Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Основная образовательная программа |
| Рабочая программ а внеурочной деятельности Наименование раздела 3 год обучения 4 год обучения Модуль 2 «познай себя» 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения |
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 739.83kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного, 5929.24kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 8282.09kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 693.11kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Основная образовательная программа (начальное общее образование) Муниципального бюджетного, 5672.78kb.
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов от 29 августа 2011 года № 1 Руководитель ШМО _________ И. Г. Джурило | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ Е. В. Коник 30 августа 2011 год |
Муниципальное образование
Ленинградский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
станицы Крыловской
муниципального образования
Ленинградский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 30 августа 2011 года
Председатель педсовета
_____________ Е.Б.Кубашова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММ А ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЦИАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«Мой мир»
Срок реализации программы – 4 года
Возраст обучающихся – 7-10 лет
Составитель Джурило Ирина Георгиевна
1. Пояснительная записка
Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе - все это ставит ребенка в трудное положение.
Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Мало просто «воспитывать» традиционные ценностные отношения, воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.
Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду.
Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития учащихся обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, учителем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Мой мир».
При разработке содержания программы, основных ее разделов руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики (В.А. Петровский и др.) идеи Л.С. Выгодского о связи между развитием и деятельностью, особенно в отношении психических функций, педагогики Рудольфа Штейнера. Учитывались возрастные интересы. В основу программы взяты научные положения Л.С. Выгодского, Е.С. Скреблевой, В.В. Воронковой, использованы идеи Е.Д. Худенко, НМЦ « Развитие и коррекция» (г. Москва).
В основу программы «Мой мир» положены следующие принципы:
- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;
- принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;
- принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;
- принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей младшего школьного возраста (7-11 лет), которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.
Занятия проводятся 1раз в неделю по каждому модулю, содержание программы тесно связано с содержанием учебных предметов (ознакомление с окружающим миром, чтением, развитием речи) логопедическими занятиями. Длительность занятий 30 минут для учеников 1 класса и 40 минут для школьников 2-4 классов.
Данная программа состоит из 2 модулей:
- Искусство общения (1-4 класс) - 83 часов
- Познай себя (1-4 класс) - 52 часа
2. Учебно – тематический план
| № | Наименование раздела, блоков, тем | Всего час | Количество часов | Характеристика Деятельности обучающегося | |
| Аудитор ные | Внеуади торные | ||||
| 1 | Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись! | | | | игра- беседа |
| 2 | Дом, в котором я живу | 1 | | 1 | экскурсия |
| 3 | Самое удивительное чудо на свете | 2 | 1 | 1 | экскурсия |
| 4 | Моё любимое имя | 1 | 1 | | беседа |
| 5 | Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?) | 3 | 2 | 1 | этическая беседа |
| 6 | Как хорошо быть вместе! | 2 | 1 | 1 | занятие-праздник |
| 7 | Внимательный ли ты слушатель? | 3 | 2 | 1 | беседа - рассуждение |
| 8 | Наш весёлый дружный класс - много разных в нём ребят. | 2 | 1 | 1 | беседа - рассуждение |
| 9 | Винтики – конфеточки - мальчики и девочки | 2 | 1 | 1 | этическая беседа |
| 10 | Ссоры и споры | 2 | 1 | 1 | этическая беседа |
| | ИТОГО | 19 | 11 | 8 | |
2год обучения
| 1 | Вежливость – основа воспитанности | 2 | 1 | 1 | беседа- диалог |
| 2 | Мои умные помощники | 2 | 1 | 1 | ситуационная игра |
| 3 | Умеет ли разговаривать природа | 3 | 1 | 2 | беседа, занятие- прогулка |
| 4 | Всё начинается со слова «Здравствуйте» | 1 | 1 | | беседа |
| 5 | Это слово говорят, если вас благодарят | 2 | 1 | 1 | занятие-прогулка |
| 6 | Как обратится с просьбой к вам? (к тебе?) | 2 | 2 | | этическая беседа |
| 7 | Когда без извинения не обойтись? | 2 | 1 | 1 | этическая беседа |
| 8 | Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) | 3 | 2 | 1 | ситуационная игра |
| 9 | У меня зазвонил телефон (Поговорим по телефону) | 1 | 1 | | беседа - рассуждение |
| 10 | В магазин за покупками (диалог продавца и покупателя) | 2 | 1 | 1 | беседа - рассуждение |
| 11 | К нам гости пришли! | 2 | 1 | 1 | ситуационная игра |
| | ИТОГО | 22 | 13 | 9 | |
3 год обучения
| 1 | Азбука общения | 3 | 2 | 1 | познавательная беседа |
| 2 | Волшебная палочка - это речь | 2 | 1 | 1 | беседа |
| 3 | Гостям всегда рады | 2 | 2 | | беседа-диалог |
| 4 | Если с другом вышел в путь | 2 | | 2 | занятие-практикум |
| 5 | Это - ты, а это – я, а это – все мои друзья | 3 | 1 | 2 | занятие-праздник |
| 6 | Почему люди ссорятся? | 2 | 2 | | беседа - рассуждение |
| 7 | Культурный человек: кто он такой? | 3 | 2 | 1 | беседа - рассуждение |
| 8 | Правила поведения в столовой | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 9 | Правила поведения в библиотеке | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 10 | Как дарить подарки? | 1 | 1 | | этическая беседа |
| | ИТОГО | 20 | 13 | 7 | |
4 год обучения
| 1 | Культура общения | 3 | 2 | 1 | ролевые игры |
| 2 | Волшебные слова | 2 | 1 | 1 | познавательно-этическая беседа |
| 3 | Да здравствует вежливость! | 3 | 2 | 1 | занятие |
| 4 | Вежливый отказ | 2 | 2 | | тренинг |
| 5 | Как вести себя в гостях | 3 | 2 | 1 | ролевые игры |
| 6 | Правила общения с окружающими | 3 | 1 | 2 | сюжетно-ролевая игра |
| 7 | Правила поведения на уроке и на перемене | 2 | 1 | 1 | сюжетно-ролевая игра |
| 8 | Беседа по телефону | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 9 | Язык, мимика и жесты | 3 | 2 | 1 | этическая беседа |
| | ИТОГО | 22 | 14 | 8 | |
МОДУЛЬ 2 «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
48 ЧАСОВ
| 1 год обучения | |||||
| 1 | Я – неповторимый человек | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 2 | Оцени других и себя | 1 | | 1 | беседа-диалог |
| 3 | Что в имени моем? | 1 | 1 | | познавательная беседа |
| 4 | Мальчики и девочки. Дружить или ссориться? | 2 | 1 | 1 | беседа-рассуждение |
| 5 | Посеешь характер – пожнешь судьбу | 1 | 1 | | познавательная беседа |
| 6 | Как стать прилежным и старательным | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 7 | Жадность и жадины | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 8 | Моя внимательность и внимание | 2 | 1 | 1 | познавательная беседа |
| 9 | Ответственность и я | 1 | 1 | | познавательная беседа |
| 10 | Зависть | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 11 | В дружбе сила | 1 | | 1 | этическая беседа |
| 12 | На чем основано взаимопонимание | 1 | | 1 | познавательная беседа игры |
| | ИТОГО | 14 | 9 | 5 | |
2 год обучения
| 1 | Правда и ложь | 1 | 1 | | профилактическая беседа |
| 2 | Добро и зло | 1 | 1 | | профилактическая беседа |
| 3 | Волшебники добра | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 4 | О лени и лентяях | 1 | | 1 | профилактическая беседа |
| 5 | Терпенье и труд все перетрут | 1 | | 1 | беседа |
| 6 | Какими в жизни следует быть? | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 7 | Я и мое настроение | 1 | | 1 | этическая беседа |
| 8 | Я могу управлять своим настроением | 1 | | 1 | тренинг |
| 9 | Эмоции и мое поведение | 1 | 1 | | этическая беседа |
| 10 | Узнай настроение человека | 1 | | 1 | ситуационные игры |
| 11 | Путешествие в страну чувств | 2 | 1 | 1 | игра-путешествие |
| | ИТОГО | 12 | 6 | 6 | |
| 3 год обучения | |||||
| 1 | Добрые дела. «Доброе дело два века живет» | 2 | 1 | 1 | этическая беседа | |||
| 2 | Жизнь дана на добрые дела | 2 | 1 | 1 | этическая беседа | |||
| 3 | Быть скромным - это хорошо или плохо | 1 | 1 | | этическая беседа | |||
| 4 | Учитесь быть скромным | 2 | 1 | 1 | этическая беседа | |||
| 5 | Это просто хвастунишки | 1 | | 1 | профилактическая беседа | |||
| 6 | Быть честным – хорошо или плохо? | 1 | 1 | | этическая беседа | |||
| 7 | Учись смело говорить правду | 1 | 1 | | этическая беседа | |||
| 8 | Чем отличается фантазия от лжи? | 1 | | 1 | этическая беседа | |||
| 9 | Учитесь быть щедрыми | 2 | 1 | 1 | профилактическая беседа | |||
| 10 | Быть щедрым – это хорошо или плохо? | 1 | 1 | | профилактическая беседа | |||
| | | 14 | 8 | 6 | | |||
| 4 год обучения | ||||||||
| 1 | Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо? | 1 | | 1 | этическая беседа | |||
| 2 | Учитесь быть трудолюбивым | 2 | 1 | 1 | профилактическая беседа | |||
| 3 | Поговорим о воровстве | 1 | 1 | | профилактическая беседа | |||
| 4 | Вредные привычки | 1 | 1 | | профилактическая беседа | |||
| 5 | Ты и твои друзья | 2 | 1 | 1 | Этическая беседа | |||
| 6 | Я и мое настроение | 1 | 1 | | познавательная беседа | |||
| 7 | Я могу управлять своим настроением | 1 | | 1 | практикум | |||
| 8 | Эмоции и поведение | 1 | 1 | | познавательная беседа | |||
| 9 | Как можно узнать настроение человека? | 1 | 1 | | беседа - рассуждение | |||
| 10 | В стране чувств | 1 | 1 | | познавательная беседа | |||
| | ИТОГО | 12 | 8 | 4 | | |||