Проведение мониторинга рынка значимых для отрасли современных образовательных технологий 10. 1
| Вид материала | Документы |
- Ся проведение исследований и разработка методов и средств сопровождения учебного процесса, 238.1kb.
- А, действующего на основании Положения о Федеральном агентстве по образованию, утвержденного, 110.78kb.
- План по качеству отдела инновационных технологий и мониторинга качества обучения гму, 213.62kb.
- Информационная среда учебного заведения на основе технологий Google, 105.87kb.
- Галай Галины Григорьевны Выбор образовательных технологий учитель делает в зависимости, 165.07kb.
- Важной составной частью национального проекта «Образование» является внедрение современных, 41.74kb.
- Развитие технической основы современных образовательных технологий в рамках приоритетного, 202.84kb.
- «О внедрении современных образовательных технологий в учебный процесс на факультетах, 40.85kb.
- Хохлышева Ольга Олеговна «Международное право (правовое регулирование современных информационных, 272.7kb.
- Методические указания к выполнению раздела " Управление конкурентоспособностью организации, 500.6kb.
10.3 Аналитический доклад о результатах проведения мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных образовательных технологий
Общая характеристика исследования
Актуальность проведения исследования обусловлена тем, что развитие рыночных отношений в России коренным образом изменило экономические условия функционирования образовательного сектора. Современные условия характеризуются повышенной нестабильностью, усилением конкуренции на рынке образовательных услуг и существенным сокращением финансирования УЗ. Образование, оставаясь важнейшей социальной отраслью, обеспечивающей потребности человека в получении знаний, все в большей степени ориентируется на запросы рынка труда, а образовательные учреждения сами становятся субъектами рыночной экономики. В такой ситуации важнейшим условием конкурентоспособности УЗ является качество и разнообразие предоставляемых им образовательных услуг.
Основная цель мониторинга в области нанотехнологий состоит в повышении эффективности принятия управленческих решений по развитию направлений наноиндустрии и создание новых нанотехнологий и наноматериалов.
Задача получения объективной, достоверной и своевременной информации об ожидаемых средне- и долгосрочных перспективах развития отдельных направлений отечественных нанотехнологий, а также возможных в средне- и долгосрочной перспективе масштабах коммерциализации этих технологий в рамках соответствующих секторов (микроскопия, наноизмерения, оптоэлектроника, бионаноинженерия) отечественной наноиндустрии не может быть решена иначе, чем путем проведения мониторинга.
Кроме того, ввиду объективно высокого уровня неопределенности перспектив, в особенности – временных, развития и внедрения (коммерциализации) нанотехнологий, присущего на данном этапе как отечественной, так и мировой наноиндустрии, система подготовки указанной информации должна предусматривать постоянную ее корректировку.
С целью выявления требований работодателей к ФГОС, содержанию программ обучения по наиболее востребованным специальностям наноиндустрии, условиям и технологиям совместной реализации и профессиональным компетенциям специалистов был проведен опрос 10 ведущих работодателей, 50 специалистов отрасли и руководителей учреждений профессионального образования.
Качество образовательной услуги представляет собой совокупность свойств и характеристик образовательного процесса, которая придаёт ему (процессу) способность удовлетворять образовательные потребности конкретных потребителей. С целью максимального удовлетворения образовательных потребностей УЗ должно установить ожидаемые и предположить неожидаемые потребности конкретных потребителей.
В то же время на сегодняшний день не разработано комплексного решения данной задачи, которое бы включало весь необходимый набор социологического, алгоритмического и методического обеспечения. Это связано с объемностью и многогранностью темы наноиндустрии, каждый из аспектов которой требует глубоких самостоятельных исследований и тщательной проработки.
В данном исследовании к категории потребителей были отнесены:
-предприятия/работодатели, занятые в сфере наноидустрии;
-специалисты, занятые в сфере наноиндустрии;
-образовательные учреждения, реализующие программы профильного образования в различных областях нанотехнологий и наноматериалов.
Объектом исследования является:
- учебно-производственное оборудование для нужд отрасли наноиндустрии;
- программы образовательных учреждений НПО, СПО, ВПО и ДПО в области наноиндустрии.
Предметом исследования – соответствие требованиям работодателей, ФГОС и ПС качества образовательных услуг в сфере наноиндустрии (среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования).
Целью исследования является получение целостного представления о степени удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг (среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования) в сфере наноиндустрии и соответствия их требованиям ФГОС и ПС.
Исследование рынка производимого современного учебно-производственного оборудования для нужд отрасли наноиндустрии
Создание в Российской Федерации современной инфраструктуры национальной нанотехнологической сети для развития и реализации потенциала отечественной наноиндустрии требует развитого производимого учебно- производственного оборудования для нужд отрасли.
Задачи рынка учебного оборудования:
- оснащение специальным экспериментальным, диагностическим, метрологическим, научно-технологическим и производственным оборудованием, иными приборами и устройствами элементов национальной нанотехнологической сети, формируемых на базе государственных организаций, обеспечение эффективной эксплуатации и использования приборно-инструментальной базы в интересах российских научных организаций, образовательных учреждений высшего профессионального образования, выполняющих работы в области нанотехнологий и наноматериалов;
- создание и поддержка функционирования системы обмена информацией между организациями, входящими в состав национальной нанотехнологической сети, в целях повышения эффективности их деятельности, коммерциализации и популяризации знаний в области нанотехнологий и наноматериалов;
- формирование системы методического обеспечения, регламентирующей безопасность создания и применения нанотехнологий и наноматериалов;
- формирование системы методического обеспечения механизмов регулирования развития наноиндустрии, гармонизирующей российские и международные нормативные и методические документы по обеспечению единства измерений и подтверждения соответствия продукции наноиндустрии, поддержки экспорта в целях стимулирования процессов коммерциализации нанотехнологий и вывода на внутренний и внешний рынки новой продукции наноиндустрии.
Развитие нанотехнологий немыслимо без современного парка самого разнообразного оборудования, необходимого для синтеза и диагностики нанопродуктов.
В таблице 10.2 представлено нанотехнологическое оборудование от ведущих мировых и российских производителей.
Таблица 10.2 Популярное оборудование (Топ-10)
Результат опроса 10 производителей и 40 УЗ НПО, СПО,ВПО показал в целом удовлетворенность потребителей предложением на Российском рынке исследовательским, измерительным и учебным оборудованием в области наноиндустрии, но отмечены у 75% опрошенных высокая стоимость и скорость обновления( и морального устаревания) сектора данного оборудования .
24%
50%
26%
Рисунок 10.1 - Распределение ответов на вопрос: «Укажите виды оборудования и инструментов, с которыми приходится иметь дело работнику, занятому в сфере наноиндустрии.?» (в % от числа опрошенных работодателей)
От 50% до 53% опрошенных используют метрологическое оборудование
От 24% до 26% опрошенных используют исследовательское оборудование
Остальные затруднились ответить.
Выборочная совокупность учебно-методических комплексов к предлагаемому оборудованию из 50 опрошенных организаций и специалистов показала соответствие требованиям ФГОСам (табл. 10.3).
Таблица 10.3 Распределение требованиям ФГОС УМК и ПО к оборудованию в сфере наноиндустрии
| | Количество | |
| абс. | % | |
| УМК и ПО Соответствует ФГОС | 15 | 30% |
| УМК и ПО не соответствует ФГОС (не переведено) | 25 | 50% |
| Затрудняются ответить | 10 | 20% |
| Всего | 50 | 100.00% |