборудование (проектор, экран)
- Телевизор и DVD- видеомагнитофон, со спутниковой антенной НТВ-плюс
- Музыкальный центр
- Звуковое оборудование (колонки)
- Ксерокс, сканер.
Режим работы медиатеки: 9-00 -17.00, ежедневно, включая и субботу На базе медиатеки проводятся уроки по различным предметам, где помощником учителям выступает библиотекарь, которая проводит подбор материалов к уроку и его показ, что позволяет учителю полностью концентрироваться на ведении урока и его содержании.
Учителя и администрация школы активно используют информационные технологии в учебной и воспитательной работе, ежегодно повышают свою квалификацию через возможности федерации Интернет образования. За последние три года 23 педагог (67%) повысили свою квалификацию на курсах по ИКТ.
Табл. 27
| | 2004 г. | 2005 г. | 2006 г. |
| Прошли обучение на курсах ИКТ | 14 | 7 | 2 |
| Владение компьютерной техникой на уровне уверенного пользователя демонстрирует | 15 | 21 | 29 |
Уровень ИКТ компетентности определен в результате самоанализа работников школы. Среди 5 учителей имеющих низкий уровень ИКТ компетентности, 5 человек пенсионного возраста.
Информационно-комуникационные технологии используются и при подготовке внеклассных мероприятий, общешкольных праздников, тематических вечеров, дискотек, создании выпускных фотографий, оформления школы. Силами учащихся создан школьный сайт, на котором рассказывается о школьной жизни, обеспечивает необходимой информацией учащихся и родителей, служит для повышения качества знаний учащихся.
В административном управлении школой активно используется АРМ руководителя, позволяющая вести учет и анализ данных об учащихся и сотрудниках, планировать учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения, вести компьютерный анализ результатов учебной деятельности учащихся и качества работы педагогов.
Создание единого информационного пространства школы ведется на базе разработанных школой компьютерных программ. Проводится изучение рынка предлагаемых программ. С 2007 года в школе будет внедряться программа "NET –школа", в комплексной программе "Сетевой город" для школ района. Внедрение информационных технологий и интернета в школе в управленческий и образовательный процесс, позволили показать свой опыт работы и разработки образовательным учреждениям различного уровня.
В 2002-2006 годах на базе школы были проведены следующие семинары:
- Для директоров ОУ Октябрьского района на тему "Применение современных технологий в обучении и воспитании учащихся";
- Для директоров ОУ Октябрьского района на тему "Финансовая деятельность директора ОУ";
- Для библиотекарей ОУ Октябрьского района на тему "Библиотека, как центр учебно-воспитательной работы";
- Для библиотекарей Свердловской области и ГОУ "Учебная книга" на тему "Библиотека, информационный центр школы";
- Для библиотекарей РФ, во время проведения Всероссийской библиотечной конференции в г. Екатеринбурге "Библиотека как информационный центр школы";
- Для директоров и завучей города в рамках городского этапа годичного совещания "Применение информационных технологий в образовательной деятельности"
- Для учителей физики района "Применение информационных технологий и интернета на уроках физики"
- Для учителей химии района "Применение информационных технологий и интернета на уроках химии"
- Для учителей информатики г. Екатеринбурга, на базе школы, были организованы курсы повышения квалификации ИРРО по локальным сетям и работе в сети Интернет в рамках национального проекта "Образование"
В 2006 году школа участвовала в Международном Конгрессе по аналитической химии в г. Москве с темой "Анализ объектов окружающей среды –тема исследовательской работы для школьника"
Материалы, разработанные в школе, были использованы при подготовке серии информационно-методических выпусков Управления образования г. Екатеринбурга «Вопросы модернизации екатеринбургского образования» в 2005-2006 гг.
За успехи в образовании директор и коллектив неоднократно отмечался наградами и поощрениями, благодарственными письмами губернатора Свердловской области Э.Э. Росселя, главы города А.М. Чернецкого, за период с 2003 по 2006 год.
Табл. 28
| Кол-во учителей, отмеченных профессиональными наградами: | |
| Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» | 1 |
| Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ | 4 |
| Почетными грамотами Министерства общего и профессионального образования Свердловской области | 3 |
Коллектив школы не забывает учителей-ветеранов которые принимают активное участие на всех традиционных школьных мероприятиях, где получают моральную и материальную поддержку работающего коллектива.
Выпускниками школы являются учителя Новоселова Н.Б., учитель математики, Семенцова Г.Г., учитель начальных классов, Мостепаненко Е.В., учитель английского языка.
Актуальности проблемы, на решение которой направлена экспериментальная и инновационная деятельность в школе
Обсуждая пути обновления отечественного образования, ряд ведущих ученых нашей страны в области образования считает, что обеспечение качественного скачка в развитии российского образования возможно на основе нового технологического уровня развития, связанного с переустройством образовательной системы на информационной основе. Они обосновывают это тем, что применение информационных технологий может стать определяющим условием преобразования педагогической деятельности. Именно с новыми информационными технологиями сегодня связываются реальные возможности построения открытой образовательной системы, позволяющей каждому человеку выбирать свою собственную траекторию обучения в условиях коренного изменения технологий получения нового знания. Современный технологический уровень развития позволяет разрабатывать подходы, которые обеспечат, с одной стороны, комплексный подход к организации УВП, а с другой, - его индивидуализацию. Первично для этого требуется более полное информационное основание. Комплексная информация дает объективное (в дополнение к субъективному) и целостное (антропологическое) представление об объекте управления (например, обучающемся, классе и др.) и динамике его развития. [Школа основывается на современном понимании антропологии как науки, стоящей на стыке биологических и гуманитарных дисциплин]. Такие возможности предоставляют ИК технологии, которые активно используются в отечественном образовании в последние годы.
Для экспериментальной деятельности была выдвинута следующая гипотеза:
- Внедрение новых ИК технологий позволит коренным образом изменить технологию получения новых знаний, что повысит мотивацию и качество образования учащихся.
- Разработка административной сети ОУ позволит создать уникальную систему управления школой на основе последних достижений в области ИКТ
- Создание единой информационной базы школы позволит повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности в школе
- Деятельность учащихся в ходе учебного процесса на основе ПК позволит индивидуализировать учебный процесс
- Создание единой локальной сети школ Октябрьского района, на базе сервера ОУ № 14 позволит обеспечить электронный документооборот между отделом образования и школами, выстроить единое информационное пространство образовательного комплекса района.